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1、最新大学教师岗位培训考试题库.大学心理学（含答案）一、单选题1 .学校教育中通常采用的（）措施体现了外部动机的理论。CA.正强化；B.负强化；C.奖惩；D.间接强化2 .司德菲将教师的成长历程分为（）。BA.预备生涯阶段、专家生涯阶段、退出生涯阶段；B.预备生涯阶段、专家生涯阶段、退缩生涯阶段、更新生涯阶段、退出生涯阶段；C.入职阶段、高明新手阶段、专家阶段、退出阶段；D.新手阶段、专家教师阶段、职业倦怠阶段、退出阶段3 .晕轮效应是一种以偏概全的倾向，又被称为（）。BA.首因效应；B.光环效应；C.近因效应；D.刻板效应4 .侵犯行为可以分为工具性侵犯和（）。DA.行为性侵犯；B.意图性侵犯
2、；C.动机性侵犯；D.敌意性侵犯5 .学校的环境气氛、压力与学生的愿望是影响大学生发展的（）。AA.表现性因素；B.知识性因素；C.组织性因素；D.个体性因素6 .狭义的校园文化是指（）。DA.把校园文化作为相对独立于社会文化的一种文化现象进行研究时所采用的理解；B.包含学术文化在内的概念；C.排除学校组织制度的文化概念；D.是将校园文化的学术文化排除在外时研究校园文化所使用的概念7 .一种有目的、有计划地严格控制或创设一定条件，以引起或改变被试者的心理活动，从而进行分析的研究方法是（）。BA.调查法；B.实验法；C.观察法；D.测验法8 .把人的心理结构分为本我、自我、超我三个层次的心理学流
3、派是（）。CA.机能主义心理学；B.行为主义心理学；C.精神分析心理学；D.格式塔心理学；9 .根据班杜拉的社会学习理论，在大学品德教育实践中应注重（）。DA.自我熏陶；B.道德灌输；C.制度约束；D.榜样作用10 .校园的整体规划及其建筑风格应反映学校内在的文化特色，它主要反映的文化形态是（）oAA.校园物质文化；B.校园行为文化；C.校园制度文化；D.校园精神文化11 .人的道德需要是否得到满足及其所引起的内心体验即（）。BA.道德认知；B.道德情感；C.道德意志；D.道德行为12 .校园的整体规划及其建筑风格应反映学校内在的文化特色，它主要反映的文化形态是（）oAA.校园物质文化；B.校
4、园行为文化；C.校园制度文化；D.校园精神文化13 .一位讲师未被晋升为副教授，这本来是个打击，但他却说，在现在的职位上更轻松、更愉快些。这个例子是哪种心理预防机制的表现？（）CA.压抑作用；B.退化作用；C.合理化作用；D.投射作用14 .以下叙述正确的是（）DA.遗传素质是个体心理发展的决定因素；B.环境和教育是心理发展的物质基础；C.实践活动和主观能动性是心理发展的关键因素；D.人的心理发展是遗传和环境相互作用的产物15 .心理辅导员讲出自己的感觉、经验、情感和行为，与来访者共享，以增加彼此的人际互动的技术是（）。BA.简述语意技术；B.自我表露的技术；C.提问技术；D.澄清技术16 .
5、当客观事物的个别属性作用于人的感官时，人能够将客观事物知觉为一个整体，这是知觉特征的什么属性？（）AA.知觉整体性；B.知觉选择性；C.知觉理解性；D.知觉恒常性17 .某大学生既想自主创业，但同时又不想耽误学习，这属于动机冲突中的（）。BA.趋避冲突；B.双趋冲突；C.双避冲突；D.双重趋避冲突18 .人的道德需要是否得到满足及其所引起的内心体验即（）。BA.道德认知；B.道德情感；C.道德意志；D.道德行为19 .与社会性需要是否满足相联系的心理活动是（）oBA.情绪；B.情感；C.心境；D应激20 .研究表明，当代大学生的道德理想取向呈明显的（）。AA.多元化态势；B.单一化态势；C.极
6、端化态势；D.表象化态势21 .心理辅导教师全神贯注地聆听来访者叙述，认真观察其细微的情绪变化，并表达对来访者关注和理解的技术是（）。BA.简述语意技术；B.倾听技术；C.提问技术；D.澄清技术22 .校园的整体规划及其建筑风格应反映学校内在的文化特色，它主要反映的文化形态是（）OAA.校园物质文化；B.校园行为文化；C.校园制度文化；D.校园精神文化23 .广义的文化指的是（）。CA.表层文化和深层文化；B.历史文化和现实文化；C.物质文化和精神文化；D.物质度文化和精神制度文化24 .任何一个儿童的动作发展总是沿着抬头-翻身-坐-爬-站-行走的方显成熟的，这表明心理发展具有（）的特点。BA
7、.不平衡性；B.方向性与不可逆性；C.个体差异性；D.发展的关键期25 .辅导员指出来访者自身存在的矛盾，让来访者透过自己言语和非言语的不一致，觉察到自己尚未留意的现象的技术是指（）。DA.情感回应；B.共情；C.具体化；D.面质技术26 .心理辅导员辨认、体验来访者言语和非言语行为中明显或隐含的情绪情感，且反馈给来者，协助来访者察觉和接纳自己的感觉的技术是（）。BA.共情技术；B.情感反应技术；C.具体化；D.澄清技术27 .心理学是一门研究（）的学科。DA.社会对心理制约；B.心理现象产生机制；C.心理的发生、发展；D.人的行为和心理活动规律28 .下列心理学家属于人本主义心理学流派的是（
8、）。BA.弗洛伊德；B.罗杰斯；C.魏特海默；D.斯金纳29 .大学校园文化形成与发展的首要影响因素是（）。AA.学校的领导与管理活动；B.学校的宣传与舆论引导；C.社会文化的渗透与制约；D.新闻媒体的宣传与大众印象30 .由医疗实践中的问诊法发展来的心理学研究方法是（）。AA.个案研究法；B.观察法；C.定性研究法；D.定量研究法31 .学校教育中通常采用的（）措施体现了外部动机的理论。CA.正强化；B.负强化；C.奖惩；D.间接强化32 .辅导员指出来访者自身存在的矛盾，让来访者透过自己言语和非言语的不一致，觉察到自己尚未留意的现象的技术是指（）。DA.情感回应；B.共情；C.具体化；D.
9、面质技术33 .（）指的是个人按自定标准评价自己的行为之后，在心理上对自己所做的奖励或惩罚。DA.直接强化；B.间接强化；C.奖惩；D.自我强化34 .社会心理主要是通过哪个方面表现出来的？（）AA.社会行为；B.社会舆论；C.社会潮流；D.社会传统35 .心理辅导员辨认、体验来访者言语和非言语行为中明显或隐含的情绪情感，且反馈给来者，协助来访者察觉和接纳自己的感觉的技术是（）。BA.共情技术；B.情感反应技术；C.具体化；D.澄清技术36 .晕轮效应是-种以偏概全的倾向，又被称为（）。BA.首因效应；B.光环效应；C.近因效应；D.刻板效应37 .根据科尔伯格的道德发展阶段理论，“好孩子”的
10、道德取向属于（）。AA.习俗水平；B.前习俗水平；C.后习俗水平；D.道德水平38 .心理辅导教师全神贯注地聆听来访者叙述，认真观察其细微的情绪变化，并表达对来访者关注和理解的技术是（）。BA简述语意技术；B.倾听技术；C.提问技术；D.澄清技术39 .与社会性需要是否满足相联系的心理活动是（）。BA.情绪；B.情感；C.心境；D应激40 .（）指的是个人按自定标准评价自己的行为之后，在心理上对自己所做的奖励或惩罚。DA.直接强化；B.间接强化；C.奖惩；D.自我强化41 .“木桶理论”可以很好地说明品德发展的（）。DA.稳定性；B.个体性；C.道德性；D.整体性42 .赫茨伯格的双因素理论指
11、出激发动机的二个因素是（）。DA.认知因素与情感因素；B.主观因素与客观因素；C.认知因素与意志因素；D.保健因素与激励因素43 .社会刺激和个体社会行为之间的中介过程是（）。AA.社会心理；B.社会知觉；C.社会态度；D.社会归因44 .大学校园文化作为一种客观存在和种教育实践活动的历史有多久了？（）DA.20多年；B.30多年；C.50多年；D.与大学有同样长的历史45 .大学校园文化的激励功能是通过下列哪种方式实现的？（）AA.行为强化激励；B.物质激励；C.精神激励；D.环境激励46 .校园的整体规划及其建筑风格应反映学校内在的文化特色，它主要反映的文化形态是（）oAA.校园物质文化；
12、B.校园行为文化；C.校园制度文化；D.校园精神文化47 .学校的环境气氛、压力与学生的愿望是影响大学生发展的（）。AA.表现性因素；B.知识性因素；C.组织性因素；D.个体性因素48 .心理辅导员讲出自己的感觉、经验、情感和行为，与来访者共享，以增加彼此的人际互动的技术是（）。BA.简述语意技术；B.自我表露的技术；C.提问技术；D.澄清技术49 .一位讲师未被晋升为副教授，这本来是个打击，但他却说，在现在的职位上更轻松、更愉快些。这个例子是哪种心理预防机制的表现？（）CA.压抑作用；B.退化作用；C.合理化作用；D.投射作用50 .把人的心理结构分为本我、自我、超我三个层次的心理学流派是（
13、）。CA.机能主义心理学；B.行为主义心理学；C.精神分析心理学：D.格式塔心理学;51 .大学生情绪情感发展最突出的特点是（）。AA.具有两面性；B.具有稳定性；C.具有外显性；D.具有境遇性52 .“以小人之心度君子之腹”是以下哪种心理防御机制的表现ODA压抑作用；B.退化作用；C.合理化作用；D.投射作用53 .晕轮效应是一种以偏概全的倾向，又被称为（）。BA.首因效应；B.光环效应；C.近因效应；D.刻板效应54 .下列心理学家属于人本主义心理学流派的是（）。BA.弗洛伊德；B.罗杰斯；C.魏特海默；D.斯金纳二、多选题55 .在下面心理现象中属于心理过程的是（）。ABA.认知过程；B
14、.意志过程；C.个性倾向性；D.个性心理特征56 .思维的基本特征有（）。ACA.间接性；B.目的性；C.概括性；D.形象性57 .大学生的品德评价指标体系建构的原则有发展性原则、科学性原则、适度性原则、前瞻性原则、（）。BCDA.制度性原则；B.务实及可行性原则；C.稳定性及适应性原则；D.底线原则58 .不良品德的转化一般应经历以下三个阶段（）。ACDA.醒悟；B.遵从；C.转变；D.巩固59 .健康的传播效果可以分为以下几个层次（）。ABCDA.知晓健康信息；B.健康概念认同；C.态度转变；D.采纳健康行为60 .大学生的一般人际关系包括（）。ABCDA.师生关系；B.同学关系；C.社会
15、实践关系；D.网络人际关系61 .情绪和情感（）。ABDA.以需要为中介；B.是一种主观感受：C.与认识过程无关；D.会引起生理变化62 .目前大多数大学生感到在校有（）。ABCA.学习压力；B.就业压力；C.人际压力；D.考研压力63 .大学生社会知觉的途径主要有（）。ABCDA.对他人外部特征的观察；B.对交往中的动作、表情、态度、语言等进行人际知觉；C.通过对自己或他人在特定的社会或组织中的地位、权利等由此产生的行为知觉来进行角色知觉；D.通过对物质自我、社会自我、精神自我的知觉来进行自我知觉64 .人的心理是（）。ABCA.脑的功能；B.客观现实的反映；C.主观映象；D.大脑活动的产品
16、65 .皮亚杰的儿童认知发展理论中，富有教育含义的观点有（）。BDA.观察别人的活动能形成儿童新的认知结构；B.儿童有准备才能进行有效的学习；C.课程内容的编制就是依据知识内容本身的系统化和条理化；D.教学中强调活动法和自我发现法66 .大学生恋爱的现状是（）。ABCDA.恋爱比例大，公开而主动性强；B.恋爱周期缩短，频率增快；C.恋爱动机多样化；D.恋爱悲剧增多67 .思维的基本特征有（）。ACA.间接性；B.目的性；C.概括性；D.形象性68 .大学校园文化的心理调试功能是通过下列哪几个方面实现的？（）BCA.文化氛围与心理调试；B.校园物质环境与心理调试；C.校园精神环境与心理调试；D.
17、校园制度环境与心理调试69 .弗鲁姆提出的期望理论认为，激发力量是由以下因素构成的（）。BCA.认知因素；B.目标效价；C.期望值；D.情感因素70 .在对待具有不同气质特点的大学生时，作为教师应该做到（）。ABCDA.认识到气质没有好坏之分；B.帮助大学生正确评价和对待自己的气质；C.帮助学生发扬气质中积极的特征，防止和纠正消极特征；D.意识到每种气质类型的大学生都有成才的可能71 .优化大学校园的心理环境可以从以下几个方面着手（）。ABA.建设富有育人寓意的校园物质环境；B.倡导崇尚学术，重视教学的价值取向；C.建设关爱学生的生活学习的师生关系；D.倡导优化配置学校资源72 .大学生的品德
18、评价指标体系建构的原则有发展性原则、科学性原则、适度性原则、前瞻性原则、（）。BCDA.制度性原则；B.务实及可行性原则；C.稳定性及适应性原则；D.底线原则73 .大学生社会知觉的途径主要有（）。ABCDA.对他人外部特征的观察；B.对交往中的动作、表情、态度、语言等进行人际知觉；C.通过对自己或他人在特定的社会或组织中的地位、权利等由此产生的行为知觉来进行角色知觉；D.通过对物质自我、社会自我、精神自我的知觉来进行自我知觉74 .个体心理发展的影响因素有（）。ACA.遗传素质；B.学习；C.社会生活环境与教育；D.自我反思75 .产生式学习中，每一个产生式的形成都包括哪两种表征？（）BDA
19、.动作表征；B.活动表征；C.符号表征；D.条件表征三、判断题76 .大学生自我评价的片面性表现为过高评价自我。错77 .大学校园文化的感染功能主要是通过人际间的心理感染和营造特定的环境来实现的。对78 .团体心理辅导是预防心理问题发生的最佳途径。对79 .自我效能感就是个人对自己是否具备达到某一行为水平的能力的评判。对80 .学术文化是校园文化中的主导文化。对81 .团体心理辅导是预防心理问题发生的最佳途径。对82 .遗传素质是个体心理发展的决定因素。错83 .动作表征出现在个体成长的早期，随年龄增加而不再使用动作表征。错84 .团体心理辅导是预防心理问题发生的最佳途径。对85 .大学生的品
20、德修养重在常修，常修就是要突出终身性、经常性、持久性。对86 .大学生的职业生涯规划最主要的目标包括职业生涯的发展和职业生涯的决定。对87 .人际沟通可以满足个体的心理需求、消除孤独感。对88 .自我效能感就是个人对自己是否具备达到某一行为水平的能力的评判。对89 .动作表征出现在个体成长的早期，随年龄增加而不再使用动作表征。错90 .校园文化的主导文化是师生的价值观。错91 .斯滕伯格认为爱情包括亲密、激情和承诺三种成分。对92 .大学教师的激励手段必须符合人的心理和行为规律才能奏效。对大学校园文化的心理调试功能主要是通过物质环境调试和精神环境调试实现的。对93 .气质和性格都有好坏之分。错94 .大学生形式逻辑趋完善，辩证逻辑思维达到成熟水平。错95 .大学生的品德评价指标体系的建构有利于促进大学德育工作的有效展开和学生思想道德的发展。对96 .程序性知识主要是指由概念、规则及原理构成的知识系统。错97 .奥苏贝尔(DaVidAUSUbH)的意义学习理论旨在解决概念和命题性知识的教学问题。对98 .大学教师的心理健康问题已呈现出比较严重的状态。对99 .学校心理健康教育的总目标是充分发挥学生潜能、激发其个性得到全面健康的发展。对100 .道德行为是道德认识、道德情感和道德意志的外在具体表现，是品德的最重要标志。对
