《小学书法课教学案例10篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学书法课教学案例10篇.docx（41页珍藏版）》请在课桌文档上搜索。
1、小学书法课教学案例10篇书法课教学案例（一）课前要求：1、选定一本自己最喜欢的楷书（硬笔书法、毛笔小楷）帖。2、准备一本书法笔记本，记录我们所要学习的书法理论知识。3、遵守课堂纪律，认真按时完成作业和课堂笔记。4、执笔：拇指与食指夹住笔杆，其它三个指头辅助运笔，指实掌虚。5、坐姿：头正、身直、臂开、足安课题：临、摹和创造的关系课时：1课时教学目的：让学生了解临摹的方法和作用；了解临、摹和创造的关系。掌握正确的学习方法，提高学习效率。重点难点：掌握临、摹的方法，了解只有继承才有创新。教学过程:（一）、组织教学：稳定学生情绪。（1分钟）（二）、讲授新课：临摹，是学习书法的第一步，是习字过程的必经阶
2、段。但从学习的目的来说，却不能以此为止境。在初学的时候，总是越摹越不对，越临越不像，甚至无意再临摹下去了。不如干脆自己来个创造吧！这种想法是不对的，因为，古代优秀的书法作品，是积累了很多年和无数人的写字经验（直接地学习和间接地学习）而创造出来的。所谓创造，并不是凭空出现，而是在继承了前人的经验以后，再进一步发挥个人的创造性。只能是由学习中间达到熟能生巧，融会贯通，然后可以自出新意，变化笔法，别具形体，创造出自己的独特风格。要知道号称“书圣”的王羲之，也是从艰苦的实践和体验中成长起来，不是生来就是大书家的。一、摹法：（1）描红：小学生初学写字，要先描“红模”。红模是印好的红字范本，用墨笔照样填上
3、；填得多了，手就熟了，对于每个字的形体，在心中手上都能有个大概。(2)摹书:把油纸或其他透明而不浸墨的纸，罩在碑、帖上面来摹写，古人叫作“响拓”。初学写字不先摹写，就不容易入手，如用透明的纸蒙在上面，笔随影写，练习久了，字的结构自然就会写好，所以“对临”（是对着碑、帖临写的意思）之先，应从摹写开始，可以事半功倍。二、临法：（1）方格临写：凡是临写楷书，要用有方格的纸来临，这是为把字体大小、笔画长短排列匀称，有些依*。将碑、帖放在对面或旁边，看一字，临一字。（2）去格临写：如临行、草书，应用无格的纸，就其行笔连接的地方，注意临写;所以用无格的纸，是为了免受拘束。（以上两种方法都算作“对临”。）（
4、3）分临：就碑、帖中笔画最清楚无缺损的字选择一个，把这一个字分拆开来，看它一点一画的安顿，学它的结构；再看它每一点、一画的起止转折，学它的笔法。每天一字，至多三、五字，不可贪多。(4)空临:古人学习书法，随时随地都能用功，就是用一枝竹筷或用手指代笔，坐着无事，画沙、画地；睡在床上，画被、画腹；甚至书空作势，只要胸中具有碑、帖字体的笔画结构的印象，用指画空临，也可以收到效果。（5）背临：平时将所临写的碑、帖，熟记心中，临写的时候，将碑、帖合起来，照它的笔法、结构，背着摹仿，写完之后，用原碑、帖来对照，如果发现有不对的地方，随时重写更正。凡经过更正的字体，印象较深，以后便不易忘记，能收到较大的效果
5、。三、摹临法：同时摹临：先用透明不渗墨的纸，将所要临写的碑、帖摹出，然后用较薄的纸，罩要摹本上，再对照碑帖临写出来。既摹之后，对于结构、笔法已经大概明了，再加临写，形体和精神，更可以结合起来，这对于学习书法是很有益处的。从前王羲之说：“始书之时，不可看其形势，一遍正手脚，二遍得形势，三遍微微似本，四遍加以遒润，五遍益加抽拔，如其生涩，不可便休，两行三行临之，为取滑健能，不计其遍数。”（笔势论）他所说的一遍正手脚，是说写第一遍的时候，要先把字的手脚端正起来，手脚就是字的笔画，横、坚、撇、捺之类，先把它摆端正了；第二遍得形势，形势就是每个字的形体，因为第一遍，只能将手脚安放端正，不暇注意全体，到了
6、第二遍就应该注意每一个字的整体位置；第三遍微微似本，既在第一遍端了手脚，第二遍注意到整体结构，现在第三遍就应该求其稍微像原本了。这是专指结构而言，到了第四遍，就是应该注意笔法的时候，所以说：“加以遒润”。“遒”是运笔沉着有劲，这是说运笔不论方、圆，笔画总耍挺拔；“润”是笔墨秀健不枯槁的意思，行笔太快，墨气不匀，写出来的字，干燥枯焦，当然不会秀润；行笔太慢，笔画滞肥，墨气钝涩，这样“润”倒“润”了，却以不“遒”,就像一个胖子徒有虚肉，不见筋骨，臃肿无力；行笔应该是不快不慢，从容运行,写出字来，不肥不瘦，自然会秀润有劲；最末写到第五遍，已经到了熟能生巧的火候，所以说：“益加抽拔”。“抽拔”的意思，
7、就是笔能提得起来（在新学写字的时候，笔是塌在纸上，提不起来的。），灵活运笔，纵横挥毫。如果运笔还是生涩，则并末达到纯熟，仍要多写，不得计较遍数。以上是指练字的一个阶段来讲的。写到某一阶段可以达到某种程度，逐步深入逐步提高。只要按步就班地学习，自然会有成功的一天。俗话说：“字无百日功”，就是说，要经久不断的练习，才会见到功效。四、读碑、帖法:上面所说摹、临的方法，是学习书法必经的阶段，决不可少的。而帮助摹、临，使得进步更快，还有读碑、帖的一种方法。我们在不临写的时候，把碑、帖摊开来对它的一笔一画，以至字体的结构变化仔细端详。其次，再研究它的笔法，对它的起笔、住笔和运笔中间的转折，都一一加以领会。
8、这样，对于临碑、帖是有极大帮助的。（三）、课堂小结：今天我们学习了临、摹的方法，知道了临、摹是学习书法的必经之路，也就是要继承传统，只有在继承传统的基础上才能有所创新，所以我们要努力学好书法基本功。布置下堂课学具准备。（教学参考）书法家刻苦学习的故事故事之一智永和尚的“退笔冢”隋唐时代的著名书法家智永和尚，是王羲之的七世孙。据说他曾住在永欣寺楼上，刻苦学书三十年。他身边备有一个大竹篓，将写秃的笔扔进竹篓里，整整装满了五篓，后来将秃笔取来埋在一起，称为“退笔冢”。经他亲手临写的千字文有八百多本，分别散在江南各寺庙里。“只要功夫深，铁杵磨成统花针”，智永终于成为当时著名的书法家，每天来求他写字的人
9、络绎不绝，把他家的门限都踏穿了，于是用铁皮包上，被人称为“铁门限”古人说：“水滴石穿，绳锯木断”，不正是智永和尚的写照吗？故事之二红叶作书，郑虔三绝郑虔是唐玄宗时代的著名学者，书法家，学问很渊博。他青年时代就爱好写字绘画，但令人心酸的是家境贫寒，穷得连纸张也买不起,用什么来练字呢？正好附近慈恩寺庙里存放有几间屋的柿叶，他便搬到寺庙里住下，每天取红色的柿叶当纸，刻苦学书。时间一长，把几间屋的柿叶都写完了。功夫不负有心人，郑虔终于艰难而玉成，他的书法、绘画和诗歌都取得很大成就，唐玄宗见了赞叹不已，称之为“郑虔三绝”。前人说：“梅花香自苦寒来”，从郑虔学书的故事中，不是给我们很大的启发吗？故事之三穷
10、和尚成了大书法家唐代的大书法家怀素和尚，也是一位勤奋刻苦的典范。因为贫苦,买不起纸张，他每天取芭蕉叶来写字，后来把他种的一万多株芭蕉树叶都摘光了，于是又作了个木盘子，刷上漆，在上面练习写字，时间长了，笔尖竟把木盘也磨穿了。他写秃的笔，可能比智永还多，后来将秃笔埋成一座坟，名叫“笔冢”O怀素刻苦学书几十年，终于自成一家，他的草书是我国书法艺术中的珍品。常言道：“世上无难事，只怕有心人”。同学们，今天我们的学习条件，比智永、郑虔、怀素要好得多，难道不应该趁这大好时光，奋发自励吗？故事之四身残志坚的书法大师前面介绍的三位书法家，生活在离我们一千多年前的隋唐时代。现在，我再给大家介绍几位当代著名书法家
11、的事迹。这几位书法家都有相同的美德：身残志坚，老当益壮，生命不息，勤奋不巳，堪为我们年轻一代的表率。他们的名字早已为国内外所知晓，那就是：邓散木、林散之、费新我三位老人。三老之中，邓老已于一九六三年去逝。费老、林老都已有八十多岁高龄，他们每天仍挥毫作书，豪情溢于笔端。三位老人从青年时代就热心艺术，但在他们艺术生命最旺盛的时候，都遭遇很大的不幸：邓老六十三岁时，左脚因疾病截去，此后右手伤筋不能握笔，胃又切除三分之二。他身带病残，以惊人的毅力和意志，右手握不信住笔就练左手，执不了刻刀就用凿子、锤子，而他这时的作品，不但不减当年，反而有一股奇倔之气，把他的崇高品德融会在杰作之中，给我们留下了极其宝贵
12、的精神财富。林老在年近七旬时，全身严重烫伤，无名指和小指残废。书法家失去手指该是何等不幸！林老坚持用三指握笔作书，终于大成。他那神采飞扬的行早书,是我国书苑的一朵奇葩。费老原是江苏画院的著名画师，一九五八年，右手不幸患病残废,他痛苦万分，从此改用左手写字。志之所向，无坚不摧。经历十多个寒暑，费老终于以崭新的面目，异峰突起，他的佳作驰名国内外书坛。同学们，象邓老、林老和费老，在他们生命的晚年，致病致残，却以顽强不屈的意志，锲而不舍地追求，取得显著的成就。我们正当年少，精神充沛，身体健康，不更应该有早努力吗？当然，对于大多数同学，并不要求人人都成为书法家，但至少应该把字写清楚、整洁,要学习历代书法
13、前辈们的奋斗精神，用在我们的学习与工作中，就一定可以作出成绩来！书法口诀点中周旋运笔锋，欲右先左横无平；欲下先上坚无直，悬针垂露两分明；撇勿过弯如劲啄，一波三折捺始成；钩挑顿处忽迅出，心手相应百日功。书法课教学案例（二）悬针竖教学内容：欧阳询九成宫醴泉铭小学三年级上册第一单元第三课教学目标：知识与技能：1、初步学会悬针竖的写法、感知悬针竖的特点和变化。2、初步学会“千”“年”的写法。教学重点：学会悬针竖的写法。教学难点：学会相关字“千”“年”的写法。情感态度与价值观：感受祖国传统高雅艺术的魅力，弘扬祖国的传统书法艺术，激发学生的爱国主义情感。教具准备：示范用笔、示范用纸、磁铁、墨汁、盘子、多媒
14、体等。学具准备:毛笔、练习纸、宣纸、墨汁、字帖、羊毛毡等教学过程：一、谈话激趣，导入新课。1、【书法园地】（介绍毛笔的尖齐圆健）2、出示课题一一悬针竖，齐读二面。二、新授，【学习书写要点】（一）、悬针竖的写法1、出示悬针竖，介绍悬针竖名称的由来。学生观察悬针竖的写法。（学生根据起笔、行笔、收笔分析悬针竖的写法），指名谈谈悬针竖的写法。2、教师示范：（在展台书写悬针竖，让学生结合分析感受悬针竖的书写。）3、自读悬针竖练习歌（2分钟），（能背的背诵）齐读一面悬针竖练习歌。4、尝试练习，双勾、单勾一面，学生独立书写悬针竖。5、小组内互评。指名到展台上展示自己的作业，自评作业。6、老师纠正学生的错误写
15、法:（1）、顿笔太明显。竖画的起笔部分太大，有明显的转折。原因：顿笔太重。修改方法：笔尖接触纸面，轻轻用力不要动，只把笔尖的方向转而向下，就能解决。（2）、末尾出尖部分不直。原因是出尖时速度太快，方向把握不好。修改方法：出尖时速度可稍微加快，但不能太快，尖是写出来的，不是快速“飘”出来的。（二）、字例练习我们知道，汉字是由笔画组成的，不同的笔画组合就会形成不同的汉字。下面，请同学们观察“千、年”两个字的书写。1、出示字例（千年），学生小组合作观察分析，完成分析报告表。（笔画比较：长短比较，弯由变化，轻重变化：千字最长的笔画是竖,最短的是撇，第一笔向下弯，第二笔有点向上弯，第三笔有点向右弯,第一
16、笔由重到轻，第二笔重轻重，第三笔由重到轻。年字三横中第三横最长，第三横最短，第一笔向右下弯，第二笔向下弯，第三笔向下弯，第四笔向左下弯，第五笔向上弯，第六笔有点向右弯；第一笔由重到轻，第二笔由轻到重，第三笔由轻到重，第四笔轻重轻，第五笔重轻重，第六笔由重到轻。）2、教师示范。3、尝试练习，双勾、单勾一面，书写三面。4、小组互评，互相给写得好的字、笔画加星。三、升华练习1、观察【看看想想】，体会千、年中“昂首挺胸”“竖画劲健”的意义22、带着对千、年字中“昂首挺胸”“竖画劲健”的想法书写二面（用折好的宣纸写:横格、竖格）33、课件展示优秀书法作品，感受祖国传统高雅艺术的魅力，弘扬祖国的传统书法艺
17、术，激发学生的爱国主义情感。4、黑板上展示学生作业，激励学生努力学好书法的斗志。四、总结下课1、指名学生小结今天学到了什么。2、齐背悬针竖练习歌，同时书空练习悬针竖。书写字例分析报告表笔画比较：长短比较，弯由变化，轻重变化：“千”字最长的笔画是，最短的是；第一笔向弯，第二笔有点向弯，第三笔有点向弯；第一笔由到，第二笔，第三笔由到。“年”字三横中第横最长，第横最短；第一笔向右下，第二笔向弯，第三笔向弯，第四笔向弯，第五笔向弯，第六笔有点向弯；第一笔由到，第二笔由到，第三笔由到，第四笔，第五笔，第六笔由到。书法课教学案例（三）硬笔书法课教学案例一一独体字写法教学教学目标：1 .知识与技能：掌握包含
18、长横、长竖、撇、捺的汉字的书写规律，写好例字。2 .过程与方法：培养学生观察、比较的能力，在例字中归纳书写要领，根据要领书写与例字类似的字。3 .情感态度价值观：培养学生对传统书法艺术的传承意识和责任感，发展个性，陶冶情操，激发学生的爱国之情教学重点：掌握包含长横、长竖、撇、捺的汉字的书写规律，写好例字。教学难点：学生在例字中归纳和总结书写的要领。教学课时：一课时教学过程：一、导入新课。中国的文字是世界上最古老的文字之一，古老的汉字承载了中华民族悠久的历史，作为初中生要写好硬笔行楷字，从书法技法上讲，关键有两条。一是笔画，即要掌握好自然连带这一最基本的笔画组合规律；二是结构，即要掌握笔画之间的
19、搭配、布白。总的来说，写好笔画是为结构服务的。因此，归根到底是要写好结构，今天我们就一起来学习汉字中的独体字的写法。设计意图：引领学生养成高雅的审美情趣，增强对祖国语言文字的热爱和文化的理解，提高他们的文化品位二、复习旧知：1 .检查上节课的作业情况。2 .检查学生握笔姿势及坐姿。（设计意图：书法的练习过程不是一个被动吸收、机械记忆的过程，复习旧知旨在使学生以一种积极的心态，调动原有的知识和经验反复练习、强化储存，起到同化新知识目标。）三、出示例字，分析结构，授之写法。1 出示例字，分析十千”上的书写规律。教师提问：“十千”上有什么共同的地方？学生回答：都有长横和长竖。教师提问：书写这类例字时
20、，在结构和笔画上我们要注意什么？学生分组讨论展示。教师总结：一般这样的字在书写时要让它横平竖直，这样结构比较稳重稳定原则。拓展例字：丁、“干、王、等。2 .尝试练习，巩固写法。练习：十、千、上、丁、干、王、土的写法。(1)学生练习(2)交流探讨(3)展示和评价(设计意图：让学生在描仿、对临活动中实践，培养思维和创造能力，提高写字的质量和速度，并能在书写中有自己独特的表现)3 .出示例字，分析人火”央的书写规律。教师提问人火央有什么共同的地方？学生回答：都有撇捺结构教师提问：书写这类例字时，在结构和笔画上我们要注意什么？学生讨论展示。教师总结：有撇有捺的字，撇捺的长度可能不同，但是撇捺的角度一般
21、是对称的，而且撇捺的末端右边在同一条水平线上对称原则。拓展例字：八、九、冬、大等。4 .尝试练习，巩固写法。练习：人，火央、八，、九、冬、今，、“大,的写法。(1)学生练习(2)交流探讨(3)展示和评价(设计意图：通过几种不同字例的书写练习，及时巩固写法，增加练笔次数，进一步激发学生练习书法的兴趣。)【书写时提醒学生注意书写姿势。】四、欣赏和评价。每组选一到两名写得最好的学生作品，展示，其他同学共同参与评价。（设计意图：激发学生写字的积极性，培养学生在活动中的合作品质；感受字的结构美，体会书法的审美价值。）五、课堂总结，培养信心。汉字是当今世界上最为独特的一种文字。它的背后，是中华民族独特的思
22、维方式。俗话说，字如其人，字写得好，更要我们在今后的学习和生活中去实践，真正做一个对社会有用的人才。六、布置作业：完成两幅楷书作品。教学反思这节课的内容较简单但需要长久的练习才能形成较好的效果，因此，必须在之后的课程中尽量做到多回顾，多记忆，多练习。另外，这节课也暴露了很多问题，学生长久以来养成的不好的写字习惯，包括双姿不正、写字缺笔画、书写速度过快字体不整齐、长短高矮搭配不齐字体歪斜等，之后的课程将着重讲授字体结构及搭配，促进学生纠正错误习惯，养成良好的写字习惯。书法课教学案例（四）第5课刀力德育教育：培养学生细心观察的品质，在习字过程中渗透审美教育。教学目的：1.掌握铅笔的写字姿势和执笔方
23、法。2 .能用正确的写字姿势和执笔方法练习写字。3 .培养学生良好的书写习惯，做到书写时精神集中。4 .培养学生细心观察的品质，在习字过程中渗透审美教育。5 学重点：1.掌握铅笔的写字姿势和执笔方法。2.能用正确的写字姿势和执笔方法练习写字。教学难点：培养学生良好的书写习惯，做到书写时精神集中。课时：一课时教学方法：演示法、练习法。教学准备：投影仪、字帖教学过程:一、引入：同学们，开学至今我们已经上书法课一个多月时间，你们喜欢这门课程吗?（喜欢）今天赵老师继续带领你们走进硬笔书法的课堂，学习硬笔书法一一楷书。楷书，又称正楷、楷体、正书或真书，是汉字书法中常见的一种字体，其字形较为正方。由于用笔
24、有提按、轻重、快慢的节奏，所以线条才表现出刚柔粗细的变化，字的结构就有了如同音乐、舞蹈等美的造型及韵律，字才耐看，有品味。二、欣赏书法作品：演示，激发学生的学习兴趣三、为什么要学习硬笔书法呢？继承弘杨传统：书法是我们中国传统艺术的精华，博大精深。它是提高一个民族综合素质的好方法。硬笔书法不仅影响中国几亿人对世界上最具艺术魅力的文字汉字的使用，而且直接影响人际交往和工作效率，甚至影响整个民族素质，因为我们是中华儿女。四、学习硬笔书法的好处：1、在学校里：写得一手漂亮字，你会得到老师，同学的赞许，学习起来心情格外舒畅！2、在考试中：书写工整、清楚、漂亮可以加分。3、在社会上：比如你大学毕业后去招聘
25、，把招聘表用电脑打出来，没有个性，如果你别出心裁，用一手漂亮的硬笔字，写自己的招聘表，我想招聘的人会对你有特别的印象，字如其人，让他觉得你在各方面都是很不错的。4、在一生中：学习书法能提高一个人的精气神，有助于身体健康！五、那我们要如何学好硬笔书法呢？写字姿势：头正身直胸舒臂开足安执笔方法：应采用三指执笔法。具体要求是：右手执笔，大拇指、食指、中指分别从三个方向捏住离笔尖3厘米左右的笔杆下端。食指稍前，大拇指稍后，中指在内侧抵住笔杆，无名指和小指依次自然地放在中指的下方并向手心弯曲。笔杆上端斜靠在食指的最高骨处。执笔要做到指实掌虚，就是手指握笔要实，掌心要空，这样书写起来才能灵活运笔。写字时一
26、定要垫纸，可以保护笔尖，书写时有弹性，点画粗细分明，笔尖与桌面成45-75。为好。如何能学好硬笔书法?书法课教学案例（五）课题：第一课写字姿势和执笔方法教学目的：激发学生对写字的兴趣，学会写字姿势和执笔方法;培养良好的学习习惯。教学重、难点：坐姿和执笔方法。教具准备：书写用具、挂图等。教学过程：一、组织教学、稳定情绪、巡视用具摆放位置。二、用几分钟时间讲一个书法家学习的小故事，教师出示坐姿挂图，让学生观察。三、讲授新课。通过挂图，老师和同学一起总结出坐姿，先板书课题：第一课：写字姿势（其它内容待挂图出示后再补上）。坐姿要求：头正，身直稍向前倾，两肩要平，两臂自然分开，坐正，两脚放平和肩同宽（请
27、同学们说出与写硬笔字坐姿的区别：左手放的位置不同）。老师巡视行间，纠正坐姿。老师出示站姿挂图，和同学们一起总结出要领：头正、身直（稍前倾）、肩平、臂开、左手伏案、脚放平与肩同宽。老师出示执笔挂图，同时补课题：执笔方法。老师和同学一起总结执笔方法：（一）捏：大拇指和食指末节捏住笔管（虎口成圆形或扁圆形）。（二）勾：中指勾住笔管，紧贴食指。（三）顶：用无名指末节的背部（指甲和肉相连部）向外顶住笔管。（四）靠：小拇指靠着无名指，不接触笔管。（五）指要实在地握住笔管，掌心空，掌要竖起来，手腕要平。老师边演示，边让学生练习，边纠正。学生可能有些紧张，用力过大，老师要提醒。小结：坐姿、执笔一块总结。再练习
28、一下站姿。四、巩固练习：完成硬笔部分的作业，要求和字头像，老师巡视行间，纠正一些毛病。五、总结：展示作业，给予表扬，号召同学们课下练习写字姿势和执笔方法。书法课教学案例（六）第课时课题：书法一一写字基本知识课型：新授课教学目标：1、初步掌握书写的姿势，了解钢笔书写的特点。2、了解我国书法发展的历史。3、掌握基本笔画的书写特点。重点：基本笔画的书写。难点：运笔的技法。教学过程:一、了解书法的发展史及字体的分类:1、介绍我国书法的发展的历史。2、介绍基本书体：颜、柳、赵、欧体，分类出示范本，边欣赏边讲解。二、讲解书写的基本知识和要求：1、书写姿势：做到“三个一：一拳、一尺、一寸（师及时指正）2、了
29、解钢笔的性能：笔头富有弹性;选择出水顺畅的钢笔;及时地清洗钢笔;选择易溶解的钢笔墨水，一般要固定使用，不能参合使用。换用墨水时，要清洗干净;不能将钢笔摔到地上，以免笔头折断。三、基本笔画书写1、基本笔画包括：横、撇、竖、捺、点等。2、教师边书写边讲解。3、学生练习，教师指导。（姿势正确）4、运笔的技法：起笔按，后稍提笔，在运笔的过程中要求做到平稳、流畅，末尾处回锋收笔或轻轻提笔，一个笔画的书写要求一气呵成。在运笔中靠指力的轻重达到笔画粗细变化的效果，以求字的美观、大气。5、学生练习，教师指导。（发现问题及时指正）四、作业：完成一张基本笔画的练习。板书设计：写字基本知识、一拳、一尺、一寸我的思考
30、：通过导入让学生了解我国悠久的历史文化，激发学生学习兴趣。这是书写的起步，让学生了解书写工具及保养的基本常识。基本笔画书写是整个字书写的基础，必须认真书写。课后反思：学生书写的姿势还有待进一步提高，要加强训练，基本笔画也要加强训练。总第课时课题：书写练习1课型：新授课教学目标1、教会学生正确书写杏花春雨江南6个字。2、使学生理解杏花春雨江南的意思，并用钢笔写出符合要求的的字。重点:正确书写6个字。难点：注意字的结构和笔画的书写。教学过程：一、小结课堂内容，评价上次作业。二、讲解新课：1、检查学生书写姿势和执笔动作（要求做到三个一）。2、书写方法是：写一个字看一眼黑板。（老师读，学生读，加深理解
31、。）3、书写教学杏花春雨江南6个字。杏：上大下小，上面要写得大，大在哪里?（大在撇捺）写的时候撇捺要舒展，象燕子张开的翅膀;下面的“口要写得小,左右两竖要内斜,稍扁;木的竖写在竖中线上。花：也是上下结构，草字头两竖要内斜;下面单人旁起笔对准上面的左竖，竖弯钩起笔对准上面的右竖;竖弯钩要舒展，（用红笔描竖弯钩，并在旁边书写一个大的竖弯钩）要求弯处圆转，不能僵硬（书写僵硬的竖弯钩，并在旁边打X）。春：上部三横都是短横，收笔处不要顿;撇画最长，捺画从哪里起笔?从第三横下面起笔，不能碰到撇;下面日的两竖要竖直，不能斜。雨：旁边两竖要内斜，上横短，中竖写在竖中线上;从下面看，哪一笔最低?钩最低，中竖最短
32、;四个点都是斜点。江：左右结构，左窄右宽左边三点水第二点略向外展;右边工字上横是短横，下横是长横;中竖略斜。南：上横短;下边两竖内斜;框架中两横都是短的，中间一竖悬针;三个竖画左、中差不多长，右竖钩最低;横折钩要写出弯势。4、学生练习，教师巡回指导。三、讲评：收上学生的作业，进行批改和评比，对写得好的进行表扬，并加盖符号章，然后贴在展示板上，向学生展示。板书设计：书写练习1、杏花春雨江南我的思考:进一步加强写字姿势训练，这是根本。在了解字结构的基础上更好的把握每个字的书写。及时对书写情况进行反馈，同时通过奖励激发学生兴趣。课后反思：通过字形的比较，学生基本上学会了笔画位置的比较，但是还需要不断
33、的引导。书法课教学案例（七）教学目的：1、掌握在写字时，应使各结构单位的长短宽窄比例适当的写字规律。2、培养学生细致敏锐的观察力，养成他们良好的观察事物的心理品质。3、培养学生对书法的热爱，提高他们对书法的鉴赏能力。4、训练行款练习。教学用具:字卡片、课件教学过程：一、导入1、以小故事导入新课。问：如果一个人头大身子小或头小身子大，他走在大街上，你看到他第一个反应是什么?（想笑）为什么想笑呢?（上下不对称，即比例失调）2、小结：我们写字也是一样的道理。如果一个字的各结构单位的长短宽窄比例不适当，那么写出来很难看。如：孟3、揭示课题：今天我们学习如何将一个字的比例处理适当。板书：比例适当二、指导
34、写字。1、出示贴有字卡的小黑板让学生细致观察，想：这些字的结构有什么特点以及在写它们时应注意什么？苗孟篮封睡谢2、看教材3、指名回答并归纳:（1）上下结构的字：上宽下窄：苗（上、下长短相等）上窄下宽：孟（上部长度占三分之一）上下相等：篮（上中下长短相等）2）左右结构的字：宽窄相等：封（右部稍长）左宽右窄：到（左部占三分之二，右部稍长）左窄右宽：睡（左边占三分之一，右部占三分之二）（3）左中右结构的字：如谢（左中右宽窄相等，左部较短）三、随轻音乐，生将以上的字各写两个。四、行款练习。1、生读帖。2、生试写。3、同桌交流。五、作业：将书上的字各写三个以及第二则名言。书法课教学案例（八）教学目的：1
35、、掌握要使字端正、美观，应将笔画安排匀称的写字规律。2、培养学生细心观察的品质，规范书写的习惯及浓厚的写字兴趣。3、继续练习行款练习。教学用具：写有字的课件（一个字美观，一个字分布不均匀）教学过程：一、复习旧课，导入新课。1、展示上节课同学们写得好的作业。评论：好在哪里?（整齐平正）2、出示课件：让学生观察课件上的字是否达到要求了？哪个好些?为什么?不太好看的字毛病在哪？3、指名发言并归纳板书：分布匀称一个字写得美观、端正，不仅要将笔画写得整齐平正，而且笔画的分配要匀称。二、指导书写。1、学生看书。2、理解匀与称。匀一笔画间隔均匀称一笔画左右相称3、讨论如何写好“主、衣、回、困、言、京、再、奋
36、、杰、春、事、带这十二个字。4、讨论发言归纳：主横的间距均匀;示范：主衣内外笔画间隔均匀;示范：回京左右笔画相称;示范：京奋撇捺相称，下部笔画间隔均匀。示范：奋事横的间隔均匀;示范：事杰撇捺相称，四点间隔均匀;示范：杰5、课堂练习：生随音乐试写以上十二个字，一字写两遍。三、行款练习。1、生读两则名人名言，明其含义。2、试写第一则名言。3、同桌交流。4、师指正存在的问题。5、生继续练习第二则名言。书法课教学案例（九）教学目标：1、了解书法正奇相生的基础知识，养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。2、能参照正奇相生写硬笔字，培养观察、想象、比较、分析能力，掌握欣赏的方法。3、了解正奇相生的写法，体验
37、汉字书法的形神美，陶冶情操，激发写字兴趣爱好和积极性。教学重点：解正奇相生的基础知识。教学难点：能参照正奇相生写几个硬笔字。教学准备：学生：硬笔书法纸。教师：各种各样正奇相生的书法作品。教学过程：一、教学导入同学们，书写习作，必须首先了解汉字结构安排的一般知识和要求。今天我们就来先学习第1课，了解书法作品中的有特点的一些汉字应该如何书写。二、知识介绍1、教师出示自学提纲:、什么是正奇相生？、汉字正奇相生处理上有哪些要点？、书写有哪些要求？2、学生自读关于正奇相生内容的介绍、3、教师出示相关的书法作品，学生分别指出哪里是正奇相生的结构。三、学习我知道了1、刚才我们认识了正奇相生，那么正奇相生汉字
38、又应该怎么写呢？2、学生自读我知道了，了解正奇相生汉字的写法。四、学习我来找找1、刚才我们认识了正奇相生汉字，那么一幅书法作品的正奇相生汉字主笔在什么位置?教师出示。2、书法作品。学生找一找主笔。五、我先试试1、教师：通过刚才的学习，我们已经初步了解了正奇相生汉字的基础知识，现在我们参照学过的知识。写几个硬笔字。2、学生书写作品。3、师生共同讲评、展示学生书写的作品。六、总结：回顾一下书法作品的正奇相生汉字结构知识，你了解了哪些?七、布置作业：写一幅硬笔书法作品。板书设计：第1课正奇相生主笔错落书法课教学案例（十）教学目标：1、指导学生认清本课生字的间架结构、字形规律；2、指导学生认识左右结构
39、的字中“左窄右宽”一类字的特点、平捺斜捺的特点和规律；3、指导学生规范、端正地书写本课生字。教学重点：指导学生规范地书写“左窄右宽”的左右结构的字：“惯”、“渡”；“末”、“基”“遍”三字的捺画指导，教师教给方法，学生自主写字。教学难点：指导学生观察，并能领悟其特点和规律。教学准备：本课部分生字卡片、优秀作业展示板、教学课件、配乐、名人书法作品、优秀中小学生作品等。教学过程：-：复习导入。1、说勤奋这篇课文在结尾告诉我们：只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会做出应有的贡献。我们小学生正是读书学习的黄金时期，那就让我们从读好书写好字开始“勤奋”吧。2、写字的姿势：头正、身直、肩平、臂开
40、、足安。握笔的要求：执笔歌距离笔尖三厘米，拇指食指相对夹。中指首节垫笔杆，无名小指自然弯。写字的要求：大小匀称、字体端正、卷面整洁。二、出示生字，整理归类。今天我们要写的生字有哪些呢？1、出示田字格中的生字，学生观察：遍、枕、稍、末、校、惯、渡、基、础2、我们平时学习生字时都用到哪些方法？学生回答后投影示：看字形、析结构、记位置、寻规律。3、师：好，那么我们首先来看字形，按结构将这些生字分分类。学生观察生字结构特点后归类投影示：左右结构：枕、稍、校、惯、渡、础上下结构：基半包围结构：遍独体字：末三、指导书写。1、这一课左右结构的生字最多，这些字有什么共同特点呢：（左窄右宽）。2、下面我们主要来
41、写写、写好这些左窄右宽的字。1、指导书写“惯”。学生仔细观察：这个字除了注意“左窄右宽”，还要注意什么？（左右紧凑、间距匀称、横画较长，右上跟“母”的写法不同；“贝”字末笔是长点等）（1）师示范书写，并强调重点。（2）学生描红临写。（音乐起。）（3）投影示。（有问题的选1个，好的选3个）（4）师生评议，表扬，有问题学生投影指正，学生再次临写、再评。2、指导书写“渡”。师边范书边指导。“渡”：注意三点水不能写一条直线，“度”的长撇插到三点水提的下面，最后一笔捺是斜捺，长度适中即可。左边谦让一些，这样整个字结构才好看。就同做人一样，教育学生在平时的生活中也要懂得互相谦让，这样才能和谐相处。学生描红
42、临写。师生评议，表扬，有问题学生投影指正，学生再次临写、再评。3、其他几个生字，请同学任选一个字说说写好这个字应注意什么？“稍”：小字头的左右两点相呼应，和下面搭配的“月”要对正。撇改为竖，贴别是“月”的上部要在横中现上面。“校”：注意最后一笔捺是斜捺。“枕”：写好竖弯钩。“础”：“出”的一竖要直、要高。4、？观察这些字在田字格中的占位和书写规律，说说写好这类字有什么规律。生说后，师出示以口诀形式总结的规律，然后读一读。体形窄，左边站，横向短，捺笔收。右边宽，要舒展，笔画穿插不分家，左右谦让才美观。（二）指导写“基”、“遍”、“末”（卡片示）。1、学生根据方法，观察“基”、“遍”、“末”。（1
43、） ?说说这几个字的注意点。（2） ?学生交流，师点出共性：我们所说的“捺多指“斜捺”。大家回忆一下，我们坐滑梯时有那些感觉？写捺和坐滑梯一样，很舒畅，斜捺是一种动态的笔画，要写得流畅、飘逸。看示意图（略），比较“平捺”与“斜捺”的异同。学生回答，教师归纳一一写法基本相同，主要是斜度不同（平而长），平捺的用法及在字中的作用。平捺的用法：用于字的底部。平捺的作用：起托载作用，因而不能短，要写得平（与水平线夹角约5o10o）（画示意图）（3）板书“遍”，讲解平捺与字的其他部位的位置关系。走之儿到上部右侧所在竖线处才能收笔。（4）学生选择书写。（5）投影示师生评议，表扬。（6）学生再次临写。将优秀作业贴上“今日书法之星”优秀作业展示板。四、熏陶与拓展。1、导语：（投影示）中国书法是我们中华民族的艺术瑰宝。汉字的发明是中华民族对人类文明所作的重要贡献。汉字的每一笔，每一面都深具美感。学习书法能陶冶我们的情操、提高我们的审美水平。下面我们一起来欣赏历代书法名家的作品。2、欣赏历代书法大家书法作品。（出示课件）欣赏学生优秀作品。
