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1、装配式建筑工程造价概论课程标准一、课程性质与任务（一）课程性质本课程是建筑工程造价专业（含安装、BlM方向）开设的一门专业选修课程。（二）课程任务本课程培养学生学习装配式建筑概念、装配式构件生产方式和装配式混凝土建筑造价的计算方法等，结合装配式建筑新的施工工艺、材料供应、工程造价专业素养、精益求精的工匠精神等，将知识技能培养与素质拓展训练相统一，培养学生认识装配式造价的构成,初步达到编制装配式建筑工程量清单文件的技能和立德树人的素养目标。在课程设置上，前导课程有：建筑工程构造与识图、建筑工程计量与计价等，后续课程有毕业教育、毕业实习等。二、教学目标与要求装配式建筑工程造价概论课程紧围绕立德树人
2、根本任务，引领学生正确的价值观,提高学生的职业素养和道德情操，旨在培养吃苦耐劳、精益求精、客观科学的职业精神的建筑行业高技能人才。（一）知识目标1 .熟悉国家制图标准及行业规范。2 .知道装配式建筑的发展趋势。3 .知道装配式混凝土结构的构件组成；4 .知道装配式混凝土结构的施工工艺；5 .知道装配式建筑工程造价的构成；6 .知道装配式混凝土计算的基本规则。（二）能力目标1 .能运用装配式混凝土构造知识，识读装配式工程施工图，会查阅标准图集。2 .能按照装配式混凝土工程量计算规则准确计算工程量，并正确套价和取费，完成装配式混凝土工程量清单文件的编制。（三）素质目标1 .具有遵纪守法、自觉遵守职
3、业道德和行业规范的操守。2 .具有求真务实的工作作风和爱岗敬业的工作精神。3 .具有良好的语言文字表达能力和沟通协调能力。4 .具有终身学习的习惯，能不断学习现代化科学技术和职业技能。5 .具有诚实守信、求实认真、严谨负责的工作态度。6 .具有团结协作、开拓创新、精益求精的工匠精神。三、课程结构与内容（一）课程设计思路本课程是根据建设部颁布的普通中等职业学校工程造价专业的培养目标、毕业生基本要求，以行业企业发展需要和完成职业岗位实际工作任务所需要的知识、技能、素质目标进行课程开发与设计，以培养学生综合职业能力和实际工作能力为指导思想，立足装配式建筑工程造价工作的实际，以真实的工作任务为载体，通
4、过理论与实践一体化教学，让学生边学边练，边做边思考，融“教、学、做”为一体，让学生在实践过程中学习知识、获得技能，实现学生职业能力的自我构建和职业素养的提高。（二）课程结构在内容选取上，根据人才培养目标、岗位要求和前后续课程的衔接，统筹考虑和选取教学内容。教学内容以装配式混凝土工程量清单编制为主线，融合识图、工程量计算、清单编制等内容。（三）课程内容与教学安排在课程内容的选择上，是依据对相关行业企业的调研，兼顾企业岗位就业群需要；并通过分析工程造价岗位（群）的典型工作任务将课程内容设置为涵盖装配式建筑工程造价过程中的各项工作任务，包括概述、装配式建筑工程造价计价原理、现浇构件工程量计算、钢筋与
5、模板工程量计算、预埋铁件与套筒注浆工程量计算、预制构件工程量计算、装配式混凝土建筑工程造价计算实例等7个单元。表1课程内容与教学安排表序号单元名称（工作任务、教学单元或模块）学习内容教学要求按知识、能力、素质（含思政三方面进行描述参考理）论课时参考实践课时1项目一概述1.装配式建筑的概念1.知识目标：知道装配式建筑的概念4O2 .PC与产业化流程3 .产品住宅与建筑部品化4 .预制构件及相关指标5 .装配式建筑的优缺点及新技术应用2 .能力目标：能通过预制构件的相关指标判断装配率3 .素质目标：通过角色扮演和小组讨论，知道课程内容和基本要求，锻炼团队合作能力和语言表达能力。2项目二装配式建筑工
6、程造价计价原理1 .装配式建筑及工程造价的特性2 .确定装配式建筑工程造价的方法1 .知识目标：知道装配式建筑工程造价的方法；2 .能力目标：能通过装配式造价的特性确定相应的计价方法。3 .素质目标：引入传统建筑计价方法，对比装配式建筑，树立成本意识。2O3项目三现浇构件工程量计算1 .现浇独立基础工程量计算2 .有肋带形基础工程量计算3 .装配式混凝土建筑后浇段工程量计算1 .知识目标：知道现浇构件计算方法；2 .能力目标：根据图纸，能正确计算现浇构件基础、后浇段工程量。3 .素质目标：引入文明施工、学习现浇构件施工及计量中的工地文明及精准计算的精神。334项目四钢筋与模板工程量计算1 .钢
7、筋工程量计算2 .后浇段模板工程量计算1 .知识目标：知道钢筋和后浇段模板的计算方法。2 .能力目标：根据图纸，能正确编计算钢筋工程量和后浇段模板工程量。3 .素质目标：引入钢筋的使22用，学习现代建筑中行业的发展趋势，装配式建筑的前景。5项目五预埋铁件与套筒注浆工程量计算1 .预埋铁件工程量计算2 .套筒注浆工程量计算1 .知识目标：知道预埋铁件和套筒注浆的计算方法。2 .能力目标：根据图纸，能正确计算预埋铁件和套筒注浆的工程量。3 .素质目标：引入套筒注浆工艺，学习装配式建筑新技术的发展，树立专业自信。226项目六预制构件工程量计算1 .预制叠合板工程量计算2 .预制混凝土柱工程量计算3
8、.预制梁工程量计算4 .预制楼梯段工程量计算5 .预制阳台板工程量计算6 .预制混凝土墙工程量计算L知识目标：知道预制构件的计算方法;2 .能力目标：根据图纸，能正确计算预制构件（叠合板、柱、梁、楼梯、阳台板、墙）工程量。3 .素质目标：引入工程计算规范要求，学习计量的诚信守规意识，解决问题的团队协作、沟通表达和工匠精神。467项目七装配式混凝土建筑工程造价计算实例1 .装配式混凝土建筑工程造价计算概述2 .装配式混凝土建筑工程量计算实例1 .知识目标：知道装配式混凝土建筑工程量的计算方法；2 .能力目标：根据图纸，能完整编制装配式混凝土工程清单。3 .素质目标：具备解决问题的团队协作、沟通表
9、达和工匠精神。24五、学生考核与评价（一）评价原则与内容1 .在考核与评价上，除了技能和知识目标的达成，还要注重考察学生的工作（学习）态度、合作能力、创新意识、工匠精神等职业素养和道德情操。2 .要关注学生整体水平，尊重学生个体差异，鼓励学生形成个性化专业爱好，创设促进学生个性发展的教学环境与条件。（二）评价方式与方法1 .坚持评价主体的多元化，可以采用教师评价、小组评价与学生自我评价等考核方式。2 .体现评价方式的多元化，可以采用笔试、口试，交流答辩，技能操作鉴定等考核方式。3 .注重过程评价，对学习态度、课堂表现以及课后作业等进行综合考评；将考核的重点分解在教学过程中进行，综合考察学生对本
10、课程各项目中若干任务模块完成情况以及知识和技能的熟练程度。4 .考核时采取过程性评价和结果性评价相结合的方式，建议分别按50%的比例折算总成绩。六、教学实施与保障（一）教学团队本专业将高素质、专业化的教学团队建设始终放在专业办学诸多问题的首位，注重师德建设，以企业实践和各类培训为抓手，切实提升教师的专业水平和教学能力。本专业共有在职教师44人，其中高级职称19人，中级职称21人，双师型教师比例达到93虬此外，专业长期聘请校外兼职兼课教师，主要负责学生的校外实习指导以及专业人才培养方案的指导，专业形成了专兼结合的良好师资队伍结构。专业师资培养，始终以打造专业骨干教师为中坚力量，青年教师为生力军，
11、老中青搭配,层次和知识结构合理，具有创新能力、研究水平和有良好合作精神的教学团队为目标。在教师培养中突出师德建设，提高教师实践能力、注重“双师型”教师培养、加强与企业产学合作等。（二）教材选用1 .以行业专家对工程造价专业对应职业岗位工作任务和职业能力分析为基础，选用职业教育国家规范教材，满足造价从业人员职业岗位要求。2 .教材应充分体现任务引领、实践导向的课程设计思想。根据工作任务的需求，选择与职业能力相关的理论知识，在完成工作任务的过程中掌握工程造价专业相关岗位应具备的职业能力。3 .教材应体现先进性，立足于本行业的发展现状，将本专业领域的发展趋势以及业务操作中的新知识、新技术和新方法及时
12、地纳入其中。使教材更贴近本行业的发展和实际需要。4 .选用教材装配式混凝土建筑工程量清单计价，中国建筑工业出版社，袁媛，袁建新主编。（三）教学方法采用基于工作过程的任务引领式的课程模式进行教学，在教学过程中渗透以任务引领型的任务活动，激发学生学习兴趣，让学生在完成工作任务的实践过程中学习知识，习得技能、形成职业。在教学过程中，坚持”以学生为主体，教师为主导”的教学理念；针对课程内容和学生特点，以真实工作任务为载体，灵活采用任务驱动、小组合作、信息化教学等多种教学方法，把课堂学习的主动权交给学生，让学生积极主动参与到课程教学中来，进而提高学生学习的主动性和积极性，同时充分利用图片、录像、微视频、
13、多媒体课件等多种教学手段进行辅助教学，形成职业教育教学与专业实践相结合的学习特色。（四）教学策略课程教学按照造价从业人员职业岗位的能力要求，以具有典型性、规模适当的实际工程项目为载体，学习任务设置体现能力本位的职业教育理念，学习任务的设置与装饰工程造价文件编制不同阶段的工作过程对应起来，按照做中学、学中做、做中用的“教、学、做、用”四位一体的教学训练方法，精心组织教学，强化能力培养。课堂教学理论知识以“必需、够用”为度，着重讲解与实际能力培养相关的知识点，做到理论为技能服务。加强与相关课程的配合，在提升学生专业技能的同时，注重培养学生良好的职业素养。为强化教学与实践效果，教师在教学活动中充分利
14、用多媒体教学设备、信息化手段，让学生在具备一定感性认识基础上，实施工作任务布置，组织课堂教学或模拟练习，引导学生积极参与课堂教学活动。搭建校企合作、产学合作平台，充分利用本行业的企业资源，满足学生实训和毕业实习的需要，并在合作中关注学生职业能力的发展以及行业发展动态,及时调整更新教学内容。（五）课程思政策略课程思政建设是要充分用好课堂教学的主渠道，努力发掘课程本身的思政元素，坚持润物细无声的有机融合，开展理论传播、思想引领、价值引导、精神塑造和情感激发，将教学与课程思政紧密结合在一起，起到课程育人的效果。综合运用情景化、故事化、学习小组、教学互动讨论方式等教学组织形式和教学方法，激发教师教和学
15、生学两方面的内在动力，实现深化专业认识、活化综合能力和强化思想素质的建设效果。七、授课进程与安排周次授课章节（或实验）内容摘要授课形式备注*1认识装配式一讲课二2认识装配式二讲课三3装配式建筑工程造价计价原理讲课四4现浇独立基础工程量计算讲练结合五5有肋带形基础工程量计算讲练结合六6装配式混凝土建筑后浇段工程量计算讲练结合七7钢筋工程量计算讲练结合八8后浇段模板工程量计算讲练结合九9预埋铁件工程量计算讲练结合十10套筒注浆工程量计算讲练结合十一11预制叠合板工程量计算讲练结合十二12预制混凝土柱、梁工程量计算讲练结合十三13预制楼梯段工程量计算讲练结合十四14预制阳台板工程量计算讲练结合十五15预制混凝土墙工程量计算讲练结合十六16装配式混凝土建筑工程造价计算概述讲练结合十七17装配式混凝土建筑工程量计算实例一讲练结合十八18装配式混凝土建筑工程量计算实例二讲练结合
