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1、教学质量监测与大数据决策分析平台建设方案（一）首页视窗个性化首页应支持不同的角色呈现不同的信息内容，建立各类人员统一的诊改个性化门户页面。要求包含个人功能快捷按钮，个人相关数据统计，当前待办、待审事项，个人关心数据展示，关注指标，预警指标，未达标指标等，实时关注诊改“8”字螺旋运行情况。要求不同用户角色可显示不同的仪表盘信息，首页中支持用户设置个性化仪表盘，仪表盘能够将用户关注的数据以图表形式展示。（二）数据大屏产 品 要 求给校领导和管理员提供运行监控数据大屏，用户可以通过大屏窗口，掌握全校诊改工作的整体情况，了解诊改各环节的进度，查看各层面的数据情况，对异常情况及时督促管理，促使相关人员及
2、时采取措施改进工作。数据大屏应支持按8字形质量改进螺旋运行路径展示各环节的诊改数据，并可点击数据链接查看详情。数据大屏支持学校层、专业层、课程层、教师层、学生层五个层面诊改的数据分开查看和全部查看。（三）目标标准建立学校指标库，打造目标链及标准链是诊断改进工作推进的起点，系统应支持将目标的建立设置成独立的模板，便于管理和分类；该模块应建立五个层面的指标库，并将指标细化至可量化的观测点，再针对观测点设定目标值和标准值，通过观测点的量化分析可以展现指标的达成度；系统应设计可量化的指标数据采集方式，实现数据自动采集。目标与标准明确、具体、可计算、可预警。指标库应分通用指标库和个性化指标库；通用指标库
3、下可创建多个个性化指标库，实现同一个任务下发时，支持不同的诊改对象进行个性化目标制定，使目标制定更灵活、更合理。应支持五个层面的指标库分别进行维度划分，实现多维度目标标准，进行多维度诊改。1.通用指标库管理：要求通用指标库可以同步给所有的个性化指标库，个性化指标库也可单独继承通用指标库（同步和继承都是清空个性化指标库的数据，用通用指标库的数据进行覆盖）。指标库在建立之前要确定指标库的层面和维度信息，并支持批量导入指标。支持填报、算法、SQL和接口等4种采集方式，能够展现指标数据自动采集率。2 .个性化指标库管理：要求系统默认生成一个与通用库同名的个性化库，个性化库的属性继承通用库不可修改，可以
4、修改指标库名称。当通用指标库进行过修改后，可以将通用指标库修改后的指标同步到所有个性化指标库中，同步后将清空个性化指标库的所有指标数据，并用通用库的所有指标数据覆盖该个性化库；如果通用库的修改不需要同步到所有个性化库时，个性化库可以单独继承通用库，继承与同步的效果一致。个性化库在继承通用库的基础上，可个性化进行指标观测点及目标标准量化数值的增删改。3 .观测点管理：支持观测点的属性设置与管理，包括基本属性、数据来源、预警设置和推送设置；具体要求支持诊断标准、数据算法、目标值、标准值、预警值、采样周期、采集方式、计分规则、预警周期和触发条件、预警推送、详情分析等属性设置。4 .观测点算法：要求对
5、所有算法进行集中管理，可记录算法的版本、生成时间、更新时间，可对算法进行测试、汇总关联计算。支持算法目录管理，编辑算法目录信息。5 .支持按诊改层面方向的指标体系设计；支持按维度方向的指标体系设计。6 .支持观测点配置，包括配置观测点的末端指标，末端指标可从指标体系选择；配置观测点名称与排序；配置观测点采集周期，以符合学校不同业务指标的数据生成情况，周期应内置每天、每周、每月、每年。7 .支持观测点计算方式，包括值类型（整数、小数、百分比、有无、是否）；支持值预期配置，如升序代表值越小越好，降序代表值越大越好；支持配置计算内容。8 .支持查看指标库，包括对多级指标及观测点查看，可查看观测点诊断
6、结果，并能够提醒一级指标中预警情况与达标情况。9 .个性化指标库快速创建：通过继承父指标库快速生成多个子指标库，在子指标库中针对不同诊改对象对指标属性进行个性化设置；父指标库可一次性同步更新所有子指标库。（四）诊改运行需支持以“8字螺旋”为核心方法建立诊断改进工作流程，以达成目标标准为目的下发诊改任务给责任主体，支持诊改过程的监测预警和改进处理，支持按诊改周期进行自我诊断和总结改进，支持系统自动生成自诊报告。1 .发布任务应支持任务发布人依据通用指标库建立诊改任务，根据指标库所属的层面和维度，对任务进行分类；支持系统添加和批量导入诊改对象；支持每个任务都可以下发给多个诊改对象，每个诊改对象都可
7、以选择不同的个性化指标库，以及不同的负责人和审核人，多种角色的设定使任务分工更明确，执行更有效。诊改任务发布后，发布人和监管人可以对任务的进度进行调整；当任务进度高于或低于预期时.，系统支持对任务阶段进行调整。2 .诊改任务流程管理任务的执行过程需包括四个阶段，目标标准一组织实施一诊断改进一诊改报告；系统需允许学校提前安排诊改对象进入下一阶段。(1)目标标准阶段：确定任务对象的目标值；需有“最新动态”和“目标标准”两个标签；最新动态：用户可在最新动态中查询到该诊改对象最新的动态记录和历史动态记录，内容包含提交审核/审核记录和阶段移动记录。目标标准：诊改对象负责人接到任务后需要对目标值进行评估，
8、如果发现目标值设置过高或者过低时可以进行修正，修正设定需要重新审核。提供上一轮目标值、上一轮实际值、上一轮偏离率作为新一轮目标值设置的参考。(2)组织实施阶段：任务执行阶段进行数据采集，系统自动计算任务对象中各个目标观测点的当前结果值，对结果进行监测和预警；诊改对象的目标标准通过审核后，诊改对象会进入“监测预警”环节，系统应进行数据采集、监测预警和过程改进。系统采集数据后，需支持通过观测点的算法实时计算出诊断结果，当触发预警条件后，会生成预警信息；系统可通过多种手段（微信、短信、邮件）即时推送预警信息给相关人；支持负责人统计预警数目，进行趋势分析，处理预警和提出改进措施。支持实时计算分析，对不
9、达标的指标重点呈现，支持导出诊改对象所有观测点的诊断结果。支持预警分析：同一观测点预警次数、预警详情数据、预警历史、预警趋势。（3）诊断改进阶段：对结果进行修正，包括自我诊断和总结改进两个过程。自我诊断：允许用户填报无法计算的诊断点，可上传支撑材料；用户可修正存在错误的计算值，并对修正进行说明，支持上传支撑材料。用户自诊环节的任何修改，都需要管理部门再次进行审核。总结改进：自诊结果通过审核后，负责人对诊断结果进行总结与分析，可以填写自诊概述，以及对未达标的指标进行原因分析、说明改进措施和改进成效，填写完即可提交审核。（4）诊改报告阶段：系统依据诊断改进的数据自动生成报告。当任务的总结改进通过审
10、核后，系统应自动生成该诊改对象的自诊报告，报告的内容除了自诊概述和指标未完成的原因分析、改进措施和改进成效外，也需要包含了未达标指标汇总、预警情况处理汇总、任务指标所有观测点的完成情况，以及和上个周期的监测数据对比。过程预警信息及处理情况需自动生成至报告内容中。系统应支持对生成的报告进行审核，对审核完的报告支持一键退回；专家或者领导可以评论报告，对报告进行审核，并对不合格的报告进行退回。（5）生成报告后，支持同一界面追溯查看诊改全流程:最新动态f目标标准一监测预警一自我诊断一总结改进一诊改报告。（6）采样分析：每一观测点的数据自动采集记录、值趋势分析（可选择数据视图、折线视图、柱状视图）。（7
11、）诊改流程的跳转机制：目标标准、组织实施、诊断改进、诊改报告四个阶段跳转的整个流程。（五）预警分析1.预警中心预警中心为查看预警和处理预警的集中窗口，预警中心需可以查看全部预警和我的预警；在全部预警中可以查看到历史预警的所有数据，在我的预警中用户可查看和处理自己所负责的预警。(1)全部预警在全部预警中用户可以查看到所有任务的预警数据，数据内容包含当前预警数、历史预警总数、预警处理次数和预警详细数据列表，这些数据有利于用户对任务预警进行监控和管理。(2)我的预警在我的预警中用户可以查看自己负责任务的预警数据，数据内容包含当前预警数、历史预警总数、预警处理次数和预警详细数据列表，这些数据有利于用户
12、对任务预警进行管理和处理。2.诊改分析诊改分析需包括目标适切性分析和综合得分分析两部分，当任务对象进入到诊改报告阶段后可以在诊改分析中查看分析结果。(1)目标适切性分析分析诊改结果与目标值的偏离率，对比分析前后两轮次的诊改结果。演示综合得分分析，分析指标的诊改得分、自动计算与同级指标平均得分的差值，并用柱形图展示差值比例。使用雷达图分析展示各级指标的当前分数、满分值和平均值。(2)综合得分分析需对任务下各个指标得分进行分析，能便于学校快速查找到问题指标；分析表中以一级指标进行排布，显示每个一级指标下的观测点数据，数据包括观测点名称、当前分数、满分、均值、与均值相差和与均值相差图。（六）质量报告
13、系统支持独立的质量报告管理模块，是质量主体自诊报告的管理中心，可以在这里查看、评论、复核和设置报告内容。1 .诊改报告汇总诊改报告是报告的管理大厅，在这里可查看各个层面的报告。在报告详情界面中，学校可以评论报告、共享报告、导出报告、退回报告和复核报告。2 .我的报告（1）我的自诊：支持在我的自诊报告中用户可以查看到由自己负责的诊改报告。（2）我参与的报告：支持在我参与的报告中用户可以查看到由自己发布的、监管的、审核的和作为共享人的诊改任务的报告。（3）我共享的报告：在我共享的报告中用户可以查看到由自己共享出去的诊改报告。（4）共享给我的报告：在共享给我的报告中用户可以查看到别人共享的诊改报告。
14、3 .报告模板设置报告模板设置中需进行报告模板的新增、编辑与管理；学校可以根据需求设置报告的封面和内容。（1）新增报告模板：根据需求选择报告内容，可选择内容包括，自我诊改概述、未达标指标统计表、未完成指标统计表、预警信息记录表、目标监测统计表、是否显示分值。（2）上传封面：报告的封面可以根据学校需求进行更换。4 .诊改报告应支持一键退回，专家建议配置。（七）专家复核1.校内专家复核当任务完成并生成自诊报告后，还需要进行专家的复核检查，并且报告复核结果是判定诊改是否有效的依据。支持校内专家在诊改大厅中对报告进行复核，复核结论有三种类型可以选择：有效、局部有效、待改进；复核完成后在报告中会有相应的
15、结论盖章显示，报告可以导出文档，作为诊改复核材料。5 .校外专家复核系统允许校外专家通过远程账号登入到诊改大厅中对报告进行复核，复核结论有三种类型可以选择：有效、局部有效、待改进。（八）文件管理1.支撑文件库管理（1）我的文档：在我的文档中用户可以查看到自己上传到系统的所有文档（含在“自我诊断”过程中上传的支撑材料，但不包括数据导入的文档），可以在此进行文档的上传和管理操作。（2）共享给我的文档：在共享给我的文档中用户可以查看到已分享文档，可以在此进行文档的上传和管理操作。6 .部门职责管理（1）部门职责：学校可以在部门职责中对部门职责进行描述，支持创建多个版本的部门职责描述。根据版本管理中选
16、择的部门版本，在这里可以编辑和查看不同版本的部门职责。（2）版本管理：在版本管理中用户可以选择要编辑的或使用的部门职责版本，可新增版本和删除历史版本。（九）数据画像要求系统提供数据可视化分析模块，可以根据学校需求展现学校各个方面的数据内容，并按照学校层、专业层、课程层、教师层和学生层五个层面分别进行展示，让用户可以清晰直观的查看学校各层面的分析数据。（所有数据应具有详细数据作为支撑，不能够一个简单的数据，点开数据链接,可以查看到具体数据情况，例如：点击专任教师数后，可以查看到专任教师的具体信息，包括：姓名、职称、所属部门等）1.学校层学校层数据主要包括学校基本信息及办学条件、学生培养成效、学校
17、教育教学成果、科研工作、国际化合作项目、部门重点工作完成度和年度部门工作满意度等等。（1）基本情况展示形式：卡片形式展示数据统计图；内容：学校荣誉、固定资产总额、教学仪器设备总额、图书总册数、高层次人才数、专任教师数和在校生数。（2）培养成就展示形式：卡片中展示雷达图；内容：工作能力总体满足度、应届毕业生对母校的满意度、生活服务满意度、素养总体提升情况、知识总体满意度。(3)教育教学展示形式：卡片中展示数据统计值；内容：国家级专业教学团队数、国家级教育成果奖、国家精品资源共享课程、立项主持国家级职业教育专业教学资源库、中央财政支持建设的国家重点专业数、国家级智能制造实训基地数、学生获全国性奖项
18、数。(4)科研工作展示方式：卡片中展示数据统计值；内容：智能制造领域国家标准数、省级以上科研平台数、省级科技创新团队数、主持省部级以上课题数。(5)国际交流展示方式：卡片中展示数据统计值；内容：中外合作办学项目数、非独立法人中外合作办学数、海外分校、中心数、学校建有国际合作平台数、省以上国际化奖项数。(6)年度部门重点工作完成度(%)展示方式：卡片中展示折线图；内容：学校各个部门重点工作完成度。(7)年度部门工作满意度(%)展示方式：卡片中展示折线图；内容：学校各个部门工作满意度。2 .专业层专业层数据包括专业概况、专业课程、专业师资、实践教学条件、专业教学、专业培养成效等内容。(1)专业师资
19、展示形式：卡片中展示数据统计值；内容：专业带头人具有高级职称人数、专业带头人主持市级及以上教研或科研项目数、专业教师科研工作完成情况。(2)专业概况展示形式：卡片中展示数据统计值；内容：专业数、市级专业数、省级及以上专业数、有产业融合项目专业数和专业建设主要任务完成专业数。(3)专业学生数展示形式：卡片中展示数据统计值；内容：各个专业对应的班级数和学生数。(4)培养成效展示形式：卡片中展示柱状图；内容：各专业应届生就业专业相关性、应届毕业生核心课程重要程度、应届毕业生核心课程满意度、毕业生中高级职业资格证书获取率、毕业生英语等级考试通过率、毕业生计算等级考试通过率、应届毕业生月薪、专业3-5年
20、毕业生升迁情况；以上数据均按专业统计。(5)专业教学展示形式：卡片中展示柱状图内容：国际职业资格证书/职业能力标准与课程的对接率、全课程信息化达成率、国内职业资格证书/职业能力标准与课程的对接率、校外专业实训基地。3 .课程层课程层数据包括学校课程基本信息、课堂教学过程、课程调课率、学生课程缺课率等内容。(1)课程调课率展示形式：卡片中展示折线图；内容：按课程显示调课率和按班级显示调课率。(2)缺课率展示形式：卡片中展示柱状图；内容：按课程显示调课率和按班级显示缺课率。(3)学习任务点TOPlO-实训展示形式：卡片中展示数据统计图；内容：显示学习任务点排在前10的课程。(4)教学日志超期填写率
21、展示形式：卡片中展示柱状图；内容：按学院显示教学日志超期填写率。(5)诊断改进指标统计分析展示形式：卡片中展示柱状图；内容：按学院显示，授课计划完成度、课程调课率、督导听课评价、学生教评成绩和教学日志超预期填写率。(6)课程层预警处理统计展示形式：卡片中展示数据统计值；内容：预警数、已处理数、未处理数。4 .教师层教师层数据包括各教学院部专任教师人数、教职工总数、师资指标、师资结构等内容。(1)教学部专任教师分布-实时展示形式：卡片中展示数据统计值；内容：个院系专任教师人数。（2）教师总人数-实时展示形式：卡片中展示数据统计值内容：教职工总数，来自不同省份的教职工人数。（3）师资指标分析-实时
22、展示形式：卡片中展示数据统计值；内容：教科研成果人均奖、专任教师培训经费人均奖、专任教师平均工作量（学时）。（4）师资结构专任教师占比-实时展示形式：卡片中展示环形图；内容：专任教师学位占比（学士、硕士、博士）、专任教师双师占比。（5）师资结构专任教师职称人数-实时展示形式：卡片中展示柱状图内容：各级别职称的专任教师人数。（6）师资结构专任教师年龄任务-实时展示形式：卡片中展示柱状图；内容：各年龄段的教授人数。（7）市级以上科研团队-实时展示形式：卡片中展示表格；内容：科研团队的负责人、内容、类型和级别。（8）省级以上人才项目-实时展示形式：卡片中展示表格；内容：科研团队的负责人、内容、类型和
23、级别。（9）教学名师-实时展示形式：卡片中展示环形图；内容：校级、省级和国家级教学名师人数。(IO)校级青蓝工程-实时展示形式：卡片中展示柱状图；内容：中青年学术带头人数、优秀青年骨干教师人数、学校青年骨干教师人数。(Il)产业教授-实时展示形式：卡片中展示表格；内容：聘用学院、姓名和人员情况。(12)教授技能获奖情况-实时展示形式：卡片中展示折线图；内容：近五年获得过国家级和省级的教师技能奖数。(13)听课评价展示形式：卡片中展示柱状图；内容：近三年各个学期，每个学院的听课评价得分。(14)学生教学成绩展示形式：卡片中展示柱状图；内容：2017-2019年各个学期，每个学院的学生评价成绩。(
24、15)分院生师比展示形式：卡片中展示柱状图；内容：各年份每个学院得生师比。5 .学生层学生层数据包括在校学生基本信息、学业完成情况、学生发展情况、学生就业情况等内容。（1）在校学生数展示形式：卡片中展示柱状图；内容：各个学院得在校生人数。（2）学业完成情况展示形式：卡片中展示表格；内容：各个学院学分成绩点达标率、学期三门不及格学生百分比和缺勤旷课五次以上学生百分比。（3）学生性别和民族占比展示形式：卡片中展示环形图；内容：姓名比例和民族占比。（4）学生缺课（同一门课累计）次数预警-实时展示形式：卡片中展示表格；内容：学号、姓名、课程代码、课程名称和旷课次数。（5）社会实践完成情况展示形式：卡片
25、中展示柱状图；内容：各学院社会实践完成率。（6）科研成果奖展示形式：卡片中展示饼图；内容：省级科研教学成果和专利数。（7）专转本比例展示形式：卡片中展示折线图；内容：各学院专转本比例。（8）就业竞争力展示形式：卡片中展示雷达图；内容：毕业半年后就业率、工作与专业相关度、自主创业比率、毕业半年后月收入、工作与职业期待吻合度、就业现状满意度和毕业半年内离职率。（十）移动诊改移动诊改子系统应支持基于H5技术面向学校师生构建移动端的诊改信息服务，支持以下功能模块。1.首页模块包括待办事项、预警事项、我的任务、我的报告、我的关注、诊改数据展示和我的消息。（1）待办事项：汇总审核相关的任务数，点击数值后会
26、进入到我的待办详情界面。（2）预警事项：展示用户未处理预警、已处理预警和已过期预警，可对未处理预警进行处理，点击数值后会进入到我的预警详情界面。（3）我的任务：包括我的自诊任务、我发布的任务、我审核的任务和我监管的任务，点击后会进入详情列表。（4）我的报告：包括我的自诊报告、我参与的报告和已共享的报告，点击后会进入详情列表。（5）我的关注：点击后显示用户已关注的指标数据。（6）诊改数据：包括指标库数据、任务数、报告数、指标数据和预警数据等，可选择查看不同的年份和不同层面数据。（7）我的消息、：展示与用户相关的预警消息、任务消息和报告复核消息，点击消息会跳转到对应的详情界面，点击更多会进入我的消
27、息列表。2 .任务模块中汇总学校五个层面的诊改任务，用户可在移动端中查看学校所有的诊改任务，任务列表中展示了各个层面的任务总数、未完成任务总数和已完成任务数，点击各个层面会进入到相应层面的任务列表。3 .报告模块中汇总学校五个层面的自诊报告，用户可在移动端中查看学校所有的自诊报告，报告列表中展示了各个层面的报告总数、待复核报告数和已复核报告数，点击各个层面会进入到相应层面的报告列表。4 、我的个人信息模块支持显示当前用户的姓名、当前用户所在部门、用户登录、退出登录。（十一）数据管理数据管理是系统的数据管理中心，在数据管理中需进行：周期类型和周期值的设置、维度类型和维度值设置、数据仓库的管理、数
28、据源设置、算法设置和仪表盘设置。1.统计周期管理：在统计周期管理中用户可以根据周期类型对周期值进行设置，周期值包括自然年、学年、学期、时段、时点等类型，用于指标库，诊改任务等业务。2.维度管理：在维度管理中用户可以根据学校的需求设置维度类型，在系统中预设的维度类型有学校级、分院级、专业级、课程级、班级级、教师级、学生级、职能部门级、团队诊改和项目诊改等维度类型，每个维度下设置有多个对象，对象是诊改任务的具体实施对象。3,数据仓库管理：在仓库管理中用户可以对系统中会使用到的数据进行管理和分类，是数据汇总和管理中心；仓库的数据来源可以是通过数据采集而来，也可以直接导入数据到仓库中；仓库中的数据也可
29、以导出。4.数据源：在数据源中用户可以设置数据的来源路径，用于指标状态数据的获取，智能分析数据的获取以及算法所调用的数据。5算法库：在算法库中用户可以添加和编辑算法，算法可以用于指标观测点的目标值、标准值和结果值的计算，也可用于仪表盘等分析模块，选择算法。6 .仪表盘设置：仪表盘是将数据进行图像化处理的工具，在仪表盘设置中用户可以将系统中的数据转换层图像展示，图形类别包括柱状图、折线图、饼图和雷达图等。(十二)微服务支撑后台微服务支撑平台的功能应包括基础设置、组织架构管理、权限管理、系统设置和日志管理等。首页需展示部门、用户、角色、岗位、用户组总数，并以条状图、饼状图展示部门数据分布情况。1.
30、基础设置(1)部门类型管理：对部门类型进行管理，支持编号、类型名称、级别三种字段快速查询；对已有的部门类型进行统一管理，增加或者删除操作；同时支持修改部门类型信息,手动选择是否启用部门类型。(2)用户类型管理：对用户类型进行管理，支持编号、类型名称、级别三种字段快速查询；对已有的用户类型进行统一管理，增加或者删除操作；同时支持修改用户类型信息、,手动选择是否启用用户类型。(3)机构管理：对机构进行管理，支持机构编号、机构名称两种字段进行快速查询；对已有的机构类型进行统一管理，增加或者删除操作；同时支持修改机构信息，手动选择是否激活该机构以及手动选择是否为默认状态，对处于默认状态的机构可以选择其
31、授权范围。7 .组织架构管理组织架构管理包括部门管理、用户管理、角色管理、岗位管理、用户组管理，并支持对组织架构信息进行编辑操作。(1)部门管理：能够对用户的部门信息进行编辑管理,包括对部门信息的新增、修改、删除、导入、导出、模糊查询(能够通过部门编号、名称、类型)，同时能够对部门信息的状态、分配用户、分配角色进行编辑，并对分配用户编辑操作包括新增、移除、查询、禁/启用。(2)用户管理：用户管理包括重置密码、导出、新增、删除、查看修改、及更多操作(分配角色、分配用户组、分配用户、修改密码)；同时能够查看用户编号、姓名、昵称、性别、类型、部门、状态、移动电话、邮箱、操作的界面。(3)角色管理：角
32、色管理能够对编号、名称、角色类型进行查询，同时支持对角色信息新增、删除、修改、分配权限，并对权限分配用户提供更多操作包括分配用户、分配岗位、分配用户组、分配部门，同时对用户分配权限范围内对应用细粒度授权，平台能够精细到功能模块的权限分配。(4)岗位管理：岗位管理包括对用户岗位进行模糊查询、新增、删除的操作，同时能够查看岗位名称、岗位编号、备注、所属应用、机构及操作信息，同时操作能够对岗位信息进行修改、删除、分配用户、分配角色。(5)用户组管理：用户管理能够通过用户组名称、所属应用进行查询，支持对用户组信息进行新增、删除的操作,同时能够查看用户组名称、编号、所属应用、所属机构、状态及操作信息，同
33、时操作能够对用户组信息进行修改、删除、分配用户、分配角色。(6)微服务项目构建功能：包括微服务开发工程配置，通用配置，适用各种编辑语言的工程。演示微服务项目定制化配置，可直接编写Dockerfile和配置文件；JAVA专属配置等。8 .权限管理权限管理包括服务管理、应用管理、权限功能管理、资源管理，并对服务、应用、权限功能、资源的信息进行增删改查。(1)服务管理：服务管理包括对应用服务的新增、删除、导入、导出、查询，同时能够编辑服务名称、编号、镜像地址、状态级操作，操作包括对服务的修改、删除。(2)应用管理：应用管理包括对应用的新增、删除、导入、导出、编号/名称的查询，同时能够在界面展示应用名
34、称、编号、描述、状态、操作，其中操作包括对应用信息的修改、删除、分配服务、菜单管理，而菜单管理能够对应用所属服务，编号、名称、权限类型进行查询，并且能够对应用的关联关系进行操作，包括编号、名称、类型的查询、选取。(3)权限功能管理：权限功能管理包括对应用模块的新增、删除、编号/名称/所属服务的查询，同时能够在界面展示模块名称、编号、所属服务、类型及操作，其中操作包括对应用模块信息的修改、删除、功能管理，而功能管理能够对应用所属服务，编号、名称进行查询，并且能够对应用功能模块新增、移除并以界面的形式展现包括功能名称、编号、操作(修改、删除、分配资源)。(4)资源管理：资源管理包括对服务的新增、删
35、除、编号url请求类型/状态的查询，同时能够在界面展示服务编号、请求类型、状态、服务及操作，其中操作包括对服务信息的修改、删除、分配权限。9 .系统设置(1)通用配置：支持对配置编号、配置名称、配置值、缓存状态等进行增加、删除、修改、查询操作。(2)系统信息配置：支持对编号、系统名称、所属机构等信息进行增加、删除、修改、查询操作。(3)安全设置：支持对登录验证码进行启用，包括密码容错次数以及密码锁定时间进行具体设置。(5)在线用户管理：支持对在线用户进行清空所有认证权限缓存、清空资源缓存以及支持重置密码重试次数等操作；并支持对在线用户进行踢出操作，保障系统的安全性。(6)调度管理：支持对任务组
36、、任务名、CrorI表达式、URL等进行任务添加。(7)缓存管理：支持对不同类型的缓存key进行删除、清空操作。10 日志管理访问日志：支持对不同访问用户进行数据统计，支持对用户、部门、登录时间以及浏览器类型进行查询操作，支持删除操作。操作日志：支持对操作用户进行查看详情操作。可查看操作用户信息、请求详情以及请求返回结果内容。支持对用户、用户类型、部门、请求时间进行操作。(一)课程资源课时资源建设，建设某个课时具体资源内容时，系统提供三种上传资源文件方式：本地文件、个人网盘、课程资源,便于资源建设与课程教学共同推进，充分利用。对于视频类资源，上传文件后还可以添加字幕文件(支持art和ass格式
37、字幕文件，文件编码是UTF-8格式)。同时支持富文本方式编辑资源，并可添加外部链接，将其他网站资源直接运用到课堂上。课程资源管理，支持课程资源分类管理，可以创建课程分类目录，上传word,视频、图片、音频、动画等多种格产品式的资源，同时还可登记外部资源链接，支持资源的批量上要求传、置顶，资源上传后默认状态为不发布，老师可进行批量发布，使其在课程网站中展示。支持课程资源共享机制的实现，同时支持课程资源在线浏览，OffiCe、Pdf文档在线预览功能，支持视频格式自动转换为mp4,文档类资源自动转换Pdf,课程资源也可直接在课程内被关联引用。支持课程资源与资源库平台资源双向共享。支持资源自动生成二维
38、码，手机客户端直接扫描可在线点播与浏览。拓展资源，支持添加拓展资源，用于学生在学习完本节课程后的拓展训练，支持多种格式的视频、文档、图片等上传。支持拓展资源置顶。(一)课程教学学习过程监控，提供多种学习过程的监控设置；支持全局监控设置，从进入到课程内容学习开始，便进行全局了解学生是否是在有效学习；支持对学习资源的监控，只监控学生在学习资源的时候，且学习资源主要是以mp4格式的视频为主，在视频中插入试题；同时监控过程中弹出的试题也可以有多种来源方式，支持选择或者是添加监控试题（一来可以用来监控学生是否在有效学习，二来监控学生的学习时长）；支持系统随机生成试题（只用来监控学习的时长）。不设置监控时
39、，也会记录学习时长。扩展栏目，扩展栏目属于课程中的自定义内容栏目，老师可以添加文档、文件、链接等内容，系统自动摘取文本内容文字作为摘要，同时可设置资源内容作者，资源更新时间。扩展栏目中的内容可显示在课程网站以及学生个人空间。学习空间，支持学生在个人中心查找课程、申请课程、针对正在学习的课程可以提供学习空间。支持学生根据课程班不同的发布模式（自由发布，约束发布，课时发布）进行课程内容的学习，比如自由模式下的任意浏览，约束发布模式下按步骤完成任务等；支持学生进行扩展内容的在线浏览；支持学生进行课程资源的在线浏览和下载；支持学生在线查看需要完成的测验、作业、学习任务等内容，并可以让学生进行在线完成或
40、提交；支持学生参与班级答疑和班级讨论、班级发言等在线互动；支持学生个人学习进度查看，以便随时掌握个人学习情况；支持学生浏览班级公告，参与班级问卷和投票等活动；支持学生管理和查看自己的学习笔记和学习报告，支持可以学习待复习的知识点和技能点与之相关的学习资源和学习对象。支持学生在考试时，对于试题进行不同程度的标记，支持不确定选项标记。课程结构，支持两级课程结构，可通过excel文件批量导入结构目录，快速生成课程结构，第一层目录可上传缩略图，并作为单独的栏目展示在课程网站中，可添加子节点；第二层目录界面显示当前目录课时的上课状态（未上课，上课中、已上课），并可直接在目录界面预设上课时间，或者点击按钮
41、直接开始上课。课程知识点和技能点，知识点/技能点需要在课程关联了专业课程后，才能添加。支持单个添加以及批量添加。平台提供批量添加模板。可以按照课程章节/大纲对知识点/技能点进行分类。知识点/技能点列表展示标题、类型、所属章节、解释、操作项。可以对知识点/技能点进行合并。教学内容组建，平台支持课程结构的第二层目录添加课前预习、课堂教学、课后复习三个阶段的内容。可添加的内容分为教学资源内容和教学互动两类：教学资源内容包括文档、视频、图片、音频、富文本、外部链接；教学互动包括投票、问卷、讨论、随堂作业、小组任务、问答和抢答（问答和抢答只适用课堂教学）。文件类资源（文档、视频、图片、音频）的上传，可以
42、从本地文件、个人网盘、课程资源三种方式中选择。教学上课安排，上课安排支持两种方式：课表安排或者二级目录（课时）直接安排。老师按照教学周、星期、上课节次发布课程内容，可选择提前安排时间或者当前直接开始上课，并且老师可以把教学内容发布到其权限内的任意班级；对于教学内容的发布，支持通过多种方式提醒学生，包含有以邮件形式通知、以短信形式通知、以系统信息形式通知。在线学习行为设置，支持老师根据班级点数规则设置学生行为评价标准。班级点数规则范围包括登录次数、浏览知识点、资源数、发言次数、评论次数、提问次数、发帖、回帖次数、提交作业、考试、被评为优秀作业次数等。混合模式班级签到管理，支持学生上课进行签到，老
43、师可以设置二维码，学生扫描二维码即可签到，也可通过填入暗号签到，老师可以通过两种方式查看课堂签到情况：签到墙和签到列表。老师可以查看所有上课班级所有学生的签到时间、签到地点。并可手动修改签到情况（正常、病假、事假、迟到/早退、旷课）。在线答疑，学生随时可以提问，老师随时浏览和阅读和回复，支持添加常见问题库，老师可以将在线答疑共享到同一个课程下面的所有班级随时进行浏览和阅读，同时提供相关的审核机制。班级讨论，支持在课程中建立多个讨论区，可以设置讨论区标题、是否关联某个教学班级，发帖/回帖人群可选本班用户、本课程用户、本校用户、全部用户，浏览人群还可以选择所有访问者（匿名）。可以设置发帖时是否需要
44、审核。老师可以对帖子管理，进行删除、屏蔽、打分、置顶、精华、结贴、批量审核通过等操作。支持对每个帖子，每条回复打分。学生学习方式，学生可以通过多种方式进入平台学习，包括但不限于课程网站学习、APP学习、微信公众号学习、手机浏览器学习。直播管理支持现场直播、文件直播两种方式，在课程教学中，老师可以插入直播。学生可以在直播过程中提问或者发表观点。（三）作业考试试题类型，试题类型包括单选题、多选题、有序填空题、无序填空题、判断题、简答题、排序题、连线题、完形填空题、阅读理解题、名词解释、中英文翻译、论述题、测量填空题等。其中测量填空题可设定测量结果标准值及测量单位，答案等级（最大支持5个等级），上偏
45、差、下偏差的范围，系统根据设置针对误差答案进行自动评分。支持解题分析、设置试题难度、分数、记录引用次数等。随堂作业，每个课时中均可添加随堂作业，随堂作业支持客观题和主观题，可设置学生提交后是否可以查看正确答案，是否允许重复测试（重复测试时只记录最后一次成绩）,并且可设置主观题是否需要老师批改。如果不需要老师批改，则系统自动评阅客观题并发布成绩。在线作业，支持创建在线作业，该作业添加方式有两种:从每个教学单元进入添加当前单元的作业，或者从在线作业添加作业，并设置关联到某个教学单元下。在线作业是主观题构成，作业描述有上传文件/在线输入两种方式，并可设置学生提交方式为上传文件/在线输入，当提交作业为
46、上传文件方式，老师可设置上传文件大小以及文件扩展名。发布作业时可设置学生互评或者教师批改的方式，如果是学生互评，则可设置评分标准。小组任务，平台支持两种方式创建小组任务：在某个课时中添加针对当前课时的小组任务，这种任务和课堂教学时间同步；另一种则是在小组任务管理库中添加，由老师单独设定截止时间。任务类型有单任务模式和多任务模式（将项目分解为多个小任务，不同小组可完成不同任务）。支持自定义设置小组任务评分标准，可设置是否允许小组互评，支持教师统一评分或者独立评分（根据小组成员贡献度单独打分）。试题库，针对每门课程的试题，提供一个试题库进行管理。可以对试题进行新建、导入、删除、预览、共享的操作。支
47、持设置试题目录，将试题分类管理。试题库中展示每道试题标题、类型、引用次数、难度、分值、创建者、创建时间。试题可以关联知识点和技能点，针对出错情况反推知识点和技能点的掌握情况。支持试题导出，试题库与在线考试与题库平台无缝对接，支持课程试题与在线考试与题库平台试题双向共享。试题批量导入，平台支持试题的批量导入，有三种方式可以进行：word模板文件，excel模板文件，文本批量添加。其中前两种方式可以直接在平台下载模板文件范例，excel模板格式内容包括：试题内容、试题题型、难度、分值、答案，知识点、知识点等，上传文件后，平台通过验证合法性来检查格式问题并提示错误的地方（如有）。文本批量添加的方式则直接点击按钮，在线将试题文本复制到添加框中，按照既定格式整理后，设置每题的分数进行保存。试卷管理，支持两种试卷类型：综合测验，可以创建AB卷；平时测验，只有一套试卷，可以关联某个教学单元;支持创建、编辑和删除试卷并提供导入试卷、自动组卷、手动组卷功能。每份试卷最多可组5套试卷，用户可以设置组卷的最大重复率，组卷结束后可以自动对比各套试卷试题的重复率；同时可以支持与外部试卷对比重复率。可以设置试卷结构各分类所支持的试题类型、评分标准；支持试卷以word形式导出、支持预览试卷、复制试卷、备份试卷等。试卷库与在线考试与题库平台无缝对接，支持课程试
