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1、初中语文八年级第一学期第三单元作业设计第10课三峡1 .常识填空。课文三峡的作者是（朝代）的地理学家（人名），其所撰水经注是我国古代名著。2 .按要求选择正确的答案。（1）下列语句中朗读节奏不正确的一项是（）A.自/三峡/七百里中B.至于夏水/襄陵C.清/荣/峻/茂D.常有/高猿长啸（2）“属”是一个多义词，请选择“属引凄异”中“属”的正确解释（）A.连接B.写，撰写C.类，一类D.同“嘱”，嘱托（3）下列句子中“之”与“春冬之时”中的“之”用法和意思相同的一项是（）A.以我酌油知之B.无丝竹之乱耳C.下车引之D.水陆草木之花3.用现代汉语翻译下列句子。（1）自非亭午夜分，不见曦月。（2）虽乘
2、奔御风，不以疾也。4.根据课文内容，填写下面的表格。（改编自部编八上配套练习册）段落季节主要景物景物特征阅读感受1四季(1)(2)雄壮美2(3)(4)(5)(6)3(7)水、山、草木(8)(9)4秋(10)哀婉、凄切(11)5 .本文选自水经注，作者是为水经作注，重点写水，那么课文第一段可否删去，为什么？小贴土：峡，两山夹水的地方，多用作地名。辞海6 .从课文注释中，我们可得知身为北方人的作者在撰写涉及南方的江河时，博采他人记述，精心选择，细致加工，可以说作者视江河为知己，通过自己的想象和联想完成了三峡一文。现在请你也发挥想象和联想，从A、B两句中任选一句，完成100字左右的扩写。A.素湍绿潭
3、，回清倒影B.悬泉瀑布，飞漱其间我选择句。第11课短文二篇1 .根据要求默写相应语句：(1)答谢中书书中最能体现作者思想感情的语句是:(2)记承天寺夜游一文中交代“夜游承天寺”起因的语句是:2 .根据课文内容完成以下两题：(1)请根据答谢中书书一文中的景物描写完成以下表格。状态视角具体景象景物特点静景仰观俯察清流见底平视、远眺动景晓雾将歇，猿鸟乱鸣俯视一（2）请根据记承天寺夜游一文的内容完成以下填空。月色入户，。，步于中庭。，O3 .请分析以下加点字在句中的表达效果。（1）晓雾将砥，猿鸟乱鸣；夕日欲飙，沉鳞竞跃。（2）怀明本未寝，相与步于中庭。4 .请从比喻的角度，赏析“庭下如积水空明，水中藻
4、、存交横，盖竹柏影也。”这句话的妙处：这句话中的本体是、；喻体是、。这两个喻体形成怎样的表达效果？这句话表达了作者怎样的情感?5 .这两篇短文都融情于景，请结合两文中议论、抒情的语句，比较两篇文章表达之情的异同。第12课.与朱元思书1 .完成基础积累。（1）解释下列加点词。丛流飘荡一百年里负势事上窥谷忘原（2）下列加点词用法与其他三项不同的一项是（）A.任意枣酉B.负势竞上C.望峰,星心D.横柯上蔽2 .用现代汉语翻译下列句子。（1）急湍甚箭，猛浪若奔。（2）蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。3 .作者用生花妙笔描绘出富春江山水的奇丽多姿，富有层次感。第一段用“，”总写富春江的景色特点；第二段围绕“
5、异水”二字，运用和的修辞手法，突出富春江水和的特点；第三段围绕“奇山”二字，运用和相结合的表达方式，刻画了富春江两岸的高山、泉水、草木和鸟兽，以及人在此景物中的感受。4 .课文第二段“水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔”一句采用了动静结合的写作手法，请分析这一手法的表达效果。5 .作者在第三段中发出“莺飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”的感叹，请结合全文，分析作者笔下的“莺飞戾天者”和“经纶世务者”分别指什么人？这句话蕴含了作者怎样的思想感情？（参考部编版教材八上配套练习册）（1）分别指：（2）思想感情：6 .阅读下列短文，回答问题。故郡县东三十五里，有青山，绝
6、壁干天，孤峰入汉；绿嶂百重，清川万转。归飞之鸟，千翼竞来；企水之猿，百臂相接。秋露为霜，春罗被径。“风雨如晦，鸡鸣不已。”信足荡累颐物，悟衷散赏。（节选自吴均与施从事书）注：故郡县：古地名，在今浙江安吉西北。干：连接。汉：银河。被：通“披”，覆盖。信足：信步，漫步；随意的走。（1）下列对课文与朱元思书和选文与施从事书的理解不恰当的一项是（）A.“书”可翻译为“书信”。两篇文章都是出自作者写给友人的一封书信。B.两篇文章都描绘了山水美景，表达出作者对山水的沉醉。C.两篇文章都使用了议论的表达方式抒发感情，但与朱元思书消极悲观,与施从事书积极乐观。D.两篇文章都有清晰的写景层次。与朱元思书先总写富
7、春江山水特点，再分写“异水”和“奇山”；与施从事书则先写“青山”，再写“清川”和其他景物。（2）选文和课文均出自南朝梁文学家吴均，且有很多相似之处。请从写作手法和思想感情两个方面，各选一个共同点。简要分析。第13课唐诗五首1 .默写诗句。（1）树树皆秋色，O2 2）,芳草萋萋鹦鹉洲。（3）使至塞上中诗人以“蓬”“雁”自比，暗写自己被排挤出朝廷的孤寂、飘零之感的句子是,O（4）渡荆门送别的颈联,通过写景表现诗人喜悦开朗的心境。（5）钱塘湖春行中借莺燕的活动来传达春天来临的信息并表达诗人喜悦之情的句子是，O2 .下列朗读节奏划分错误的是（）。A.牧人驱/犊返，猎马带/禽归。B.征蓬/出/汉塞，归雁
8、/入/胡天。C.山随/平野尽,江入/大荒流。D.乱花/渐欲/迷/人眼，浅草/才能/没/马蹄。3 .阅读五首诗歌，完成表格填写。篇目野望黄鹤楼使至塞上渡荆门送别钱塘湖春行填写文学常识作者：作者：王维，字李白，字体裁：解释词语徙倚：晴川：征蓬：大荒：暖树：提炼诗歌描绘的景象描绘了山村_（时间）_（季节）的景色首联写近景，颔联写_景，颈联写尾联写晚景描绘了塞外的风光描绘出渡过荆门进入楚地所见的景色颔联和颈联渲染了的（季节）景象体会情感表达J诗人孤独悲伤之情以及慷慨悲壮的情怀表达了诗人对西湖美景的喜爱之情4.下列选项正确的一项是（）。A.野望颔联和颈联运用工笔细描的手法,精细地刻画出农村生活的真实场景
9、。B.黄鹤楼颈联描绘了一个昏暗、悠远的画面，为引发诗人的乡愁设置了铺垫。C.渡荆门送别颈联通过奇特的想象，表现了诗人开阔的胸襟和广阔的视野。D.钱塘湖春行颈联客观真实地再现了娓紫嫣红、草长莺飞的西湖暮春的盛景。5 .古人写诗讲究炼字，常有一字传神之妙。请从品析字词的角度回答下列问题。（1）渡荆门送别中“山随平野尽”一句中“随”字有怎样的表达效果？（2）钱塘湖春行的颔联中有两个动词用得极妙，请找出来并作简要赏析。6 .请你发挥想象，用生动的语言描述“大漠孤烟直，长河落日圆”所展现的画面。写作：学习描写景物题目：在我们身边，总是充满着各种美景：可能是旅行路上峰峦雄伟的高山；可能是不经意间抬头看到的
10、浩瀚星河；可能是行走田园时感受到的草长莺飞。当然,也可能是我们日常生活中无意瞥见的一朵花、一棵树,总有一抹风景给你留下了深刻的印象，让你获得了丰富的情感体验，成为你心中最美的风景。请以最美的风景为题，写一篇作文，不少于600字。思维支架：1.自己观察景物时的观察点在哪里？自己观察到了什么景物？自己是从什么角度（感官）观察景物的？请根据观察顺序填写下表。观察点观察到的景物观察的角度（感官）2.请在自己观察到的众多景物中，选择自己最喜欢的一样或几样景物进行进一步的细节观察。它（们）具有怎样的特征？给你带来了怎样的感受？“我最喜爱的景物”观察记录表我最喜爱的景物是O它（们）给我带来的感受是O观察的时
11、间喜爱的景物景物的特征3 .根据自己的观察情况，选择一张写作任务单，填写后完成写作提纲。写作任务单（单个景物）景物：最突出的特征：详略安排：写作顺序：抒发的思想感情：写作任务单（多个景物）景物：详略安排：写作顺序：抒发的思想感情：最美的风景写作提纲中心：描写的景色，抒发自己的情感。写作顺序：4 .根据写作提纲，完成写作。最美的风景【参考答案】第10课三峡1 .北魏郦道元地理2 .(1)B(2)A(3)D3 .(1)如果不是在正午，就看不到太阳；如果不是在半夜，就看不到月亮。(2)即使骑着骏马，驾着疾风，也没有这么快。4 .(1)山(2)连绵、高耸(3)夏(4)水(5)汹涌、湍急(6)奔放美(7
12、)春、冬(8)水清、山峻、草木茂盛(9)清幽美(10)猿啼(11)凄婉美5 .第一段不能删去。从小贴土可知，三峡之美，是因为旁有群山约束，中有江水流淌，二者互相成就，缺一不可。第一段集中写山之雄伟，勾勒全貌，写山既能解释后一段水速快的原因，又能使急流与峻岭相互映衬，形成一幅险峻壮丽的图画。最后又将目光聚焦于山，首尾呼应，6 .扩写答案略。教师可指导学生要求想象契合文本，能运用不同的视角，调动不同的感官，能动静结合或者正面描写与侧面描写相结合。第11课短文二篇1. (I)实是欲界之仙都，自康乐以来，未复有能与其奇者。(2)月色入户，欣然起行。2. (1)高峰入云两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时
13、俱备。仰视夕日欲颓，沉鳞竞跃。丰富秀美，充满生机。(2)欣然起行寻张怀民共赏月色，发表感慨。3. (1)“歇”字生动形象地写出了晓雾逐渐消散的景象，“颓”生动写出夕日逐步下落的景象，这两个字都以拟人手法为画面增添灵动感，(2)“亦”是“也”的意思，表明张怀民与苏轼一样，未曾就寝。这个词既表明了二人的志同道合，心意相通，也暗示了两人的境遇相似，可谓含义丰富。4 .月光、竹柏；积水、藻苻生动形象地写出了月光的清澈、明亮，以及松柏在月色中清晰可见的情景，表现了月色之美。表达了作者对如此美景的由衷赞叹与喜爱。5 .答谢中书书：从“实是欲界之仙都”一句中可读出作者对自然景物之美的由衷赞赏，从“自康乐以来
14、，未复有能与其奇者”一句中可读出作者对前贤的追慕以及对世人无法深入领会山水之美的惋惜。记承天寺夜游：从“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。”一句中可读出，作者对空明澄澈的月色的赞赏，以及对被贬谪的境遇的无奈与苦闷。综上，两文都表达了对美好景物的赞赏，也结合自身境遇表达了不同的感慨。第12课.与朱元思书1. (1)跟、随表示约数争相同“返”，返回(2) C2. (1)湍急的江水比箭还快，汹涌的浪就像飞奔的骏马。(2)蝉就长久不断地鸣叫着，猿也持续不断地啼叫着。3.奇山异水，天下独绝比喻夸张清澈湍急描写议论4.“水皆缥碧，千丈见底”属于静态描写，“游鱼”和“急湍甚箭，猛浪若奔”属于动态描
15、写，生动形象地突出了富春江水的清澈和湍急，给人身临其境之感。5.（1）指极力追求名利和热衷于官场的人。（2）这句话既表达了作者对山水美景的热爱，同时也含蓄地流露出对友人的规劝之意，劝他不要汲汲于“世务”，以及自己隐逸避世的志趣和追求。6.（1）C（2）与朱元思书和与施从事书都是吴均的写景名篇，两篇文章都使用了借景抒情、情景交融的写作方法。与朱元思书描写了富春江山水的奇丽，与施从事书则描写了故章B县东边三十五里处山水环境的优美，均表达了作者对自然山川的热爱之情。除此之外，作者又分别通过议论句“莺飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”和“信足荡累颐物，悟衷散赏”含蓄地表达自己避世退隐的志向。第
16、13课唐诗五首1. （1）山山唯落晖（2）晴川历历汉阳树（3）征蓬出汉塞，归雁入胡天（4）月下飞天镜，云生结海楼（5）几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥2. A3.篇目野望黄鹤楼使至塞上渡荆门送战钱塘湖春行填写文学常识及背景作者：王绩作者：崔颍王维，字摩诘李白，字太白体裁：七言律诗解释词语徙倚：徘徊晴川：晴日里的原a征蓬：飘飞的蓬草，比喻远行之A大荒：辽远无际的原野暖树：向阳的树提炼诗歌描绘的景象描绘了山村傍晚（时间）秋季（季节）的景色首联写近景，颔联写远景，颈联写旦景，尾联写晚景描绘了塞外雄奇壮丽、气势恢宏的风光描绘出渡过荆门进入楚地所见的世it景色颔联和颈联渲染了生机勃勃的早春（季节）景象体会
17、情感流露出诗人惆怅、孤独和抑郁的心情抒发了诗人的思乡之情表达了诗人孤独悲伤之情以及慷慨悲壮的情怀抒发了诗人外出游历的喜悦、对未来的憧憬以及对故乡的依依惜别之情表达了诗人对西湖美景的喜爱之情4.C5.（1）“随”字化静为动，写出群山随着平原的出现而逐渐消失，给人以流动感，形象地描绘了渡过荆门后的壮阔景象，表现了诗人喜悦开朗的心情。（2）“争”和“啄”。“争”字运用了拟人的修辞手法，写出春光的难得与宝贵。“啄”字生动形象地描绘出燕子的灵动。这两个字描绘出莺与燕的动态,使得诗歌洋溢着早春的活力与生机。6.示例：黄沙莽莽，无边无际。不见草木，行旅断绝。昂首看天，天空没有一丝云影。极目远眺，但见天尽头有一缕孤烟在升腾。傍晚，又大又圆的落日低垂河面，河水闪着粼粼的波光。编写人员：虹口区教育学院张红长青学校胡影北虹初级中学杨俊虹口实验学校杨蔚的江湾初级中学赵海倩长青学校葛亦君
