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1、小学语言文字规范化建设自评报告与工作汇报县镇小学认真贯彻落实中华人民共和国国家通用语言文法，积极响应市教育局、市语委关于开展语言文规范化示范校创建活动的通知，于年月申报市语言文字规范化达标学校，并依据中小学语言文字工作指导标准开展了卓有成效的工作，现将工作情况做以下自评总结。一、制度建设学校成了以校长为工作组长的“语言文字工作小组”，建立了“语言文字”专项工作机制，各部门明确分工，校长作为第一责任人，利用全体教职工会议、班会等，引导全体师生学习语言文字法律法规及方针政策。在学校日常管理中，将语言文字工作纳入每年的学校工作计划并稳步推进，按照上级要求，开足书法课和写字课，并将语言文字的运用情况严
2、格落实在教师职务评聘、教育教学考核中。在校园环境中，学校在醒目位置设立了永久性的国家通用语言文字宣传标语，校内公文、文件、网站、公众号及名称牌、指示牌、校风校训、标语、建筑物等用语用字符合规范及相关要求，并在一二年级对学生进行汉语拼音的考核，确实从小养成学生规范使用汉语拼音的习惯，力求让每个学生都能受到语言文化素养的熏陶。在经费上，专门建立语言文字工作经费管理制度，规范使用，效益显著。通过一系列制度建设，学校确实做到语言文字工作有过程、有总结、有检查、有落实、有考核，有奖惩。二、能力建设学校通过“朗读者”、推普周、国旗下讲话、专题学习、知识能力测试等方式，对师生进行国家语言文字方针政策和法律法
3、规的学习教育，师生“讲普通话、写规范字”意识不断提升，并以一系列阅读、书写等活动为载体，不断提升师生对语言文字的规范使用，确实提高了师生规范运用语言文字的能力。推广语言文字规范，需要教师做好榜样，在老师层面，学校重视对全体教师的基本功训练，要求每位老师将“三字一话”作为成为一个合格教师必备的基本素养，积极组织教师参加上级及学校组织的语言文字应用能力培训，并在教师年度考核等制度上对教师语言文字的表达、书写能力进行考核，积极促进教师普通话水平人人达标，并对日常用语行为提醒规范。通过系列专题学习及综合训练等方式，老师运用语言文字的能力效果显著。学生作为学校最大的受众，其语言的规范程度体现着一个学校的
4、文明程度，在学生层面，学校高度重视语言文字规范意识和应用能力的培养，将语言文字规范纳入每年的工作计划中，通过书法课、阅读课、推普周专题班会、读书节、“朗读者”、书法比赛、“播音主持社团”等活动，与日常教学相辅相成，学生熟练规范使用普通话、规范书写汉字的能力逐渐提升。三、教育教学学校在日常教学中，要求每位教师以国家通用语言文字为基本的教育教学用语用字，强调教师的教案、板书、课件、用语、批改等用语、用字、书写的规范,并在常规教学检查中督查落实。每班设立推普员，对学生及教师在日常交流中的不规范用语进行督导提醒，同时，学校重视对学生语言文字应用能力的培养，在口语交际课程和课外阅读分享、班级国旗下展示等
5、形式中，不断加强学生口语交际能力的培养。汉语作为中华传统文化的瑰宝，每位教育者都有传承和发扬的义务和责任，教师作为传承和弘扬中华优秀文化的表率，充分利用学校组织的节日课程、“读书节活动”、研学旅行、诵读经典、国旗下讲话、“朗读者”、“播音主持社团”“书法社团”等契机，对学生进行传统文化的教育熏陶活动，学生热爱学校、热爱家乡、热爱祖国的情感不断升温。四、宣传普及学校在每年的推普周，在全校师生中举行专题推广语言文字方针政策、法律法规、规范标准的学习活动，学校网站、宣传栏信息，做到及时更新，让师生知晓并成为汉语言文字规范化的践行者和推广者。在家校方面，通过亲子阅读、阅读节表彰、推普周的致家长的一封信
6、、家访送书、社会实践等形式，积极发挥了学校在家校互动中的辐射作用，将普通话规范知识传递到校园之外。五、科学发展学校教研组重视对学生语言学习方法的研究与探索，语文组开展的“阅读与展示”项目研究，对学生在不同年龄段的阅读能力与展示能力的培养进行了系统的研究，获得了宝贵的经验。同时，学校十分注重对学生基础的培养，在低年段对学生的汉语拼音、汉字书写等基本能力进行定期测试与评价，查缺补漏，进一步夯实学生语言文字的基础知识，为进入中年级打好坚实的基础。学校经过多年的探索发展，在制度建设、能力建设、教育教学、宣传普及及科学发展中都取得了一定的成绩，全校师生无论是从思想认识上、法规学习上、还是语言表达上、汉字
7、书写上都有了喜人的成绩，但是，依然存在不足，比如：还未建立更长效刺激的奖惩机制，对于语言工作中表现突出的教师和学生，表彰的形式应该更富于更和长效，未能完全积极发挥榜样的力量带动更多人向他们学习；对乡村学生方言的纠正还需要下功夫；学生书写的工整美观还有待进一步提升;对中华传统优秀文化教育教学的方法研究有待深入,在语言文字工作新途径、新方法的创新实践，仍需努力，但我们相信，不足是为了让我们清楚努力的方向，相信未来，小学的语言文字工作可以更上新的台阶！小学语言文字工作规范化建设自评表一级指标二级指标考核要点1制度建设（25分）1-1工作机构有语言文字工作机制，有校内部门分工负责制度。1-2长效机制语
8、言文字工作有计划、有过程、有总结。校长熟悉语言文字法律法规、方针政策。将语言文字工作纳入日常管理，在学校发展规划和年度工作计划、总结中有语言文字工作内容；用语用字、学生培养、教育实践过程中有关于语言文字使用的规章制度，并有定期检查落实制度;在职务评聘、教育教学考核评价等制度中，有关于语言文字应用能力、应用情况的明确要求。按照规定开设写字课和书法课。建立奖惩机制，对学校语言文字工作做出突出贡献的组织和个人给予表彰奖励。1-3校园环境普通话是学校的工作语言和基本交际语言。校内有永久性国家通用语言文字宣传标识或标语，学校主页有语言文字工作宣传。重视环境对学生语言文化素养的熏陶作用，校内公文、文件、网
9、站、宣传信息平台以及名称牌、指示牌、校风校训、标语、建筑物等用语用字符合规范及相关要求，汉语拼音使用规范，外文使用符合标准、规范。1-4经费保障语言文字工作经费管理严格、使用规范、效益显著。2能力建设（30分）2-1规范意识教师熟悉国家语言文字方针政策和法律法规，自觉规范使用语言文字的意识强，学生有自觉规范使用语言文字的意识；高年级学生有较强的中华文化和语言的自豪感。2-2教师能力将语言文字应用能力纳入教师培训方案，强调培训效果。重视教师语言文字基本功训练，通过定期培训、综合培养等方式，提高教师语言文字应用能力，并适应教育教学的新要求。教师普通话水平达标。2-3学生能力学生培养目标中有明确的语
10、言文字规范意识和应用能力的要求，逐步提高学生语言文字应用能力，并达到课程标准的相应要求。学生能熟练规范地使用普通话；熟练掌握和使用应知应会的规范汉字和汉语拼音，书写规范。3教育教学（25分）3-1教学活动以国家通用语言文字为基本的教育教学用语用字。教师在授课、教案、讲义、板书、课件、试卷、作业批改等教育教学活动中的用语、用字和书写规范。语文教师熟悉、掌握相关语言文字规范标准。建立学生语言文字应用能力培养方案，各学科教学中都重视学生语言文字规范意识和应用能力的培养和训练。语文课重视学生口语交际能力的培养和训练，有日常和定期的口语考核。3-2文化传承完善中华优秀传统文化教育体系，注重中华民族优秀文
11、化传统和革命传统教育教学，将爱父母、爱家乡、爱祖国的教育贯穿于各个教育环节。学校广泛开展中华经典诵、写、讲等活动；教师自觉成为传承弘扬中华优秀文化的表率；学生有相关兴趣小组或社团，学生对中华优秀文化有认同感、自豪感和自信心。4宣传普及（10分）4-1法制宣传将语言文字方针政策、法律法规和规范标准列入学校普法宣传教育，网站、信息屏或宣传栏中有相关内容并定期更新。教职工熟悉掌握、高年级学生基本了解国家语言文字方针政策、法律法规和规范标准。4-2推广普及每年推广普通话宣传周组织开展形式多样、寓教于乐的宣传活动。积极发挥学校在家校互动中的重要作用和对社会的辐射带动作用，带动社会研究和实践，并通过“小手
12、拉大手”等活动，为家长和社会提供有关语言文字规范化的咨询或培训服务。5科学发展（10分）5-1科学研究重视学生语言学习方法研究，有可以指导教育实践的研究成果。研究建立学生语言文字应用能力评价体系，重视并开展学生口语测试评价。积极开展中华优秀传统文化教育教学方法研究。5-2创新实践结合本地和本校实际情况及办学特色，积极探索学校语言文字工作新途径、新方法。创造性地开展各种语言文化活动，形成品牌或传统。自主研发语言文字校本课程、教材或教辅材料，取得良好的教育教学效果。说明：1.满分为100分，70分及以上为合格，其他等线要求由各地自行制定；2.指标1-3中，学校名牌、公堂等用字不规范的此项不得分：3
13、.指标2-2中，普通话达标率低于98%的此项不得分：4.各地可自行设定加分项目，总分不超过5分。工作汇报学校是语言文字规范化的重要阵地，学校语言文字工作是国家语言文字规范化、标准化工作的基础，开展达标校的创建有利于提升学校语言文字工作整体水平，有利于推动学校在全社会语言文字规范化过程中更好地发挥作用，有利于语言文字工作目标的顺利实现。为创建语言文字达标校，我校成立了以校长为组长,教导主任为副组长，各科室领导及语文老师为成员的学校创建领导小组，明确职责，师生全员参与，积极开展创建准备工作，并认真细致地进行自查、自评。现将有关情况报告如下：一、学校基本概况中心小学，位于镇村西大街，学校始建于年月，
14、迄今已有年辉煌历史。新校园年月建成交付使用，学校占地面积平方米，建筑面积平方米，是一所服务周边个行政村，服务人口余人，服务半径千米的农村寄宿制小学。学校现有个教学班,学生人；学校在岗教师人，其中，县级以上骨干教师、教学能手、模范教师人；中级职称人，初级职称人；本科以上学历人，专科学历人，在职教师学历合格率为100%。学校在“科学育人、管理育人、服务育人”上下功夫，形成了“德育系统化、教学规范化、后勤服务化”的管理模式，促进了学校健康、稳定、持续的发展。同时，学校始终把“科技兴校”放在首位，先后独立承担了多项校级及以上教育科研课题。广大教师热心教育科研，先后在国家、省、市级教育刊物上发表论文,每
15、年有多篇论文在各级论文评选中获奖，高素质的教师促进了教育质量的提高。我校还被评为“省文明学校”。二、建立组织机构，实行规范管理1 .建立组织机构，加强组织保障为了加强对学校语言文字规范化工作的领导，为其提供组织领导保障，学校成立语言文字规范化工作领导小组。校长为创建活动的第一责任人，任组长，副校长任副组长，主管语言文字规范化工作，同时下设语言文字工作办公室，其他语文教师为推普员。领导小组的职责是对学校语言文字规范化工作实施宏观规划，列入学年计划；办公室具体负责管理，抓落实；大队部协调办公室，主抓实施各类活动。在领导小组的领导下，各职能部门各司其责，责任到人，保证学校语言文字规范化工作有序高效开
16、展。2 .建章立制，加强制度保障没有规矩，不成方圆。学校根据国家有关语言文字工作相关法规，制订了学校语言文字规范化工作管理制度，本制度涉及“组织建设”，“校园用字用语规范”，“语言文字常规工作”，“宣传活动”，“特色创建”等方面的工作目标及相关管理措施。还制订了教师方面的如学校教师素质规范、教师教学工作要求、教师课堂教学评价标准、教职工语言文字考核细则等制度，学生方面的制度有如小学生日常行为规范实施细则、学生课堂常规、学生语言文字规范要求等等。“讲普通话，写规范汉字”成为各项制度的子管理目标。从学校层面讲，“讲普通话，写规范汉字”成为办学目标的要求；从教师层面讲，“讲普通话，写规范汉字”成为教
17、学常规要求；从学生层面上讲，“讲普通话，写规范汉字”还成为日常行为规范的要求。除此之外，为了保证制度的落实，学校推出相关的配套举措，如设立教师备课优胜奖，教学基本功竞赛，教师素质训练六活动，优质课评比；学生优秀作业评比，书面、口语考试等均把“讲普通话，写规范汉字”列入考评，作为权重之一。在制度的引导下，全体教师、学生积极参与语言文字规范化工作，自觉把语言文字要求来规范自己的行为，使普通话、规范汉字成为我校校园用字用语。三、加强环境建设，规范语言文字1.营造氛围，形成共识为了营造有利于推进语言文字规范化工作的氛围，学校组织了有关语言文字规范工作学习会。首先，学校组织领导班子学习国家语言文字规范化
18、法规及上级相关文件，每学期组织全体教职工开展语言文字规范化专题学习培训会不少于三次。为使学习会扎实有效，学校采取学习和讨论相结合，学习和考试相结合。通过系列活动，推广普通话，推行规范汉字的观念深入全体教职员工心中，确立了普通话和规范汉字是校园的用语用字的意识。3 .创设环境，环境育人为了发挥环境育人的作用，以优化环境促进语言文字规范化工作，学校在环境创设方面下了功夫。一是利用教学楼廊道空间、教室门前设置永久性标语，全体师生目之所及，便是“请讲普通话”“请写规范汉字”等标语。这些标语是无声的语言，时时刻刻提醒全体师生要注意规范用语用字。二是利用学校广播室，校园网，电子屏幕，班级黑板报等宣传阵地，
19、采用讲故事，征文，手抄报作品展览等形式介绍国家有关法规知识，宣传“双推”的意义，语言文字基础知识教育，展示活动成果等等。优化环境建设，营造浓厚氛围，提高思想认识，为推进学校语言文字规范工作起思想保障作用。四、扎实开展活动，提高学校用字用语水平为了推进学校语言文字规范化工作的健康发展，学校积极搭建各项活动平台，以活动为载体，引领教师、学生参与活动，旨在优化学校用字用语规范工作。1 .以活动为载体，提高教师用语用字水平学高为师，德高为范。教师的语言文字规范化水平的高下，将直接影响学生用字用语水平。因此，多年来，学校以教师用字用语规范为抓手，推进学校用语用字规范化工作。（1）教学基本功竞赛古人云：工
20、欲善其事，必先利其器。多年来，学校重视教师教学基本功的提升，采取培训、竞赛的方法来推动，坚持每学期开展活动，持续发展。如开展备课、说课、评课、上课比赛；“一话（普通话）、一画（简笔画）、三笔（粉笔、钢笔、毛笔）字”比赛等等，并在教学楼廊道显眼处设置教师粉笔字联系展示栏。通过比赛，营造浓厚氛围，赛中找差距，赛中提升全校教师的教学基本功，为教育教学服务。除此之外，为了督促教师备好课，学校设立备课奖，达到“四化”:量化，任课必备；规范化，目标，课前准备，教学过程，板书设计等完整；美化,用字规范工整。（2）学科教学活动以语文课为主阵地，培养语言文字运用能力。分年级制定符合学校实际的学生语言文字能力的要
21、求，如：低年级学生的语言文字能力培养体现在汉语拼音的教学和巩固上，以及识字写字；中年级的能力培养重点在识字写字、口语交际上,高年级则应该注重语言表达的整体内容把握上。并以此为指导方向开展了“汉语拼音达标测试”、“啄木鸟在行动”、“演讲比赛”等专项训练活动，从而使不同年级学生的语言文字能力得到不同方式的培养和提高。课堂教学中，注重汉语拼音教学、写字教学、作文教学，做到环环紧扣；语文教师注重挖掘文本中的语言训练点，在教学中充分创设语言情境，让学生在每一次课堂学习中都在语言表达上有所收获，并在此基础上进行小练笔，挑选优秀作品班级展示，由此，学生的口语表达能力和文字运用能力得到了很大的提升。（3）校本
22、教研活动校本教研是促进教师专业成长的重要途径。学校坚持校本教研“四定”（定时间，定地点，定主题，定中心发言人）制度，开展集体备课、上课、说课、评课、教后反思等系列活动，把教师的用普通话“说”作为核心素养贯穿教研始终,集体备课需要“说&上课需要“说说课需要“说&评课需要“说教后反思需要“说:同时，学校开展提升教师专业素质六个“一”活动：每位教师每学期上一堂研究课，写一篇论文，拟一份质量分析报告，撰一份集体备课中心发言稿，写一份评课稿，另外，还开展班主任论坛，“关注教育细节”主题论坛，“潜心教书，静心育人”主题论坛等活动。校本教研有效促进教师专业成长，同时又提高教师用语用字水平，两者相得益彰，相辅
23、相承。2 .以活动促创建，提高小学生语言文字应用能力学生是学校语言文字规范化活动的主体。因此，学校以活动促提高，提高小学生语言文字应用能力。（1）推普周活动每年的推普周是我校语言文字规范化工作的重要活动。为了搞好活动，学校制订计划，分内容分阶段实施，活动有总结。活动实施过程中，内容丰富，形式多样，实践性强。宣传活动：班内出一期规范用字用语为主题的黑板报等，开展普通话讲故事比赛，汉字书写比赛，推普知识和法规知识问卷等等。活动搞得有声有色，学生全员参与，扎实有效。（2）校园文化活动校园是学生学习的学园、乐园。开展校园文化活动，有利于书香校园创建和文化氛围的营造，更有利于学生用语用字规范。首先，学校
24、重视乡村少年宫社团建设，建立校文学阅读团，书法社团等组织。其次，校园活动异彩纷呈，如开展“中华魂”主题读书的演讲比赛，“推普”主题的讲故事比赛，三笔字比赛，古诗文、诗文诵读比赛等等活动。这些活动，与经典对话，和知识为友，提高了小学生语言文字应用能力。五、学校语言文字工作特色长期以来，学校坚持把语言文字规范化工作作为重要的工作内容来抓，制度健全，氛围浓厚，常规工作落实，取得一定成效。在长期的工作实践中，学校善于总结活动，不断创新，语言文字工作凸现亮点特色和成果：1.我校将语言文字工作与提升学校整体办学水平紧密结合，逐步形成了“创建阅读氛围，营造书香校园”的办学特色。学校鼓励教师多读书、读好书、好
25、读书，要求教师读教育教学名著，读教师专业用书。每个教师每学期认真阅读至少一本教育教学名著，并做好读书笔记。学生的读书活动更是作为提高语文教学质量的有效途径。我们要求学生每天至少半小时的课外阅读，坚持写读书笔记；要求家长积极参与亲子阅读，并写出阅读体会。增加学生的语言积累，活跃校园文化，促进学生的个性发展，让每一位学生与书为伴，养成爱读书、好读书、读好书的习惯。2 .学校把“书法”列入课程建设，设立校本课程讲普通话写规范字自编教材，每周一课时，由语文老师执教，并建立评价机制，列入学业成绩评价。3 .积极开展中华经典诗文诵读每学期，少先队大队部不定期举行“学生经典诗文”朗诵比赛。全校学生全员参与，
26、积极诵读古诗文，加强语言积累，营造了浓厚的人文氛围，全面提高学生的语文素养。4 .我校利用丰富多彩的活动，将语言文字工作渗透到德、智、体、美和社会实践等教育教学活动之中。注重实效，从实际出发，说普通话、写规范字的实施途径，优化教育结构，拓宽育人载体，引导师生在愉快的生活、工作中热爱、感受、运用规范的语言文字。六、工作中存在的问题1 .由于我校处于农村，家长都忙于生计，无暇顾及孩子，许多孩子都是与爷爷、奶奶一起生活。所以，面对社区，面对公众的推普宣传工作相对较难，在今后的工作中我们将进一步由学生向家庭渗透，再向社区、社会渗透，这样的连动宣传方式进行推普宣传。2 .部分教师，特别是一些老教师说普通话仅仅局限于教学活动和集会，平时的交往、交流仍然使用方言。语言文字工作规范化工作和课程改革结合还不够紧密。七、今后努力方向我们的语言文字工作是踏实的、细致的，同时也是在不断完善和提高的，在最近几年中，我们积累了不少工作经验，也克服了不少客观困难，取得了一定的工作成果，得到了上级主管部门的认可和赞许,我们面前的困难和挑战还有很多，我们将继续努力，不断提高，大胆创新，与时俱进。在上级领导部门的关心下，在学校领导的有力领导下，在语言文字工作小组的团结努力下，在全校教职员工的大力支持下，在全校学生的积极配合下，在未来的工作中，巩固成绩、完善体制、拓展思路，争取将学校的语言文字工作推向另一个高潮。
