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1、学年学生综合素质评价实施方案神池县第三中学学年同学综合素养评价实施方案中学同学综合素养评价工作是基础教育课程改革的紧要内容，是全面反映中学同学的进展情形、促进同学全面进展的紧要举措，也是衡量中学同学是否毕业与一般高中招生的紧要依据。依据教育部关于积极推动中小学评价与考试制度改革的通知精神和忻州市中学同学综合素养评价方案及神池县教育局中学同学综合素养评价实施方案，结合我校实际，特订立本实施方案。一、引导思想中学同学综合素养评价工作，以教育部关于积极推动中小学评价与考试制度改革的通知精神和基础教育课程改革理念为引导,以道德品质、公民素养、学习本领、交流与合作、运动与健康、审美与表现为基本内容，以同
2、学的实际表现为依据，以学校评价为主体，以制度建设为保障，实行多元化评价方法，力求全面反映同学的综合素养情形和个性特长，通过评价来达到帮忙同学认得自我、建立自信、激励和进展同学潜能、促进同学全面进展的目的，为同学的终身学习和终身进展打好基础。二、基本原则1、全面性原则。对同学进行综合素养评价，不仅要面对全体同学，而且要促进同学素养的全面和谐进展；不仅要关注同学的学业成绩，也要关注同学德、智、体、美等多方面的进展潜能；使形成性评价与结束性评价相结合，定量评价与定性评价相结合，共性评价与个性评价相结合，要关注学习过程与学习方法的评价，关注情感体验、学习态度及心理素养等各方面的进展。2、进展性原则。评
3、价要充分体现同学的进展性与个体性差异，重视同学成长的过程，促进同学自主、自动、制造性进展，使评价工作成为同学、老师、学校自我完善和自我进展的教育过程。3、科学性原则。建立符合同学身心进展规律和素养教育要求的评价内容与评价标准，探究科学有效的评价方法，严格评价程序，开发简便易行的评价工具，科学客观地评价同学素养。4、多元性原则。强调评价主体多元化、评价信息系统化、评价方法多样化、评价途径立体化，使评价工作成为学校、老师、同学和家长共同参加的促进同学和谐进展的交互活动，注意发挥同学、老师和管理者在评价过程中的协同作用。5、激励性原则。要充分发挥评价的教育功能，使评价真正发挥促进同学进展的作用。要重视评价过程中同学的自我认得、自我调整、自我反馈、自我矫正，坚持月评、学期评、学年评的连续评价方法，达到评价促进同学进展和提高的目的。6、民主性原则。要加强同学与同学之间，同学与老师之间，老师与家长之间的对话与交流，开展有效的自评、互评、老师评价；要适时沟通，增长了解，努力营造良好的民主氛围，做到公正、公正、公开。三、评价内容及依据1、重要内容：中学同学综合素养评价重要内容包含道德品质、公民素养、学习本领、交流与合作、运动与健康、审美与表现等六个方面。2、信息
