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1、杨氏之子教学设计一、教学目标：知识目标：会写6个生字，会认3个生字。能力目标：有感情地朗读课文，背诵课文。情感目标：能根据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙。教学重点：指导学生把课文读流利，读懂句子。教学难点：体会人物语言的风趣和机智。二、制定依据：1、对教材的分析：杨氏之子选自南朝刘义庆的世说新语，该书是一部记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。本文讲述了梁国姓杨的一家中九岁男孩风趣幽默、机智巧妙地应答他人的故事。故事情节简单，语言幽默，颇有趣味，尤其是“未闻孔雀是夫子家禽”一句充分显示出九岁孩子的聪明机智和超强的应对能力。选编本课的目的，一是让学生开始接触文言文，对文
2、言文有一个初步的认识；二是理解古文的意思；三是使学生感受到故事中人物语言的风趣机智。2、对学生的分析：本班共有学生65名，大部分学生对语文学习有着较浓厚的兴趣，思维比较开阔，善于用已积累的、规范的汉语言文字表达自己的思想，并能发挥想像，不断提高自己的说话能力和写话能力。但班中还存在相当一部分学习有困难的学生,对于这部分学生教师应给予更多的关注，通过同桌、小组学习等方式，让能力较强的学生带动这些学生，尽量给能力较弱的学生创造表现的机会，使各层次的学生都能在做学创的学习中体验成功。教法选择采用自主思考与教师讲解相结合的方法教学手段多媒体课件课时安排一课时教学方式、方法设计意图一、谈话激趣，导入新课
3、同学们，我们今天学习杨氏之子，这篇课文与我们以往所学的课文不同。它是文言文。那何为文言文呢？文言文就是用文言写成的文章,文言是古代的书面语体,是中华民族优秀的文化遗产,同学们都知道,我国是世界文明古国,我国古代有灿烂的民族文化,有浩如烟海的文字艺术瑰宝,它们大都以文言文的形式记载下来的,要学习,传承祖国的历史文明,我们就应从小学习文言文,为将来学习语文、学好语文奠定基础。同学们让我们齐读课题。这个“氏”怎么理解？这个氏啊在古代是家族的意思,那么杨氏就是杨家的意思。认识他了吗？谁来说说他是谁？（杨家的小孩子）课文中的小孩是杨氏之子。请问你姓什么？那么在古代你就是让我们再来齐读课题。（生齐读：杨氏
4、之子）今天，同学们是第一次接触文言文，曲老师有一个学好文言文的窍门，用文言文说就是：书读百遍其义自见，用白话文说就是：学好文言文的好方法就是诵读。那你们就来听一听，老师是怎样诵读这篇课文的！通过谈话让学生了解何为文言文，激发学生的读读书欲望。引导学生说出自己是X氏之子（女），既激发了学生学习古文的兴趣,又使学生活学活用了学过的知识。二、接触文本，读通课文，理解句子意思。1、范读课文。引导学生知道诵读文言文的特点：一是速度放慢；二是停顿得当。2、教师领读：（出示课文-一屏幕）3、学生练读两遍：请学生打开书4、学生认读生字5、指名学生读采取范读引导学生总结诵读古文的特点。然后领读、学生练读让学生找
5、到读古文的感觉，并把课文读正确、读流利。三、读懂课文，理解故事内容：过渡：同学们真不简单，在这么短的时间内就诵读的这么好，为了能更好地把文言文的韵味诵读出来，让我们来深入学习课文。（一）出示学习要求：（课件显示）1、自读自悟：结合注释，理解每句话的意思，自己弄不懂的词记下来，留待小组合作时提出与同学研讨。2、小组合作学习：各自汇报对每句话的理解，弄不懂不词句记下来，留待向全班同学请教。（二）全班交流：（1）各组推荐代表说每句话的意思（教师适时点拨）（2）质疑、解难。（3）指名说一说全文大意。我以“教学生学会并且会学”为本，引导学生借助语文教材上的注释进行学习,再让学生进行合作、交流、探究。使他
6、们饶有兴趣地和同学探讨古文的深层意思。四、读熟,读出理解和韵味。过渡：同学们已经了解了故事内容，那现在再读，就会与刚才完全不同了，请你把你的理解与体会诵读出来吧。1、自己练习诵读。2、指名读同学们在理解了每句话的意思后再朗读课文，学生对这篇文章的理解也就加深了。五、深究文本，深化主题，感悟语言巧妙。过渡：同学们读得真投入，谁来说说：这个故事最精彩，最吸引你的是什么地方？出示：孔指以示儿日：“此是君家果。”儿应声答日：“未闻孔雀是夫子家禽。”1、同桌来读读两个人的对话。2、怎样的回答是应声答？（脱口而出、飞快地、接着声音、不假思索）你从应答声中体会到了这个小孩儿怎么样？（反应敏捷）3、老师和你们
7、一起来读一读，感受孩子敏捷的反应。（师：“此是君家果。”生：“未闻孔雀是夫子家禽。”感觉你们好象缺了点什么？想象儿童的神态、动作、心理。再次分角色练读5、现在请大家推荐一位我们班课文读得最好的同学和老师来演一演。现在老师就是孔君平，你就是杨氏之子。我们现在可都成了古人了。师生合作表演读杨氏小儿和孔君平的对话。6、你们觉得文中小儿的回答巧妙在什么地方？7、如果你就是孔君平，听了小儿的一番回答，有什么感想？再读这充满着智慧的对答。8、大家记住这杨氏小儿了吗！看看能不能把文章背下来?请一生背请全体学生背9、总结全文。杨氏之子这个故事出自我国魏晋南北朝时期的世说新语，全书共有一千多个故事，记载了东汉后
8、期到晋宋间一些名土的言行与轶事。像这样聪慧的小孩子在世说新语中还有很多记载。这些故事后来也演变成了我们现在使用的不少成语呢？如：七步成诗、道边苦李、咏絮之才等等，同学们有兴趣的话可以去读一读世说新语。创设情境表演读，让学生更好的去理解语言的巧妙之处。当学生理解了文意，深入体会本文语言精妙时，我抛出了本文的中心问题:杨氏之子的应答妙在何处？这就是“读书百遍，其义自见”的道理吧！，学生一下子归纳不出来，于是我把“未闻孔雀是夫子家禽与“孔雀是夫子家禽”进行了对比,让学生体会出了杨氏之子语言的婉转，表现出了应有的礼貌。六、作业设计：1、练习有感情的朗读并且背诵课文。2、把你今天学过的这篇课文，讲给你的父母或者朋友听。3、阅读世说新语中其他小故事，大体了解内容，体会其语言的精妙。通过拓展训练，训练学生的语言表达能力，及读书的兴趣和能力。
