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1、S市校园足球特色校发展现状及问题研究目录L前言11.1 研究背景11.2 研究的目的与意义12,研究对象与方法22. 1研究对象23. 2研究方法23.研究结果与分析33.1 校园足球特色校足球课程开展情况33. 2校园足球特色校课余足球活动开展情况63. 3校园足球特色校足球师资情况73. 4校园足球特色校足球运动开展的保障条件84. 5校园足球发展的问题105. S市校园足球特色校改进策略121 .1加强思想认识改变认知偏见124 .2加大宣传力度建设校园足球文化124.3引进专业人才提高教学质量124.4增加经费投入完善基础设施125.结论与建议135.1结论135.2建议13表清单表序
2、号表名称页码表2-1问卷发放与回收情况3表3-1足球课程课时情况4表3-2学生对足球课程课时满意度4表3-3足球课程教学内容4表3-4学生对足球课程教学内容的满意度5表35足球课程教学考核5表3-6课余足球体育活动频率与时长6表3-7足球文化活动频率7表3-8足球专项体育教师的数量7表3-9足球体育教师水平等级8表3-10体育教师培训情况8表3-11足球场地情况9表3-12学生对足球场地、器械的满意度9表3-13经费来源101.刖百1.1 研究背景1.1.1 实现体育强国梦的重要途径足球是世界上最具有影响力和最受大众欢迎的一项体育运动，习近平总书记曾表示过他有一个中国足球梦，希望中国足球可以进
3、入世界杯。发展校园足球，增加中国足球的基数也是培养青少年足球，更是为我国足球事业添砖加瓦，在全国的校园中推行足球新政，对于推进校园足球普及，促进青少年强身健体、全面发展，夯实国家足球事业人才基础，具有极其重要的战略意义。2015年3月国务院颁布中国足球发展改革总体方案，方案中表示在2020年校园足球特色校要到达5万所，到2025年达到5万所。要深化学校体育改革，全面发展足球人才，加强足球人才的基础建设，要让更多的学生喜爱上足球这项体育运动，为我国的足球事业输送更多的人才。校园足球的发展有利于提升国家综合实力，有利于实现体育强国梦和中国梦。112促进学生身心健康发展随着社会经济水平的提高，当代青
4、少年学生忽视了对身体素质的重视，足球运动的对抗性强，要求学生具有良好的速度，耐力和爆发力，足球是一项团队运动不仅需要良好的身体素质更需要团队成员的协作与配合，校园足球的发展有利于青少年学生形成团队意识，塑造良好的品格，在学习压力大的教育环境下还足球还可以排解心理压力，放松身心，学生参与校园足球不仅可以锻炼身体还能够帮助他们的心理得到健康成长，有利于青少年的全面发展。1 .1.3促进S市校园足球可持续发展当前教育背景下校园足球的发展过程中存在着许多问题，对校园足球更多的是存在质疑，校园足球的推动和实践较差。对校园足球我们不能停留在表面要更深入的思考，让校园足球在更健康的环境下发展。1.2. 究的
5、目的与意义1.3. 1研究目的足球运动发展至今，国外的足球运动进步的速度非常迅速，这其中的原因就离不开对培养青少年足球人才的重视，因此，提高校园足球特色校的发展水平就是为我国足球事业储备更多更优秀的人才打下坚实的基础。本文通过对S市五所校园足球特色校发展现状进行研究,探究S市校园足球特色校的发展中存在很多的问题，从而探索出一条适合S市校园足球特色校发展的方法。1.4. 2研究意义通过对S市校园足球特色校发展现状及问题的研究，不仅能丰富S市校园足球建设的理论成果，为完善S市校园足球特色校提供方向，而且能够使S市学校体育课的内容更加丰富起来，充实学生的课余生活，增强了学生体质，不断促进校园足球健康
6、发展，从而为我国足球事业培养后备人才。2 .研究对象与方法1 .1研究对象本文以S市校园足球特色学校为研究对象，S市校园足球特色校的选取以覆盖各个区县、中小学以及公办学校与私立学校为原则，最终确定具体调查对象为泗阳经济开发学校、S市宿豫去来龙中心小学、泗洪县实验小学、泗洪中学以及泗洪育才北辰学校这5所学校。2 .2研究方法2. 2.1文献资料法根据研究内容的需要，广泛查阅了江苏师范大学敬文图书馆、中国知网以及中国图书期刊网络出版总库的相关文献进行检索，参考了论文和论著50余篇；各大高校体院院报、期刊10余种；访问发布与校园足球的相关文件；教育部通知；中国足协资料等网站。以“足球”为关键词，共有
7、12.03万相关文献；以“校园足球”和“足球特色学校”为主题的相关文献共有1.37万和59篇。阅读相关校园足球的文献与报告从而对校园足球进行详细的了解，为本研究打下良好的基础。3. 2.2逻辑分析法对收集到的文献资料进行整合并进行有效的探索和研究再通过筛选、归类、综合分析并提出相关建议。4. 2.3问卷调查法为客观地了解校园足球特色学校足球运动开展现状,本文以S市5所足球特色学校为例，分别为泗阳经济开发学校、S市宿豫去来龙中心小学、泗洪县实验小学、泗洪中学以及泗洪育才北辰学校，在查阅相关论文以及请教导师的基础上面向5所校园足球特色校的足球教师及学生设计了校园足球特色校现状调查问卷，每个学校随机
8、选取4名足球教师（不足4名足球教师由体育组组长或体育教师参与调查）及40名学生参与问卷调查,调查问卷的发放率与回收率见表2-1：表2-1问卷发放与回收情况发放对象份数回收回收率有效回收有效率足球教师2020100%20100%学生20019396.5%18796.9%问卷的信度检验：为保证问卷结果真实可信，采用了重测法对问卷的信度进行检测。在参与问卷调查的老师及学生中随机抽取5名足球专项体育教师以及50名学生进行重测，两次调查时间相距一周。重测后经过数据分析，两次一致率达到85%,问卷的可信度良好。问卷的效度检验：对调查问卷的效度检查，通过咨询导师，对问卷的设计、内容、结果等进行评价，导师认定
9、本问卷的效度达到了本研究的基本需求标准。3.研究结果与分析3.1 校园足球特色校足球课程开展情况3.1.1 足球课程课时分析足球课程的开设是足球教学的基础，课时数量是教学质量的基本保障。2016年印发的关于加快发展青少年校园足球工作的实施意见（20162020）明确要求足球特色学校必须实现100%开设足球课。在对S市5所校园足球特色校足球课程开展情况调查发现，5所足球特色校每周都开设了不同课时数量的足球课程，开课率实现了相关规定100%开设足球课程的要求，做到了足球课程全覆盖，实现了所有的学生都可以系统地学习足球的专业知识与技能。表3-1是5所校园足球特色校足球必修课课时数量的调查，调查发现,
10、大部分足球特色初级中学每周开设1节足球课程，占学校总数的80%；20%的被调查学校每周开设2节足球课程。总得来说5所被调查校园足球特色学校每周均至少开展一节足球课，完全符合国家政策的要求。表3-1足球课程课时情况（N=5）课时倜不开设1课时2课时3课时及以上开设学校0410占比（%）08000表3-2是5所校园足球特色校被调查对象对足球必修课课时的满意度调查,调查发现，90.3%的学生满意学校开设的足球课程课时情况，其中60.4%的同学表示非常满意学校的足球运动课时,29.9%的同学比较满意学校开设的足球课时;8.5%的同学表示不满意学校足球课程课时，仅有1.1%的同学完全不满意学校的足球课程
11、课时设定，可见，S市校园足球特色校足球课程课时设置还是比较合理的，大体上能够满足同学们参与足球运动的需求。表3-2学生对足球课程课时满意度（N=187）课时调非常满意比较满意不满意完全不满意人数11356162占比（%）60.429.98.51.13.1.2 足球课程教学内容分析足球课程教学内容直接决定了足球特色学校校园足球的开展质量。表3-3是5所校园足球特色校足球课程教学大纲规定的教学内容，被调查的足球教师均将足球基本技术作为足球课教学内容，此外，90%的被调查足球教师将足球游戏作为教学内容，其次是足球规则（80%）和组合技术（45%）,将足球战术（15%）以及足球竞赛（12.5%）作为足
12、球课程教学内容的足球教师人数最少。究其原因，一方面是学期总课时安排少的学校只好选择足球的基本技术来开展。另一方面是教学的难度，相对于足球战术、足球竞赛来说，足球基本技术、足球游戏更易于教学。但是足球基本战术可以增加学生踢球的智慧，使得足球运动更加有魅力。足球规则是足球场的法律，也是不可或缺的一部分。表3-3足球课程教学内容（N=20）教学内容人次占比（%）基本技术20100组合技术945足球游戏1890足球战术315足球规则1680足球竞赛315表3-4是被调查学生对于足球课程教学内容的满意度调查，对于足球课程教学内容表示比较满意的同学人数最多，占被调查总人数的54.5%,其次是不满意的学生占
13、比为32.6%,非常满意与完全不满意的同学人数所占比例分别为10.2%与2.7%。可见，足球课程教学内容的设置还有待改善，特别是女生对于足球课程教学内容不满意的占比大大高于男生，如果学生对于足球课程的教学内容兴趣不高，进而降低学生对于足球运动的兴趣，这就需要足球教师们根据各自的教学手段、学生身心发展的特征、学生的兴趣以及学校实际情况制定足球课程教学内容，在教学内容制定的过程中尤其要考虑教学内容对于女生的兴趣程度。表3-4学生对足球课程教学内容的满意度（N=187）课时/周非常满意比较满意不满意完全不满意人数19102615占比（）10.254.532.62.73. 1.3足球课程教学考核分析教
14、学考核不仅是对学生学习情况的评价，也是对教师教学效果的侧面反映。通过对校园足球特色校的实地考察发现，5所校园足球特色校足球教学考核占整个体育成绩的比重存在差异，表3-5是足球课程教学考核占体育成绩的百分比调查，3所学校足球课程成绩占体育总成绩的l%20%,其次是1所学校足球课程成绩占体育总成绩的21%-40%,不计入体育成绩考核的有1所学校。可见，80%的学校足球课程考核成绩占体育总成绩的20%以下,这样的足球考核比例是比较低的，往往会导致学生不重视足球课程，学习散漫，不利于学生掌握足球的基本技术与普及校园足球，因此，各个学校应当适当加强足球考核的比重。表3-5足球课程教学考核（N=5）考核方
15、式数量占比（%）不计入考核1201-20%36021-40%12041%及以上OO3. 2校园足球特色校课余足球活动开展情况3. 2.1课余足球体育活动频率及时长课余足球体育活动是校园足球特色校足球活动的重要组成部分。表3-6是被调查校园足球特色校课余足球体育活动的组织频率与每次活动的时长调查，通过调查可以得出，2所足球特色学校课余开展足球活动频率为每周1次，占被调查学校总数的40%；其次是课余足球活动开展无规律的学校有2所；每周2次课余足球体育活动有1所。此外，各个学校课余足球体育活动的开展频率与每次足球体育活动的时长成反比，每次课余足球体育活动时长在45分钟以内的学校数最多，占60%；课余
16、足球体育活动时长在45-90分钟的均有2所，没有学校课余足球体育活动时长在90分钟以上。在实地调查过程中了解到，课余足球体育活动开展无规律的学校原因主要有场地器械有限，没有办法保证全部师生参与足球活动；足球师资力量不足等主要原因。表3-6课余足球体育活动频率与时长（N=5）频率调数量占比（%）时长/次数量占比（）1次2400-45min3602次及以上I2045-90min240无规律24090min以上OO3. 2.2足球文化活动频率文化是影响足球运动发展的核心要素，足球文化活动的开展有利于增强学生对于足球运动的认知，营造良好的校园足球氛围。表37是5所校园足球特色校足球文化活动开展频率，调
17、查显示，60%的被调查学校每学期举办一次足球文化活动，20%的被调查学校每学年举办一次足球文化活动，同样，20%的被调查学校不举办足球文化活动，没有学校每学期举办2次及以上足球文化活动。可见，被调查学校足球文化活动的组织频率仍然有待进一步提高。在实地考察与访谈过程中了解到，目前各学校足球文化活动主要有足球文化节，手抄报、黑板报评比,校园足球摄影大赛、绘画比赛，校园足球主题征文等，这些同学们喜闻乐见的文化活动不仅有利于增加学生的体育素养，更有利于素质教育的实现。表3-7足球文化活动频率（N=5）次数量占比（%）不举行1201次/学期3602次/学期及以上001次/学年1203. 3校园足球特色校
18、足球师资情况3. 3.1足球专项体育教师的数量足球专项体育老师的规模数量是足球课程开展的重要保障。表38是5所校园足球特色校足球专项体育教师的数量情况，被调查学校均做到了规定的每个示范性拥有一名及以上足球专项体育教师的要求，60%的学校拥有一名足球专项体育教师，20%的学校足球专项体育教师为两名，20%的被调查学校拥有三名足球专项体育教师。可见，虽然每个学校都能达到教育局的基本要求，但是一所足球特色学校拥有几百名学生，仅拥有一名足球专项教师是远远不够满足学生足球运动、足球教学需要以及训练的需求的。表3-8足球专项体育教师的数量（N=5）0人1人2人3人及以上学校数0311占比（）0602020
19、3. 3.2足球体育教师教学水平足球体育教师的等级情况是对足球体育教师教学水平的直接反映。表3-9是5所校园足球特色校足球体育教师水平等级情况调查，40%的足球课程体育教师没有校园足球教练员的证书，35%的被调查老师拥有D级足球教练员的水平，C级足球教学水平的被调查老师占20%,B级足球教学水平的被调查老师占5%,没有足球体育教师拥有A级教练员水平。其中，足球专项体育教师的水平等级情况良好，5名足球专项体育教师均获取校园足球教练员的等级证书，而非足球专项体育教师仅有7人拥有较低级别的足球教学资格。可见，足球师资仍然处于一个较低专业水平，这是因为校园足球特色校在足球体育教师人员引进过程中更加关注
20、引进教师的学历水平，对其专业水平的经历则关注较少。要想获得级别高的校园足球教练员的证书，必须具有相关的理论知识和实操技能外，还要经过严格的考试和选拔，考核机制相当严格，因此，学校在足球专项体育教师的引进过程中除了关注教师的学历情况，更应当重视足球教练员的专业经历与专业素养。表3-9足球体育教师水平等级(N=20)无等级D级C级B级A级人数87410占比(%)403520503. 3.3足球教师的培训情况培训是提升教师业务能力的基础。表3-10是足球课程体育教师参与培训的情况，调查显示，所有足球体育教师均参与过区(县)级别以及市级的相关培训I,其次40%的被调查老师曾参加过省级的相关培训I,20
21、%的被调查足球体育老师参加过国家级教师培训。可见，S市相关部门非常重视足球体育教师的培训，也能为足球体育教师提供各个级别的培训，但是参与较高级别培训的老师人数仍然有待提高，力求让每个足球教师都有更好的培训平台，不断提高自身足球技术水平与教学业务能力。表3-10体育教师培训情况(N=20)国家级省级市级区(县)级人次122020占比()20401001003. 4校园足球特色校足球运动开展的保障条件3. 4.1场地器械情况足球场地器械市学生参与足球运动以及教师教学的基础。足球特色学校的遴选条件中，要求各个学校根据自己的现实条件，建设合适的足球场地，配备充足的足球器材。表3-11是被调查足球特色校
22、足球场地情况，每所足球特色学校都拥有足球场地，但大部分学校建设小型足球场地，仅有2所学校是标准足球场，这是因为学校规模和占地面积的限制，没有充足的规划面积建设标准的足球场。在实地考察的过程中也发现，各个足球特色校的足球场地器械较新，条件还是可以的，但是没有标准的足球场也会影响足球教学和比赛。表3-11足球场所情况（NW）标准足球场小型足球场无足球场地学校数230占比（%）40600表3-12学生对于学校足球场地以及足球教学器械的满意度调查，就足球场地而言，50.8%的学生表示非常满意，39%的学生表示比较满意，9%的学生对于足球场地表示不满意，仅有1.1%的学生对于足球场地完全不满意。但是就足
23、球教学器械而言，学生的满意度则出现大幅度下降，仅有13.9%的学生对于足球教学器械非常满意，43.8%的学生对于足球器械比较满意，33.7%的学生不满意学校足球器械，8.6%的学生完全不满意足球课程配套器械。可见，大部分学生对于学校的足球场地表示满意，但是对于足球课程配套器械的满意度则有待提高。在与足球教师、校领导的访谈中发现，目前，部分学校由于经费紧张，并不能及时更换陈旧的足球、训练杆、足球训练器等器械，这就导致了器械没有办法满足学生足球运动的需要，也限制了足球专项体育老师足球课程教学的授课内容。表3T2学生对足球场地、器械的满意度（N=I87）非常满意比较满意不湎意完全不满意场地95731
24、72占比（%）50.839.09.01.1器械26826316占比（）13.943.833.78.63. 4.2经费情况经费的保障是校园足球长效开展的物质基础。表3-13是5所被调查校园足球特色校足球的经费来源情况，所有的足球特色校均有区教育局对足球特色学校的专项经费，并且纳入年度的预算，4所学校拥有学校经费划拨支持足球特色学校建设，用以为学生新增购买运动意外伤害险，此外，2所学校的校园足球运动经费来源为企业或校友赞助，仅有泗阳经济开发区学校通过与泗阳青联足球俱乐部合作的形式获得部分经费来源。可见，目前，校园足球特色校的主要经费来源是上级教育局专项拨款以及学校经费划拨，经费来源比较单一，不利于
25、校园足球的长效发展。表3-13经费来源（N=5）企业、校友赞助足球俱乐部赞助学校经费划拨上级拨款人数2145占比（）4020801005. 5校园足球发展的问题5.1.1 足球课程教学中的问题校园足球的教学及训练模式单一，教学过程中教练员的教学方法传统守旧，很容易使学生产生厌学心里导致学生丧失了学习的积极性。教练员的语言艺术需要提高，讲解不具有启发性，在面对教学过程中学生所暴露的问题时，教练员表现出的更多的是指责与批评，对学生缺乏鼓励与肯定。每个学生都是一个单独的个体，因材施教的教学方法才能真正提升学生的训练水平。足球课程考核标准的制定忽略了学生的个体差异化，教练员需要对学生公平对待。在日常的
26、学习与训练中，教学内容大部分都是技能教学，足球是一项集体运动而不是个人运动，教练员只一味的对学生进行技能教学缺乏战术意识、团队精神的灌输，在运动竞赛中只会暴露出更多的问题。3.5.2教育观念有待改善课余足球活动以及足球竞赛是确保学生参与足球运动的重要渠道。目前，大部分足球特色学校校园足球体育活动以每周一次的频率展开，学校足球文化活动的组织频率、活动形式仍然有待进一步提高。究其原因，受应试教育影响，政府、相关职能部门、校长、老师、广大家长和学生不同程度存在重文化课、轻体育运动思想，担忧参与足球运动影响成绩，影响升学。足球训练与文化课产生冲突，家长会亳不犹豫的选择让孩子进行文化课的学习，学校领导对
27、校园足球活动支持力度不够，缺乏硬软件全方位的支持。学校领导注重升学率，忽视对校园足球的建设，开展足球活动的次数少有的学校甚至不开展，学生进行足球活动可能只是在体育课或者是在兴趣小组。正是因为足球活动少，内容单一，大部分学生不会主动去接触足球运动。当前学生的升学压力大，家长的关注点都聚集到了文化课的学习，让孩子尽可能减少体育运动，把时间和精力投入到文化知识的学习方面。况且足球运动对抗性大，家长和学校领导担心学生受伤，在活动中出现安全事故，不支持校园足球活动的开展。3. 2.3师资力量不足足球教师及教练员在校园足球开展过程中有着重要的作用，虽然各足球特色校师资人数都能达到教育局的基本要求，但是仅拥
28、有一名足球专项教师是远远不够满足学生足球运动、足球教学需要以及训练的需求的，且大部分的足球体育教师缺乏或是仅具有基本的足球教学资格。校园足球教练队伍严重匮乏，专业水平参差不齐，足球教练员供给渠道狭窄，供需不平衡凸显，教练员的素质良莠不齐,培训水平偏低，教练员队伍流动性较大阻碍校园足球发展而且大部分承担校园足球工作的教练员技能不高且没有足球教练员证书。由于足球教学的工作量较大而且教育者的待遇与福利不高，即使足球比赛中获得荣誉体育教师也无法获得较高的奖励,无法获得丰厚的资金足球特色校的专项老师少，运动等级低技能不突出，大部分学校足球教练和裁判员都是兼职的教师，部分的足球特色学校只能选择短期外聘专业
29、教师开展训练。足球特色校缺乏对教育者的考评和系统的培训再加上部分教育者的教育态度不端正，导致了教师的教学质量无法保证。4. 2.4保障措施不力足球场地器械、经费投入是校园足球开展的物质基础。校园足球的活动开展离不开硬件和软件的支持，无论是场地器材还是师资力量都需要大量经费支撑。受学校规模和占地面积的限制，没有充足的规划面积建设标准的足球场，在一定程度上影响足球教学和比赛，学生参与度低也与学校的场地器材有很大的关系，学校领导对校园足球活动的不重视，对足球场地器材设施的建设不完善，学生在这样的环境下不能获得良好的体验感，学生容易受伤，也极大的影响了学生的参与积极性。学校的足球场地器材设备建设跟不上
30、校园足球发展的需要，无法为教练员提供定期的技能培训从而限制了教练员的教学水平和学生的足球运动水平。此外,经费不足的问题已经成为校园足球活动开展所面临的重要问题之一。目前,足球特色校主要经费来源是上级教育局专项拨款以及学校经费划拨，经费来源比较单一，不利于校园足球的长效发展。此外，学校的经费都用来开展校园活动，足球教练员无法获得充足的训练补贴，严重的打击了教练员的积极性。建设校园足球场地器材、开展校园足球活动和对教练员的训练补贴需要的资金是庞大的，仅靠目前的拨款金额是远远不够的。校园足球特色校缺乏对经费的使用严格管控，没有做出严格的使用规范，经费指出记录不精确，没有做到专款专用。5. S市校园足
31、球特色校改进策略5.1 加强思想认识改变认知偏见校园足球是学校体育的一部分，发展校园足球已经被确定为国家战略方向，学校领导有责任有义务去相应国家号召大力发展校园足球运动，学校领导要重视足球从思想上提高认识,转变传统的唯成绩论的错误观念，认清足球的发展方向。学校领导和老师应当鼓励学生利用课余时间多运动，多踢球足球运动不仅强健体魄，更能培养学生良好的意志品质。在带给学生精神快乐和心灵愉悦的同时，也促进学生的全面发展和一生发展，对学校素质教育的全面推行能起到很好的促进作用。另一方面还要对学生家长进行劝导，学生的任务不应该只是学习，多运动对学生的身体健康和心理健康都具有良好的积极作用，适当运动可以释放
32、学习压力，有助于提高学生的学习成绩。4. 2加大宣传力度建设校园足球文化加大校园足球的宣传力度,激发校园足球参与者的兴趣和积极性,增强社会、家长对校园足球的认识，使校园足球获得更多的关注和支持。参加校园足球活动且专业技能突出的学生可以进入高等体育院校或者地方专业队进行学习，往足球运动员方向发展，一方面可以增强足球训练参与者的积极性，另一方面也提高了地方校园足球运动的水平，涌现大批足球优秀人才。学校可以通过积极开展足球手抄报设计评比、足球徽章设计、征文、黑板报及利用宣传栏宣传学校联赛等活动的方式进行广泛的宣传，将校园足球与校园文化建设相结合的方式提高学校的足球氛围和校园足球的影响力。5. 3引进
33、专业人才提高教学质量足球特色校是以学生为主体的，教师是学生的榜样，专业的教师对学生的成长具有重要意义，在教学的过程中展现出精湛的技能，既可以激发学生的学习兴趣，更可以进一步提高自己的教学经验。足球特色校应该通过专业渠道引进专业的足球教练员，提高足球教练员队伍的质量，加强课堂训练的监督与管理，这样才会提高教学的质量，才可以促进学生的发展。6. 4增加经费投入完善基础设施足球特色校开展校园足球活动需要大量的资金支持，要充分利用上级拨款同时加大投入，校园足球的经费使用要公正透明。校园足球的经费来源不能紧紧依靠政府拨款，要充分开发社会、市场资金的作用，形成国家拨款、社会赞助等多元化的经费来源用来改进基
34、础设施、完善场地器材。7. 结论与建议7.1 结论7.1.1 就校园足球特色校足球课程开展情况而言，S市5所校园足球特色校每周均至少开展一节足球课，符合国家政策的要求，且大部分学生满意学校足球课程课时情况；足球课程教学内容以足球基本技术、足球游戏为主，学生对于足球课程教学内容的满意度有待提高；80%的学校足球课程考核成绩占体育总成绩的20%以下，足球考核比例是比较低。7.1.2 就课余足球活动开展情况而言，40%学校每周开展一次课余足球体育活动，活动时长主要集中在45分钟；学校足球文化活动的组织频率仍然有待进一步提RJo7.1.3 就足球专项体育师资情况而言，足球专项老师的数量各学校都能达到教
35、育局的基本要求，但不能满足学生的实际需求；大部分的足球教练员体育教学水平都只具备基本的足球教学资格；所有足球体育教师均参与过区级别以及市级的相关培训。7.1.4 就校园足球开展的保障条件而言，学校均配有足球场地，但大部分学校建设小型足球场地；大部分学生对于学校的足球场地表示满意，但是对于足球课程配套器械的满意度则有待提高；校园足球特色校主要经费来源是上级教育局专项拨款以及学校经费划拨，经费来源比较单一。7.1.5 据此总结出S校园足球特色校足球课程教学中存在问题、重视关注度不够、师资力量不足、保障措施不力。5. 2建议5.1.1 地方学校要加增强对国家工作的配合，加强学校管理，对学校足球的开展工作要落到实处。5.1.2 加大对足球运动的宣传力度，改变社会及家长对足球运动的认知观念，增强校园足球的发展宣传工作。5.1.3 引进优秀的教练员或者足球教师，提高教育者的教育水平和综合素质，促进足球学校的教学管理水平的提高为足球教育行业注入新鲜血液。523加大资金投入，完善基础设施。积极寻求社会各界的支持，拓宽资金渠道,解决资金问题以解决发展足球活动的经费、更新足球器材、完善基础设施和场地。
