《老王》教学设计.docx

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1、七年级下册第三单元老王教学设计新庄镇中心学校安秀英老王(杨绛)课题老王单元第三单元学科语文年级七年级课时目标1 .能在快速阅读课文过程中,抓住主要信息,概括内容要点,了解老王的基本情况。2 .通过探究活动和感知课文内容,培养学生的阅读能力、分析能力等。3 .学习本课作者抓住细节描写刻画人物形象的方法,培养学生的写作能力。4 .从课文中的人物身上,学会善待他人,关注生活中的弱势群体。重点深入理解老王的“苦”与“善”,把握老王的性格特点,领会作者的思想感情,提高学生的口头表达能力。难点从课文中的人物身上,学会善待他人,关注生活中的弱势群体。自主预习1、试读课文,扫清字词。2、生字注音绷捎肿胀隆格门

2、is蹬似翳攥_1恐荒解取缱镶燧潼笨侮辱愧在3、解释词语或根据意思写出词语。惶恐:取缔:愧作:荒凉偏僻。塌败:塌陷破败。:把一物体嵌入另一物体内。4、自读课文,圈划疑难点。学生是学习语文的主人,学生己有的知识结构和认知水平,是教师授课的依据。文章写作背景是文化大革命时期,初一学生对那时期情况缺乏了解,所以前期组织学生查阅资料能更好理解课文。扫清字词障碍有助于学生流利地读课文内容。在预习中学生初步了解文章内容,拉近与课文之间的距离。有利于课堂中更顺利地开展。教学过程学节教师活动学生活动设计意图导入新课1、以一组图片、音乐和话题导入新课,创设教学情景。(播放音乐让世界充满爱,“底层的光芒”图片)教师

3、导入:同学们,上课前呢,我们来看看这两组图片。(问题:同学们,大家在生活中看到过这些画面吗?大家对他们的生活了解吗?)“我也不了解,但是每当看到这些画面,我的心就隐隐作痛。这些人中有顶着烈日指挥交通的警察,有冒着严寒蹬三轮的车夫,迎着寒风清扫街道的阿姨,淋着冷雨叫卖青菜的老人他们,我们很少关注,只知道他们贫穷,生活在底层,不被人重视。直到我读了杨绛先生的老王,才蓦然觉得,原来这些“平凡人”是如聆听音乐,观看图片并思考音频导入能将学生的注意力集中在课堂;用图片直观展示像老王这样的人的生活境况,再以语言描绘,唤起学生的生活体验以及对此善良朴实,今天就让我们一起走进老王,去聆听一个关于底层三轮车夫的

4、故事(媒体资源工具:多媒体白板,IOl教育PPT,图片资源,&频)课文内容的共鸣,从而产生进一步了解老王的意愿,激起学习的兴趣。作者介绍杨绛(19112016),钱钟书夫人,本名杨季康,著名的作家、评论家、翻译家、学者。祖籍江苏无锡,生于北京。1932年毕业于苏州东吴大学。19351938年留学英法,回国后曾在上海震旦女子文理学院、清华大学任教。1949年后,在中国社会科学院文学研究所、外国文学研究所工作。主要作品有剧本称心如意弄假成真,长篇小说洗澡,散文干校六记,随笔集将饮茶,译作堂吉诃德吉尔布拉斯小癞子等。(媒体资源工具:电脑多媒体白板,101教育PPT)选择性笔记了解作者生平,积累文学常

5、识。字词积累1 .字词检测教师当堂检测学生的预习情况,及时掌握学生学习的情况。(媒体资源工具:101教育PPT,随机点评)2 .插入小练习(IoIPPT中的习题)抢答笔记积累字词,激起学生主动学习的欲望。读知初感1、初步感知今天老师就要给你们介绍一个这样的普通人,请看画像(PPT)。他叫老王(板书),从画像上看,你觉得这是一个怎样的人?有何依据?(皱纹,历尽沧桑;衣着,贫穷;表情,善良。)2、初识老王(1)揣摩老王的“不幸”:说说老王的“不幸”还体现在哪些地方?(2)品析老王的善良:作者回忆的哪些事情可以体现老王的善?哪一部分让你最感动?(媒体资源工具:101教育PpT,团队竞赛)默读课文,感

6、知课文内容。感知课文,体会老王的形象。作究合探3品析语言(1)请同学们齐读课文的第8自然段,本段运用了什么描写方法来刻画老王?有什么作用?(2)你觉得第8自然段的哪个词语用得好,为什么?(媒体资源工具:IOl教育PPT,团队评价)4、5、预设善待老王:老王是不幸的人,又是善良的人。那么,面对老王的遭遇,作者一家如何善待老王的?从中看出作者是一个怎样的人?小组合作并在文中勾画相应的词句小组合作帮扶学困生;了解老王的“苦”,便于学生深刻体会老王的“善”是多么的不易。板书一J苦一一地位低下一生活艰苦_孤独终老一送冰块送先生看病一送鸡蛋香油-jPT,思维导图)爱情关同一梳理笔记培养学生梳理知识的能力老

7、王Y善-(媒体资源工具:101教育P小结通过仔细阅读课文,我们看到了一个穷苦卑微但淳朴善良的老王。他的一生凄凉艰难,是一个生活在社会底层的不幸者,但是在他身上我们也学到了与人为善的道理。同学们在你们身边也有像老王一样的不幸者吗?我们是不是也该为他们做点什么呢?希望同学们对身边的人多一些关心,多一点同情,多一点理解,多一份尊重。只要人人献出一份爱,我们的世界才会变得更加美好。(媒体资源工具:101教育PPT)思考,自省增强本堂课的完整性,并激发学生产生情感共鸣。积极思考,时刻反省。预设作业1、同学们身边有这样的“小人物”吗?不妨来个小采访,了解他们平凡之中的不平凡。2、课后搜集相关图片或文字资料,提升自己的情感素养。自己设计活动并搜集资料。让学生们能够更好的体会老王苦难的一生。

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