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1、健康领域说课稿：不乱吃东西（中班平安）一、今天我带来的说课内容是中班幼儿的一个平安教育主题活动，题目叫不乱吃东西。先说说我的设计意图：中班的幼儿个性开始形成、独立，对周围事物充满好奇，急于想去探索与体验，却往往无视了自身的平安。在日常生活中，幼儿很喜欢把一些小硬片、碎纸、玩具、蜡笔、橡皮泥等东西放入口中；幼儿园放学时，有的幼儿吵着要吃门口摊点的油炸、不卫生小食品；个别幼儿不生病也硬缠着父母带药到幼儿园这些都表示幼儿的自我保护意识差，缺少生活经验和常识。新纲要明确要求：幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿健康放在工作首位，要密切结合幼儿的生活和活动进行平安、保健等方面的教育，以提高幼儿的自我保护
2、能力。为了帮助孩子们建立正确的平安观念；提高自我平安保护意识；学习应对平安事件能力，所以我设计此次不乱吃东西主题活动，此活动来源于幼儿，又效劳于幼儿；既符合幼儿的现实需要，又利于其长远开展，有助于拓展幼儿的生活经验和视野。二、再说说我的目标定位：活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据中班幼儿年龄特点及实际情况，为满足幼儿的认知、能力、情感需要，我把目标定位如下：1、认知目标：通过真实的案例及生活场景让幼儿懂得随便乱吃东西的危害性。2、能力目标：提高自我保护的意识及应对平安事件的能力。3、情感目标：引导幼儿乐于探索、交流与分享，激发幼儿的想象力。三、接下来说说活动准备：1、物
3、质准备：一个铁制五角星、真实案例卡在喉咙里的五角星；课件进餐时、肚子为什么疼；情景表演好吃的鱼；一些不可食用的食物图片：1老鼠、苍蝇叮咬过的食物、过期的食物、腐烂变质的食物、假冒，劣质的食物、没洗干净的食物）；每组一小筐（内有图片如：幼儿一边走一边喝水、吃饭时在说笑、吃大量的雪糕、把铅笔放入口中等）；音乐（一段120急救录音、一段轻音乐）2、精神准备：生活中注意不能乱吃东西3、知识准备：幼儿知道哪些东西特别危险，不能放入口中4、环境准备：留一面带有边框的主题墙四、下面说教法：新纲要中指出，教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。本次活动我适宜地采用以下教学方法：故事导入法、提问启发法、
4、直观教学法、情景表演法、竞赛游戏法、操作法、赏识鼓励法等几种方法相结合，动静交替，使幼儿在看看，想想，做做，讲讲等活动中，能够感受到建构知识的成功喜悦之情。五、再来说学法：新纲要中指出，教学活动应注重综合性、趣味性、活动性，寓教育于生活、游戏之中。本次活动我能以幼儿为主体，以幼儿开展为本，幼儿采用的学法主要有：观察分析法、讨论法、竞赛游戏法、操作法、互动法、多种感官参与法。多种感官参与法是通过让幼儿看、听、说、操作等多种感官的参与，让幼儿更有兴趣的学习，让活动气氛温馨和谐具有现代气息。六、接下来说活动过程：本次活动，我的设计思路是以新纲要为指导，主要有六个环节：兴趣导入一一故事进入一一课件及情
5、景表演深入一一游戏渐入一一操作稳固一一布置主题墙延伸。活动由浅入深，由表及里，由感知到体验，使幼儿在互动式、开放式、探究式的教育活动中，自主的学习自我保护的能力。1、首先，兴趣导入。兴趣是最好的老师。活动一开始，为了吸引幼儿，我播放“120急救车声音，然后用紧张的语气提出问题：“发生什么事啦？，幼儿的兴趣马上被调动起来，我顺势激发幼儿大胆猜想，相互交流。随即我出示一枚小小的铁制五角星，说：“要想知道发生什么事，那就让这小小的五角星告诉你？，用巧妙的话语衔接到下一个环节。2、其次，故事进入。通过真实的案例卡在喉咙里的五角星，我向幼儿进行生动形象的讲述，讲述后我启发提问：“医生从龙龙气管里取出了什
6、么？为什么会这样？医生对龙龙说了什么？你还知道哪些东西特别危险，不能放入口中？，激发幼儿思考,此时幼儿精力是集中的，记忆是深刻的，答复下列问题应该是大胆的，自由的。在幼儿大胆表述后，我用简短的语言感慨一番：“当我在电视上看到这个真实的故事时，我的心里和龙龙的爸爸、妈妈一样着急，龙龙怎么能把那么大的五角星放入口中，幸亏医生爷爷的高招技术救了龙龙。希望所有的小朋友一定要记住这个教训，千万不能随便往嘴里乱放东西。接着，我又用巧妙的话语衔接到下一个环节：“龙龙那么不小心，让我们看看录像中的小朋友要小心些什么？3、然后，课件及情景表演深入由于中班的孩子逐渐具备多维度思考问题的能力，因此，在观看第一个课件
7、进餐时，孩子们就与同伴相互讨论。真实的课件来源于幼儿自身生活，是我在孩子们中餐时抓拍的镜头，幼儿觉得十分自然，生活化。我同孩子们一边看课件一边说说谁做的对，谁做的不对，为什么，应该怎样改正？生生互动，师生互动，形成合作学习机制。再此，我允许幼儿错误的方法和争论出现，同时我用参与者的角色进行发言代替小结：“人在吃饭时，饭宝宝都要经过气管，再到胃，如果吃饭时说话，疯闹，饭宝宝就会走错路，也就容易呛伤，严重者饭卡在气管里，会因为喘不上气来而死亡。所以小朋友吃饭喝水时，一定要安静，不能说笑，打闹。师生平等，老师成了孩子的朋友，孩子们在快乐中习得平安知识。观看第二个课件肚子为什么疼后，我再让幼儿观看各类
8、不可食用的实物图片。直观的课件吸引幼儿，卡通的人物符合幼儿年龄特征，课件中幼儿深入明白垃圾食品及没清洗的食品是不能吃的。另外,不可食用的食物图片的配合使用，对幼儿进行了更深刻的教育，用真实的事实物证让幼儿观察分析过期、变质、假冒、质、不卫生的东西也是不能吃的，用丰富的教学资源帮助幼儿深入学习平安知识。情景表演好吃的鱼更是把活动推向了高潮，选择孩子喜欢的情景表演，选择他们熟悉的生活题材，使他们在看表演时明白吃鱼要小心鱼刺，一旦鱼刺卡住了也不要哭，否那么鱼刺就陷得越深，严重时要及时到医院去治疗。看完情景表演后，我启发幼儿对故事中“明明应怎样吃鱼？鱼刺卡在喉咙里该怎么办？进行热烈讨论，幼儿尝试共同总
9、结方法，体验语言交流的乐趣。通过总结可充分开展孩子的语言表达能力和思维能力，帮助幼儿提高应对平安事件的能力。4、接着，游戏渐入。为了帮助幼儿区分更多的平安事件，本环节我设计了“判断对错”的游戏。我采用分组的形式来组织，幼儿对各类平安事件快速地进行判断，在幼儿判断后，出现一个可爱的动画“儿童专家”提示，进一步帮助提高正确应对平安事件的能力。复杂的说教变成了有趣的游戏，动画“儿童专家增添了几分童趣，起到了事半功倍的效果。5、接着，操作稳固。幼儿有了知识的积累、经验的提升后，我让孩子们互相合作，进行操作活动。把幼儿分成几组，每组放一个小筐，幼儿在筐里挑出认为做的不正确的图片，并说说为什么？我巡回观察
10、并指导幼儿互相合作，幼儿在轻松的操作过程中稳固平安知识。6、最后，布置主题墙延伸。为了让我们的活动得到延伸，最后，我和幼儿在轻音乐中共同布置“不乱吃东西的主题墙，我快速在主题墙上用简笔画画出笑脸和哭脸，幼儿把上一个环节挑出的做的不对的图片贴入哭脸中，做的正确的图片贴入笑脸中。另外，我鼓励幼儿把生活中其他不能乱吃的东西大胆添画在主题墙内，并且还鼓励幼儿发挥想象和创意，设计“不乱吃东西的家园互动小标语。幼儿念读标语后我大声复述并写到主题墙内。为了美化主题墙，我和孩子们一起用辅助的材料对主题墙做些装饰。很快，漂亮实用、师幼共同完成的主题墙完成，再一次让幼儿体会到成功的快乐，整个活动在精彩中告一段落，
11、在创造想象中继续延伸。七、说说活动预测及反思本次活动我除了用自己亲切的形象，饱满的情绪感染孩子，还通过各种学习形式将幼儿已有的平安知识经验扩展丰富，对幼儿进行平安教育，增强了幼儿的自我保护意识，提高了幼儿应对平安事件的能力。通过真实的案例，我向幼儿进行生动形象的讲述，幼儿精力集中，记忆深刻，发言积极踊跃。课件、图片的运用，吸引孩子的注意力，对幼儿进行了深刻的教育。用孩子喜欢的情景表演，选择孩子身边熟悉的生活情景为题材，让幼儿进行热烈的讨论，取得很好的效果。游戏判断对错我采用分组比赛的方法来组织的，幼儿兴趣浓厚，非常投入。整个学习过程中，师幼之间是平等的，气氛是宽松的，学习是快乐的。当然，活动中
12、可能会出现孩子不知道用语言如何表达自己的意思的状况，需要我发挥教学机智，及时引导。总体来说本次活动符合幼儿的年龄特点，力求形成“探究式的师幼互动，较好的贯彻了新纲要。健康领域（体育活动）小青蛙跳跳跳大家好。今天我说课的内容是中班健康活动小青蛙跳跳跳。我说课的内容主要围绕说活动内容、说活动目标、说活动准备、说教学方法和说教学流程五个方面来展开。一、说活动内容：中班幼儿活泼好动，各种动作的开展日趋完善，跳跃能力增强了很多，跳跃的远度、高度和连续跳的持久性有了明显的提高。但是中班幼儿身体的协调性和平衡能力还比拟差，在纵跳起跳时会出现蹬地腿蹬不直，蹬地不充分，落地时屈膝缓冲过大容易坐到地上的现象。蛙跳
13、是一种能够有效地锻炼幼儿协调能力和平衡能力的运动工程，可以有效的改善这些现象，使起跳、落地动作更流畅，跳跃的距离更远,跳起的高度更高，从而提高幼儿的跳跃能力。幼儿园教育指导纲要在健康领域明确强调培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育的重要目标。怎样让中班幼儿有兴趣地练习跳，并使其能够在增加动作难度的根底上稳固跳的技能，是当前中班跳跃类体育活动所需要解决的问题。为此，本次活动创设“小青蛙跳荷叶“小青蛙吃虫子的情境，以扮演小青蛙的活动形式来激发幼儿的兴趣，吸引幼儿热情参与活动，以锻炼幼儿的跳跃能力。活动的动作训练内容主要是蹲跳、原地纵跳，能锻炼幼儿的肌肉力量、四肢配合的协调性和关节的灵活性，具有极大
14、的价值。二、说活动目标：1、目标定位：活动的目标是教育活动的起点和归宿。根据中班幼儿的年龄阶段特点和根本动作的开展情况我将本次活动的目标定位于：（1）通过探索模仿青蛙跳的动作（重点），学会蹲跳、原地纵跳，掌握正确的起跳和落地姿势（难点）；（2）乐于参加体育活动，体验参与体育活动的乐趣，增强自信心。目标的制定涵盖了认知、能力、情感三个方面。2、重点定位于：探索模仿青蛙的动作，难点在于：能有意识地控制脚Y活动，保持身体动作的协调灵活。三、说活动准备：1、物质准备：绿色卡纸做成的荷叶假设干，小青蛙头饰每人一个。绿色卡纸做成的荷叶是体育游戏活动的材料，它便于“跳荷叶环节的进行，小青蛙头饰可以增加活动的
15、趣味性。一段较活泼的音乐主要是作为信号，音乐播放时开始活动，音乐停止是停止活动，可用于控制幼儿的运动量。2、环境布置：用绿色卡纸布置一个池塘，“小池塘”旁边一块小空地作为田地。场地要求平整。“小池塘、“田地”是本次体育活动情景创设（小青蛙在池塘上玩跳荷叶、小青蛙在印地里捉虫吃）的场地要求。由于活动的训练内容是蹲跳、纵跳，地面平整才能保证幼儿的平安。3、知识经验准备：幼儿认识青蛙，对青蛙的外形特征和生活习惯有大概的了解。幼儿已有一些跳跃动作的经验和对青蛙的了解，有助于教师迁移新的动作经验，也有利于幼儿更快地学习。教师熟悉如何模仿青蛙蹲跳、跳起来吃蚊子的姿势。教师便可更有目的地引导活动进行，及时纠
16、正幼儿的错误动作。四、说教学方法：考虑到体育活动本身的特点及中班幼儿的年龄阶段特点，本次活动主要采用了以下几种教学方法：1、提问法：在体育活动中采用提问法可以鼓励幼儿自己去探索思考，从而启发他们积极大胆地想象模仿青蛙跳。另一方面，还有助于了解大体上幼儿根本动作的开展状况。活动开始时通过提问青蛙是如何跳的稳固幼儿对青蛙蹲跳的认识，帮助解决练习蹲跳的过程中可能出现的局部能力弱的幼儿不容易学会的问题。2、情景创设法：活动的主体环节创设了两个情境：“小青蛙跳荷叶、“小青蛙捉虫吃。这使整个体育活动变得更加有趣味，从而激发幼儿的兴趣，使其积极热情地参与到体育活动中。此外我还采用了自主探索法、示范法、重复练
17、习法等对活动加以整合，使幼儿在尝试练习的过程中获得愉悦的经验。五、说教学流程：在整个活动我主要设计了五个环节，包括热身进场一一自由探索一一稳固练习一一集体游戏一一放松活动。（一）第一个环节：进场热身运动，教师引导幼儿模仿一些动物的动作：蜗牛慢慢地走，螃蟹横着走、小鸭子摇摆着走、小兔蹦蹦跳、小鸟左右飞。爱模仿是幼儿的一个很重要的心理特点，在这一环节的设置中，我主要抓住了幼儿的这一个特点，来提高他们参与活动的兴趣。同时还可到达活动前的热身效果。我设计的一系列的模仿动作是一个循序渐进的过程，动作由慢到快，活动量由小变大：先学蜗牛慢慢走，学螃蟹横着走，学小鸭子摇摆着走、学小鸟左右飞，学小兔蹦蹦跳。这还
18、便于引出主要活动内容：模仿新朋友一一小青蛙。（二）第二个环节：引导幼儿自由探索在这一个环节中通过提问，启发幼儿有意识地探索模仿青蛙跳的方法。I、提出问题：“小青蛙是怎么跳的呀？此时，教师应尽量启发鼓励自主探索模仿青蛙跳的方法，我重点观察提取幼儿说出的青蛙跳的比拟关键方法。同时关注幼儿的动作情况，根据幼儿的个体差异，因人施教。2、请几个幼儿进行示范，试一试。请个别幼儿上来给大家演示模仿青蛙跳，重点关注幼儿的动作是否协调灵活，着重提示幼儿模仿青蛙蹲跳时要注意哪些动作要领，让幼儿把动作做得更到位。该环节我主要采用了提问法。（三）第三个环节：稳固动作经验1、教师示范蹲跳，引导幼儿注意动作要领：双腿要用
19、力蹬，落地的时候要往下蹲。蹲跳是本次体育活动的重点和难点，教师示范可以稳固幼儿的动作经验，还能起到一定的强调作用。2、引导幼儿练习蹲跳。师：“那现在我们来当回小青蛙，把蹲跳的本领学好。每个幼儿戴上头饰，开始自由练习，教师观看幼儿动作是否到位，提醒幼儿注意起跳和落地的姿势，及时纠正做错动作的幼儿，再次给予示范。创设情景“小青蛙跳荷叶，稳固蹲跳的动作。师：“现在我们把本领学好了，我们到池塘上玩跳荷叶吧。记住了，要从一片荷叶跳到另一片荷叶上，不要掉进水里了。音乐响起的时候再开始跳哦，音乐停的时候停下来。播放音乐，幼儿开始跳荷叶。3、音乐停止，师：“小青蛙们玩累了，我们先在荷叶上休息一下，放松放松吧。
20、情境的创设可以激发幼儿兴趣，让幼儿在有趣的情境中把蹲跳的动作进行稳固练习。可根据幼儿运动的情况，利用音乐作为一种信号，适时让幼儿停下来休息，调整运动量。活动中教师还要注意观察，指导、鼓励和帮助能力差的幼儿完成蹲跳动作的学习活动。此处主要采用了示范法、动作练习法，稳固加深幼儿蹲跳的动作经验，为下一个环节做准备。（四）第四环节：游戏“小青蛙吃害虫1、师：“休息一下，发现肚子也饿了，我们到田里去捉害虫吃吧。小青蛙是怎么捉虫吃的呀，谁来试一试？请几个幼儿示范模仿青蛙纵向跳吃虫子，教师进行引导，让幼儿将动作做得更到位一些。2、师：“那小青蛙们我们一起跳到田里去捉虫吃吧。等等小青蛙们吃饱了之后就跳回荷叶上
21、做做放松活动，然后睡一觉。”这一环节是活动的难点，再次创设情景，主要训练幼儿的纵向跳跃能力。在开始游戏前教师虽有提出明确的要求，但是幼儿往往会记不住，所以就需要教师在活动过程中注意指导。中班幼儿身体的协调性和平衡能力还比拟差，在纵跳起跳时会出现蹬地腿蹬不直，蹬地不充分，落地时屈膝缓冲过大容易坐到地上的现象。教师参与其中，和小朋友一起学青蛙原地纵跳吃虫子，可以及时提醒幼儿纠正错误动作，强调平安考前须知，防止碰撞。同时关注孩子们的体力状态，适当调节孩子的活动量。在此主要还是采用提问法。（五）第五环节：放松活动师：“吃饱了，小青蛙们都回到荷叶上放松放松，然后好好睡一觉。教师带着幼儿做一些放松舒缓的动
22、作，拍拍腿，甩甩手脚，最后静静地“睡觉”，使原来兴奋的神经逐渐恢复到相对安静的状态，在轻松愉快的气氛中结束活动。大班语言活动：小猫生病了说课稿一、设计意图生病，每个孩子都经历过，孩子们对此有切身的感受。生病时的所感所想是孩子们所熟悉的，但同时又是因人而异，各不相同的。生病，又是孩子们所害怕的事。他们害怕吃药，打针，害怕一个人在家。为了使他们树立一种正确对待病痛的健康心理，为了让他们看到相互关心的乐趣，第三个环节便由此展开，并为第四个环节关心生病的小朋友”埋下了伏笔。大班语言活动小猫生病了恰恰来源于生活，又能效劳于幼儿的生活，整个活动始终以幼儿的生活经验为依托，孩子们在这样的情境下丰富了经验，开
23、展了思维，提富了语言表达能力，良好品德也得到了培养。二、目标及重难点定位幼儿园教育纲要语言领域中提出：开展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说，敢说，喜欢说，有时机说并能得到积极应答的环境以及要鼓励幼儿大胆，清楚地表达自己的想法和感受，开展幼儿语言表达能力和思维能力。活动的目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据大班幼儿年龄特点及实际情况，确立了情感，认知，能力方面的目标，其中既有独立表达的成分，又有相互融合的一面。目标为：1,鼓励幼儿根据已有的生活经验，大胆，合理地进行想像和讲述。2,引导幼儿学习词:愁眉苦脸，眉开眼笑。3,激发幼儿感受到同伴之间相互关心，帮助的情感。我确立了目标
24、的整和观，科学观，系统观，使活动呈现趣味性，综合性，活动性。纲要的根本点是以儿童开展为出发点和归宿。因此，在教学目标确实定和教学方法，过程的设计上努力表达以儿童开展为本的现代幼儿教育理念，把乐意参与讲述活动，并能鼓励幼儿根据己有的生活经验，大胆，合理地进行想像和讲述，作为本次教学活动的重点。由于本班幼儿对早期阅读已经产生了比拟浓厚的兴趣，因此在这一活动中我把早期阅读与讲述紧密地结合在了一起，把引导幼儿学习词：愁眉苦脸，眉开眼笑，早期阅读和移情讲述，激发幼儿感受到同伴之间相互关心，帮助的情感，作为本次教学活动的难点。三、活动准备为了更好地效劳于木次的活动目标和完成活动内容，我做了以下准备工作：1
25、,幼儿已认识过信，了解信的根本格式。2,图片两大张，大信封一个。四、活动流程及目标达成策略根据大班幼儿学习语言和年龄的特点，结合幼儿园教学工作原那么和本次活动的目标，我设计以下四个环节：1、谈话，鼓励幼儿帮助小猫想方法。有一只小猫生病了，只能整天躲在床上。它想:要是好朋友小兔子能来看看我，那该有多好啊。可是，小兔子家离得挺远的，怎样才能让它知道自己生病了呢兴趣是最好的老师，活动一开始，我就提出问题，为下面的讲述作铺垫。2、理解信的根本内容这一环节通过请你猜猜小猫在信里对小兔说了些什么小猫信中画的三张画，分别是什么意思呢原来小猫的信的内容是用画来表示的，小猫信中画的三张画，分别是什么意思呢你看懂
26、了哪张画你看懂了哪张画,请你和旁边的小朋友轻轻地说一说;小猫脸上的表情是怎么样的小猫为什么哭小猫心里会想些什么通过一系列的设问，让幼儿乐意参与讲述，并大胆地把自己所看到的，所想到的表达出来，提高口语表达能力。它是解决活动重点，突破活动难点最关键的一个环节。在此根底上让幼儿读信，使幼儿的语言表达的完整性得到了提炼。3、围绕图片内容进行讲述小兔收到信后会怎么样做？自然过渡到很多小动物都关心小猫。好朋友为小猫做了什么事，它们为什么要这样做？现在小猫脸上的表情又是怎么样了呢？让他们看到了相互关心的乐趣，并为第四个环节关心生病的小朋友埋下了伏笔。4、移情讲述。主体升华，以幼儿为主体，小猫生病后得到了这么
27、多朋友的关心保护，相信他一定能早日康复。如果我们身边的好朋友生病了，我们又该怎么做呢创造条件让幼儿参与活动，在前面活动的经验根底上让幼儿的思维得到充分的开展。五、设计亮点b讲述在前，故事在后。我在设计这一活动时，打破以往上语言课的常规模式，教师通过读信的方式让孩子们用较连贯的语言把三幅图所要表达的意思表达出来。这个环节的巧妙之处在于，既让幼儿友习稳固了信的根本格式，同时也让幼儿将自己生病时的感受以小猫的口吻表达了出来，因为一封完整的信是由一小段文字组成的，所以幼儿的口语表达能力得到了开展。2,开放式教学情境:本次活动采用了开放式提问，开放式情境。在语言教学活动中，提问的恰当与否非常关键，而传统
28、的语言活动的提问，比拟单一，封闭。开放性提问那么是一种全新的提问方式，它是以幼儿为主体，强调幼儿已有的知识经验和技能水平，引导幼儿自己观察和认识世界，从而建立起全新的师幼互动关系的提问方式，它不仅有利于培养幼儿思维的独创性，变通性，精密性，还有利于锻炼实际解决问题的能力。如教师通过两个问题“小猫为什么哭及小猫是怎么想的，让孩子在已有的生活经验根底上合理想像。3,根据大班幼儿的语言教学目标和本班幼儿的实际开展水平，以幼儿的需要为根底，能把语言讲述活动与早期阅读有机地结合起来。大班综合活动说课稿（社会为主）节日活动：贺新年一、设计意图1.活动内容设计新年即将来临，幼儿对新年会有许多新的憧憬，如新玩
29、具，新衣服等。本活动重点，在于引发幼儿对新年的积极的情绪体验，让幼儿在感受自己长大进步的过程中，产生良好的愿望，从而健康愉快地过新年。通过贺新年活动，可以激发幼儿运用语言和绘画及手工来表达自己的情感，培养幼儿的表现力。其中“我长大了，以自己的变化引发幼儿对新年的渴望。”给新年老人写信，表达自己的愿望。“做贺卡”、送祝福，激发幼儿与人交往。总之，活动以让幼儿过一个有意义的新年为主线，促进幼儿健康情感、语言表达力、美工技能等的开展。2.幼儿的年龄特点这个活动适合大班开展，大班的孩子对过新年有可一定的认识，也积累了一些经验，加合作能力的初步开展，活动、内容、形式，与幼儿兴趣、需要及接受能力相吻合，能
30、够引导幼儿向最近开展区开展。二、活动目标1 .制定原那么活动目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向的的作用，我根据大班幼儿年龄特点和实际情况，与幼儿开展相一致的原那么联系生活的原那么以布卢堤的教育目标分类学为依据，确立了能力、认知、情感方面的目标2 .活动目标内容：1、知道新年即将来临，在新的一年里，自己会有许多变化，并大胆表达自己的愿望。2、学习一些表达的方法。3、乐意对周围人表达自己的祝福。4、体验喜欢过新年的美好情感。三、活动重点和难点1、体验喜欢过新年的情感。2、愿意采用不同的方法表达自己在新年里的愿望和祝福。四、教法新纲要中指出：教师应该成为学习活动的支持者，合作者和引导者。活动
31、中力求形成“合作探究式”的师生互动。因此，在本活动中，教师不仅仅要用生动的语言，神秘的动作来感染幼儿以外，还要积极调动幼儿的积极性，于是采用了以下教学方法：情境教学法：在教学过程中教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的形象，为主体的生动活动提供具体的场景，以引起孩子一定的态度体验，使孩子心理机能得到开展的方法。演示法：我还通过多媒体和各种材料，帮助他们获得一定的认识，多媒体的运用，引导幼儿去听去猜，使幼儿主动探究，积极思考，使幼儿的理解和认识更加深刻。到达科学素质的提高和审美情趣的统*O交流讨论法：进行了探索操作，我创造了一个自由宽松的语言环境，通过介绍，让幼儿相互交流自己获得的知识和经验，
32、深化了幼儿各自的认识。操作法：它是幼儿进行科学探索的根本方法，就是幼儿根据教师准备的物品进行操作，探索。本次活动在引起兴趣后，采取了操作，让幼儿在看一看、说一说、画一画中获得感知，感知新年的愉快心情。多种教学方法的整合，到达了科学性、艺术性、健康性、愉悦性的和谐统一。五、学法以幼儿为主体，创造条件让幼儿参与探索活动，不仅提高了认识，锻炼了能力，更加升华了情感，在本活动中，幼儿采用的学法有：多方位的参与：新纲要明确指出，“能运用多种感官，动手动脑，探究问题，用适当的方式表达、交流，探索的过程和结果。因此，我在活动中，引导幼儿看看、说说、画画，体验新年的快乐。体验法：心理学指出，“但凡人们积极参加
33、体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高。为了让幼儿对新年的概念有更深的印象，我们就采用了比拟体验法，让幼儿感知自己的变化，体验新年带来的生长的快乐。尝试法：陶行知先生说过在“做中教，做中学，做中求进步。在操作活动中我们就鼓励幼儿进行大胆地创作，自制贺卡，并能够与大家进行自由交流。采取的以上种种教学方法，极大的表达了“以幼儿为本”的教育理念。六、活动过程1.活动准备1、了解去年和今年自己的身高体重情况以及带假设干件己经穿小的衣物。2、假设干张白纸、彩色颜料3、假设干张贺卡、事先布置贺卡展在教室里4、做贺卡用的厚纸和一些用来装饰的彩纸。5、有关新年的音乐和视频3 .活动流程感知经验，自己身高体重，
34、自己穿小的衣服体验情感，谈话一表达情感，1.给新年老人写信2.做贺卡3.送贺卡一一活动延伸4 .活动过程（一）感知经验1、准备自己的身高体重卡。说明：事先让幼儿了解并记录自己今年与去年的身高体重的变化。其方法可以是用数字记录，也可创设一个角落，形象地记录着幼儿的身高体重变化情况。2、与父母一起准备自己穿小的衣物。说明：幼儿在准备过程中，获得自己已经长大了的感性经验。（二）体验情感1、说说我们在长大。说明：可以先说说自己在长大。在幼儿说出自己身高体重的变化后，说说哪里可以证明自己在长大，如“我的裤子短了”、“我的鞋子小了，甚至可以让幼儿来穿套一下小了的衣物，和同伴共享长大的喜悦。可以说说别人在长
35、大。说说同伴身体的长大和能力的“长大”。2、记录现在的情况。说明：记录现在的情况，等明年再来看看我们的变化。老师可以用大张的白纸，刻画孩子的身高；幼儿的手、脚沾上颜料，印画在纸上，并保存好记录。3、欣赏有关新年的音乐和视频说明：让幼儿自由表达自己听到的和看到的东西，感受新年里喜庆的气氛，体验新年快乐的心情。（三）表达情感引导幼儿欣赏“贺卡。说明：谈谈自己喜欢哪一张贺卡。1、做贺卡。老师引导：a.从卡的封面看，可以用各种装饰纸装饰。b.从卡的内容图画来看，知道在卡的里面画上自己的祝福。2、画愿望或写祝福话语。说明：画画自己在新一年里的愿望。老师可以引导幼儿讨论写信格式：a画新年老人的头；b.画自
36、己的愿望；c.画自己的头或写上自己的名字；d.写日期。老师可根据班上孩子的情况，引导幼儿画新年老人头，以激发幼儿与新年老人交流的愿望。介绍自己信的内容。老师应尽量引导幼儿讲述清楚自己的愿望。也可将信写给亲人，如妈妈、奶奶等等，以增进孩子与成人的交流。3、送贺卡。说明：鼓励幼儿互送贺卡，并说祝福的话语。5 .活动延伸通过多种途径了解新年的风俗习惯七、活动反思6 .这个整合活动涉及的内容较丰富较多，因此在教学活动中教师一定要把握好教学时间，不然幼儿会因注意力分散，而影响活动效果。7 .这个活动有个别操作活动，所以要求教师进行灵活的个别引导。大班科学说课稿：风一、情况分析，幼儿生活在丰富多彩的自然环
37、境当中，一切东西都会吸引幼儿的心灵，从而焕发起无穷的好奇心，在纲要中，科学教育的内容从幼儿身边取材，引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化产生兴趣和探究的欲望。风是幼儿在日常触及到的最多的自然现象，本活动通过利用生活中的物体探索风的形成，让幼儿在活动中更为直接地体验风的存在，激发他们的探究热情，引发孩子们对风的好奇心与探究欲望。二、说教材（一）、幼儿园纲要中指出幼儿园科学教育的内容要从孩子身边取材，引导幼儿对身边常见的事物和现象的特点、变化产生兴趣和探究的欲望。科学教育的任务是：培养幼儿对科学的探索兴趣和爱好；重视探究能力的培养；教给幼儿主动探索的技能；发挥科学的教育作用。科学活动风就很好地
38、落实了这一教育任务。（二）教学目标1、知识目标：引导幼儿在活动过程中感知风的存在，快慢、强弱。2、能力目标：开展幼儿的观察力、记忆力、想象力和创造力。3、情感目标：让幼儿想象风的微妙，激发幼儿的求知欲。培养幼儿从小热爱科学的情感。（三）教学重点、难点这是一次科学活动，其中穿插了一些科学常识教育。但教学仍以科学教育为主。因此，整个教学活动的重点放在尝试感知风的存在上。感知活动通过小朋友与风对话，激发幼儿的求知欲，尝试的形式是利用材料来寻找看不见的朋友。因此，幼儿动手操作探索风的形成是这次教学活动的难点。（四）活动准备：为使活动呈现趣味性、综合性、活动性，寓教育于生活情境、游戏之中，我们作了如下活
39、动准备：1、空间准备：操作桌子10张呈直角摆放在侧面和后面，便于操作评价。2、物质准备：电风扇、扇子、吹风机、气筒、纸板、吸管、气球、吹气玩具、吹风玩具、书、雨伞、风车、有关龙卷风的碟片等。3、经验准备：已经知道空气的存在；活动前在户外感受风。三、说教法新纲要指出：“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。活动中应力求“形成合作探究式”的师互动。针对这次教学活动的教学目标、教学设计和学生的实际情况，在整个教学活动过程中以情境教学法为主，采用了情境教学法、问题教学法、演示教学法、操作教学法：它是幼儿建构活动的根本方法。所谓操作法是指幼儿动手操作，在与材料的相互作用过程中进行探索学习。本次活动
40、安排了两次操作活动。第一次是引起兴趣后第一次操作，主要是探索产生风的趣味性、多样性，让幼儿在看一看、用一用、试一试中获得感知风的存在。第二次操作是试一试、比一比感受。四、说学法以幼儿为主体，创造条件让幼儿参加探究活动，不仅提高认识、锻炼能力，更升华了情感,本次活动采用的学法有：1、多通道参与法：新纲要科学领域中的目标明确指出，（幼儿）”能用多种感官动手动脑，探究问题；用适当的方式表达、交流探索的过程和结果。因此，活动中引导幼儿看一看、比一比、学一学、说一说、做一做、想一想等，多种感官的参与使其在不知不觉中对活动内容产生兴趣。2、体验法：心理学指出，“但凡人们积极参加体验过的活动，人的记忆效果就
41、会明显提高。为了让幼儿对风有更深的印象，采用了游戏体验法，在寻找风朋友的过程中引导幼儿体验、感受风存在的，激发幼儿的探究热情，继而去应发幼儿对风的好奇心与探究欲望。期间，还通过幼儿间的互补学习、师幼合作的方法，表达丰富、多样性的认识，表达着“以幼儿开展为本的理念。五、说活动过程我采用环环相扣组织此活动程序，活动流程为：寻找风朋友激发兴趣一一自由探索感知风的存在幼儿动手操作尝试，探索风形成一一与幼儿交流探索结果一一运用生活经验及观看录象带，感知风对人的好处与害处，交流有关风的经验一一评价总结（一）激发兴趣（利用找看不见的朋友，激发幼儿的探索兴趣）我根据教材实际，创设兴趣情景，来调动幼儿的学习热情
42、。活动开始，利用问孩子：“你们喜欢交朋友吗？然后让幼儿闭上眼睛“有个看不到的朋友想和我们班的下朋友做游戏引发幼儿的兴趣，从形式上、内容上都深深吸引着孩子。（二）自由探索（幼儿动手操作尝试探索风的形成）创新意识是创新素质培养的前提，根据幼儿好奇、好动的特点，在第二环节中安排了孩子自由探索活动，我引导鼓励幼儿利用各种物品扇动感觉风，激发幼儿的探究热情，教师在一旁给予支持、鼓励及指导，这一过程中，教师是引导者、支持者、合作者。（三）、交流结果（对幼儿获取风的经验进行整理）在前一过程中，孩子获得经验是零碎的，那怎样进行加工整理呢？在探索活动结束后，幼儿最想的就是把自己所发现的寻找风的方法告诉给其他幼儿
43、和老师，如：她是用什么方法做的？发现各种东西制造出来的风吹到身上的感觉是不一样的？把自己在探索中所得到的经验与老师几同伴讨论交流。为此，在自由探索后我们就通过幼儿介绍，集体讲评的方式，对幼儿获取风的经验进行整理。（四）丰富经验（利用生活经验和看录像感知风对人的好处与害处）引导幼儿回忆自然界的风，运用生活的经验感知风对人的好处和害处（好处：可以吹干衣服、风力发电、热的时候会觉得凉快等等；害处：龙卷风会把人吹飞、房子会吹，给人类带来危害等等），为了使幼儿的兴奋点上升，我给幼儿看了有关龙卷风的录像，其动感使孩子感知龙卷风的力量，替代了图片死扳不动的传统方法。在轻松的气氛中体验了学习过程的快乐。教师适
44、时赏识又给每个孩子体验到创造的乐趣。此环节较好地将艺术融入了科学，到达比拟完美的统一。（五）评价总结（总结幼儿自己探索到的有关风的经验知识）在活动过程中，对幼儿进行了情感、语言、能力、动作、开展等多方面的随机评价和阶段评价，总结丰富幼儿有关风的经验知识。并采用幼儿自评和教师评价相结合的方法，到达师幼、幼幼互动作用，以使教育更好地为幼儿开展效劳。（六）活动延伸关键是引导幼儿持续不断地对风产生兴趣。我把本次活动的物品投放到活动区，这样更激发了幼儿学习的积极性。根据这次活动以及幼儿的兴趣、经验和需要，进行生成活动。在活动的组织中我始终坚持以幼儿为主体，以积极的体态语引导幼儿参与活动，用生动的语言对幼
45、儿进行情感教育。活动中，幼儿思维活泼，始终能围绕活动内容积极思考，从而将本次活动推向了最高潮。最后，让幼儿轻快地走出活动室，到户外寻找风、感受风，结束本次活动。科学领域5的分解和组成（大班）一、说教材本活动的主要内容是大班数学5的分解和组成。在幼儿学习了2、3、4的分解和组成的根底上来进行的。基于幼儿对数概念比拟不理解，教材通过操作、观察让幼儿反复进行5的分解和组成的练习，从而帮助幼儿形成数概念。二、说活动目标幼儿园数学是一门系统性、逻辑性很强的学科，有着自身的特点和规律，新纲要提出“数学教育必须要让幼儿能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣；教师要引导幼儿对周围环境中数、
46、量、形、时间和空间等现象产生兴趣，建构初步的数概念，并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题。”由此可见生活化、游戏化已经成为构建数学课程最根本的原那么。在对教材和本班幼儿的学习情况有一定了解后，我制定出本次活动目标：1、学习5的分解和组成，引导幼儿归纳分合式中两边数列分别是递增、递减的关系。2、激发幼儿主动探索、与同伴交流的兴趣。三、说重点难点大班思维中出现抽象逻辑思维的萌芽，在认识事物方面，不仅能够感知事物的特点，而且能够进行初步的归纳和推理。因而本次活动的重点：让幼儿学习5的分解和组成，难点：在此根底上引导幼儿归纳出分合式中两边数列的关系。四、说教法和学法（一）关于教法本节课
47、属于数概念教学，对幼儿园的小朋友来说比拟难理解，为了帮助幼儿掌握教学重点，突破口难点，依据新的数学课程标准，本节课在教法上力求表达以下几点：1、创设生动具体的教学情境，使幼儿在愉悦的情景中学习数学知识。充分利用教材提供的教学资源，结合活动室里的环境，利用生动有趣的故事情节为幼儿展现一环环的活动过程，引发幼儿的兴趣，调动幼儿的情感投入，激活幼儿原有知识和经验，以此为根底展开思考,自觉地构建知识。2、鼓励幼儿独立思考、自主探索和合作交流。现在的的教学需要转变幼儿传统的“接受式”学习方式，动手实践、自主探索和合作交流己成为幼儿学习数学的重要方式。在教学中，让幼儿在具体的操作活动中进行独立思考，并与同伴交流，亲身体验知识的生成过程，体验学习成功的乐趣。3、尊重幼儿的个体差异。由于幼儿的生活背景和知识水平不同，在参与教学活动的过程中，教师要注意个别进行加强辅导。（二）关于学法依据新的课程标准，必须转变幼儿的学习方式，在本节课中幼儿的学习方法上力求表达：1、在具体的情境中让幼儿亲自学会解决问题，体验探索的成功、学习的快乐。2、在动手操作、独立思考、进行个性化学习的根底上，开展同伴交流和全班交流活动，通过互助，让幼儿构建学习方法。3、通过灵活、有趣的游戏，稳固新旧知识，提高计算技能。4、通过观察直观的表格，进行归纳和推理，开展抽象逻辑思维能力。五、说教学程
