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1、教学设计：3.2.3开花和结果一、知识沙盘二、课程标准概述开花和结果的过程。三、教材分析内容：本节的内容是开花和结果，属于新授课课型。这节课以被子植物的开花和结果为主线，从学生的生活经验出发，引发学生产生问题，促进学生观察、思考、讨论和探究，让学生积极地参与到教学活动中来，使获得知识的过程成为学生学会学习和形成科学思维方法的过程，同时情感态度和价值观不断她得到升华。结构：本节上承种子的萌发、植物的生长，后续下一章绿色植物在生物圈中的巨大作用，起承上启下的作用，是教学重点和难点，学好这部分内容有助于学生形成“绿色开花植物生命周期包括种子萌发、生长、开花、结果、死亡等阶段”的核心概念。学生学习素养
2、培养：作为一个生物老师不仅要重视学生知识的学习，还要启发他们，知识在形成的过程中，需要科学素质和研究还需要勇于去实验，最后学生会发现生物的知识充满实用价值。老师长期注重知识发生过程的启发教学，不仅可以最大限度地调动学生学习生物学的积极性，而且有利于培养学生良好的学习习惯和思维习惯，有利于培养学生顽强刻苦的学习品质四、学情分析心理特点：七六班学生活泼，动手实验的愿望强烈，学习热情高。设置观察解剖实验，充分调动其积极性。尊重孩子的各方面发展。另外从年龄特点看，初中学生好奇、好动、好表现、好发表意见，希望得到老师的表扬，要创造机会，让学生发表见解，发挥学生的学习的主动性。知识基础：刚步入初中，学生规
3、范的解剖观察方法尚未形成，观察容易表面化、无序化，对微观结构的观察也缺乏耐心和细心，所以在实验前、实验中和实验后的成果分析过程中，教师都要给予充分的方法指导和思维引导，让学生能通过实验充分认识花的结构，并成功构建相关的生物学概念和观点，充分调动学生的积极性完成本课的教学活动。能力基础：学生在平常生活中看见过花朵，果实，种子，但却不清楚这些结构内在联系密切，且伴随了植物的一生，这就需要学生科学思维能力的提升。另外进行花朵的解剖实验能大大提高学生的动手能力。通过本节课的学习，让学生能用所学知识解决生活中的实际问题，提升学生的生物科学素养。五、设计理念本节课是开花和结果，内容主要为观察并认识花的结构
4、以及能概述受精和结果的过程，是本章节的重点和难点。因此在本节课的教学中，我致力于让学生通过细致的观察认识花的结构，通过学生自己概述受精和结果的过程，亲身体验绿色植物从萌发到生长的过程，生动有趣。在本节教学中，教师以问题驱动为一条主线，以自主学习、合作探究、展示交流、释疑点拨、学以致用等“七环节”为教学策略，以探究式学习为抓手，充分利用分组实验、多媒体课件、视频、动画来突破重点和难点。先采用解剖一观察法，给学生提供充足的观察材料和时间，让学生亲自动手、观察，认识并说出花的结构。由于七年级学生观察容易表面化、无序化，对微观结构的观察也缺乏耐心和细心，所以在观察前我制作了微课，进行了充分的方法指导和
5、示范，观察与展示过程中我进行了引导和及时指导，帮助学生通过科学的方法充分认识花的结构。为了使学生更生动理解知识，采用了直观演示法、讲练结合法，让他们理解花的结构特点和受精结果的过程。通过扩充材料和联系生活实例使学生强化知识、技能，体会生物学与生产生活的密切联系，提高学生的生物学科核心素养。为了丰富评价方式，让评价促进教学、为教学服务，我准备了花的种子作为奖励评价，既有激励作用，又贴合本节课的内容，并能启发学生课外通过播种、观察来进行延伸学习。教学流程环环相扣，抽丝剥茧式探“开花结果”之奥秘，以达成教学目标，提升学生的生物学科素养。六、教学目标1、借助实验解剖观察洋桔梗花，写出花的基本结构。（科
6、学思维、科学探究）2、结合课本，区分花的传粉类型，概述花的受精过程。（科学思维、科学探究）3、通过动图和相关描述，阐明花与果实和种子的关系，能利用所学知识解决与实际生活相关的问题。（科学思维、生命观念、社会责任）七、教学重点难点教学重点：解剖和观察花，认识花的结构；传粉和受精过程；花与种子和果实的关系。教学难点：受精过程及受精后子房的发育；花结构的探究过程和探究方法的掌握。八、教学方式及教具教学方式：情境创设法（各种各样的花导入）、解剖一观察法（解剖花的实验）、问题驱动法（本节课知识主要采用问题引导的方式驱动，层层递进，知识由浅入深）、比较法（比较不同花传粉途径）、直观演示法（图片）、讲练结合
7、法（练习题辅助）、多媒体辅助等方法。教具：桔梗花，刀片，镶子，解剖盘，透明胶。九、教学过程1、知识铺垫1、在进行生物解剖观察时，要遵循一定的观察步骤：由表及里；先形态后结构；先宏观后微观。2、了解实验对象：洋桔梗，龙胆科多年生植物，叶对生，阔椭圆形至披针形，几无柄，叶基略抱茎；叶表蓝绿色。雌雄蕊明显，苞片狭窄披针形，花瓣覆瓦状排列。花色丰富，有单色及复色，花瓣单瓣与双瓣之分。3、特别注意实验安全：刀片锋利，小心使用。4、知识回顾：绿色开花植物具有根、茎、叶、花、果实、种子六大器官，其中根、茎、叶与植物的营养有关，称为营养器官；花、果实、种子与植物的繁殖有关，称为生殖器官。种子的基本结构包括种皮
8、和胚两部分，胚又由胚芽、胚轴、胚根和子叶构成。被子植物与裸子植物最大的区别是被子植物形成了果实，种子外面有果皮包被。2、详细过程(1)情境创设自然界中有这些美丽的身影，不知道你是否认识。今天就让我们一起探索花朵的神奇奥秘，回溯开花和结果的历程。那现在我们就开始今天的学习开花和结果。(2)自主学习请同学们阅读课本104页，辨认花朵的结构。(3)实验操作组织学生以小组为单位，解剖观察桔梗花的结构，在最后找小组上台填写观察结果。(4)小组展示小组成员展示成果，检测学生学习效果。(5)教师精讲一、花的结构花一般由花托、萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊等组成。花的主要结构是雄蕊和雌蕊，雄蕊花药里面有花粉，雌蕊下部
9、的子房里有胚珠。二、传粉和受精传粉是指花粉从雄蕊的花药里散落出来，落到雌蕊的柱头上的过程。有自花传粉和异花传粉不同方式。例题：在果树开花季节，如果遇到阴雨绵绵的天气，常会造成果树减产。这是什么原因？这是因为果树的传粉受到影响。例如：靠昆虫传粉的果树由于昆虫的飞行受到限制，因而传粉不足造成减产；靠风传粉的果树由于阴雨导致花粉无法随风传播，也造成减产。(6)小组讨论、展示受精：传粉完成以后，花粉落到柱头上，在柱头上粘液的刺激下萌发长出花粉管，穿过花柱进入子房，到达胚珠内部后，会释放出精子与其中的卵细胞结合，形成受精卵，这个过程叫受精。(7)教师精讲三、果实和种子的形成凋落：花瓣、雄蕊、花柱、柱头。
10、2.发育：子房发育成果实，子房壁发育成果皮，胚珠发育成种子，受精卵发育成胚。四、拓展：人工辅助授粉:例题：在生活中，我们经常发现玉米的果穗有缺粒的；吃瓜子时，子粒常有空瘪的。这是什么原因造成的？有什么解决办法？主要是由于传粉不足引起的。解决办法：人工辅助授粉。(1)应用：弥补自然状态下的传粉不足。(2)步骤：先采集花粉，然后把花粉涂抹或倾撒在同种植物的柱头上。例题：为什么有的花开花并不结果，如黄瓜、南瓜、丝瓜的花多半都不会结果？这些植物的花为雄花或雌花，雄花是不会结果的。3、方法总结1、解题思路：先判断是花的哪一个结构，然后回忆其作用，解决相关问题并判断正误。学习方法：解剖一观察法、比较法、自
11、主学习法、小组合作法、理论联系实际法。2、生物学科思想：绿色植物的一生包括种子的萌发、植物的生长、开花结果、衰老死亡整个连续的过程、生物体结构决定功能。3、生物核心素养：科学思维、科学探究、生命观念、社会责任。4、预测生成问题1、区分完全花和不完全花。（1）完全花：具有花萼（所有萼片的统称）、花冠（所有花瓣的统称）、雄蕊和雌蕊四部分的花，如桃花。（2）不完全花：缺少其中任何一部分的花，如柳的花。2、拓展单性花，双性花。单性花：一朵花里只有雌蕊或者雄蕊的花。两性花（完全花）：一朵花里既有雌蕊也有雄蕊的花。3、缺粒瘪粒种子的缺粒现象是传粉不足引起的，瘪粒是由于营养物质供应不足导致种子生长发育不良。
12、5、板书设计3.2.3开花和结果1、观察花的结构2、传粉和受精3、果实和种子的形成6、作业布置1、资料书上的自我检测题2、观察黄瓜的花，解释为什么大多数花不结果。解剖西瓜花的子房，探究西瓜为什么有很多种子。十、评价方式教学效果的反馈可以通过很多方面来评价：1、自评（自己分享本节课所学到的知识）2、互评（组内、班内学生通过课堂表现进行互评）3、他评（教师根据学生课堂表现、活动参与度等方面来进行评价）十一、课后反思本节课是具有生成性的，是一种假设，本节课后我要从:课前：教学设计环节，板书设计，PPt设计课上：学生上课状态，提问效果，检测题反馈课后：课下作业反馈效果，听课老师的评价几个方面来进行反思。十二、课后实际生成记录及时记录，上课过程中学生提出来的问题。
