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1、口语交际名字里的故事教案一、创设情境，激发兴趣。同学们，我们先来玩一个游戏，这个游戏的名称叫“点兵点将老师的手指点到哪位同学，那位同学就响亮、清楚地把自己的名字报出来，好吗？老师手指指向班中任意一位学生。你们的名字真好听。今天，我们就来聊一聊自己的名字吧。（板刊：名字里的故事）设计意图：上课伊始，创设游戏的情境，给学生营造轻松愉悦的氛围，让学生愿意说。通过“点兵点将”的游戏，让学生关注自己和他人的名字，因势利导，引出本次口语交际的话题。二、教师示范，名人故事引航。1.导语：同学们，你们认识他吗？（课件：出示老舍照片）预设：我认识，他是老舍先生。我还知道他原名是舒庆春，还有一个名字是舒舍予。这是
2、我通过预习知道的。预设：老舍先生、舒庆春、舒舍予。师：是的，舒庆春是他的原名。同学们预习得很棒，那同学们知道他为什么叫“舒庆春”吗？（课件）预设：这个我知道，庆是辈分，春是父母选的，所以有了“舒庆春”这个名字。因为他出生时离春节只有七天，父母图吉利，给他取名“庆春”，有庆贺春天到来的意思。2.思考：同学们知道他另一个名字“舒舍予”的由来吗？（课件）预设：是他上学时，为自己起的名字。他把自己的“姓”拆成两半，成为“舍予”二字。“舍予”二字是放弃私心和个人利益的意思，也有奉献自己的意思。设计意图：通过老舍名字里的故事的介绍，给学生介绍自己的名字做好引航。三、学生练习，讲述故事。1.合作交流。现在你
3、能试着介绍一下自己的名字吗？自己先练一练。再和同学们说一说。预设：生L我叫王思博，我的名字是爷爷取的。爸爸、妈妈、爷爷、奶奶希望我多动脑，多思考,还希望我多学习，成为一个知识渊博的人。师：谢谢思博同学，让我们知道了你名字的含义。哪位同学也来有礼貌地回应一下？生2：你介绍的时候声音真响亮。生3：你说清了自己名字的含义,希望你将来真的能做一个知识渊博的人。生4：王思博，我想知道你的“博”是哪个字？生1：我的“博”是“知识渊博”的“博”，也是“博士”的“博”，博士都是知识渊博的。生4：谢谢你。师总结：在讲解时要把信息讲清楚。听同学讲的时候，如果有感兴趣或不理解的内容，可以向讲的人提出来，进一步交流，
4、注意要礼貌地回应。（课件）2.过渡：同学们已经学会了抓住讲话的主要内容来介绍，还能有礼貌地回应。接下来我们赶紧在小组内互相说说自己名字里的故事吧。（课件）小组合作、交流，教师巡视，相机指导。3.小组选出代表汇报交流成果。预设：生1：我的名字叫平静，因为我是一个女孩子，正好我姓“平”，爷爷希望我安安静静的，不淘气,所以给我起名“平静”。生2：我的名字叫刘畅，因为我姓“刘”，父母希望我的一生都顺顺利利的,没有挫折,所以取了“流畅”的谐音“刘畅”。4.课堂小结：每个人的名字都有一个故事,每个人的名字都托着父母对我们的期待与关爱，通过了解小朋友的名字，我们还发现了汉语言文字的秘密与趣味。让我们好好珍惜
5、自己的名字，珍惜父母对我们的关爱。今天回去后，与家里人说一说，你从同学的讲述里知道了哪些新鲜事。（课件）设计意图：要掌握交际的方法，最好的办法就是让学生实践。教师由扶到放，在指名学生介绍的基础上，引导学生有礼貌地回应，同时让学生明白：回应除了夸奖、感谢，还可以提出问题，将回应的范围扩大。用小组合作的形式，给每位学生的交际创造了条件，保证了每位学生的练习机会。拓展练习让课堂内容更为丰富，再次激发了学生交际的兴趣。教学反思新课程要求教师要努力为学生创设贴近生活的情境。活动是儿童重要的学习方式，对中低年级的学生来说，游戏是一种有趣而有实效的活动方式，不仅能调动学生参与的积极性，同时，还容易激发学生的思维，启迪智慧。游戏中出现了学生熟悉的五个福娃的形象，增强了游戏的趣味性。教师是学生自主学习和探究活动的组织者、支持者和参与者。通过让学生讲自己、讲家人、讲他人名字的故事，培养学生的人际交往能力和与他人合作交流的意识，并获得更深层次的情感体验。在教学过程中，站在学生的角度，设计让学生对自己名字里的故事进行展示交流的环节，学生感受到自己被别人欣赏，被别人尊重，会引发主动与别人交流的意愿，更自信、更轻松地与别人交流。
