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1、实验小学二年级无纸笔素养展评方案（共10篇）目录篇一、实验小学二年级无纸笔素养展评方案2篇二、一二年级语文非纸笔测评方案4篇三、小学一、二年级音乐非纸笔测试评价方案10篇四、一、二年级无纸笔素质测评方案12篇五、关于小学一二年级期末考试讨论方案13篇六、小学二年级语文非纸笔绿色测评方案18篇七、小学低年级期末无纸笔化多元评价方案19篇八、小学二年级数学无纸笔综合素质评价实施方案27篇九、一二年级非纸笔测试评价方案29篇十、小学一年级语文非纸笔绿色测评方案31篇一、实验小学二年级无纸笔素养展评方案一个学期快乐的学习时光即将结束，在“双减”大背景下，为了更好地检测大家一学期以来的学习成果和学科素养
2、的发展情况，充分享受收获知识的喜悦，我们即将举行集知识性、趣味性为一体的“长廊玩出智慧游戏助力成长”的大闯关活动，具体闯关项目如下：一、语文1 .字词小达人认读从本册会认的生字中抽取一组词语卡片，每组10词。考查学生的识字能力和朗读能力。参考资料：本册教材要求会认的字。规则：学生通过盲盒抽取题目，全部读对卡片上的10词，即为闯关成功。2 .词语芳草地根据要求说出相应的两个词语，并能用其中的一个词语说一句话。考查学生词语积累情况及对词语的运用能力。参考资料：本册教材要求会写的字。规则：学生从8种花草中选择自己喜欢的一种，查看作答要求，说出符合要求的词语并能用其中的一个词语造句即为闯关成功。3 .
3、课文大本营背诵课文片段及古诗。考查学生对本学期所学课文及古诗词的背诵情况。参考资料：课文及日积月累，四级古诗。规则：学生转动转盘，能够准确朗诵转盘上指针指向的课文或古诗词即为闯关成功，鼓励配上动作，增强表现能力。4 .口语五彩池给定交际情境内容，准备1分钟，模拟情境与老师对话。考查学生的语言表达能力和思维能力。参考资料：课本第一单元、第三单元、第五单元、第八单元口语交际内容及课后习题。规则：学生自主抽取红包一个，并能根据提供的情境恰当表达出内容即为闯关成功。（幸运红包，在墙上准备8个红包，里面有题，抽到题目准备1分钟后作答。）二、数学1 .火眼金睛判断给定的一组现象是平移现象，还是旋转现象。考
4、查学生对平移现象和旋转现象的掌握情况。参考资料：人教版二年级下册第三单元图形的运动。规则：从大盲盒中，任意抽取三张图片，并一一说出图片中的现象，即为闯关成功。2 .对答如流认读计数器上的数。考查学生读数的能力。参考资料：人教版数学二年级下册第七单元。规则：教师拨计数器，学生读出计数器上的数，答对一组即为闯关成功。3 .心灵手巧根据学具（圆片），自己动手摆一摆，把圆片进行平均分。考查学生动手操作能力和对平均分的掌握。参考资料：人教版二年级下册第二单元、第四单元、第六单元。规则：动手平均分若干个圆片，自主决定平均分的方法，分完后用除法算式表示出来。4 .能言善辩搭配合适的单位名称。考查学生对千与千
5、克的掌握。参考资料：人教版二年级下册数学第八单元。规则：根据图片上的物体，选择合适的单位名称，答对一组即为闯关成功。“快乐闯关显身手，学以致用展风采“，希望孩子们,对照闯关项目，积极准备起来，背一背、想一想、说一说、算一算孩子们在准备和接受考验的过程中，享受到学习的快乐，也收获满满的自信。期待你们精彩的表现，加油哦！篇二、一二年级语文非纸笔测评方案“双减”明确要求一二年级不进行纸笔测试，这是减轻学生负担、促进学生健康成长的重要举措。阳光学校一二年级的老师对“一二年级无纸化测评”的方案进行了积极的探索，设计的各种情境让无纸化测评既充满轻松感和趣味性，又充分发挥评价的激励性和发展性。根据学生年龄特
6、点及教材的重难点，一年级设计了6个板块对学生进行测评，其中包含拼音检测、识字检测、背诵检测、课外阅读能力检测、看图说话检测、经典诵读检测等内容。二年级设计了5个板块对学生进行测评，其中包含识字检测、组字组词检测、背诵检测、看图说话检测、课外阅读能力检等内容。一年级语文说明：分为6个板块对学生进行测评，满星为26颗，获得20-26颗星的为“金星娃娃”，获得1319颗星的为“银星娃娃”，获得012颗星的为“潜力娃娃”拼音大转盘Ols评价方法将声母、韵母、声调分别写在一个大转盘上，学生通过转动转盘，将声母、韵母、声调组合成音节进行拼读，随机说音节词，用其中的一个音节词说一句话。02、评价标准三颗星：
7、能转动转盘3次，拼读组合的音节。四颗星：能正确拼读音节，随机说出音节词。五颗星：能用其中的一个音节词，说一句话。识字小能手，闯关我能行01、评价方法第一关：随机将课本认字表中的五张识字卡片翻盖在桌上，学生用翻牌的方式决定认读内容，读对五次，得一颗星。第二关：将指定的十张识字卡片进行”组词对对碰”，完成三个词语得一颗星，全部完成得两颗星。第三关：随机抽取课本识字表中的五张识字卡片进行口头组词，每个生字组一个词得一颗星，组两个词得两颗星。02、评价标准1.“认读小能手”：三颗星；2. “识字小能手”：四颗星；3. “识字小达人”：五颗星。三、我是背诵小行家01、评价方法抽取课本内要求会背的内容。可
8、让学生直接背诵。以对话的形式接背，一人提问上句，学生背诵下句。02、评价标准正确、流利，能够完整背诵，无添字漏字、无错背。吐字清晰，声音响亮。（根据具体情况酌情给星，全部做到五颗星）四、绘本故事“小达人”01、操作方法引导学生回顾自己读的绘本故事，从交流故事名开始，可以讲述故事的主要内容，可以说自己最喜欢的一个角色及喜欢的原因，可以说故事中最有趣的部分，也可以演一演自己喜欢的某个角色02、评价标准能说出两个以上的故事名可得两颗星。能说出故事名及故事中的主要角色可得三颗星。能说出故事名及大致介绍故事的主要内容可得四颗星。能说出故事中自己喜欢的角色及原因或演一演自己喜欢的角色可得五颗星。五、巧嘴巴
9、，会说话01、评价方法出示一幅图，请看图说话。至少能说出1句完整的话，即可获得一颗星；如果能结合具体的情景说出完整的一段话，可获得三颗星。02、评价标准正确使用普通话。声音响亮，句子通顺完整。表达过程中，使用恰当优美的词语。六、我会诵经典01、评价方法以抽取经典诵读中任意一首古诗的题目，背诵古诗。02、评价标准能完整背诵古诗。即可得到一颗星。吐字清晰，背诵正确流利、有适当的语气或动作，得两颗星。出示任意一首古诗的前半句或后半句，能正确回答出所对应的诗句，即可得三颗星。二年级语文说明：分为5个板块对学生进行测评，满星为19颗，获得1619颗星的为“金星少年”，获得1215颗星的为“银星少年”，获
10、得O-Il颗星的为“潜力少年”一、识字达人大闯关01、操作方法点击微信找到小程序小学语文100+O（教师指定学生做识字游戏题）例如：选择第八单元检测题识字,进行游戏识字。02、评价标准“认读小能手”：答对5题1颗星.“识字小能手”：答对8题2颗星.“识字小达人”：答对10题3颗星。二、魔法变变变01、操作方法把一些字一个一个地写在一张张卡片上，放在一个盒子里面，让学生任意抽取一张卡片。让学生用这个生字加上一个偏旁变成三个新字，再用这些新字组词。02、评价标准三星：能够变成三个字，并能够用这三个字分别组一个词。二星：能够变成两个字，并能够用这三个字分别组一个字。一星：能够变成一个字，并能够用这三
11、个字分别组一个字。三、我是记忆小达人（二年级古诗文积累与背诵）01、操作方法结合本册所学内容，出示本册需要背诵的古诗、课文和名言警句,如：植物妈妈有办法、树之歌、田家四季歌、登鹳雀楼、关于志向的名言警句等篇目，每课随机编排序号，让学生需自己喜欢的5个数字，抽问相关题目。02、评价标准五星：背诵流利，咬字清晰，声音响亮，停顿恰当，富有感情。三星：背诵流利，声音响亮。四、我是小小说话家（二年级说话写话训练与应用）01、操作方法结合本册口语交际以及语文园地所学习的写话内容。让学生选择自己喜欢的课题练一练，说一说。再任选另一个课题，由学生自己在练本上打好草稿，互相评说，最后全班推选出优秀说话家和书写小
12、能手。02、评价标准五星：声音响亮，语句流畅，能够用丰富的想象并且适当引用修辞手法以及所学的形容词动词。三星：声音响亮，语句流畅。五、“骰骰”是道（课外阅读检测）01、操作方法教师提前准备本学期要求阅读的课外书目中的段落，一共六本书,标好序号e，准备一个骰子，学生骰到几就就读相应的段落，根据读的情况进行评分。02、评价标准三星：仪态大方，口齿清楚、发音准确，语调自然；停顿合理，快慢相宜，张弛有度，语言流畅；表情动作语气均到位。两星：仪态大方；口齿较清楚，错别字较少；声音洪亮，停顿较合理，语言较流畅。一星：仪态不够大方；声音微弱，错别字较多；语言不流畅。篇三、小学一、二年级音乐非纸笔测试评价方案
13、为更好地落实“双减”政策下一二年级无纸笔考试的相关规定，我们将根据一二年级学生的年龄特点和心理需求，设计了趣味化、游戏化的闯关活动。让学生在掌握必要的知识技能当中，体验到幸福感、快乐感、让学生愿意学、乐学、增强孩子们的成就感。根据教育局的统一安排，特制定一二年级第二学期游园乐考实施方案。一、指导思想全面贯彻落实关于加强义务教育学校考试管理的通知中“小学一、二年级不进行纸笔考试”的部署要求，以义务教育课程标准为依据，以教材为基础，遵循基础性、全面性、活动性、开放性、融合性的原则，加大对评价方式、评价内容、评价标准及评价工具的改革力度，在评价中激发学生学习兴趣，培养自信，真正发挥评价的教育和导向功
14、能。二、评价对象小学一、二年级学生。三、命题原则命题要严格依据学科课程标准，体现“双减”导向，遵循学生认知规律，着眼于学生终身发展，注重多元化、科学化、趣味化、差异化，全面考查评价学生学习习惯、学习能力、学业质量，促进学生全面发展。四、测试内容知识+技能。知识包括音乐基础知识，音乐欣赏知识与相关文化等；技能包括演唱、演奏、综合性艺术表演等。五、测试形式测试可以采用“闯关”“游园”等多种形式，融基础性、学科性、知识性、趣味性、开放性等多种元素于一体，在游戏式、参与式、互动式的测评活动中，对学生知识与能力进行全面综合考查。六、结果表达测试结果分为单项测试评价结果和学科综合测试评价结果，以A+、A、
15、B+、B、C五个等级呈现。1 .单项评价。根据学生在学科单项测试中的表现进行评价，评价结果可以用“星星”多少来表示（五颗“星星”为满星”），对应A+（5颗“星”）、A（4颗星”）、B+（3颗“星”）、B（2颗星”）、C（I颗“星”）五个等级。2 .综合评价。依据单项评价结果对学生进行学科综合评价。将学生单项评价所获得的“星星”数相加，以所获得的“星星”总数多少确定综合评价等级。A+（1820颗“星”）、A（1517颗“星”）、B+（1214颗“星”）、B（911颗“星”）、C（8颗“星”及以下）。七、结果反馈依据学生测试情况填写非纸笔测试反馈卡，卡片包含各测试学科单项评价结果和综合评价结果。同
16、时，建议班主任要根据学生日常表现及测试结果，在非纸笔测试反馈卡上做出综合性评语。评语要具有针对性，体现发展性，注重激励性，要向家长全面反馈学生的成长变化。篇四、一、二年级无纸笔素质测评方案一、指导思想为了进一步落实“双减”政策，让学生在学校里得到全面发展,学校以“减学生负担，提学生素养为宗旨，同时也为了寻找教学中的“亮点”和“不足”，能够更好地提升和评价每一位学生的学科素养，为每一位学生的知识储备提供成长空间。我校教务处计划开展一、二年级无纸笔素质测评活动，通过趣味闯关的方式对学生进行多元化评价。二、领导小组三、测评时间二年级语文：二年级数学：一年级语文：一年级数学：四、测评地点一年级：一(1
17、)班教室二年级：二(1)班教室五、监考教师六、现场安全维护七、测评准备工作：1月4日下午布置测评教室，摆放桌椅。一二年级各班主任将班里学生分成四组每组规定并制作相同颜色的卡通头饰，测评当天佩戴。(3)学生每人一张测评表，测评之前填写好姓名和班级，测评过程中注意保护测评表，不能损坏。(4)各监考教师根据监考安排调好课，确保测评顺利进行。(5)一二年级测评期间，班主任及当堂课课任教师必须全程参与，互相协助。确保现场纪律和学生安全。篇五、关于小学一二年级期末考试讨论方案“双减”之下，小学一二年级不再有期末考试，学生的学习成果和成效如何呈现、评估？本学校们脑洞大开、集思广益，把“玩”作为考核新模式，把
18、传统的纸笔考试转化成了妙趣横生的活动和游戏，在看似简单的游戏中，将考核要点不着痕迹地嵌入其中。根据本学校实际情况开展各种有趣考试测试，大大提高学生们兴趣。现将具体讨论方案如下：一、组织机构组长：职责：校长副组长：职责：教导主任成员：各班级班主任二、具体的方案如下：1、本实验小学一改传统笔试方式，一、二年级的孩子们体验了一盘超级酷的通关游戏一一“萌虎出动，超级派对二小朋友扮演一只只“萌虎”，穿梭在老师精心布置的游戏关卡中，学校还特别邀请了六年级的哥哥姐姐来担任测评的学长，让人不由得惊呼：原来期末考试还能这样玩！这场期末派对既有项目成果，也有学科评估，还有文艺展示，它将孩子的成长呈现得更加全面具体
19、，直观生动。让学生通过组队挑战的方式，在“善合作、懂规则、会倾听、能互动、有热情”的团队精神中学会学习。既重视了学习知识点的教学，又践行了真实情境能力的培养。2、本实验小学以一场盛大的庆典，开启了一场别样的期末考试一一学科素养“真好”嘉年华。此次考试以游戏方式呈现，打破了学科壁垒，将团队合作和个人挑战融为一体。以任务驱动完成评价，评价者既有教师，也有学生观察员。嘉年华主要有三部分构成:T台秀、学科素养测评和跳蚤市场。T台秀是一场有“考点”的走秀，融合了各个年级学科素养的考查点；学科素养测评则主要是以游戏的方式开展。比如一年级主题为“长高的礼物”：测评科目有4科，分别为语文（“拼写吉尼斯”“识字
20、王者”“背+诵”“阅读星”）、数学（“极速投递”“数话家”“速算吉尼斯”）、道德与法治（“能说会道”）、书法（“小书法家“真好”嘉年华是学校为提高教育教学质量，进行的深入研究和实践改进，以撬动小切口，卷入大改革，来提升学校“教”与“学”的效率。同时，它也体现了学校更加注重过程性评价、综合评价和增值性评价，从而更好地对学生的学习情况和综合素养进行诊断和发现。把“期末考试”设计成了一个大型“闯关”项目，对于孩子们来说，整个“考试”过程，更像参加了一次大型的“游戏”。一年级以适应教育为出发点，以“森林学院，萌娃乐交友”为主题，二年级以冬奥会为真实情境，主题为“萌虎迎冬奥”。与简单的某个关卡只考核数学
21、或语文能力不同，每个项目都融合了不同的科目，比如在“传统文化工艺馆”内，通过孩子们辨别材料、剪出团花、形容剪纸过程等，考察语文方面的信息提取能力与表达沟通能力，美术方面的创新能力与动手能力，以及综合实践能力等。与此同时，本次“大综合”学评活动还将六年级的学长学姐也融入进了评价过程，作为校园伙伴,为低段同学的精准评价提供支持。他们有的做教师现场评价的“助考官”，有的做疏散引导的“指挥官”，有的做复试指导的“参谋长”他们在助力低段学生完成评价的同时，也自然实现该学段自身的综合素养评价。3、学校开展了“每个生命动起来，“三全”测评更精彩”的全学科评价活动，三全指的是“过程+期末”“教师+家长”的全程
22、、全员、全科测评。这场全科测评活动设置了7个关卡,每个关卡的项目，既有对应学科知识技能的，也有跨学科融合的，甚至还有探究创新的。首先就是学习过程的评估：主要指学习过程中的习惯养成和能力培养等方面，例如学习习惯养成包括、学习能力等。其次是期末全科测评：也就是根据儿童年龄和学科特点，以活动为载体，创设丰富的情景、有趣的游戏，寓教于乐，实现综合创新评价。最后就是家长假期评估：学校会引导一二年级的家长，陪伴和指导孩子度过一个多运动、多阅读、多劳动、多实践、多发展个性特长，培养创新能力的“五多”寒假。4、期末评价活动以“乐考嘉年华晖宝大闯关”为主题，老师们精心设计了基于各自学科特色的游园活动，用丰富多样
23、的闯关游戏吸引孩子们积极参与，孩子们手持藏宝通关卡有序地参与游园活动，顺利通关后还可以获得精美小礼物奖励。每个关卡都是对学科知识的一个具体考察，只是形式从“笔试”变成了“游戏”。比如，在小学一年级语文学科的“开心农场”游戏中，总共设置了六个关卡，在第一关的农场翻翻翻里，孩子们选择自己喜欢的动物题板，翻出来拼读成正确流利的一句话就顺利过关。第二关的农场医生则要求学生通过套圈的形式拿到一个词语卡片先认读再进行书空，即用手指在空中虚划字形，只要能正确认读词语，书空时笔顺笔画正确即可顺利通关。参加活动的每个孩子都很开心，为了顺利通关也非常卖力，不少过关的孩子甚至还想重新体验一盘，整个活动也达到了“减轻
24、学生课业负担，促进学生综合素质全面发展”的目的。5、利用信息化技术，将大数据融入评价考核。小学实行了分项考核评价方法，将“线上智慧测评”与“线下乐考活动”相结合。期末测评以分类达标的形式进行检测，把平时的过程性评价，作为期末总评的依据，然后把期末考试设计成班级游园活动形式，让孩子在考试中体验愉悦和成功，增强自我成就感。最终学生的评价方式以平时成绩（30%）+模块测试（30%）+综合活动（40%）,以优、良、合格、不合格的方式评定等级。线上智慧测评的内容包括本学期所学的基础知识，分版块进行。比如：语文学科的字词运用、背诵与积累、阅读与表达等。测评的方式是由学科教师统一制作专题知识点检测课件，学生
25、利用反馈器进行作答。而线下乐考活动则以趣味闯关的方式进行，学校以“虎虎生威”为情境架设闯关活动，其中，语文和数学分别设置三关，英语设置了两关。整个闯关活动融合了语数英学科基础知识，对学生进行全科综合性评价。比如一年级语文设置了“拼音虎”、“背诵虎”、“表达虎”等闯关活动。6、实验小学的期末测评以学期“乐学嘉年华”为主。今年正值虎年，学校设计了“猛虎出山”“虎虎生威”“如虎添翼”“虎啸龙吟”“虎头虎脑”等5个主题关卡，共计15个闯关游戏，让孩子们在游戏活动中完成学业检测，收获快乐的成长。与此同时，学校开展“英语奥斯卡”“数学好玩”“和诗以歌，咏唱经典”等系列品牌化学科活动，以及“筑梦元音，展翅翱
26、翔”等多科融合活动，将学生的学科能力和综合素养进行融入主题式学习中，给孩子一个自我展示的舞台。7、实验小学结合本地方和城市文化旅游基因，综合运用“关键表现记录”“激励性评语”和“增值性评价”方式，向家长反馈学生在德智体美劳五个方面的发展情况。同时也让孩子们体验家乡的“逐水之旅”，进行爱国主义教育。学校在校内设置了“景区售票处”“鱼嘴”“飞沙堰”“离堆”“宝瓶口”五个评价点。由“导游”（家长志愿者）带领学生在水利工程“观光”的过程中，完成“校内学科综合素养评价+五育成长评价”“自我评价”“家长评价”和“教师评价各个评价点由学科教师采用现场口试、动手操作等方式对学生进行全面评价。最后、学校秉承“让
27、每一个龙娃都拥有幸福而完整的人生”的教育追求，积极探索学生综合素质评价的有效途径，开展了一二年级“2023年秋学科趣味闯关活动:本次活动根据语文、数学学科特点，设置了多种有趣的游园闯关活动，让龙娃们乐学、乐玩、乐测！“双减”背景下，考试方式的转变让成绩不再是衡量学生的唯一手段，将学科核心素养测查的关键要素创造性地融入“轻松闯关卡、乐学伴成长”项目活动中，用多维度、多形式的方式评价学生的学习，既是综合素质评价的创新，同时也更加有利于孩子的客观评价和全面发展，为改进“教”与“学”提供依据，助推“双减”政策落地生根。家长们要调整好心态、放下焦虑，有所为有所不为，让“双减”政策不折不扣得到落实，让孩子
28、切实享受快乐童年、成为更好的自己。篇六、小学二年级语文非纸笔绿色测评方案为深入贯彻落实关于教育评价改革和双戒”工作部署要求，严格规范学校教育教学行为，实现立德树人的教育目标，创新教育理念，切实降低学生考试压力，促进学生全面发展健康成长。依据义务教育质量评价指南、关于加强义务教育学校考试管理的通知文件精神，阳光小学积极行动起来，制定了阳光小学二年级语文非纸笔绿色测评方案。本次语文活动分为趣味语文，我抒我意展风采”和“我诵我秀我能行”两个主题活动版块，依据小学语文课程标准要求，综合考查二年级的识字、写字、阅读、口语交际等能力。第一关：识字大王教师随机抽取字卡，学生认读。考查范围为本册认字表。第一关
29、：书写达人从本册要求会写的生字中，随机抽取听写。第三关：背诵之星将本册书中要求会背的课文，学生用抽签方式选择其中一篇背诵。第四关：阅读能手学生随机抽取指定的课外必读书目，回答问题。第五关：口语交际提供学生日常生活场景图片三到四个，学生根据图片内容，确定话题，以连环画形式将故事讲出来。限时3分钟，语言流畅，表达清楚。根据语言、动作、神态和舞台表现评定等级。篇七、小学低年级期末无纸笔化多元评价方案低年级语文01、指导思想以表现性评价为抓手，推进“双减”政策落地，探索“双减”背景下素养导向的小学低段学业水平测评。通过“航天梦”主题活动形式，促使学生形成语文学习的持续兴趣、初步的合作交流意识与独立思考
30、的学习品质。考察学生在语文学习中的习惯、拼读、识字、朗读、背诵与积累、阅读与表达、学科综合实践等能力。02、活动目的为更好落实“双减”政策，以轻松有趣的“航天梦”主题（闯关）活动形式展示学生语文素养，涵盖识字、写字、阅读、口语交际、经典诵读等内容，多元化、多角度全面评价学生“听、说、读、写”的语文素养,让学生在游学活动中快乐、自信地成长，为未来学习奠基。03、评价内容识字、朗读、背诵、表达、课外阅读。04、评价形式评价方式为：以“航天梦”游戏闯关的形式进行。主要测试方法为：现场考核、谈话交流。学生分组轮流参加以下五个板块活动，每项活动结束由考官老师（由老师和家长组成）打分，活动结束交老师汇总，
31、综合评定。评定等级分为A:1520颗星B：10-14颗星C：59颗星D，5颗星及以下05、实施过程壹、词海拾贝一一字词关将考察内容分序号1、2、3、4写在地球大转盘背面，学生通过转动大转盘以抽取转盘背面相应卡片。01、一年级1 .认读声母、韵母、声调组成可拼读音节5个。卡片上是拼音字母或音节。2.会认的生字词5个。卡片上是识字表中的词语。读对10个：读对6-9个：读对5个及5个以下：02、二年级会认的生字词10个。读对10个：读对6-9个：读对5个及5个以下：贰、书声琅琅朗读关将课文编号贴在不同颜色星星造型的卡片背后，学生任选两张星星卡片，分别代表哪个单元和哪一课或哪一段。正确、流利、有感情地
32、读出来。Ols一年级读音正确得,读音正确、流利得翁食；正确流利、有感情得众02、二年级读音正确得；读音正确、流利得翁食；正确流利、有感情得众叁、腹有诗书一一积累关。教材中要求背诵的所有课文、语文园地中要求背诵的日积月累分别编号做成书签，悬挂在“天宫二号”飞行器上。学生随机抽取自己喜欢的书签进行检测。01、一年级背诵内容正确得翁翁,错一处得错两处及以上得众。02、二年级背诵内容正确得翁翁,错一处得错两处及以上得众。肆、能说会道一一表达关。在教材内容基础上，灵活制定一、二年级口语表达的内容。制作“天宫二号”模型，在其内部安装四个篮筐，模仿航天员在太空投篮来抽取题目序号。投中哪个序号的篮筐就抽取哪道
33、题目进行说话，考察学生的表达能力。01、一年级情景对话，要求说话完整，表达清楚得;说话不够完整，表达不够清楚得仝;话说不完整，也表达得不清楚得众。02、二年级口语交际，能说普通话，声音洪亮，条理清楚，语句通顺，用词丰富得;能说普通话，声音洪亮，比较有条理，语句基本通顺，用词恰当得能说普通话，声音较洪亮，表达不是很清楚得伍、我爱阅读一一课外阅读关布置一个“天宫课堂”场景，放两个小垫子，一张小桌子。请测试老师与学生通过聊天的形式进行。01、一年级正确说出读过的书名三本以上，且能具体说说自己最喜欢的书及原因得;能正确说出读过的书名两本以上，且能简单说说自己最喜欢的书及原因得能正确说出读过的书名一本以
34、上，且能根据老师的提示说一说自己喜欢的书及原因得02、二年级正确说出本学期读过的书名5本及以上，且能根据老师给的情境聊一聊自己喜欢的一本书的内容得,正确说出本学期读过的书名3本及以上，且能根据老师给的情境简单聊一聊一本书的内容得食;正确说出本学期读过的书名1本及以上，且能根据老师的提示聊一聊一本书的内容得众备注：家长评价分为;家长根据孩子平时的阅读数量、阅读态度等综合评定。低年级数学01、指导思想为进一步贯彻和落实“双减”政策，做好“幼小衔接二切实降低学生的考试压力，坚持育人为本、培养适应终身发展和社会发展需要的正确价值观、必备品格和关键能力，促进学生全面发展健康成长。02、设计理念育人为本结
35、合今年航天事业取得的伟大成就，设置了航天主题，希望通过这样的主题设计，引导学生从小树立远大理想，坚定信念，并能像航天英雄那样具备不怕吃苦，自力更生，艰苦奋斗的精神，为自己的梦想而努力向上，快乐生长。幼小衔接一年级上学期是幼小衔接的入学适应期，为了做好幼小衔接工作,帮助一年级孩子尽快适应小学的学习生活，促进学生的身心发展。设置航天主题活动，学生在航天员的引领下，好像去太空遨游，在活动中不知不觉完成了评价，真正变任务中心为儿童中心。全面发展数学学科通过钟表绘画、主题活动、绘本等多元评价形式打破学科壁垒，体现美术、科学、语文、数学多种学科的融合，促进学生综合素养的提升。03、具体内容与方法数学多元评
36、价内容包括摆、量、说、算、思、绘本、绘画这7个板块。摆01、操作方法一年级考察学生对立体图形的初步认识；二年级考察三角尺的拼摆。本环节设置了“照样子摆一摆”和“怎样搭得又高又稳”两个部分。桌面上放有5张宇航员图片，每张图片背面对应一个立体图形的拼摆图，学生从中选择最喜欢的一个，摆一摆。学生在观察、想象、实物操作等过程中，感知立体图形的特征，发展空间想象力，培养学生的空间观念，培养学生的创新意识。02、评价标准“照样子摆一摆”评分标准人（盖5个章）：随机抽出一张卡片，摆放正确且整齐，速度在1分钟以内，B（盖3个章）：摆放正确且整齐，速度在2分钟以内。C（盖1个章）：摆放正确且整齐，速度超过2分钟
37、。“搭得又高又稳”评分标准A（盖5个章）：用上所给立体图形，搭的又高又稳，用时2分钟以内。B（盖3个章）：用上所给立体图形，搭的又高又稳，用时3分钟以内。C（盖1个章）：用上所给立体图形，搭的又高又稳，时间超过4分钟。“三角尺的拼摆”评分标准A（盖5个章）：随机抽出一张卡片，操作正确，动作流畅，时间在1分钟以内，B（盖3个章）：能正确操作，时间在2分钟以内。量01、操作方法此板块主要考察二年级学生对长度单位的认识，会用直尺准确测量物体的长度。学生经历学数学、用数学的过程，提高学生对数学学习的兴趣。02、评价标准A（盖5个章）：操作正确、动作流畅，1分钟内完成。B（盖3个章）：能正确操作，时间2
38、分钟内完成。C（盖1个章）：能正确操作，时间超过2分钟。说01、操作方法一年级考察学生能正确区分基数和序数，也就是几和第几的区另以及图形的位置。二年级考察学生对于乘法算式及口诀、时间的认识、角的认识的掌握情况。为了激发学生的学习兴趣，以长征号火箭为题材，通过数，指，说，圈等过程，培养学生的数感，使学生学会独立思考，培养学生的语言表达能力。02、评价标准A（盖5个章）：选出3张喜欢的卡片，并能正确回答3张卡片的问题。B（盖3个章）：选出3张喜欢的卡片，并能正确回答2张卡片的问题。C（盖1个章）：选出3张喜欢的卡片，并能正确回答1张卡片的问题。算01、操作方法该板块考察学生的运算能力。围绕扑克牌游
39、戏，一年级设置2人PK赛和“一图四式”；二年级设置快速求和PK赛。通过扑克牌游戏，一是趣味性强，培养学生的数学学习兴趣，让学生爱上数学。二是提高运算能力，培养思维的灵活性。三是学生在扑克牌PK中，增强学生的竞争意识。02、评价标准PK赛评分标准两位同学同时出牌，能正确并快速口算出得数，该同学获胜，即A（盖5个章），另一人B（盖3个章）。一图四式评分标准A（盖5个章）：看到2张扑克牌的点数，能正确说出4个算式。B（盖3个章）：看到2张扑克牌的点数，能正确说出2-3个算式。C（盖1个章）：看到2张扑克牌的点数，能正确说出1个算式。思01、操作方法考察学生综合运用知识解决问题的能力。让学生在平板上自
40、主选题，题目有星球，宇航员，火箭，外星人这4种题材，学生通过读图识图，培养学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的能力，培养学生的应用意识，激发孩子的学习兴趣，体现以学生为主体的教育理念。02、评价标准A（盖5个章）：学生能正确说出图意并解决问题，声音洪亮，表达完整流畅。B（盖3个章）：学生能正确解决问题，声音洪亮，表达流畅。C（盖1个章）：学生能正确解决问题。数学绘画01、操作方法该板块考察学生对钟表知识的掌握。为了建立数学与生活的联系,学校引导学生以“我的一天”为主题制作钟表绘画，考察学生钟表知识的掌握，培养学生用数学的眼光观察生活，引导孩子学会合理安排时间、珍惜时间，提高了学生的审美
41、能力。02、评价标准人（盖5个章）：学生能用画出一天的不同时刻以及自己在每个时刻所做的事情，图文并茂，美观大方。B（盖3个章）：学生能用画出一天中的不同时刻，图文并茂，美观大方。C（盖1个章）：学生能用画出一天中的不同时刻。绘本剧场01、操作方法此板块主要考察学生的阅读理解和提取信息的能力，从而感受到数学的可爱，图形的好玩。学生自主阅读绘本故事小公主玛莉，然后回答问题。02、评价标准A（盖5个章）：学生能根据绘本内容，正确回答三个问题，思路清晰，表达完整。B（盖3个章）：学生能根据绘本内容，正确回答2个问题，表达完整。C（盖1个章）：学生能根据绘本内容，正确回答1个问题，表达完整。篇八、小学二
42、年级数学无纸笔综合素质评价实施方案为了切实落实双减政策，推进素质教育，全面了解学生的数学学习状况，根据学校要求，结合本组实际情况，特制定本期数学综合素质评价方案。本次测试从平时表现，口算、实践操作，综合应用四个方面进行评价，每项评价设5颗支,共计20颗,先分项评价，评价后进行汇总,得星总数18-20颗为优秀，得1517颗为良，12-14颗为及格，12颗以下为“加油评价具体建议如下：（一）平时表现（5颗支）上课情况：1、会听:听老师讲课，听同学专言。2、会说:发言积极，声音响亮。3、会问：不懂就问，虚心好学。4、会合作:会和同学交流，小组活动积极。作业情况：按时完成作业。作业格式正确，字迹工整。
43、作业正确率高。评价方法：能很好做到以上几点的，得5颗星。某方面有不足的，酌情减1颗（二）口算（5颗支）：评价内容:考查口算能力，主要是口算的速度与正确率，口算内容根据本册教材而定。评价方式：1 .本项内容5颗支,共15道题，每道题学生在5秒内说出答案。2 .每答对3道题得1颗（三）实践操作（5颗支）(1)评价内容：包括测量物体的长度、看钟面说时间、在钟面上拨出几时几分、观察物体、画角等。(2)评价方法：学生边操作边叙述。(3)评价标准：操作方法正确、科学合理者得2颗星；叙述条理清楚得2颗星，如有错误酌情减星。(四)解决问题(5颗支)评价内容：解决生活中的数学问题(超市购物、搭配等)、根据条件提
44、问题。评价方式:老师读题，学生说自己的想法，然后口头列式解答。学生全部口答正确得5颗支,老师根据学生口答情况酌情减1颗。篇九、一二年级非纸笔测试评价方案为了不断推进学生素质教育的提高，响应双减政策，逐渐强化小学生数学综合知识运用能力，我们需要加大对评价方式、评价内容、评价标准及评价工具的改革力度，真正发挥评价的教育功能和导向功能。结合我校的实际情况特制定我校的数学非纸笔竞赛方案。一、活动宗旨数学非纸笔测试评价主要是对学生的知识技能、数学思考、问题解决等方面的测试。目的是让家长、孩子和老师在“教学中更多地关注学习的过程。通过一些代表性的题目，如：说算、听算、动手操作、分析数量关系等形式，营造学习
45、氛围，激发学生的学习兴趣，注重课堂教学的有效性，加强学生对问题的阅读与理解、分析与解答,鼓励学生回顾反思。这样的考查形式，有利于我们看到学生思考的过程，弥补了考卷完成不了的问题，激励教师不断提高自身专业素质,不断提高教学能力，使数学教学质量再上一个新台阶。二、指导思想：非纸笔测试评价，是一个新兴的词汇，目前我们还缺乏一套较为完善的指导思想和实施方法，此次测试是我们的一次初尝试。也为无纸化测试踏出第一步。这一次的非纸笔测试，我们以义务教育课程标准为依据，以一二年级上册教材为基础，以基础性、全面性、活动性、融合性为原则，突出学科与学段特点，强化所学知识的运用，以发展学生思维，提升学生素养为目的，拟
46、定此项非纸笔竞赛方案。本次非纸笔竞赛包括1-8单元的内容。主要考查学生对相关知识、能力的掌握及形成情况，力求使学生掌握基础知识，形成基本能力。二、测试项目：计算（说算与听算）、实践操作、看图列式、解决生活中的实际问题。三、测评内容及组织形式本次测试从计算（说算与听算）、实践操作、看图列式、解决生活中的实际问题四大方面进行测评，每项评价设5颗团，共计20颗团，先分项评价，评价后进行汇总，得星总数18-20颗团为优秀，15-17颗团为良好，12-14颗团为合格，11颗团及以下为加油。四、积极反思、总结经验测试结束后，要求每个老师对整个评价过程认真总结，发现优点，找出不足之处，探寻改进对策。力争使非纸笔测评评价方法更科学，测评过程更能促进学生的学习与发展，促进教师个人的教学改进与专业成长。篇十、小学一年级语文非纸笔绿色测评方案为深入贯彻落实关于教育评价改革和“双减”工作部署要求，严格规范学校教育教学行为，实现立德树人的教育目标，创新教育理念,切实降低学生考试压力，促进学生全面发展健康成长。依据义务教育质量评价指南、关于加强义务教育学校考试管理的通知文件精神，阳光小学积极行动起来，制定了阳光小学一年级语文非纸笔绿色测评方案。本次语文活动分为“趣味语文，我抒我意展风采”和“我诵我秀我能行”两个主题活动版块，依据小学语文课程标准要求，
