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1、小放牛教学设计【教材分析】:小放牛是一首河北民间小调,旋律流畅细腻,音调顺畅平实,XX上口,为五声调式,:拍。全曲由四个乐句组成,第一、三乐句节奏相同旋律相仿;二、四乐句前半句完全相同,后半句旋律相似。这首小放牛将中国的神话传说编进一问一答的演唱形式中,用借喻的手法,赞扬了赵州桥工艺设计之新颖精湛,赞扬了劳动人民的智慧和才能。京剧传统折子戏小放牛,是一出在儿童及青少年专场演出中必不可少的优秀剧目,以唱、念、做、舞的形式来表现叙说的故事。剧中村姑向牧童问路,俏皮的牧童故意发难,要村姑回答他提出的问题后才告诉她,于是二人就一问一答,边歌边舞地演唱起民间流行的对歌来。该唱XX调明快流畅,富于表情,形
2、式生动,活泼风趣,充分表现了村姑与牧童的聪明才智和开朗乐观的性格。京剧小放牛的部分唱腔及音乐采用的是昆曲中的“吹腔”的曲牌,牧童的念白采用京剧中的“数板”,突出牧童天真可爱,活泼开X的性格,表演突出京剧中的“圆场”、“翻身儿”等基本功,极具观赏性。一、教学目标:1、对比欣赏京剧小放牛与民歌小放牛,感受京剧兼收并蓄的魅力。2、学唱京剧传统折子戏小放牛,用流畅欢快、富有弹性的声音进行演绎。3、能够在感受、体验京剧唱段中,积极参与音乐实践活动,并对中国戏曲艺术产生兴趣及增进民族感、自豪感。二、教学重难点:学唱京剧传统折子戏小放牛,用流畅欢快、富有弹性的声音进行演绎。三:教具准备:钢琴、双响筒、响板、
3、多媒体教学过程:一、导入:1、用韵白方式问好,引导学生认识韵白并感受韵白的特点。演唱卖水唱段,切入京剧。2、问题:你知道有关京剧的哪些知识?学生回答,教师总结同时PPT展示。这节课让我们继续走进戏曲的世界,来感受京剧传统折子戏小放牛。二、对比欣赏1、折子戏的概念(出示PPT)2、初听学生观看折子戏视频,并思考这段戏里都唱了哪些人物?王母娘娘、老龙王、杨六郎、嫦娥3、欣赏河北民歌小放牛并对比与京剧小放牛。演唱形式上:民歌采用独唱,京剧采用对唱旋律上:逐句分析第一句:换头合尾第二句:完全相同第三句:同头合尾变中间第四句:保留了民歌的主干音,进行了变奏加花教师总结:由此可以看出,京剧小放牛是由民歌小
4、放牛变化发展而来的,它吸收了民歌的素材,具有兼收并蓄的特点。三、读念白1、教师示范,听老师读的有什么样的特点?2、学生模仿老师读3、重难点处理,八分休止符(张果老,骑驴桥上走这一句)呈现4、简述歌词内容:这段歌词讲述了两位神仙与鲁班开玩笑,载着五岳名山还有太阳月亮,骑着独轮车走过赵州桥的故事。四、戏曲学唱1、吊嗓:yiyiyiyiyi,指导学生用螺旋音的感觉来进行练声。2、教唱歌谱分句教唱歌谱老师唱谱,学生填词学生独立唱词,处理一字多音分角色演唱,男生饰演牧童,女生饰演小姑娘。角色互换再次演唱。戏曲主题思想:这段戏曲不仅赞誉了赵州桥的伟大,还借鲁班之名,表达崇敬之意,采用了象征的手法,体现了劳
5、动人民博大的智慧。五、巩固提局1、观看视频,欣赏京剧演员他们是如何演绎?(指导提升学生演唱技巧)2、带着这种情绪与感觉,跟音乐再次演唱。六、拓展延伸今天老师还给大家带来了一段剧中经典的念白。(PPT展示)小姑娘:牧童哥,请来见礼牧童:还礼还礼牧童:小姑娘你从哪儿来?要往哪儿去啊?小姑娘:我打阿里村来,要往杏花村去!牧童哥:杏花村哪,你顺着我的手儿瞧。1、教师示范念白2、指导学生,边读念白边做动作3、找一男一女上台表演,并完整演绎整段唱腔4、鼓励学生为这段唱腔创编戏曲动作5、加入乐器,为唱腔加入好听的乐器伴奏6、完整表演七、拓展欣赏:1、音乐的表现形式还有很多,欣赏管弦乐作品小放牛,并进行总结。
6、2、组内讨论:如果你是曲作者,你将会为这段戏曲改变成什么风格?或加入什么音乐元素?3、学生发言:说唱、摇滚、校园民谣,阿卡贝拉等等。4、分配课下任务,创编旋律,下节课分享创作成果。八、结束句:本节课,我们一起了解了京剧这门艺术,京剧的艺术博大精神,源远流长。它像我国一颗璀璨的明珠,丰富的文化底蕴而独树民族音乐之林。不管时代如何变迁,相信京剧永远会伴随我们,让我们做时代的传承者,将这门艺术永久的传承下去,将国粹发扬光大。这节课,就上到这,下课,感谢同学【教学反思】本次执教的是七年级下册第五单元京剧折子戏小放牛,剧中以村姑向牧童问路,俏皮的牧童故意发难,要村姑回答他提出的问题后才告诉她,于是二人就
7、一问一答,边歌边舞地演唱起民间流行的对歌来。该唱段音调明快流畅,富于表情,形式生动,活泼风趣,充分表现了村姑与牧童的聪明才智和开朗乐观的性格。这首河北民歌具有浓厚的乡土气息,四二拍,一段体,五声徵调式,全区由四个乐句构成,第一二句是一对上下句,第三四句是前两句的变化重复(换头合尾)京剧小放牛中的八分休止符非常突出,使整个歌曲显得诙谐、活泼。1导入我以京剧卖水唱XXX,引入京剧是我国国粹,通过图片展示有关京剧的知识,来进行课堂渗透,让学生对于京剧拥有更深的了解。2、之后我运用对比的手法,播放两种形式的小放牛,让学生找出旋律,节奏的区别与联系,通过播放视频,让学生总结出“对唱”,随后又对赵州桥的传
8、说进行了补充。3、歌曲教学是音乐课堂教学的核心,我让学生充分聆听歌曲的情绪与意境,通过有节奏的读念白,让学生掌握切分节奏,一字多音的难点,并在不经意间复习了八分休止符,学唱歌词时,让学生先按XXX念白,配合京剧梆子进行伴奏,以先练节奏,再学旋律的顺序进行教学,从而降低学生学唱的困难,学生自行解决,从中调动他们的自主性和积极性。4、我通过亲声示范演唱,让学生聆听京剧传统折子戏小放牛,与河北民歌小放牛的区别,感受民歌与戏曲音乐的魅力。5、本课我还设计很多重难点,例如:什么是对唱,折子戏,八分休止符,一字多音,以及有关赵州桥的传说等等,我采用各种各样的方式让学生灵活掌握,而不是死记硬背。6、课堂上我
9、以我扎实的基本功,充分调动他们的积极性,用活泼的情绪启发学生,能用自然的、欢快的,像京剧演员表演的方式演唱歌曲,并采用对唱的形式进行小组互动,将他们分为XXX和小姑娘,通过读念白,演念白的形式进行课堂互动,将唱段与肢体动作完美融合,学生们全身心投入,乐在其中,在轻松的氛围中感受这段神话般的童趣传说。7、本课我还设计一些环节,例如:让学生跟随老师一起吊嗓,感受京剧螺旋音高位置的独特韵味,分角色上台表演念白,最后小乐器进行乐队伴奏,学生都非常感兴趣,表演的惟妙惟肖,充分发挥了团队合作意识,调动他们的积极性。8、本课课堂生成效果明显,顺利完成课堂目标,但我仍有很多不足之处,应该更多地关注学生,在整个教学环节,应及时发现问题,及时处理问题,解决问题,才是一个真正的优秀老师该做的。路漫漫其修远兮,吾将上下而求索,今后,我会不断前行,继续将我的专业和热情投入到教育事业中。