《23美丽的小兴安岭教(学）案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《23美丽的小兴安岭教(学）案.docx（7页珍藏版）》请在课桌文档上搜索。
1、23美丽的小兴安岭教材分析思想内容1 .这篇课文讲述了我国东北小兴安岭一年四季的美丽风光和丰富的物产，表达了作者热爱祖国大好河山的感情。2 .课文紧紧围绕一个共同点一一树木来写和开头相照应。3 .通过课文的学习，让学生了解小兴安岭美丽的风光，感受大自然的美好。语言表达1 .课文的语言生动、形象，贴切地运用了比喻、拟人等修辞手法，是文章充满感染力。2 .作者用词准确、生动，让学生学习作者的观察和表达的方法。学习目标1、会认10个生字，会写14个生字。正确读写词语。2、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的局部。3、了解小兴安岭一年四季美丽的风光、丰富的物产，激发热爱祖国大好山河的思想感情。4、体会作者
2、用词的准确、生动。学习作者抓住风光特点，进展观察的方法。重点难点感受小兴安岭是四季风光，体会用词造句的准确，学习作者抓住小兴安岭每个季节风光的特点进展观察的方法。教学准备有关的图片和资料课时安排2课时。教学过程一、情景导入师：同学们，随着语文课本，我们游览过许多风景秀丽的河山，有美丽的日月潭、富饶的西沙群岛、飞流直下的庐山瀑布、欣赏过黄山奇石、第3课我们还爬过笔陡的天都峰、大诗人苏轼把我们带入了风景如画的杭州西湖师：而在我国的东北，有许多高大的群山，其中有一座山，名字叫“小兴安岭边说边板书），听说，那里是一片林海，到处是绿色的海洋，还是一座美丽的大花园。师：同学们想去看看吗（想！）师：可是教师
3、在地图上找了半天没有找到小兴安岭的具体位置，有哪位聪明的同学能帮教师找到（指名读）你真是一个博学多识的孩子！师：今天，教师就带同学们一起乘坐飞机，飞往黑龙江东北部的小兴安岭，一一看，有些同学都等不及了，现在请大家坐正，我们的飞机现在就要起飞了一师：现在飞机已经到达了小兴安岭的上半空，瞧，我们看到了什么师：同学们，欣赏了小兴安岭的风光，小兴安岭给你留下了什么印象能不能用一个词来形容小兴安岭（指名答：美丽）师：补充课题“美丽一一请你来用你的朗读来赞美一下（指读课题、起读）9、同学们一起来。（齐读课题：美丽的小兴安岭）二、学习生字词师：同学们对课文已经预习的非常熟练了，现在教师就看看大家对词语的掌握
4、情况，谁来请你！（指名读）师：读的真好，字音正确，声音洪亮。谁能像他一样再来读一读师：声音再放开一些会更棒，现在请同学们一起来读一读。一个词语读一遍，一一读！（齐读）师：同学们观察教师出示的词语中加点的字，你发现了什么（指名答）生：我发现了他们多音字。师：你真是一个善于观察的孩子！先来看第一个加点字，你能告诉教师这个字有哪两个读音吗师：非常棒，谁来分析第二个加点字（指名答）师：你说的太好了，词语大家都认识了，真不错。那么现在教师请同学们用自己喜欢的方式来读课文。听好教师的要求：、读准字音，读通句子。、课文分为几个自然段课文是按照什么顺序来写小兴安岭美丽风光的、结合刚刚欣赏的图画，想一想作者眼中
5、的小兴安岭是什么样的师：同学们，用你们的坐姿来告诉教师读完了没有？通过同学们的读书声，教师觉得大家第一个要求完成的非常好。现在教师找一位同学来完成第二个要求：课文分为几个自然段是按照什么顺序来写小兴安岭美丽风光的指名答）生：课文分为6个自然段，是按照春夏秋冬的顺序来写小兴安岭的风光的。-板书“春夏秋冬师：你答复的真全面！谁来解决第三个问题：结合欣赏的图画，想一想作者眼中的小兴安岭是什么样的（指名答）生：绿色的海洋、美丽的大花园、巨大的宝库师：总结的真好，你从这三个词中都知道了什么（指名答）生：小兴安岭很美丽、树木很多而且长得很茂盛、有许多珍贵的东西师：是啊！小兴安岭美在四季，美在数木。能用课文
6、的第一自然段来赞美一下美丽的小兴安岭吗（指名读）师：自己读一读这一自然段，看你能体会到什么从哪里体会到的一一生：我体会到了树木特别多，从“数不清这个词体会到的。师：“数不清什么意思指名答）生：多的数不过来。师：解释的真好，还有什么东西是数不清的请你来说。指名答）生：头发师：请你来。生：星星。师：那小兴安岭的数木多不多（多！）你还能从哪里看出来生：我从“也能看出来师：你的眼睛可真亮，这都发现了。这里省略了很多树的名字，谁来说说还可能有些什么树生：杨树、榆树、云杉师：你知道的可真多。咱们还能从哪里看出来。生：我还能从“连成一片看出小兴安岭树木多。师：是啊！多的都几百里连成一片了，你能读出那几百里连
7、成一片的绿色海洋吗请你来试一下。（其他同学闭眼想象）师：你读的真好，我们来一起来赞美小兴安岭的树木。齐读段1。三、抓重点词句段，品读体会四季的美春天师：小兴安岭美丽富饶。作者在向我们介绍小兴安岭的四季时，抓住了不同的景物特点来写的。让我们跟随作者首先进入春天的小兴安岭。师：看看作者描写了春天的哪些景物不动笔墨不读书，请大家一边默读一边圈出所描写的景物。出示段2,指名说一一景物字幕变红师：请大家一边放声朗读，一边想象画面，如果抓住重点词读出景物的特点，那就是最好的朗读。学生展示朗读、师生评议读、赛读、起读学生展示朗读、师生评议读、赛读、起读师：你想给大家朗读春天的什么生：我想给小鹿1树木、积雪、
8、小溪)出示树木的句子“抽出还可以换成什么词(长出)()“抽出，好在哪里一一(把枝条快速长出来的样子写了出来；枝条直直的、长长的，像一把剑。)()指导朗读“抽出读稍快点一一树木长的真快啊!抽出，长出()再指名读、起读小鹿()小鹿在溪边散步，耳边听着那淙淙的流水声，心情多么舒畅！()多得意的一群小鹿!啊，在侧着.O现在，你们就是那群得意的小鹿，大家一起来，可以加上小鹿的动作。教师要看看哪只小鹿最得意。请大家起立一一(起立读)配乐读：指名分景物读，其他边听边进一步想象画面。夏天师：多么生机勃勃的春天啊！我们还没有看够春天的美景，夏天已经悄悄地来到了。出示学习方法：()像学习第二段一样)一边默读，一边
9、圈出所描写的景物。抓住重点词句朗读，边读边想象画面。把自己喜欢的景物多读几遍。（）学生根据要求自学出示段3,交流问题L景物变红。师：把自己喜欢的景物读给同桌听，并说说自己喜欢的理由。指名带着自己的体会分景物朗读树木：生读一一图文对照，通过一个“封字，你能体会出什么（还从哪些词语中体会出树木长得非常茂密）我们一起读一读这一片枝叶茂密的林海。晨雾：看图片，你都看到了什么一一指导朗读（指名、起读）语速要慢阳光：生读一一见过千万缕.吗一一出示图片，指名读字幕2人一一像利剑一样，多么生动的比喻，我们一起读。草地：图文对照，瞧，多么美丽的画面，草地上一一读！（引读）分四大组分景物比赛读，比一比，看那组读得
10、最美。一一师：同学们读得真投入，我都被你们的朗读深深地吸引住了，小兴安岭的夏天太美了，真是一座美丽的大花园！秋天、冬天师：我们随作者游览了小兴安岭一年四季中春天、夏天的美丽风光，小兴安岭的秋天和冬天在写法上和春天、夏天是一样的，都是抓住了景物特点来写的。下面大家按照刚刚学习的方法，自己学习小兴安岭的秋天和冬天。1 .学生按要求自学。2 .教师引读并进一步指导朗读重点语句。 地上的雪厚厚的，又松又软，常常没过膝盖。（没过膝盖充分表达了小兴安岭冬天雪的大。）.刮”.，为什么不用“吹. 西北风呼呼地刮过树梢，天气好冷啊！紫貂和黑熊舔脚掌一一（脚掌会分泌出养分，以次来过冬。） 西北风呼呼地刮过树梢，天
11、气好冷啊！黑熊不能出来找吃的，只好（只好：只能这样做。）师：在作者的介绍下，我们已经乘坐飞机去欣赏了小兴安岭的美丽风光，现在咱们重温一下美丽的风光。四、总结，拓展1、进一步欣赏小兴安岭四季的图片，引导学生运用书中积累的词句说一说。2、引出段6,教师引说并板书（小兴安岭一年四季一一是一座一一也是一座）一一让我们一起用课文的最后一个自然段来赞美美丽的小兴安岭吧。3、总结写作顺序：课文的段1是总的向我们介绍小兴安岭的树木美板书“总），段6是对前文的总结概述（板书“总），课文的2-5段，作者是按春、夏、秋、冬的顺序具体介绍了小兴安岭的美丽，在习作中，我们叫（板书“分述一一总的来说，作者是按照“总一一分
12、一一总的顺序来写美丽的小兴安岭的。第二课时教学内容小练笔。学习目标1、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的局部。2、体会作者用词的准确、生动。学习作者抓住风光特点，进展观察的方法。教学过程一、练习朗读，背诵1、读你喜欢的局部，同学互评。2、挑选你喜欢的季节，做一个小导游，向大家介绍小兴安岭这个季节的风光。（可背诵课文中的句子）二、拓展练习在这篇课文中，作者抓住了景物和季节的特点，写得生动、具体、形象。这是作者认真观察,准确用词的结果。现在我们就来学着作者的样子写一写我们的家乡，写的时候要抓住家乡的一处景物的特点，用上生动形象的语言，把话写完整，写具体，写出家乡的美。三、课堂作业：1.生字词注音，组
13、词。2.摘抄自己喜欢的词句。教学反思?美丽的小兴安岭?，描写了我国东北小兴安岭的美景，小兴安岭一年四季风光诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。这篇课文文笔优美，语言生动，向我们描绘了一个迷人的世界,是一篇值得细细品味的美文。如春天里的“抽出“淙淙“俯下身子”侧着脑袋都用得十分到位，动静结合，把整个春天展现在了读者面前。而在夏天中“封”浸千万屡“利剑把夏天的特点写得十分准确，同时又表达出小兴安岭独特的魅力。在设计这节课的时候我首先想到的是让学生体会小兴安岭的美，美的体会就从字词和朗读中去慢慢品味，为了保持课的完整性，在抓住春天和夏天为重点的同时也让学生通过默读粗粗地感受了一下秋冬季节的美丽风光。这篇文章按照春、夏、秋、冬的顺序抓住了各个季节的不同特点，介绍了我国小兴安岭的美丽风光。值得快乐的是，孩子们的课堂纪律非常好。可能是由于自身的经历缺乏，课上有些紧张，语言表达上有些欠缺，这更需要不断地学习，钻研。
