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1、正文:教育学心理学复习资料一、名词解释1、教育学一是通过研究教育现象来揭示教育规律的科学，是教育科学体系中的一门根底学科。2教育科学指研究教育规律的各门教育学科的总称。3教育规律是教育、社会、人之间和教育内部各因素之间内在的本质的联系和关系，具有客观性、必然性、稳定性、重复性。4、教育学的任务是通过对教育现象的研究，来探索和揭示教育的客观规律，从而为教育实践活动提供科学理论依据。5、义务教育是国家通过法律形式予以规定的每个人都必须接受的一定程度的教育。6、教育是有意识的以培养人为直接目标的社会实践活动。7、学校教育一是由专职人员和专门机构承当的，有目的、有组织、有系统的，以影响入学者的身心开展
2、为直接目标的社会实践活动。简单的说，学校教育就是专门的育人活动。8、遗传素质一是先天继承下来的，与生俱有的生理特点和解剖特点。9、教育目的是把受教育者培养成为一定社会需要的人的总目标、总要求，是所培养的人应到达的最终标准。10、全面开展教育就是“为促使人的身心得到全面开展而实施的教育。”11、“个人全面开展”指人们有目的地联合起来，控制、利用合开展由资本主义生产提供的物质根底，并消除其历史造成的自发性和盲目性，克服和消除那些以私有制为核心展开的人的开展中的矛盾，从而到达个人智力和体力的统一，物质劳动、精神劳动和享受的统一，生存和开展的统一，使个人的天资和潜能、兴趣和才能得到前所未有的充分开展，
3、使个人的身心、精神、才能、个性全面而和谐的开展。12、索质一指的是人所具有的稳定的内在的根本品质资质、特点特征等。13、索质教育是按照中国社会主义现代化建设的要求和教育对象身心开展的特点，来开掘教育对象的身心开展潜能,弘扬其主体精神，促进其身心全面、和谐开展的教育。14、应试教育是一种以升学为唯一目的，围绕应考科目去开展学校活动的，片面的选拔淘汰教育。15、数如一一是履行教育教学职责的专业人员，承当教书育人，培养社会主义事业接班人和建设者，提高民族素质的使命的人。15、师生关系一一是学校中最根本的人际关系，是指教师与学生在教育教学法过程中为完成共同的教育任务而结成的一种特殊的社会关系。16、师
4、钝教牌的职业道德是教师在教育活动中必须履行的行为标准和道德准那么。从本质上讲，它是一定社会或阶级道德的一种具体、特殊的表现形式。17、师生关系是指教师，学生在教育、教学过程中为完成共同的教育任务而结成的一种特殊的社会关系。18、学校教育制度简称学制，是指一个国家各级各类学校的系统，它规定各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们的关系。19、癸卯学制1903年修改为癸卯学制，这是我国近代学校教育制度的开始。它以日本的学制为蓝本，并保存了封建科举制度的剩余，以读经尊孔为教育宗旨。其特点是学习年限长。20、德育是教育者根据一定的社会要求和受教育者思想品德形成的规律，有目的、有方案、有组织
5、的对受教育者施加思想、政治和道德影响，并通过受教育者积极的认识、体验、身体力行，以形成他们的思想品德的活动。21、德育原那么是教师对学生进行德育时必须遵循的根本要求。22、德育方法指为了完成德育的目的任务和实施德育内容所采取的具体手段。23、知行统一原那么又称理论与实际相结合的原那么。在德育过程中，既要对学生进行马列主义根本理论教育，又要引导他们久进行实际锻炼，把理论教育与组织实践活动、提高思想认识和培养道德行为习惯结合起来，使学生成为知行统一、言行一致的一代新人。24、自我教育法-是指导学生自己教育自己，以形成社会所要求的思想品德的方法。25、德育过程是教育者根据一定社会的思想政治观点、道德
6、行为和受教育者思想品德形成的规律，有目的有方案有组织地施加系统的影响，使受教育者逐步形成教育者所期望的思想品德的过程。26、德育过程的根本矛盾德育任务、德育内容与受教育者原有的思想品德开展水平之间矛盾，是德育过程的根本矛盾。27、课程广义的课程是指学生在校期间所学内容的总和及进程安排。狭义的课程是指某一门学科。28、教学是教师有目的、有方案、有组织地指导学生学习系统地科学文化根底知识和根本技能，并促进其身心全面开展的一种教育活动，是教师教和学生学的双边活动。29、教育思想一是人们对一定社会和时代的教育现象、教育规律、教育问题的认识或看法，表现在培养人的一系列问题上的观念、理论及其体系。30、课
7、程方案乂称教学方案.是根据学校的培养目标和教育任务，由政府主管部门制订的对学校教育教学工作进行全面安排和规划的指导性文件。31、教学方法-是教师和学生在教学活动中，为了完成教学任务而采用的手段和方式的总称，它包括教师教的方法和学生学的方法。是师生相互联系的方式，是教法和学法的辩证统一。32班级授课制又称课堂教学，是将学生按照大致相同年龄和知识程度编成班级，教师根据规定的课程内容，按固定的教学时间对全班学生进行统一教学的组织形式。33教学模式一是指在一定教学理论指导下为设计和组织教学而在实践中建立起来的各种类型教学活动的根本结构。34班主任是组织领导班级组成为坚强集体，协调各方面教育力量，指导学
8、生的全面开展的人。35班集体是将学生按年龄和知识水平分成有固定人数的教学班，经过一定的培养，使其成为具备集体特征的正式群体。36课外教育一一指的是学校在课堂教学之外有目的、有方案、有组织开展的多种多样的教育活动和教育工作。37校外教育指校外教育机关或社会团体、家庭，有目的、有方案的在校外组织学生开展的多种多样的教育活动和教育工作。38社会教育一是通过学校以外的社会文化教育机构对青少年和人民群众进行的教育。39家庭教育一指父母或其他年长者对子孙晚辈进行的教育。即在家庭中，家长自觉的、有意识的按照一定社会对人才的要求，通过家庭生活和言传身教，对子女实施一定教育影响的行为活动。40教育合力学校教育、
9、社会教育、家庭教育三种教育力量统一要求、互相促进、协调一致，形成合力。41管理合理组织好各项工作，协调好各种关系，高质量、高效率地实现预定目标的活动过程。42学校管理是一般管理的特殊局部，它是合理组织好学校各项工作，协调好学校各种关系，高质量、高效率地实现学校教育目的的活动过程。在管理过程中要正确处理好人与人的关系，这是学校管理的核心。43管理职能一是管理系统中管理者和组织机构的职责和功能。管理的职能反映管理的本质。44决策一在可供选择的多个方案中选择出最正确方案的行为。45管理体制是指一定组织系统的机构设置、隶属关系和管理职责、权限划分的制度46教育思想一是人们对一定社会和时代的教育现象、教
10、育规律、教育问题的认识或看法，表现在培养人的一系列问题上的观念、理论及其体系。47现代教育观一现代教育观关注的是人的教育，注重对人的终极关心，照顾人的主体性开展，致力于培养知识、能力、素质一体化高质量创新型人才。48学校整体改革指整体育人，以到达全面贯彻教育方针，全面提高教育质量，全面提高学生素质49教育科学研究简称教育科研。是运用教育科学理论，从教育的客观实际出发，采用科学的态度和方法，有目的、有方案的去研究教育现象，搜集和积累教育事实材料，认识教育本质，揭示教育教育规律，形成新的教育理论的一种科学研究活动。50教育测量是根据教育目标的要求，按照一定教育规那么对教育活动的效果加以数量化测定的
11、过程。51教育评价是根据一定教育目标，依照科学的方法程序，对教育现象、教育活动及其参与者进行价值判断，为教育决策提供依据的过程。52教育现代化一是一个国家教育适应现代社会开展要求所到达的一种较高水平状态,是传统教育在现代社会中的转化，是包括教育思想、教育制度、教育内容、教育方法在内的教育整体转换运动。其核心是人的现代化。教育学简答题1、 教育学的产生和开展经历了哪三个阶段？萌芽阶段：形成阶段；科学教育学阶段2、 古代学校教育具有哪些根本特征？（1）阶级性，等级性（2）非生产性（3）专门化（4）教育内容具有明显的分化趋向和知识化趋向3、 近代学校教育具有哪些根本特征？生产性：普及性：系统性：双轨
12、制4、 现代学校教育的开展呈现出了哪些根本特征？（1）与社会联系的普遍性和直接性，（2）学制的开放性，梯形化和弹性化（3）教育的现代化（4）教育的民主化（5）科学精神和人文精神的统一性5、 生产力与教育之间的辩证关系：（1）生产力对教育的制约作用主要表现在：生产力的性质和开展水平制约着教育的类型和结构；生产力的开展水平决定和制约着教育开展的规模和速度；生产力开展水平还制着教育目的和局部教育内容；还制约着教育方法、手段、设施及形式等：（2）教育对生产力的促进作用主要表现在：教育是劳动力再生产的重要条件；教育是实现科学知识社会化和使现代科技由可能生产力转化为现实生产力的桥梁和关键；教育还是实现科学
13、知识再生产和生产技术更新的重要手段。6、 政治与教育之间的辩证关系：政治与教育的制约作用具体表现在以下几个方面（1）影响教育目的的制定（2）影响教育制度的形成和变化（3）影响教育财政状况（4）影响受教育权利。教育具有政治功能，对政治会有一定的反作用，这种反作用主要表现在影响社会政治延续和推动社会政治生活两个方面。7、 人口对教育的影响主要表现在哪些方面？（1）人口数量影响教育开展的战略目标和战略重点的制定和实现（2）人口结构及其分布状况影响教育结构及学校布局状况。（3）学龄人【I数量影响教育规模及经费使用。8、 教育对人口的影响具体表达在哪些方面？教育具有控制人II增长的作用；教育具有提高人I
14、I素质的作用；教育具有使人口结构合理化的作用。9、 童年期教育需要做好哪些方面的工作？重视培养学习习惯和学习能力：呵护儿童健康：着力增强动手能力；特别关注学习态度10、少年期的教育应该注意些什么？重视青春期教育；丰富精神生活：鼓励独立判断独立思考11、青年期教育主要应该注意哪三个方面？（1）学会正确认识和处理自我秘社会的关系（2）树立事业心、责任心、提高从事社会职业的素养、从事创造性活动的意识和能力（3）正确处理友谊、爱情和婚姻12、学校教育发挥主导作用需要具备哪些条件？符合社会开展方向、反映社会开展要求；有效地协调其它教育影响；符合教育对象身心开展规律：创设适宜的动物园文化环境，组织各种丰富
15、多彩的有益有趣的教育活动：注重自我教育能力和自我控制能力的培养。13、教育目的的重要作用的具体表现：（1）控制教育对象开展方向和预期结果（2）指导和支配整个教育活动过程（3）评价、检测教育质量14、我国的现行教育方针是什么？教育必须为社会主义现代化建设效劳，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面开展的社会主义事业的建设者和接班人。15、 “个人全面开展”包含哪三个层次的目标？（1）在资本主义制度下，弥补旧式分工对工人所造成的缺陷，减轻资本对工人，尤其是对童工有体力智力方面的摧残（2）在处于资本主义到共产主义之间的作为过渡阶段的社会主义社会里，逐步消除私有制，消灭旧的分工，推动社会开展，
16、向“个人全面开展”这一理想目标日益逼近，（3）到共产主义社会，到达人与自然、人与社会之间矛盾的最终解决，观念中的“个人全面开展”和现实中的“个人全面开展“真正取得完全的一致性。16、全面开展教育与“个人全面开展”之间的区别和联系。区别：（1）角度不同，全面开展教育界是从教育学的角度，“个人全面开展”是从哲学、政治经济学和科学社会主义的角度，（2）二者分属不同范畴，“个人全面开展“实际上是一个与共产主义理想联系在一起的最终目的，全面开展教百那么是仅就受教育者抽受教育抽共有的根本组成局部而言的（3）实现条件不同，实现“个人全面开展“，与实现共产主义理想一样，必须同时具备各方面的相宜条件才行，全面开
17、展教育仅借助学校教育就可能得以实现。联系：（1）都是以研究人的开展问题为为根本任务，（2）教育毕竟是人的开展重要影响因素，（3）“个人全面开展”学说是指导全面开展教育的世界观和方法论武器，这一学说对我们制定教育目的、教育政策法规和进行教育改革有着重要的理论指导意义。17、索质教育具有哪些根本特征？主体性、全体性、全面性、长期性、开放性、时代性、实效性。18、索质教育的运行机制：（1）注重思想先导，建立实施素质教育的动力机制（2）改革检测评价，建立实施素质教育的导向机制（3）抓好常规管理，建立实施素质教育的制约机制（4）依法增加教育投入，建立实施素质教育的保障机制19、课堂索质教育的四个根本点：
18、认知停*点，情感谢发点，思维展开点，心灵交流点。在这四个根本点中，*认知停*点解决学会的问题，*情感谢发点解决想学的问题，*思维展开点解决会学的问题，*心灵交流点解决乐学的问题。20、索质教育在课堂教学中的表达：（1）狠抓薄弱环节，努力争取全面提高教育质量（2）建立新型课堂人际关系，增强心理相融度（3）加强学法指导，培养自学能力（4）充分开掘潜能，注重创新意识、创造能力的培养。21、课堂素质教育应该遵循哪些教学原那么？（1）全面施教，整合优化（2）注重个性，鼓励创新（3）目标导向，情境熏陶（4）动手动脑，和谐开展（5）师生互动心向一致（6）关注学法，改良教法22、实施素质教育的课堂教学策略：（
19、1）精讲精练加强针对性（2）分层递进，符合规律性（3）学会做人，寻准教育点（4）指导学法，教人会学（5）自主开展，训练自控力23、在社会开展中教师承上启下的作用具体表现在哪些方面？知识的创造者和传播者：社会的代表者和社会道德的实践者24、教师对学生的教育作用具体表现在哪些方面？知识的传授者：课堂纪律的管理者：班集体的领导者：心理健康的维护者；父母的代理人25、教师劳动的特点有哪些？劳动对象的复杂性；劳动手段的主体性；劳动过程的创造性；劳动方式的个体性；劳动成果的长效性26、教师的职业道德有什么特殊要求？忠诚于人民的教育事业：热爱学生：以身作那么，为人师表：团结协作27、中学生身心开展的五对矛盾
20、是什么？主观的成熟体验与客观的相对不成熟的矛盾：独立性与依赖性的矛盾：强烈的活动需要与能力开展的同步的矛盾；旺盛的求知欲与识别能力较低的矛盾；性意识的萌芽，成熟和道德法制观念薄弱的矛盾。28、学校教育制度有什么重要意义？学校教育系统作为国家对年轻一代进行教育的最严密、最有效的组织，它集中表达了整个教育制度的精神实质，学校教育制度制定得是否正确和完善，它直接关系到教育目的的实现，教育和教学工作的进行以及教育事业的开展，从而也对政治经济制度的稳固，生产力的提高，青少年儿童身心的开展，产生重要影响。29、我国1951年学制主要有什么特点？（1）明确和充分地保障了全国人民特别是工农干部受教育的时机，突
21、出了“教育为国家建设效劳，学校向工农开放的方针，（2）新学制确立了各类技术学校和专门学校的地位，保证了各种人才的培养，表达了教育为生产建设效劳的方针，（3）保证了一切知识分子和老年知识分子接受革命政治教育的时机，（4）表达了方针、任务的统一性和方法方式的灵活性，（5）充分表达民族平等、男女平等的原那么。30、我国中小学德育的根本任务是什么？用马列主义、毛泽东思想和建设有中国特色的社会主义理论教育学生，把坚决正确的政治方向摆在首位，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新人，具体来说，包括以下五个方面：（1）培养学生正确的政治方向；（2）引导学生逐步树立科学的世界观和人生观（3）逐步形成社
22、会主义根本道德品质和行为习惯（4）培养学生自我教育的能力（5）培养学生良好的个性心理品质。31、我国学校德育应遵循哪些根本原那么：方向性和现实性相结合的原那么；知行统一原那么；正面教育与纪律约束相结合的原那么；严格要求与尊重理解相结合的原那么；集体教育与个别教育相结合的原那么；教育与自我教育相结合的原那么；教育的统一性与灵活性相结合的原那么；教育影响的一致性与连贯性原那么。32、老师指导学生自我教育应进行哪几方面的工作？（1）指导学生掌握修养的标准（2）自我评价（3）道德情感体验（4）在社会实践中锻炼品德。33、中小学教学的任务有哪些？学习系统的文化科学根底知识，获得根本技能：开展智力、体力、
23、和创造才能；教会学生学习，培养自学能力；培养学生的非智力因素34、中小学常用的教学原那么有哪些？科学性与思想性相结合的原那么；理论与实践相结合的原那么：直观性原那么；启发性原那么；循序渐进原那么；稳固与创新相结合的原那么；统一要求与因材施教相结合的原那么35、中小学常用的教学方法有哪些？讲授法、谈话法、讨论法、读书指导法、演示法、参观法、实习作业法、练习法、36、运用讲授法的根本要求有哪些？讲授的内容要有科学性；讲授要有系统性连贯性和逻辑性，层次清楚，突出重点、难点；讲授的语言要有条理性、简练性、启发性、生动性、语音、语调要有和谐性；恰当运用板书和体态语言，强化讲授效果O37、选择和运用教学方
24、法的依据有哪些？根据教学目的和任务来选择：根据学科和教材特点来选择；根据学生的年龄特征、知识水平来选择：根据学校的客观条件来选择：根据教师的业务水平、实际经验和个性特点来选择。38、班级授课制有哪些特点？以“班”作为教学工作的根本单位，能扩大教育对象，提高教学效率：有利于发挥教师的主导作用，使教师有方案、有系统地进行教学；便于学生之间互相观摩，互相启发，互相帮助，互相促进；能发挥班集体的教育作用，有利于集体主义精神的培养：能保证正常的教学常规，有利于教学任务的完成；有利于学生的身心健康，由于班级授课制的优越性，因此，自产生以来，班级授课制便成为教学的根本组织形式。39、怎样备课？做好三项工作：
25、备教材：备学生：备教法。写好三个方案学年或学期教学进度方案：单元教学方案：课时方案（教案）40、一堂好课的标准是什么？教学目标明确，完成任务好：教学内容正确、充实。抓住重点、难点、关键；教学方法适当，教师善“启”善“导”：语言标准、板书整洁：教学进程组织严密、结构紧凑：师生双方积极性高。41、中小学常用的教学模式有哪些？传递接受式、引导发现式、辅导自学式、情境陶冶式42、运用练习法有什么要求？练习要有明确的目的要求：精选练习材料，使之具有典型性：帮助学生掌握正确的练习方法，适当分配练习的份量、次数和时间；在练习过程中要加强指导，经常检查练习的结果。43、良好班集体形成的标志？（1）全班同学有共
26、同的奋斗目标（2）有团结一致的领导核心（3）有正确的政治方向和集体舆论。44、班主任工作的主要内容：（1）对学生进行思想品德教育（2）引导学生学好功课（3）组织好课外活动，指导课余生活（4）组织学生劳动（5）指导团队会工作，协调班内外教育力量（6）处理班级日常工作（7）抓好学生的入学教育和毕业教育（8）做好班主任工作的方案和总结45、班集体形成过程：初建松散阶段：根本形成阶段：稳固开展阶段46、建设班集体的主要方法：（1）调查了解学生，研究班级情况（2）提出奋斗目标，组织共同活动（3）培养集体论，形成优良班风（4）培养和发现班级骨干，形成集体核心（5）建立平等团结、互助的新型人际关系。47、班
27、集体管理的几种类型：常规性班集体管理：阶段性班集体管理：毕业班集体的管理。48、毕业班集体管理的内容：掌握学生的志愿和思想动态，进行理想教育和毕业指导：指导学生复习功课，迎接考试，关心学生身体健康；做好毕业生鉴定和优秀生评选49、阶段性管理工作的内容：开学前的准备工作：开学初报道注册工作：期中对前一阶段进行检查和小结：期末组织学生进行复习和考试。50、课外校外教育的特点，组织上的自愿性；内容上的广泛性：活动上的自主性：形式上的多样性51、课外校外教育的根本要求：明确的目的性与周密的方案性：知识性与趣味性：发挥学生的自主性与创造性：面向全体；充分利用当地条件。52、课外校外教育的三种组织形式，群
28、众性活动；小组活动：个人活动53、课外活动的指导原那么：自愿原那么：（1）充分考虑学生意愿，让学生自愿选择、自愿参加（2）教师要积极鼓励正确引导；自主原那么：（1）让学生充分发挥主体作用，独立自主参加活动（2）发挥教师的主导作用；符合学生年龄特征和个性差异：54、校长负责制的含义：校长是学校行政总负责人，他拥有人权、财权、行政决策权，负责领导教育、教学和行政工作,对上级党政领导部门负责，对外代表学校，是法人代表，党支部是学校的政治工作中心，对贯彻党的方针政策起监督保证作用；教职工代表大会和校务委员会对学校实行民主管理与监督55、学校管理的主要方法有：思想教育的方法、行政的方法、经济的方法、法律
29、的方法、现代技术的方法。56、教师的职责：是教师职权范围内应负的责任。教师的根本职责有如下几个方面：（1）教好功课，努力提高教学质量（2）做好学生思想品德教育工作（3）促进学生的身体健康（4）组织好学生的课外活动协调学校与社会、家庭的关系（6）开展教育教学研究和参与学校的管理。57、当前教育思想转变中，要树立哪些现代教育观？素质教育观：现代人才观：正确的教育价值观：科学的学生观：现代课程观；教育民主化思想；教育本质观；终身教育观；大教育观：全民教育观：现代教育方法观：教育信息化等58、根底教育改革的任务有：（1）转变教育观念，进一步端正办学指导思想（2）探索全面实现根底教育培养目标的运行机制；
30、（3）改革学制，渗透或引进职业技术教育，全面实现“双重任务”（4）改革课程，建立以全面提高学生素质为中心内容的课程教材体系（5）减轻学生课业负担，让学生生动活泼地进行学习59、学校管理改革的趋势有：（1）学校管理自主化（2）学校管理开放化（3）学校管理民主化（4）学校管理技术手段现代化（5）学校管理的精致化。60、教育科研具有哪些特点？除了具有创造性和艰巨性等科学研究的共同特点之外，还有以下主要特点：（1）研究目的的实践性、应用性和效劳性（2）研究参与者的广泛性、群众性（3）研究成果的迟效性和长效性61、教育科研的任务是什么？X教育科研的根本任务是探索、认识、发现教育规律，并运用这率真客观规律
31、来指导教育实践。具体任务包括：（1）研究当代教育开展，指导当前教育实践（2）总结教育经验，推动教育学科建设（3）进行中外教育比拟研究（4）预测教育未来开展趋势。62、坚持科学态度，遵守科学道德具体表现在哪几个方面？热爱真理、客观老实：勇于创新、严肃认真：不畏艰辛、合作竞争63、教育科研过程中应做好哪些工作？（D选择科研课题（2）提出理论假设（3）确定科研对象14）制定科研方案（5）选用科研方法（6）搜集科研资料（7）进行整理研究工作64、教育测:的功能有哪些？是改良教学的良好工具：是教育管理的重要手段；是教育科研的重要方法65、教育评价的功能是什么？测定功能、诊断鼓励功能、指导功能、导向功能6
32、6、教育评价的原那么：方向性原那么、科学性原那么、民主性原那么、鼓励性原那么、可行性原那么、整体性原那么67、教育评价一般从哪些方面来进行：学校办学的水平评价、德育工作的评价、教学的评价、教师的评价和学生的评价68、教育现代化模式的选择必须遵循哪些原那么？（1）目标导向性原那么（2）坚持实事求是与解放思想的原那么（3）坚持相对平衡、协调开展的原那么（4）坚持扬长补短、发挥优势，创立特色的优化原那么（5）坚持可行性原那么。69、我国教育现代化开展的战略指导思想是：（1）教育优先开展（2）坚持党的领导和社会主义方向（3）效劳经济建设,促进社会的全面进步（4）坚持改革开放，开展和完善社会主义教育制度
33、（5）全面贯彻党和国家的教育方针，遵循教育规律，全面提高教育质量（6）依*教师，加强教师队伍建设，（7）坚持以财政投入为主，多渠道筹措教育经费（8）多形式办学，多规格培养人才。70、如何开展课堂研究？（1）确定班组抽样的具体方法（2）提出相应的课堂研究假设：（3）弄请该课堂研究中的三类变量：（4）搞好课堂研究设计教育学选择填空题1、结论最早阐述教育目的、制度、内容、方法、师生关系的教育专著是学记直军期是培养动手能力的关键期，学校产生的必备条件有一定的经济根底、一定的政治根底、一定的文化根底贯穿于大教学论全部教育思想的一个重要理论，就是自然适应性原那么,人生阶段一般分为娶儿期、幼儿期、童年期、青
34、年期、成年期和老年期2、教育根本规律教育的根本规律有两条，一条反映的是社会开展与教育的辩证关系,另一条反映的是人的开展与教育的辩证关系学校教直的出现是教育从社会生活中独立、分化出来的一大标志。现代社会开展变化的迅猛，在教育上表现为I:I主要为继承已有文化遗产效劳逐步向主要为未来社会效劳,即由继承型转间开展型模式。科学教育是现代教育的核心。教育现代化的目标就是要培非现代化的人。在现代社会里，经法、政治、文化和人口等是影响教育开展的儿个主要因素。一定社会里，通过组织控制、政策限制、法律强制和思想教育等途径实现着其政治对教育的制约作用。教育具有文化功能，这一功能表现在延续、更新、萱及、整合文化上。教
35、育的历史性集中表达在时代性和阶级性上,教育以人为对象，以育人为己任。学会行走和初步掌握口语是婴幼儿期极具重要意义的两件事情。幼儿的主导活动是糜，养宜是婴儿教育的首要任务，好蜜心是人的智慧开展的原动力。童年期最为艰巨的任务是掌握和运用由面造宣的能力，核心任务是帮助儿第学会学习,也是培养动手能力的关键期。青年应学会避L影响人的开展的因素分为内外两大类，内部因素主要是教育对象的主观能动拄，外部因素主要有遗传、先境和堂直宏观社会环境和微观社会环境构成人的生活环境。生物本能起源说的观点是法国利托尔诺。教育的心理模仿说是美国教育学家孟禄奴隶社会是教育作为独立活动的形成期,制定教直目的是社会实现对教育进行控
36、制的中心环节。原始教育的根本特征有：内容的同一性、整体的原始性、形态的融合性文化通过文化背景对教育的影响具体表达在：提高人们的教育需求和加强学校与社会的广泛联系制度之间存在着开展的不平衡性,制育具有继教育的相对独立性主要表现在以下方面：教育与社会生产力、与社，承性,教育具有自身存在和开展的规律养育中要注意以下几点：注意满足娶儿的合理需求:有意适度训练其器官;生活环境中有意设置丰富的刺激物;尽量接近自然,早期教育需特别注意的是：关注非智力因索.为正规学习打好根底,开展幼儿口语.教幼儿学会使用玩具、器具3、教育目的教直目的足全部教育工作的核心，是教育活动的出发点和最终妇宿。个性开展的核心是创造能力
37、的培养。愉快教育的核心是不断获得成功我国制定教育目的的依据有：社会生产方式及其开展变化的状况;人的自身开展的需求;马恩关于“个人全面开展”的学说素质的根本属性有：相对稳定性;内在性:整体性应试教育的主要危害有：严重地影响国民索源的提高;摧残身心健康;压抑个性开展在西欧，教会学校的目的在于培养借倡,封建主培养箕士。三类根本教育目的即个体本位观、社会本位敦育目的观和文化本位观培养什么人的问题,是制定教育目的时所要解决的根本性问题。一般来说，教育目的包括两大构成要素，一是规定所培养的人具有的社会功能,二是规定通过教育在教育对象身上所要形成的各种内在索质及其结构。全面开展教育由猿、置、体、姜、芸共同构
38、成。德育是以培养教育对象思想固I为目标的教育活动。包括道德教育、思想教育和政治教育等。德育的实质就是把社会道德姥化为个体品钝的过程。智育是开展智力、培养能力的教育。体育，以身体活动为仪本内容,以身体练习为根本手段。美育是掌握审美知识,形成正确的审美观念.培不感受美、鉴赏美、表现差和创造美的能力的教育。实施素质教育以培养学生的创新植控和实践能力为重点。4、教师与学生在教育过程中，教与学这一对矛盾的主要方面是敦顺的教，“教有法而无定法”说明了教师工作具有创造性,教师的劳动也有恁杂性,创造性是学生.主体作用的最高表现。学生主体性表现在：创造性、自觉性、独立性学生客体性表现在：向师性、依赖性、可塑性,
39、教师的素质包括：思想品襦索质、知识索质、能力索质知识素质包括：精深的专业知识、广博的文化科学知识、丰富的教育理论知识教师的作用表现在：对社会的作用、对学生的作用,育教学过程中的作用教师的职业道德的核心和根本原那么是忠诚人民的教育事业。教师的智能结构是指教师的知识结构和能力结构,师生关系通常表现为敦育关系和心理关系，而后者乂包括情感关系和认识关系,根据教师和学生在教育过程中的地位和作用，师生关系分为命令-服从型、放任-自流型、民主-参与型5、学校教育制度我国近代最早的学制是娶卯堂蒯，解放以来我国学制根本上沿用12il生学制，我国当代学制改革的主要文件是中共中央关于教育体制改革的决定，学制按横向划
40、分有：幼儿教育、普通教育、高等教育学制建立的依据有：社会生产力和科学开展状况、青少年学生身心开展的规律、社会的政治经济制度、本国原有学制和本国历史文化传统。我国学制改革应遵循以下原那么：改革学制结构.适应社会主义建设需要、统一性与灵活性相结合、普及与提高相结合,1951年学制突出了教育为国家建设效劳,学校向工农开放的方针1958年学制进行J,土生二氮制的试验。6、德育工作构成德育过程的主要形态是：说服教育、实际锻炼、陶冶教育,思想品德教育可以从学生的道留建志、道他认识、道德情感、道德行为作为开端。社会主义学校德育包括对学生进行的思想教直、政治教育、道德教育、法制育和心理健康教育品德评价法有四种
41、主要方式：表扬和奖励、批评和惩罚、评比竞赛、操行评定德育方法除说理教育法外，还仃实际锻炼、示范教育、陶冶教育、自我教育、品德评价法八种方法。7、教学工作制定教学方案的首要问题是学科过置,制定有关课程总体规划的指导性文件是谡程方案对班级授课进行了系统研究和说明的著名教育家是凳纽斯，拉g张”儿童为中心皿从做中学“，传递-接受式源广赫尔巴特,情境-陶冶式吸取保加利亚心理学家洛扎诺夫的暗示教学理论并参照我国教学实际工作的成功经验概括而成。引导-发现教学模式的理论依据是布鲁纳和杜威抽倡导的发现教学法,学校的正规课程有学科课程、综合课程、活动课程中小学课程的表现形式有：教学方案、敦学参考书、教学大纲、教科
42、书中小学老师常用的教学方法以传授知识的手段为标准分为：以语言传递为主的教学方法、以直观感受为主的教学方法、以实际训练为主的教学方法。中小学教师选择教学方法的的根据是：教学目的、教师的知识水平、学生的年龄特征、教材的特点教学工作的根本环节有：备课和上课、布置作业、课外辅导、考试教学模式的特点是：指向性、饰略性、操作性、整体性隐性课程的特点是：情蔽性、全程性、非预期性根据教学内容对学生产生影响的方式，学校的课程划分为显性课程和隐性课程。中小学常见的显性课程有：翔课程、活动课程、综合课程课程方案由学科设置、学科开设的顺序、课时分配和学年编制、学周安排组成,其中心内容是学科设置,教学过程的特殊性表现为
43、：认识主体的不成然性和开展性、认识对象间接性和概括性、认识方式的偷捷性和高效性。教学方法是教法和学法的统一。以语言传递为主的教学方法有讲提、提回、过途、读书指导法讲授的方式有；讲述、进辞、讲读、讲演以直观感受为主的教学方法有遗示造、参观法参观的种类有，准备性参观、并行性参观和总结性参观。以实际训练为主的教学方法包括：实验法、练习法、实习作业法。实验有感知性实验、验证性实验、复习稳固性实验,中小学学法指导的根本目标是：友会学生学习,培养学生自学能力。中小学教学的根本组织形式是谡堂教学,辅助形式仃个别教学、分组零学、现场教学、复习教学和远程教学备课要备教材、备教法、备学生其中钻研教科书是备课的中心
44、工作,要求做到江、逮:、“化”三个程度。常见的教案有：讲义式教案、提纲式教案、综合式案课外辅导的形式有个别和小组辅导两种,教学效果的反响环节是学业成绩的检查，评定考试、考查是检查学生成绩的方法。8、班主任工作班主任对学生的全面开展起主曼作用，学校各项工作的根底是班主任工作,公正性原那么上是班主任工作中致辞关重要的原那么，培养班集体的先决条件是确立奋斗目标,调查了解学生是建设班集体方法的第一步,常规性班级管理包括：班级规章制度的制定和班级规章制度的执行有学生对班主任说放在笔盒里的10元钱不见发了，班主任怎么做最好：对全班同学进行教育.希望拿钱的同学主动成认,教育同学加强防范意识,希望拿钱的同学悄
45、悄把钱放回原处。班主任是学校领导贯彻国家教育方针、政策的得力助手和骨干力量是班集体的组织者、领导者和教育者班主任工作的原那么是班主任对全体学生进行教育时必须遵循的根本要求.是解决班主任工作过程中的一些根本矛质和协调班主任工作过程中的各种关系的根本准那么,是班主任工作过程中规律和位点的反映。班主任工作的原那么有：全面性、公正性、民主性班主任要用开展的眼光看待学生，要有民主意识。班干部的选拔和评优应该民主雌，新生的入学教育包括适应教育、常规教育、传统孝育、学习方法教育班集体的管理包括常规性的班集体管理、阶段性班集体管理、毕业班集体管理制定班主任方案包括学期工作方窠、具体执行方案总结有全面总结、专题
46、总结班集体的形成过程有：初建松散阶段、根本形成阶段、稳固开展阶段9、课外校外教育课外校外教育是促进学生全面开展的根本途径.专题集会属群众性活动,课外校外教育的区别是组织者不同,它们的联系表现在有共同的处点、作用、内容和形式上,课外校外教育活动的特点有：形式上的多样性、活动上的自主性、内容上的广泛性、组织上的自愿性,群众性活动有：报告会、座谈会、专题集会课外活动的指导原那么包括：自主性原那么、自愿性原那么、符合学生年龄特征和个性差异课外校外教育活动的组织形式有三大类即会众性活动、小组活动、个别活动小组活动是课外活动的根本组织形式在家庭教育中要养育结合10、学校管理学校管理的核心是对人的萱理。学校
47、领导在执行阶段的重要职责是典管理的职能反映管理的生质,校长在处理学校管理中的各种问题时，要特别注意决策的层次性，表达管理方向反映学校管理全局的是方案，学校管理的根本方法是行政的方法,而经常运用的最具有传统色彩的方法是思短固!的方甚。学校教学工作管理的中心任务在于提高教学质量.教学检查和指导是教学管理的重要职能现代学校管理必须实行教的岗位近任刎的客观要求。教师岗位责任制的“三定”工作拈定编、定员和定工作:,教师的任用制度包括：派任制、聘任制和代用制教师考核分全面考核和单项考核两种,对教师的考核一般采用现和定期号核相结合的方法。学校管理过程的四个根本环节包括：制订方案、组织执行、催促检查和总结提高
48、教师培养和提高的途径打脱产进修和在职进修。在执行阶段，学校领导主要应该抓好组织、指寻、协遇和鼓励匚作。11、教育改革我国社会主义教行应坚持为人类做奉献的教育价值观,根底教育改革的目标应是教1道目标，“一条龙”的改革是指“中小幼,堂体改革新时期根底教育中德育的突出特点是德育的主体性、M育的开放性、禧育的复杂性我国根底教育改革包括单项改革和综合改革,教育民主化具体表现在教育时机均等、教育管理民主化、教学民主化:个方面，造成学生负担过重的根本原因是片面追求丑字茎，根底教育实施的单项改革主要有攫直、课堂教学改革、管理改堇12、教育科研划登是最根本的分类方式，资料的整理研是最重要的关键性的，研究当代教育开展,指导当前教育辘是教育科研的重点任务，科学研究主要具有的两大特点是强巨性和创造性理论假设的三个阶段：发现新孝实与已有理论之间的矛盾,构建假设的核心,抽出某种推测性设想,构建假设的推论局部为了正确地进行分类，需注意的儿点是：标准同一、结果相称、子项相斥、逐级划分,科学抽象应符合的要求有：以实践为根底,且必须回到实践中体验其正确性、科学抽象出的东西必须具有一定的具遍性、高层抽象必须能演绎出低层抽象创新足科学的灵
