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1、只有一个地球（一等奖创新教案）19只有一个地球（教案）教学目标1 .会写“莹、裹”等12个字，会写“晶莹、摇篮”等20个词语。2 .默读课文，结合关键句，说出课文的主要内容。3 .能说出课文表达了怎样的观点，是怎样一步一步说明这个观点的。4 .能结合生活实际，设计环保宣传标语，并与同学交流。教学重点默读课文，结合关键句，说出课文的主要内容。教学难点能说出课文表达了怎样的观点，是怎样一步一步说明这个观点的。教学准备课件资源。教学课时2课时第一课时课时目标1 .会写“莹、裹”等12个字，会写“晶莹、摇篮”等20个词语。2 .默读课文，结合关键句，说出课文的主要内容以及表达的主要观点。教学过程I谜语
2、导入，揭示课题1.谜语导入：老师出示一个谜语，看看谁能猜出谜底。不用发动日夜转，春夏秋冬自己变，每天能行八万里，满载人类千千万。谜底：地球（板书：地球）3 .课件出示地球图片。师：这就是咱们脚下的地球，关于地球，你知道些什么？预设：地球很大。地球是一颗蓝色星球。4 .师：今天我们要学的课文题目，不是“地球”，而是“只有一个地球”（板书：只有一个），这是为什么呢？读了课文，我们就能解开这个谜。【设计意图】谜语导入，探讨关于地球的知识，激发学生的学习兴趣。II初读课文，学习字词1 .提出自学要求。（1）画出生字词，借助拼音读准生字的字音。注意：“资”是平舌音，“莹”“矿”“慷”“贡”是后鼻音，“篮
3、”“滥”是前鼻音。（2）查字典或联系上下文，理解下列词语的意思。慷慨贡献滥用枯竭目睹2 .检查自学效果。课件出示本课生词，学生朗读。III再读课文，理清层次1.细读课文，思考、回答：（1）这篇课文共有几个自然段？（2）这篇课文可以分为几个部分？每一部分写了什么？2 .讨论分段。3 .在学生讨论的基础上，教师小结。这篇课文共有9个自然段，可分为4个部分。第一部分（2）：地球在宇宙中十分渺小且美丽。第二部分（34）：地球所拥有的自然资源是有限的。第三部分（5，）：人类不能指望地球被破坏以后再移居到别的星球上去。第四部分（89）：我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。IV探究文本，感受“可爱”1
4、 .精讲第1自然段。（1）这一自然段主要写了什么？（写了地球的美丽可爱）（2）从哪些词句可以看出地球的美丽可爱？预设：地球是“一个晶莹的球体上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色纱衣”。（3）课文把地球比作人类的母亲、生命的摇篮，你是怎样理解的？预设：地球孕育了人类，人类离不开地球，这两个比喻，生动形象地说明了地球与人类密不可分的关系。（4）用赞美的语气朗读这一自然段。2 .精讲第2自然段。（1）这一自然段主要写了什么？（写了地球在宇宙中十分渺小）（2）这一自然段运用了什么说明方法？（列数字、作比较）3 .师总结：这一部分从两个方面介绍地球：一是在太空中看到的地球，二是地球的大
5、小，告诉我们地球十分渺小且美丽。4 .当堂检测：建议使用小册子“随堂练”中的基础练习的内容。5 .课后作业：（1）抄写、积累生字、词语。（2）有感情地朗读课文。（3）建议完成第1课时的练习题Q【设计意图】阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。本环节引导学生精读并尝试解决问题，让学生学会在阅读中研究文本，感受地球的美丽可爱，为下文的学习做好准备。第二课时课时目标1 .通过了解地球和人类的关系，懂得应该精心保护它。2 .体会课文是怎样一步步得出“保护地球”这一结论的。3 .结合生活实际，设计环保宣传语，并与同学交流。教学过程I复习旧课，导入新课导入：通过上节课的学习，我们感
6、受到了地球的美丽可爱，谁能再来读读课文的第2自然段？（指名读）接下来，让我们看看课文是怎样描写地球与我们的密切关系的。II抓关键句，梳理内容1 .精讲第二部分。（1）自读课文第34自然段，画出关键句。（地球所拥有的自然资源也是有限的）（2）思考：读了这一部分，你懂了什么？（3）交流讨论。预设：人类破坏了自然资源；矿产资源不能不加节制地开采；人们随意毁坏自然资源，滥用化学品，导致了严重的后果。（4）师总结：听了同学们的介绍，老师感到很痛心，地球的资源是有限的，如果我们合理利用，它是可以不断为人类作贡献的。但由于人类的肆意破坏，地球已经千疮百孔，这也给人类生存带来了严重的威胁。2 .精讲第三部分。
7、（1）自读课文第57自然段，画出关键句。人类不能指望地球被破坏以后再移居到别的星球上去Q（2）师：为什么说如果地球被破坏了，我们别无去处？预设：科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。在火星或者月球上建造移民基地，也仅仅是科学家们的设想。所以说，如果“只有一个”的地球被破坏了，我们将别无去处。（3）师：课文第5自然段在文中起什么作用？（承上启下的过渡作用）（4）师总结：除地球外，人类没有其他星球可以居住。3.精讲第四部分。（1）自读课文第89自然段，画出关键句。我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。（2）从哪些地方可以看出地球的“可爱”与“容
8、易破碎”？预设：说地球“可爱”，是因为地球是一个晶莹的球体，裹着水蓝色“纱衣”，它既是人类的母亲，又是生命的摇篮，既美丽壮观，又和蔼可亲，没有它，就没有人类；说地球“容易破碎”，是因为地球的自然资源十分有限，如果不加节制地开采和随意毁坏，地球就容易被破坏。（3）课文最后一句话有什么作用？预设：揭示本文中心，升华了课文主题，呼吁人们精心地保护地球，保护地球的生态环境。（4）师总结：这一部分说明我们要精心地保护地球。III回归整体，归纳特点1.默读课文，想想文章在语言上有什么特点。预设：大量使用说明方法，使语言更准确、严谨、科学；运用修辞手法，使语言更加生动、形象；运用描写或抒情的语句，使表达更生
9、动。2 .集体交流，感受课文语言准确、严谨、科学以及生动的特点。预设：人类生活所需要的水资源、土地资源、生物资源等，本来是可以不断再生，长期给人类作贡献的。“本来”是“原先、先前”的意思，用在这里说明水资源等自然资源以前是可以再生的，但由于人类的破坏，变成不能再生的了，体现了语言的准确性。IV渗透德育，设计标语1.师：读了这篇课文，你想到了些什么？预设：地球的资源是有限的，我们要合理利用。3 .请设计保护地球的宣传标语，并与同学交流。预设：（1）大地拥有绿色，地球才有脉搏。（2）地球是我家，绿化靠大家。（3）保护生态环境，共建美好家园。【设计意图】在交流讨论的过程中，相互启迪，碰撞出创新的火花
10、。由课内延伸到课外的教学，着眼于提高学生的素质和持续发展的能力，真正体现了大语文教学观。4 .当堂检测：建议使用小册子“随堂练”中和理解课文相关的题目。5 .课后作业：（1）推荐阅读读书阁中的相关内容。（2）建议完成第2课时的练习题Q板书设计只有一个地球可爱易碎不能移居保护地球保护生态环境教学反思成功之处：教学过程按设计进行，抓住了重点，引导学生在阅读的基础上,理解地球的慷慨与无私、可爱与易碎，领悟”只有一个地球，我们要精心地保护”的道理。教学中较好地体现了语文的人文性与工具性的统一，从而使学生将相关的知识内化吸收，实现了教学目标。不足之处：教师引导性语言过多，不够简练，给学生自主学习、体会的时间和机会不够充足，课堂评价还应更加多样化。
