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1、课题：Unit5Whatdoeshedo?ALefstalkand&Lefslearn（第1课时）授课老师：廖秋玲联系单位：湛江市第三十二小学教材：PEP课型：对话课年级：六年级时长：40分钟一、教学内容教育物LetstryJTOdayiaParents/Day.Whowillcome?Listenandcircle.1. Sarahsmothercancancometoday爨 Let s talk CSOrah： Is your father here today?Oliver： No. He,s G AuCraIw.Sarah. What dues he du?Oliver： He,s
2、a businessman. He often 90es to other countries.5aroh; And what does your mother &?Oliver： Shes a head feocher.Sorah： Thofs nice.2. Herfatherisadoctor1eachertQXidrerOltherdo?Whatdoesyourfathermoherdo?taxidrivercleanerMifersingerdancerfootbalplayer48二、教学目标:1、知识与能力目标：能够听、说、读、写单词和词组：postman,pilot,busin
3、essman,policeofficer.能够正确听、说、认读表示职业的名词，P:taxidriver,cleaner,writer,singer,dancer,footballplayer.能够听、说、读、写句型：Whatdoeshe/shedo?He/Sheisabusinessman.能够在情景中运用句型：Whatdoesyourfather/motherdo?He/Sheisa/an.Isyourfatherapostman?No,heisn,t.谈论人物的职业。能够在图片的帮助下正确理解并按照正确的意群及语音、语调朗读职业的语篇。2、情感态度目标通过绘本Mymother辅助教学，了解
4、到妈妈身兼数职的辛劳，学会感恩，并自动为家里分忧。3、学习策略目标：通过看图捕捉关键信息，并根据提示做出听前预测。能通过老师插入的绘本所创设的情境，理解和运用所学句型。4、学习重点、难点重点：能够听、说、读、写单词和词组：postman,pilot,businessman,policeofficer.能够在情景中运用句型：Whatdoesyourfather/motherdo?He/Sheisa/an.Isyourfatherapostman?能够听、说、读、写句型：Whatdoeshe/shedo?He/Sheisabusinessman.难点：能用英语准确询问并回答职业信息，如：Whatd
5、oeshedo?He3a/an”等。能够在真实场景中熟练运用所学语言进行交流。学习策略1.学生小组合作，积极思考，共同完成思维导图，将英语运用于实际生活中。2 .采取多种游戏法，使学生们在玩中学，在学中玩。3 .通过布置“实践型创新作业”让学生“用英语做事”，发展其语言能力、思维能力与交流合作能力。情感态度7京组合作学习形式增强学生的归属感和认同感，大家团结一致，共同出谋献策，为小组目标达成做出努力。三、教学准备：1、教师准备课件2、教师把各种职业的照片贴在教室四周3、教师印发学生每人任务表一张，每小组一张卡纸。4、教师准备四张卡纸，每小组发给一张。5、学生带水彩笔和几张家人的照片回校四、教学
6、过程步骤教师教学活动/方法学生活动/学法方法/手段设计意图SteplWarmingUP1、GreetingT：Hello,boysandgirls.mMissLiao.msohappytomeetyou.1、GreetingSs:Hello,MissLiao.Nicetomeetyou,too.2、Thinkoverandanswer.talking利用师生信息差，用聊天的形式，激活学生思维，谈论关于家人爱好的职业理想等话题，为进入本课内容的学习做好准备。2、自由交谈，交代评价DevidetheSsintofourteamsandaskthemtogiveanameofteamforthems
7、elves.T播放PPT,屏幕上呈现一个由四种职业个字母组成大转盘T：Inthisclass.Dldevideyouintofourteams.Nowllinviteoneofyourteamtothefronttochoosethe分组，自定组名，学生到讲台上按按钮选组名，分别为：pilotteamastronautteamfirefighterteampoliceofficerteam课件播放将孩子们分为不同的学习小组，并让他们自定组名，通过游戏方式自定组名，充分调动孩子们的学习积极性，培养孩子们的团队精神nameforyourteam.Whowantstotry?和集体荣誉感，也为后面小
8、组比赛做准备。Step21、以问促思，引出主题1.listenandanswertalk以忙忙碌碌镇LeadinT；Hello,boysandgirls,What,stheweatherliketoday?T：Yes,Ifsafinedayfortraveling.Doyouliketraveling?T：Myfriendsliketraveling,too.Theyaregoingtotravelaroundtheworldbyplane.Look!Theyarecoming.Pleasewatchthevideoandthenanswermyquestion,Whatkindofcaree
9、rcanyoufind?Whatdotheydo?Forexample,Icanfindtheteacher.Ss:Ifsfine.Ss:Yes,wedo.的动画视频引出抢答游戏，让学生找出视频中的职业，导入新课的内容。2、T播放视频：2、Ssiwatchthe课件播放视创境激趣，激活Sarahandherfriendsaretravelingaroundtheworldbyplane.Becausetheplaneyaws（偏航）,itlandsonBusyBusyTown.AboyfromBusyBusycometowelcomethem.Heintroducesthetowntoever
10、yonebriefly.HeisveryhappytobecomethetourguideoftheBusyBusyTown.Andhewillleadeverybodytovisitthetownforfourdays.Huckle:Hello,everyone.WelcometoourBusyBusyTown.mHuckle.mfromBusyBusyTown.msohappytomeetyou.We,llhaveafantastictripherefor4days.Ourvideo.观看视频频，教师同步配音旧知。进行文本重构，利用根据本单元教学内容改编的绘本故事inBusyBusyTow
11、n作为未课和本单元的背景和主线，把学生带到一个有趣的童话世界里，帮助学生奠定良好的单元话题语言知识基础，与此相关的语用townisbusyandinteresting.Look!InBusyBusyTown,everyoneisbusy.Differentpeopledodifferentjobs.Theyaresobusy.T:Whatafunnytown!Doyoulikethistown?Whatjobsdoyousee?TshowstheanswersonPPT,andgivetheSsrewards.思考回答Ss:回答问题SI:Iseecleaners.S2:1seedrivers.
12、S3:Iseepoliceman.交谈法能力也获得较大空间的发展。本课运用走迷宫的奖励方式，走迷宫的过程也是对学生的四会单词的掌握的考察，每节课迷宫所用的词汇都随着教学内容的改变而改变。学生每答对一题，就会为其组赢得一次走迷宫的机会。2、TshowsthepicturesofOtherjobsinBusyBusyTown.TiTherearemanyanimalsinBusyBusyTown.Canyouguesswhatdotheydo?0L*,riterLr-；一七扇L时singer赛：观看视频思考问题Sl:Heisa.S2:Sheisa.S3:Heisa.S4:Heisa.课件播放PPT
13、交谈法运用“头脑风暴”，让学生发挥想象，猜测忙忙碌碌镇有什么职业，有利于培养学生的发散思维能力。Step3Presentation3、以境促思、教学对话ALerStalk(1)巧妙设疑，让学生带着问题听第一遍录音TshowsthesceneoftheairportoftheBusyBusyTownonPPT.T:Nowtheycometotheairport.Hucklesayshisfatheroftengoestoworkbyplane.Ishisfatherheretoday?Listentothedialogue,please.T播放录音给予评价和奖励Sslistenandwatch.
14、Thinkitoverandanswer.Sl:No,he,sinAustralia.课件播放PPT和音频通过文本重构，把课本中Sarah和Oliver对话改编为大家参观忙忙碌碌小镇的机场的过程中引出的Sarah和Huckle的对话，为提高学生的语用能力创设了更有趣的语境。LiSten可以对文本进行整体感知。Answer可以使学生对文本有大致的了解。(2)创境让学生带着问题听第二遍录音，并回答三个问题T：You,reright.Huckle,sfatherisinAustralia.Doyouknowwhathisfatheris?Pleaselistentothedialogueforthe
15、secondtime,thenanswerthethreequestions,please.1、WhatdoesHuckle,sfatherdo?2、Whatdoeshismotherdo?3、DoesHucklewanttobeaheadteacher,too?ListenandanswerSkHisfatherisabusinessman.S2:Hismotherisaheadteacher.S3:No,hedoesn,tHewantstobeabusinessman.猜对的同学可以为其小组赢得一个奖励，其所在小组就新课程强调思维开放，即给学生空间。师生在进入情境时，采取问题引领的措施，在
16、出示情境图的同时提问。不仅给了学生以充足的时间去了解实际情境，而且让学Tcheckstheanswerandgivestherewards.可以在迷宫里前进一格。生结合自己的实际语言去思考问题，培养学生的语言运用能力。模仿秀showsthestandardforevaluation.T:Itstheshowtimeofyourreading.Hereisthestandardforevaluation.Ss:听音，模仿ReadinrolesRoleplay竞赛活动玩、演、视、听是小学生最常用的教学活动，也是我们观察评价学生学习tnjoyHeadingGhhrbcrrtrMM11NuIWkAw1
17、.tt*,wMaaam小组合作学习情况的重要渠Standardforevaluation：L,IlcfkntnctoAcroe0W*。AmI.1wrmwn3Ehc*vhcWhrbrelna9(门H*.IWVMtoteaMii道。*ReadaloudPaxattentiontopronunciationandintonation.Excellentlypertbnthedialogueinafluentandemotionalwav._C&Qe带头饰配音表演播放PP,呈现对话内容，并在对话的句子上标出升、降调和重读、连读品:1syourfatherheretoday?/付:No.HesinAus
18、tralia.、导:Whatdoeshedo?科:Hesazbusinessman.Heoftengoestoothercountries.B:Andwhatdoesyourmotherdo?7:Shes3headteacher.、听和跟读可以引导学生模仿录音的语音、语调，同时培养学生的语感。&:Thafsnice.、rrl:Yeah.Shellbeheretoday!、种:Doyouwanttobeaheadteacherft2Zt力：No.Iwanttobeabusinessman.c.Listenandrepeatd.Readtogethere.小组合作：Readinroles.f.分组
19、配音比赛（ROlePlay）：让小组代表带头饰表演配音。T和S一起按模仿秀的标准进行评价。4、创境激趣，教授四会单词。(1)Teachbusinessman,and“businesswoman”T:Huckleandtheguestsarevisitingtheairportnow.Theyseedifferentpeopleintheairport.Look!Whatdoesthismando?T:Yes.He,sabusinessman.Oh,dear!Thebusinessmanislosinghis观看视频思考问题SI：He,sabusinessman.课件播放，交谈板书词不离句，句不
20、离篇。把本节课的四会单词设计成孩子们参观机场所看到的各式各样的人，让孩子们在参观机场的过程中，importantpaper.一边说一边贴出单词和图画。进行思考和猜测，自然习得语言，提高了语用能力。同时，对每个单词进行分音节教学，并把合成词分解成二个简单词，让学生初步理解合成词的构词法，便于学生理解记忆，为以后的单词学习打下基础。T:Whataboutthiswoman?T:You,regreatT:给予评价，并奖励。观察，思考，回答SI:She,sabusinesswoman.(2)创境，用猜测方法引出“pilot”PPT呈现T指着飞机驾驶窗上的模糊人影问：Who,sintheplane?T:
21、Good!Thepilotofthisplaneisreadytofly.T:Doyouwanttobeapilotinthefuture?Why?观察，思考，回答51: Heisapilot.52: Yes,Ido.Because.53: No,Idon,t.Because.由于本单元用绘本辅助教学，根据故事情节的需要，文本重构时把本课时factoryworker和第二课时的pilot相调换。有利于单元故事情节的创编和这两个四会单词在相应语境中学习。(3)创境，猜出POStman.T打开PPT,屏幕上出现一个身穿制服的人：T:Canyouguess?Whatdoeshedo?T:No.hei
22、sn,t.He,sapostman.观察，思考，猜测，回答SI:He,sapilot.S2:Isheapoliceman?(4)创境Teachpoliceofficer”.T:打开视频，随着一阵响亮的口哨声，一位警察出现在屏幕上。T:Who,siscoming?T:Whatishedoing?观察，思考，猜测，回答51: Apoliceofficeriscoming.52: Heisdirectingtraffic.Step5Extention1、文本重构，创境输出。T将对话中的核心句型和词汇掏空，请学生根据自己的情况，用自己带来的家人的照片重新组织对话，鼓励学生加入更多自己的语言。T:Huc
23、kle,sfatherisabusinessman.Whataboutyourfather?Pleasetalkaboutthejobsofyourfamilywithyourpartner.Hereisthemodelforyou.思考对话通过文本重构，教师在课件中呈现被挖空的文本，在文本挖空的第一、三、六、七行，想引导学生输出人称和性别的统一，挖空的第四、七、八、九行，是想了解学生是否掌握新词，挖空的第五行是想引导学生输出第三人称单数动词词组的用法。通过挖空形式，让其畅所欲言，组织学生进行小组合作交流，培养学生创造性地组织语言和输出语言的能力。Sarah:Isyourheretoday?H
24、uckle:No.He,sin,Sarah：Whatdoesdo?Huckle:He,sa.Heoften.Sarah:Andwhatdoesyourdo?Huckle:She,s.Sarah:That,snice.Huckle:Yeah.She,llbeheretoday!Sarah:Doyouwanttobea,too?Huckle:No,Iwanttobea_.2、Listen,matchandsayListenandmatchT：Differentparentshavedifferentjobs.HereareSarah,sclassmates.Doyouknowtheirparent
25、s*job?Nowlistenandmatch,please.Talkingroups,showtheanswers.TandSschecktheanswertogether.Listen,match,talkingroups小组合作创境操练提高语用能力3、创境输出，游戏巩固。Playagame:找卡片，写单词1.T在课前就把各种职业的图片贴在教室的四周。并把印有十二个忙忙碌碌小镇的人们的头像和句型框架的任务表发给学生。找卡片写单词小组统计游戏激趣任务到教学小组合作教师构建一个忙忙碌碌小镇的朋友们到我们学校来参观的语境，引导学生开展找卡片、2Tidt(kdh、Arrangethetask：Th
26、erearedifferentkindsofpeo(BusyBusyTown.Theyifferentjobs.Todaytheycomehevisitus.Canyoufindthen?PleW)okfortheirpicturesandwrowntheirjobsonyourpaper.Leavearace.Ready7Go!)ledojreseitet,s展不成果获得奖励写单词游戏，让学生在找卡片、写单词的比赛游戏中不知不觉提升了写的能力，同时通过游戏活动唤醒学生学习的愿景，寓教于乐，并培养学生团结合作的品质。APeterisapoliceofficer.鱼Tornisa.盒JaCkis
27、a.&JOhnisa.蠢Danisa.Joyisa.度Maryisa.Samisa，WBettyisa器ROSeisa.Steveisa.BObisaTcheckstheanswerandgivestrewards.he4、以思达用，拓展阅读，欣赏绘本，并进行情感教育。T：Hello,boysandgirls.Thereisawoman.Sheliveswithyou.Sheisthegreatwomanintheworld.Shelovesyousomuchthatshecandoeverythingforyou.Whoisshe?T:Good.You,resocleaver.NowLet,
28、senjoythispicturebookMyMum,OK?Thenanswerthequestions.Whatdoyouthinkofthispicturebook?Whatdoesmymumdo?Thentalkaboutitinbegantoreadthepicturebookwiththesoftmusic.小组合作：TaIkingroupsandthenSs：Sheismymum.学生思考问题小组讨论梳理归纳设计思维导图播放课件欣赏绘本小组合作制作思维导图阅读拓展，挖掘故事内涵哲理。学以致用是语言学习的最终目的。拓展一篇与本节课内容相关的绘本故事，让学生带着问题自主阅读，然后用思维
29、导图把答案呈现出来，让学生逐步理清文本脉络，了解了故事内容，享受了阅读的乐趣。提高了学生的思维makethemindmapingroups.用思维导图显示答案：Whatdoesmymumdo?展示结果S异嚏ZI-LjiW能力、阅读能力、语用能力，同时教师通过这个总结绘本故事的内容，有效地升华了文本的主题妈妈身兼数职，为了孩子付出全部的爱，妈妈最伟大，情感教育自然有效。通过小组合作制作思维导图，帮助学生梳理，归纳和总结知识点，而且书写内容以半开放性的句型框架呈现。既培养了学生写的能力，又促进了学生综合语言运用能力的有效提升。Step5SummingUPT：Hello,haveweIeamtoda
30、y?（指着板书）T：AndthesentencepatternisUnit5Whatdoesyourfatherdo?MetALM4*talkLM*ImmiWhMhHNo.hei*bcn*l.plic*f11ce33IkKSl3K*pmEb.Un.m.n学生思考回答SkWehavelearned5neware.S2：Whatdoesyourfather/motherdo?Askandanswer指导学生归纳梳理已学知识，培养学生归纳梳理知识点的学习能力。Step6Homework8、学以致用，提高用英语做事的能力HomeworkT出示Mike制作的MyFather的绘本作为示范布置作业：1、T
31、showsapicturetoSs:Thisisformyfather.2、Arrangethehomework.0Ff通过布置学生制作绘本故事作业，使学生主动运用知识去解决问题，将所学知识内化为实际语言运用的能力，高年级的学生要具备一定的英语书Step7BlackboardDesign以MyMum为例MakeapicturebookforyourfamilypeoplewiththenameMyasagift.以我的为题制作一个绘本作为礼物送给自己的家人DOsomethingforourparentsasmuchaswecan.写能力，教师设计的这一任务正好能够落实学生写的能力的培养。教学反
32、思一、巧布局一一主线串联，步步为营一堂好课要吸引学生，就需要对每个教学环节的设计精心布局，让环节与环节之间能够像放电影一样连贯，不断章。每一个环节都是为下一个环节的开始而准备，这样的课堂教学才是吸引学生的。在教学本课时，我以ThefirstdayinBusyBusyTown”为主线，串起了一个一个的教学环节。第一环节：通过谈话导入，引出主题，接着孩子们观看视频，看视频前老师交待背景，视频内容主要是Sarah和她的朋友们打算去环游世界，由于飞机偏航了，降落在忙忙碌碌小镇上，来自忙忙碌碌的小男孩HUCkIe前来迎接他们并答应当大家的导游，带领大家开启忙忙碌碌镇的四天的神奇之旅，为整个单元的主线作好
33、铺垫，视频内容是：来到忙忙碌碌小镇的第一天，大家看到的忙忙碌碌镇的忙碌景象。看完视频，老师让孩子们说出视频上看到哪些职业的人，激活旧知，接着再进行巧妙的引导，让孩子们猜猜镇上不家哪些职业的人？在激活旧知的同时，完成了本课三会单词的教学任务，T不给出固定答案，让学生发挥想象，有利于培养学生的创新思维能力和提升他们的语用能力。第二环节：创境激趣，教学对话，看完忙忙碌碌镇的街景，HUCkle带着大家来到忙忙碌碌镇的机场参观，看到机场里正要登机的商人，Huckle告诉大家他的爸爸经常坐飞机去工作，Sarah问HUCkle,“Isyourfatherheretoday?”自然地引出Sarah和Huckl
34、e的对话(Aletstalk)o在播放对话之前，T巧妙设疑IShiSfatherheretOday?让学生带着问题去听，收到事半功倍的教学效果，接着再巧设疑问，以境促思。师生在进入情境时，采取问题引领的措施，在出示情境图的同时提问。不仅给了学生以充足的时间去了解实际情境，而且让学生结合自己的实际语言去思考问题，培养学生的语言运用能力。设计符合新课程强调思维开放，即给学生空间的理念。第三环节：创境举行模仿秀，并进行小组比赛，爱表演是孩子们的天性。学习完对话，T不是机械地让孩子们跟读，而是创设模仿秀即将开始的情境，并进行角色表演配音比赛，大大提高了孩子们读对话的兴趣，为孩子们打下了良好的语音基础。
35、第四环节：创境激趣，教授四会单词。词不离句，句不离篇。把本节课的四会单词设计成孩子们参观机场所看到的各式各样的人，让孩子们在参观机场的过程中，进行思考和猜测，自然习得语言，提高了语用能力。同时，对每个单词进行分音节教学，并把合成词分解成二个简单词，让学生初步理解合成词的构词法，便于学生理解记忆，为以后的单词学习打下基础。第五环节：文本重构，创境输出。通过文本重构，T在课件中呈现被挖空的文本，在文本挖空的第一、三、六、七行，想引导学生输出人称和性别的统一，挖空的第四、七、八、九行，是想了解学生是否掌握新词，挖空的第五行是想引导学生输出第三人称单数动词词组的用法。通过挖空形式，让其畅所欲言，组织学
36、生进行小组合作交流，培养学生创造性地组织语言和输出语言的能力。第六环节：创境输出，游戏巩固，T构建一个忙忙碌碌小镇的朋友们到我们学校来参观的语境，引导学生开展找卡片、写单位游戏，让学生在找卡片、写单词的比赛游戏中不知不觉提升了写的能力，同时通过游戏活动噢醒学生学习的愿景，寓教于乐，并培养学生团结合作的品质。第七环节：以思达用，拓展阅读，欣赏绘本，并进行情感教育。阅读拓展，挖掘故事内涵哲理。学以致用是语言学习的最终目的。拓展一篇与本节课内容相关的绘本故事，让学生带着问题自主阅读，然后用思维导图把答案呈现出来，让学生逐步理清文本脉络，了解了故事内容，享受了阅读的乐趣。提高了学生的思维能力、阅读能力
37、、语用能力，同时教师通过这个总结绘本故事的内容，有效地升华了文本的主题妈妈身兼数职，为了孩子付出全部的爱，妈妈最伟大，情感教育自然有效。通过小组合作制作思维导图，帮助学生梳理，归纳和总结知识点，而且书写内容以半开放性的句型框架呈现。既培养了学生写的能力，又促进了学生综合语言运用能力的有效提升。第八环节：学以致用，提高用英语做事的能力。通过布置制作绘本作业使学生主动运用知识去解决问题，将所学知识内化为实际语言运用的能力，高年级的学生要具备一定的英语书写能力，T设计的这一任务正好能够落实学生写的能力的培养。八个教学环节犹如散落的珍珠，以visitbusybusytown”为主线，串起了各个环节，形成了一串美丽的珍珠项链，而课堂教学在布局上也趋于完整了。二、创设情境，绘本与课文完美结合。新课标提倡采用多种方式教学，尽量设置真实有效的情境，让学生在真实的情境中体验语言、实践语言、运用语言。为了让本节课的内容更有趣，我采取了将课文与绘本结合的方式，利用合适的绘本创设的情境和故事情节，对每个教学环节精心布局，让环节与环节之间能够自然过渡，环环相扣。同时也是利用本单元所学进一步进行绘本阅读理解，达到相辅相成的目的。
