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1、推进幼儿园高质量发展交流稿幼儿园的园本教学和研究已成为幼儿教师学习和成长的重要阵地，更是促进幼儿园高质量发展的基础保障。幼儿园要充分认识到园本教研工作的重要性，积极落实园本教研工作，结合幼儿园工作实际情况提出园本教研的具体解决思路。从如何促进幼儿园高质量发展的工作思路来看，幼儿园园本教研工作应加强教研交流，提升教研能力，发挥名师效应，做好教研引领，坚持个案分析，总结教研经验等工作思路，为幼儿园园本教研工作开展提供一定的借鉴，并为促进幼儿园高质量发展打下坚实的基础。一、发挥名师效应，做好教研引领。幼儿园开展园本教研要注重名师效应，发挥名师引导和引领性作用。开展园本教研过程中，骨干教师、名教师在幼
2、儿园教研方面积累了大量的成熟经验，这些经验需要长时间的积累才能获取，而年轻的幼儿园教师在教研方面相对比较匮乏，无法真正认识到教研的重要性，因此通过名师指导的方式可以帮助青年幼儿教师更好地进行教研工作。如发挥名教师指导作用，本园优秀教师以具体课程的方式进行教学示范，帮助青年幼儿教师观摩和学习，同时通过观摩课的活动形势，由优秀教师带头参与到青年幼儿教师的课堂教学中，对青年幼儿教师教学进行点评，从教学思路、教学模式、儿童发展和成长规律等多方面进行综合分析，帮助青年幼儿教师快速积累教研经验，认识到自身教学过程中存在的不足，提升教研能力。二、开展教研交流，提升教研能力。园本教研任务繁重，不同教师在工作过
3、程中遇到的问题、问题解决思路、实际工作的看法都有所不同，因此幼儿园开展园本教研应切实做好园本交流，在交流过程中不断提升教师的教研能力。首先，园本教研交流应建立教研小组，鼓励幼儿教师参与小组讨论，在小组中畅所欲言，将自己在实际工作中遇到的问题进行充分讨论和阐释，共同寻找解决思路和方法。其次，园本教研交流应坚持经验分享。幼儿园教师在教学过程中遇到的问题有着不同的解决思路，有的解决方法值得借鉴，具有普遍推广的价值；有的则适合个案问题分析，如缓解幼儿新生入园焦虑等等。不同的教师有着自己的“独门绝技”，在教研过程中要鼓励教师分享自己的成功经验，不能“敝帚自珍”。最后，小组园本教研过程中教师的解决思路和方
4、法需要在具体情境中具体分析，针对其他教师提出的思路和看法可以提出自己的主张和建议，在互相讨论中针对焦点问题、幼儿常见问题等进行充分研究，最终形成统一思路和看法。三、坚持个案分析，总结教研经验。幼儿园开展园本教研过程中应注重总结教研经验，学会个案分析，坚持“麻雀虽小，五脏俱全”的教研思路。幼儿园教研过程中要充分认识到个案分析的重要性，在教研过程中以具体案例为引导提升教研的效果。一方面，幼儿园教研活动应积极组织问题会诊日活动，每个会诊日教师都要拿出具体的教学中遇到的问题，将遇到的问题进行仔细陈述，陈述以后由全体教师进行校验，分析问题的解决思路和办法,制订教育目标、教育过程和教学方法，在具体个案中实
5、施,探寻个案和解决思路是否具有普遍性。问题问诊日的问题要做好个案的选择，要选择具有代表性的个案进行分析，要立足于个案的具体情境进行分析，确保个案研讨的价值。另一方面要做好个案追踪工作。幼儿园开展园本教研过程中针对个案分析存在着认真讨论、消极落实的情况，因此在教研过程中必须做好追踪落实工作，每一个个案分析完成以后教师要写出自己的体会和反思，在第二次研讨中进行深入讨论,避免讨论热火朝天但内容毫无进展的情况，要切实发挥个案分析的作用，不断总结教研的经验。四、做好教研管理，统筹管理制度。幼儿园开展园本教研应坚持制度化、规范化，根据幼儿园实际情况制订教研组织、奖励等制度。从组织角度来看,园本教研的组织工
6、作应坚持园长负责制，定期开展教师教研培训、教研校内外交流等工作，形成定时、定期工作内容,从制度上对教研进行明确，形成制度化、规范化；从奖励制度来看，园本教研工作必须坚持奖惩制度，教研对教师工作能力提出了具体的要求，因此，在教研过程中应积极发挥优秀教师带头作用，制订教研相关要求和规定，如对连续申请课题研究但未结题的教师应取消一定年限的申报课题的资格，对优秀教师可以适当增加教研的担子，在课题等方面给予资源的倾斜，同时鼓励优秀教师参与到园外教研培训当中,通过奖励来提高园内教师教研的积极性。幼儿园开展园本教研是幼儿园教育发展的要求，也是实现高质量幼儿教育的基本要求。因此幼儿园应切实做好园本教研的管理组
7、织工作，建立健全教研制度，加快幼儿教育人才培养，为幼儿教师参与教育提供开放的学习环境，鼓励幼儿教师积极深造和学习。五、提升园本教研，建构高质量新动力。幼儿教师专业水平关系着质量提升的成败，我们要精心培育教师队伍，提升幼儿园教师专业水平从而提升幼儿园高质量发展的新动力。坚持把教科研作为由点及面整体推进教师专业发展的核心力量，切实提高教科研工作实效，实施系统式、持续式、沉浸式专业引领，培育具有“学习力、观察力、课程设计力、沟通力”四种特质的幼师团队。围绕以幼儿经验为基础的课程整合能力、游戏与教学互为生成的能力、基于行为观察和判断进而有差异地支持儿童发展的能力、创设幼儿主动学习的探索性环境的能力等专
8、业发展维度，持续进行沉浸式研讨，开展与日常保育教育工作深度融合的园本教研，从诊断教师专业课程设计、实施能力开始，指导教师观察、支持儿童，推动教师内化专业行为。总之，课题研究是推动幼儿园科学发展的重要措施，坚持以课题研究探索教育规律、解决疑难问题、总结成功经验应该作为幼儿园的优良传统，做到每年有课题、人人做研究,始终坚持以质量为核心，有效开展园本教研，促进幼儿园高质量发展。推进幼儿高质量发展交流稿全面实施素质教育，全面提高教育教学质量是教育灵魂之所在。如何提高教育教学管理的高效，深化幼儿园内涵建设和发展？在思索与实践中，幼儿园最终达成一个共识：夯实管理基础，落实常规细节，抓实养成教育，是提高幼儿
9、园精致化管理的关键措施和重要手段。在此基础上，幼儿园提出了具体的工作思路：坚持以德育工作为主线，狠抓德育常规，强化养成教育，构建文明尚礼的幼儿园文化；以素质教育为核心，夯实教学常规管理，狠抓教学效益，促进幼儿全面健康发展。一、积极开展教研活动，提高师资整体水平。教研活动是针对课堂教学中出现的热点问题，制订教研课题，使教研内容具有针对性和指导性；在教研管理中，我们努力做到：时间保证、内容保证、制度保证，教研安排时不影响正常的教学秩序，也不影响教研活动如期开展。公开课时做到说课一一开课一一评课一一反思一条龙。我园把公开课老师的教案、反思及时归档，期末汇编成册。教研工作开展得扎扎实实，使这项活动既姓
10、“教”，也姓“研”。得到了广大教师的好评。我会继续认真参与加强教师队伍建设的相关活动中，提高自身的师德师风，增强教师的责任意识和服务意识，参与到这样的平台中，会让我有更多展示锻炼机会，引导我更快地成长。二、拓宽阅读渠道，加强幼儿园文化建设。我园积极开展读书活动，培养幼儿良好的读书习惯，让幼儿与好书交朋友，充分发挥阅读室的作用，以班为单位,开展分室活动，班班建立图书角，激发幼儿阅读兴趣，开拓了幼儿阅读面。我园是阅读特色，开展了图书漂流活动，让家长和幼儿共同阅读，做好读书笔记和心得交流，定期开展各种形式的交流会、故事表演秀、家长沙龙、家长讲座等。教师方面，我园积极组织教师开展教育阅读和名著研读活动
11、，如开展“教师礼仪”、“教有所思”、“做一个聪明的教师”、“做最好的教师”等名著研读活动。幼儿园还提供阅读材料，创建好班级富有特色的图书角，记好读书笔记,我会努力争取做到至少读一本好书，记一本日记，使自己真正成为书香园中的一名书香教师。三、开展构建和谐幼儿园、和谐班级活动。营造文明健康的幼儿园园环境，加大环境卫生整治力度,创建环境优佳学校。继续开展才艺展示活动，活跃我园文化氛围。加强家园联系，召开家长座谈会，争取社会、家长的理解、支持、配合。充分挖掘本园的园本特色和学校的教学资源,积极参与到有特色的教学活动。推进幼儿高质量发展交流稿高质量的幼儿教育应该是要让每一个人的潜质都得到充分的发展，幼儿
12、能自主地做事、自信的生活，体验到在幼儿园学习是一件幸福的事。一、树立正确的教育质量观在幼儿园教育中，只有对幼儿教育质量观有正确的认识,才能有效地把握幼儿园教育的内涵，能够正确地对幼儿进行教育活动，全面提升幼儿教育质量，促进幼儿健康全面发展。作为教师应该明确究竟什么样的教育才是高质量的幼儿教育。高质量的幼儿教育应该是要让每一个人的潜质都得到充分的发展，幼儿能自主地做事、自信的生活，体验到在幼儿园学习是一件幸福的事。一些家长为了使自己的孩子不输在起跑线上，信奉“提前开始、越早越好”的教育思想，要求幼儿园大量给幼儿教识字、拼音、书写、计算等等，甚至要求将小学书本内容提前灌输给幼儿。为了迎合家长的心理
13、，一些幼儿园过多地关注了幼儿知识、技能的学习，而忽视了幼儿情感、态度、能力、习惯、兴趣的培养。这种幼儿教育剥夺了幼儿的童真童趣和游戏玩耍的权利，使幼儿失去了天真、烂漫的童年生活。幼儿园教育的目的并不是培养神童，而在于培养头脑灵活、身体健康、性格开朗、品质优秀、人格健全的孩子。高质量的幼儿教育应该是要让每一个人的潜质都得到充分的发展，幼儿能自主地做事、自信的生活，体验到在幼儿园学习是一件幸福的事。应让幼儿感到学习的过程是在追赶美丽的蝴蝶，而不是追赶随时可能会重人的黄蜂。幼儿教育小学化倾向虽有所改变，但仍然存在，需要教师、家长继续转变教育观念，树立正确的教育目的观，还孩子一个健康、快乐的童年。二、
14、采用灵活多样的教学方式传统的教学方式是以教师讲解为主，教师缺乏教具演示,缺乏图案色彩，缺乏生动的游戏，干巴巴的说教索然无味。课堂上，老师总会要求幼儿“小手放在小腿上”“小手背后,乖乖坐好不准动”等等，幼儿只能被动地接受教师的要改变传统的注入式教育，采用灵活多样的教学方式，注重在游戏、生活中教育幼儿，集体、小组、个别等多种教学组织形式并用，争取家长的支持与配合，使幼儿在生动、活泼的活动中得到主动地发展。作为幼儿教师，应清楚地认识到：幼儿不是一个需要填满的容器，而是一个需要点燃的火把。三、加强理论学习与时俱进现代社会日新月异，各种新知识、新技能层出入穷，获取一劳永逸知识的时代已成为过去，在学习化社
15、会里，幼儿园教师的生存也是一个永无止境的完善和学习过程。新时代背景下，要求教师要成为研究者、学者，而不单单是教书匠。如果我们还以陈旧落后的知识和方法去教人、管人的话，势必误人子弟。再加上，幼儿兴趣爱好广泛，好奇好问，这就要求教师必须迅速回应儿童的需求，及时满足他们的好奇心,维持儿童对周围事物与环境的探知兴趣，引导他们正确认识周围事物。如果教师对孩子的问题一问三不知，也有损老师在孩子心目中的形象。教师要给幼儿一碗水，自己仅有一桶水是不够的，要成为涓涓的小河。因此，教师要有知识更新的紧迫感，利用点滴时间去学习。教师是个终生学习的职业，作为幼教工作者，更需要不断地更新教育理念，掌握先进的教育教学方法
16、，才能更好地吸引幼儿，满足他们不断增长的求知欲，才能更好地服务于家长。四、运用多媒体培养幼儿兴趣在语言教学中，充分运用现代教育技术来创设一个轻松愉快、优美的语言环境，让幼儿展开想象的翅膀，激发幼儿的语言表达欲望。通过多媒体展示使幼儿们很轻松就理解了故事的整个过程，能模仿课件用不同的语速、声调及体态语言表演故事。在整个教学过程中，使幼儿参与活动的热情提高，教育目的也就轻而易举地达到了。同时发挥录像片在幼儿科技教育中的作用，在向幼儿传授科技知识中的抽象枯燥的概念与原理的过程中，用传统方法往往难以引发幼儿的兴趣，用形象、生动、直观的现代教育技术手段，将使科技教育取得事半功倍的效果。在表演区，利用投影
17、仪展示各种风格的歌曲、舞蹈、儿歌，让幼儿感受到动作、音乐、节奏的和谐，提高兴趣。在手工区，发挥多媒体课件灵活、形象、多变的优势，设置问题取代平白的语言表述。五、服务社会提高综合能力结合幼儿园和幼儿教师的工作实际，着力于提高幼儿教师的专业素质，增强幼儿教师的职业成就感和幸福感；从各方面提高自身的综合实力。一所高质量的幼儿园，一方面应该要具备完备的配套设施，如游戏设施、教学设施、饮食设施、启蒙设施、休息设施以及交通设施等，从外部着手，把幼儿园的硬件环境提高，给孩子提供一个开放、轻松、安全、快乐的保教环境；另一方面应该要具备高素质的教管队伍,从管理者到施教者，提高管理者的保教意识，施教者的文化意识，后勤人员的服务意识等，从内部使劲，把幼儿园的软件实力更新，给孩子们创造一个平等、活跃、开心、积极的学乐环境。总之，我们要把质量放在整个工作的第一位，把它作为生命来抓，一丝不苟，精益求精，只有这样，才能科学合理地安排幼儿的活动，最大限度地促进幼儿身心健康发展，激发幼儿主体的主动性和创造性，使幼儿园教育教学不断攀升新的台阶。
