《24黄继光.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《24黄继光.docx（7页珍藏版）》请在课桌文档上搜索。
1、24*黄继光A教学目标1 .认识“役、屡”等5个生字，读准1个多音字。2 .默读课文，能从课文中描写语言、动作的语句中，感受人物的英雄气概。3 .运用学过的方法，阅读其他英雄人物的故事。A教学重难点理解课文内容，能从课文中描写语言、动作的语句中，感受人物的英雄气概。A教学策略1.字词教学本课生字、词语较少，可以让学生借助拼音或工具书学会。老师重点强调“役、屡”的读音。4 .阅读理解以学生为主体，引导学生抓住重点语句，联系上下文和生活实际进行体会，以读为主，在读中感悟黄继光那种为了祖国，为了朝鲜人民英勇顽强、不怕牺牲的精神。5 .表达运用为了更好地实现本课的人文教育目标，使“老课文”教出“新效果
2、”，这一课的教学，设计了一些拓展性的语文活动，如用几个成语来概括黄继光的精神，说几句话来赞美黄继光使僵化的思想教育课变成学生内化的过程。A教学准备1.预习提纲：完成课文预习作业。6 .准备资料：多媒体课件。A教学课时1课时A教学过程板块一情境渲染，触动情感1 .情境导入。(1)课件出示丰碑图片。（2）师深情导入：同学们，这座高高耸立的丰碑是为了纪念抗美援朝战争建造的。在这座丰碑下，长眠着千千万万个为祖国、为朝鲜人民、为和平而牺牲的烈士英灵。在这些英灵中，有这样一位年轻而伟大的战士，让我们一起，深情地呼唤他的名字（生齐读课题）（3）师板书课题：黄继光。2 .简介黄继光及课文背景。（1）课件出示黄
3、继光简介。（2）师指名读黄继光的简介。（3）课件出示写作背景。（以中国人民志愿军战歌作为背景音乐）（4）师配乐，朗读简介。（5）再读课题。师引导：今天让我们跨越时空，一起去寻找英雄的身影，探寻他伟大的灵魂！（生齐读课题）【设计意图】通过出示丰碑图片，简介黄继光及写作背景等方式渲染气氛，这样很快把学生带入抗美援朝战争与上甘岭战役之中，既吸引了学生的注意力，又为学生感知黄继光这一英雄形象做了充分的铺垫，使学生对黄继光的敬佩之情油然而生，产生阅读课文的兴趣。板块二检查预习，走进文本1.初读课文，检查预习。（1）师指名朗读课文，要求读通读顺。全班认真倾听，边听边思考：课文写的是一件什么事？（2）师生合
4、作评点读文情况。（3）检查生字词预习。课件出示生字词语。师指名认读，相机正音:“役”读音是“yi”,不要读成；屡读Iflw,不要读成了“1uvo指导识记生字。a.形近字识字：役（战役）屡（屡次）摧（摧毁）没（没有）缕（一缕）催（催促）b.形声字识字：“胸膛”是身体的一部分，所以是月字旁。右边的“堂”表示读音。c.多音字：晕yun（晕倒）yun（日晕）（4）整体感知课文。师引导：谁能用自己的话说说课文写了一件什么事？示例：本文写了黄继光在上甘岭战役中，为了战斗的胜利，用胸膛堵住敌人的枪口而壮烈牺牲的事。2.了解顺序，感知文本。（1）师引导：文章完整而生动地叙述了黄继光在上甘岭战役中的英雄事迹。那
5、么，文章是按照什么顺序记叙的？写了黄继光哪些感人的画面呢？（2）生默读全文，思考问题。（3）小组交流，启发思维。（4）全班交流，统一认识。（5）师小结：课文是按照事情的发展顺序写的，分别描述了黄继光主动请战、执行任务、英勇献身三个感人的画面。（6）出示课件。课件出示：按事情发展顺序主动请战T执行任务-英勇献身【设计意图】略读课文的教学同样需要落实字词的训练，重视理清课文脉络、整体感知课文。板块三潜心阅读，感悟文本I.自读感悟，体会人物品质。（1）课件出示阅读要求。课件出示： 用自己喜欢的方式阅读课文。 边读边在文中图画描写黄继光动作、语言的句子，想一想你从中体会到了他怎样的英雄气概,O师指名读
6、阅读要求。师：下面请同学们按照阅读提示的要求阅读课文。（2）生阅读课文。（3）同桌互相交流朗读时画出来的句子，并说说自己的理解。2.全班交流，引读感悟。（要求：按课文叙述的顺序交流）（1）交流“主动请战”部分。师引导：黄继光是在怎样的情况下主动请战的？表达出黄继光怎样的思想感情？出示课件。课件出示：黄继光愤怒地注视着敌人的火力点，他转过身来坚定地对营参谋长说：“参谋长，请把这个任务交给我吧！”黄继光带上两个战士，拿了手雷，喊了一声：“让祖国人民听我们胜利的消息吧！”便向敌人的火力点爬去。师点拨：从这两句中可以看出黄继光对敌人的憎恨和对祖国、人民的爱。师指名朗读，相机指导：注意读出黄继光愤怒之情
7、、坚定之意，重读“愤怒”“坚定”。师生合作朗读。（师）面对激烈的阵地战、密集的枪弹和紧迫的时间，黄继光愤怒了（生）黄继光愤怒地注视着敌人的火力点，他转过身来坚定地对营参谋长说：“参谋长，请把这个任务交给我吧！”（师）黄继光带上两个战士，拿了手雷，喊了一声（生）让祖国人民听我们胜利的消息吧！（2）交流“执行任务”部分。师引导：一个战士牺牲了，另一个战士也负伤了。黄继光肩上腿上都负了伤。此时的黄继光会怎样想呢？又是怎么做的呢？课件出示段落。师指名朗读，相机指导：以缓慢的语速读出爬行的艰难，读出对黄继光的敬佩之情。师引读。（师）火力点里的敌人把机枪对准黄继光，子弹像冰雹一样射过来（生）他用尽全身的力
8、气，更加顽强地向前爬，还有二十米，十米近了，更近了。出示课件。师引导：“黄继光突然站起来了！在暴风雨一样的子弹中站起来了！”此刻的黄继光又是怎样想的呢？师指名朗读，相机指导：要读出惊讶、感动、赞颂之情。师生合作朗读。（师）黄继光负了伤，艰难地向前爬行着，他用尽全身的力气近了，更近了（生）啊！黄继光突然站起来了！在暴风雨一样的子弹中站起来了！（3）交流“英勇献身”部分。师引导：从昏迷中醒来的黄继光，看到战士们又被压在山坡上时，想到的又是什么呢？生交流后出示相关段落。师指导朗读，相机指导：重读描写黄继光动作的“站、张开、猛扑、堵住”等词。合作朗读。（师）天快亮了，规定的时间马上到了。营参谋长正在着
9、急（生）只见黄继光又站起来了！他张开双臂，向喷射着火舌的火力点猛扑上去，用自己的胸膛堵住了敌人的枪口。师引导：同学们，要摧毁敌人的火力点，除了用胸膛堵枪口外，还有没有别的办法？（师相机提示武器没了、时间到了、情况严峻）课件播放黄继光用自己的身体堵住枪口的视频。师引导交流。师问：在枪林弹雨中，黄继光拖着受了重伤的身体，顽强地站起来了！在没有任何武器的情况下，他用自己宽阔的胸膛挡住了敌人罪恶的枪口！同学们，那不是一块没有生命的石头，没有感觉的铁板呀！那是一个活生生的、有血有肉的人呀！人的生命只有一次，难道他不珍视生命吗？是什么力量让他置生命于不顾？生答：是精神，为了保卫祖国和人民安全的爱国主义精神
10、，为了朝鲜人民的解放事业而英勇献身的国际主义精神，他英勇顽强的形象，闪耀着灿烂光辉。引导展开想象，表达情感。师引导：同学们，假如你就是黄继光的战友，目睹了这惊天动地的一幕，你会怎么想？把你内心的感受用语言表达出来，以“黄继光啊，你是我的好榜样”为开头说几句话。（生自由交流）【设计意图】本板块主要采用学生自读感悟、教师引读等方式，引导学生进入文中情境，再引导学生进一步体会黄继光当时的想法。在这一过程中，学生渐渐从语言、动作描写的语句中，体会到人物的英雄气概。板块四以情激情，拓展延伸1 .师述：黄继光用生命铺就了一条胜利之路，战友们冲上阵地后发现，黄继光伟岸的身躯仍然压在敌人的射击孔上，他的手仍然
11、牢牢地抓着周围的麻袋，腿已被打断，身后是一道十多米长的血印2 .课件出示黄继光纪念馆图片。师述：同学们，这就是黄继光纪念馆图片，让我们全体起立，怀着对烈士无比崇敬的心情，深情地说一声（出示课件）课件出示：黄继光，您永远活在我们心中！3 .总结拓展。（1）师总结：同学们，正是有了许许多多像黄继光这样为了祖国和人民的利益，勇于献身的英雄，我们的祖国才会日益强大。这种精神不仅仅存在于战场上，也存在于科学界。在那些热爱祖国、积极投身祖国科研事业的科学家们，同样具有崇高的精神品质！请打开课本，运用刚才的学习方法读一读祖国，我终于回来了。（2）总结学法。自读课文一圈画出相关语句一讨论交流从中感悟到的人物精神品质f有感情地朗读。（3）生自学祖国，我终于回来了，讨论交流感悟。4 .师总结：同学们，黄继光、钱学森两位英雄的爱国主义精神令人感动，令人敬佩。虽然英雄已经逝去，但是他们为了祖国和人民的利益表现出的英勇顽强的精神永不消逝，他们的名字已深深地印刻在我们的脑海之中，他们永远活在我们心中。【设计意图】在教学即将结束之时，教师出示黄继光纪念馆图片，再一次将学生的激情点燃。又让学生运用学到的方法，自主学习“阅读链接”中的爱国科学家钱学森的故事，让学生对“英雄”这一形象有一个新的认识，同时拓宽了学生的视野。A板书设计接受命令，夺占高地进攻受阻，主动请战、顽强战斗，英勇献身/占领高地，消灭敌人A作业设计
