《全国中小学创新课堂观摩活动优质课一等奖小学部编版道德与法治一年级《我们的校园》教学设计表+教学反思表.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《全国中小学创新课堂观摩活动优质课一等奖小学部编版道德与法治一年级《我们的校园》教学设计表+教学反思表.docx（18页珍藏版）》请在课桌文档上搜索。
1、观摩活动教学设计表一、基本信息学校课名我们的校园（第一课时）教师姓名学科（版本）部编版章节一年级第一学期第二单元第一课学时1课时年级一年级二、教学目标1、产生主动探索校园的兴趣，初步产生亲近、热爱新学校的情感。2、知道校园各场所的位置和作用，初步了解各种校园设施的使用规则。3、尝试用各种方法探索校园环境，尝试利用校园设施解决自己的问题。4、在校园探秘中懂得爱护学校里的设施，珍惜老师和其他工作人员的劳动，并学会感恩。三、学习者分析作为刚入学的一年级学生，他们对于校园中的一切充满好奇、幻想，同时也有不安和焦虑。他们渴望认识、了解、熟悉校园中的一切人、事、物。通过最初的几个星期的学习，他们彼此间已经
2、相互认识，有所交流，对于校园也有了最初的认识，进一步了解、熟悉校园是他们十分需要的。但由于一年级学生的年龄特点，刚入学不久的孩子们尚未形成良好的遵守规则和纪律的习惯，因此需要通过进一步熟悉与自己生活相关的学校空间基本规则，形成初步的规则意识，有助于更好地融入校园，安全、愉快地开始小学生活。四、教学重难点分析及解决措施【教学重点】尝试用各种方法探索校园环境，了解校园各场所的名称和作用。【教学难点】在校园探秘中懂得爱护学校里的设施，珍惜老师和其他工作人员的劳动，并学会感恩。【教学措施】我们的校园一课的教学重点要让学生了解校园各场所的位置和作用，所以我利用白板的拖拽功能，通过学生的随机交流把对应的各
3、类设施和场所的卡通图标拖入校园平面图中，具象直观的校园平面图，让学生对整个校园一目了然，更加高效地达成了教学目标，也提高了教学效率。教学难点是遵守校园各设施的使用规则，了解学校工作人员的工作内容，使学生体会到他们的辛苦，学会感恩。在教学中应力求形象直观地出示各种图片、视频、游戏等，运用交互式的电子白板展开教学，通过符合一年级小朋友年龄特点的不同的教学方式，吸引学生注意力，让学生一直有新鲜感。同时要与学生平时的学习生活相联系，使学生易于接受从而产生亲近、喜爱校园的情感。比如“yes和no”游戏，运用白板的副本功能，让学生辨别在这些校园场所中的这些行为是否文明。再如：“猜猜这是谁的手”游戏，通过白
4、板的透明度降低功能，出示从一双双为学生服务的校园工作者的双手逐渐到这些校园工作者工作图。并通过让学生拎一拎清洁工阿姨的水桶、听一听大队辅导员老师自我介绍的录音、看一看老师们工作时的图片，让学生体会校园工作者的辛苦，这样的设计营造和谐、愉悦的课堂气氛，给学生充分参与的机会。让学生能够主动地学习，身心健康地成长。五、教学设计教学环节起止时间（，,，_，”）环节目标教学内容学生活动媒体作用及分析一、游戏导入，揭示课题(0,21,0,39)从“猜一猜”游戏，猜一猜这是学校的哪个场地，引发学生浓厚的学习兴趣并引出课题。1、游戏：猜猜游戏引入游戏，猜一猜神奇墨水功能：在导入环节，运用白板神奇墨水功能将猜一
5、猜校园里的场所，立刻将学生引入课堂,能带给学生新鲜感，激发学生的学习兴趣。猜猜Iffl2、你揭示课题我们的校园板书：我们的校园齐读课题显隐功能：很方便地出示课题。F：我们）校园：,(00,j-20,50,通过观看视频，并1、小组交流，了解校园内主要设施的分布和用途。1、播放视频观看视频视频播放功能：通过白板中插播校园介绍的视频，使学生直观地了解学校中各类设施，为之后交流活动做好铺垫。制一二、了解校园内主要设施的分布和用途2、根据学生交流，共同完成校园平面图（板书：环境优美）小组讨论并交流拖曳功能：运用白板的拖动功能，随机根据学生交流情况，把学校的各类设施和场地拖入校园平面图内，既方便又增加了趣
6、味性。超链接另一页功能：在页面右下角设置小图标超链接到另一页，使整体效果得到了美化，上课时操作起来也简便许多。懂得合理使 用校园内的 设施。（1） 了解卫 生室设施随机交流（2） 了解吾交流 乐教室（3） 了解自交流 然实验室校国面图显露器功能：用显露器的功能，一一 出示两张卫生室的图 片，不同于之前图片的 出示方式，不断给学生 新鲜感，紧紧吸引他们 的注意力。显隐功能：显示/隐藏功能都可以根 据学生的交流情况，随 机显示或隐藏，也进一 步激发学生学习的兴 趣。前置功能：（4） 了解大 队部交流在介绍大队部这个环节中，三张图片分别是大队部设施图片、队旗、大队部所得奖状，将这三张图片通过前置的功
7、能随机在一张页面上出示，让学生能更直观了解大队部。知道学校内有些场所是禁止学生随便进入的，并懂得原因。3、我们学校还有些大家没有去过的地方，我们来玩个游戏“亮眼睛”，猜一猜这里是哪里？（板书：设施齐全）4、校园中有些地方是禁止学生进入的，游戏“辨一辨”,把可以出入的场所和禁止出入的场所分分类，并说说原因。过渡：通过刚才的探秘，我们知道我们学校不仅环境优美，而且设施齐全，但是在我们可爱的校园里有时我会发现一些这样学生游戏后交流学生上白板互动交流，进I行当堂反馈o显隐功能：出示学生没有去过的校园场所，在亮眼睛游戏中，分别出示“开水房、厨房、广播室”。Ml*丹京。国*容器功能：将5个校园的场所分别施
8、拉至相应的类别。选择正确可以拖入，错误会弹回原处。白板的“容器”功能实现了“学生白板一教师互动”的课堂教学模式，电子白板的灵活机动大大活跃了课堂气氛，学生乐于参与，提高了课堂教学的互动性，实现了课堂的及时反馈。y:的行为，他们做的对吗？能分辨出不文明的行为，并及时纠正，懂得爱护学校里的设施。5、游戏“yes和n。”，分辨校园探秘时学生的三种行为是否正确，并说说理由学生上白板互动交流，进行当堂反馈拖动副本功能：拖动“yes”和“no”的副本对图片进行判断，对于一年级学生来说，图片远远比数字来说更加直观了，副本功能操作简单，同时增加了课堂教学的灵活性。IiR稣L三yes和no口小结：校园中藏着的秘
9、密可真不少，我们不仅知道学校内主要设施的位置，还知道他们的用途，同时我们也懂得了在进入和使用这些设施时要遵守纪律，自觉爱护他们。三、了解学校工作人员的工作，学会珍惜他们的劳动(20,50-27,00通过各种不同方式了解校园中老师和工作人员的工作内容，珍惜老师和其他工作人员的劳动，并学会感恩。过渡：我们的校园有这么多的设施，一定需要很多人来管理，你们在探秘的时候，你遇到了谁呢？1、游戏“猜猜这是谁的学生游戏透明度较低：采用游戏猜猜这是谁的手？”弓)月；:/it；F,出示三张校园工作I员手部的特写，同时E用透明度较低功能，显过学生的互动随机展穴校园探秘时遇到的工E人员分别是谁。这个才戏立刻吸引了学
10、生的甘意力，直观性的图片目具有说服力。iI(I)体会清洁工阿姨的辛苦(2)体会大队辅导员老师的辛苦拎一拎清洁工阿姨的水桶和大拖把，说说体会。听大队辅导员老师的自我介绍，并观看大队辅导员老师的工作照片。r楙褥嵌入音频：插入录音，让学生在认真听中了解大队辅导员的工作内容。聚光灯：在介绍大队辅导员的工作内容时，用聚光灯的功能一一展现大队辅导员平时工作的图片，在介绍完毕后，关闭聚光灯，出现大队辅导员工作时的所有图片，让学生不仅了解了大队辅导员的每一项工作，看到所有图片时，也体会了大队辅导员工作的辛劳。SI,珊喂S物I.FIWUI.(3)了解卫生老师学生交流2、正因为学校里有那么多的老师和工作人员辛勤地
11、付出，你想用什么方法来向他们表达感谢呢？学生交流小结：小朋友音频插入功能:说的真好，学在了解学校工作人员的校里这些默工作，学会珍惜他们的默无闻的人劳动这一环节小结时，们辛勤地劳播放动听的音乐，让优动着，用他们美的音乐配上小结语，的劳动、他们激发学生的对所有学校的汗水支撑工作人员的感恩之情。着我们小朋友在学校的学习和生活，让我们一起感谢他们，说一声“谢谢”！（配乐）谢谢j四、脑力大比拼(27IO一3413)通过“脑力大比拼”游戏，,巩固所学知识。过渡：今天大家出色地完成了校园探秘之旅，老师奖励你们做个游戏“脑力大比拼（出示任务单）（1）校长看到大家那么优秀，想为大家颁发“优秀探秘员”的奖状，我们
12、该去哪里领奖状呢？（2）小明不小心摔倒了，受伤了，该去哪里找谁呢？（3）放学后，小丁丁的爸爸妈妈一直没来接他，他该去哪里呢？学生小组合作讨论、交流。拖曳功能、限制器功能：在脑力大比拼环节中，通过使用限制器，用拖曳功能水平快速引出4个小组合作任务，有趣又高效。播放flash：在脑力大比拼环节中，为了更高效地让学生在一定时间内完成小组合作任务，插入了倒计时30秒的flash,使课堂更紧凑。F三o二1.ttKeSttittw*4.GJIXtAH*72.小不小心静倒.ft.till.XI/HKt小IJ的愚皂HMd投TI夕未接侑险a（r*i11；：17：；I超链接到另一页：方便快速地链接到之前师生共同完
13、成的校园平面图上，与学生共同查看小组完成情况。五、总结(3413-34,59,)对堂课进行总结通过这次校园探秘活动，我们了解了学校主要设施的用途和分布，并能遵守纪律参观校园，明白学校有很多设施要爱护，珍惜许许多多为我们服务的的叔叔阿姨和老师的劳动，让我们一起说：彭浦五小，我们爱你！六、教学流程图注：此模板可另附纸，为教学案例和教学论文的发表奠定基础。观摩活动教学反思表学校课名我们的校园教师学科道德与法治年级一年级L应用了哪种新媒体和新技术的哪些功能，效果如何？整堂课的教学中，围绕教学目标以及学生的学习需要结合使用了交互式电子白板的以下几大功能：一、神奇墨水功能导入环节中，运用白板神奇墨水功能，
14、通过猜一猜这是学校的哪个场地，这个游戏立刻吸引学生的注意力，把学生引入课堂，并且这个游戏能带给学生新鲜感，激发学生的学习兴趣。二、显示/隐藏功能本课中多次通过与白板的互动，利用隐藏显示功能显示、隐藏图片和文字，比如:（1）点击出示校园“探秘”的课题。（2）出示学生没有去过的校园场所，在亮眼睛游戏中，分别出示“开水房、厨房、广播室”。（3）出示自然实验室的标本图片和自然老师做实验图片。显示/隐藏功能都可以根据学生的交流情况，随机显示或隐藏，也进一步激发学生学习的兴趣。三、运用音频插入功能（1）在了解大队辅导员老师的工作内容时，播放大队辅导员老师的自我介绍，通过听觉感知，培养学生认真倾听的好习惯，
15、更快体会大队辅导员老师的辛苦。（2）在了解学校工作人员的工作，学会珍惜他们的劳动这一环节小结时，播放动听的音乐，让优美的音乐配上小结语,激发学生的对所有学校工作人员的感恩之情。四.拖曳功能（1）运用白板的拖曳功能，随机把校园各个设施拖入校园平面图，既方便又增加了趣味性。（2）在脑力大比拼环节中，用拖曳功能快速引出4个小组合作任务，有趣又高效。五、拖动副本功能在了解了校园内的各类场地和设施之后，我发现在校园探秘的过程中有部分学生有一些不文明的行为，所以设计游戏“yes和no”，出示各类不文明行为的图片，让学生自己鉴别这么做对不对，拖动“yes”和“no”的副本对图片进行判断，对于一年级学生来说，
16、图片远远比数字来说更加直观了，副本功能操作简单，同时增加了课堂教学的灵活性，若课堂时间允许，还可请学生上台完成操作。六.视频播放功能通过白板中插播校园介绍的视频，使学生直观地了解学校中各类设施，为之后交流活动做好铺垫。七.容器的功能为了让学生了解校园中并不是所有地方都是可以随便进入的，我运用白板课堂的容器功能设计了以下环节：让学生在“开水房、广播室、食堂、教室、美术教室”中辨别，哪些场地我们可以进入，哪些场地学生不能进入，并说说理由，选择正确可以拖入，错误会弹回原处，白板的“容器”功能实现了“学生一白板一教师互动”的课堂教学模式，电子白板的灵活机动大大活跃了课堂气氛，学生乐于参与，提高了课堂教
17、学的互动性，实现了课堂的及时反馈。八.前置功能在介绍大队部这个环节中，三张图片分别是大队部设施图片、队旗、大队部所得奖状，将这三张图片通过前置的功能随机在一张页面上出示，让学生能更直观了解大队部。九、显露器在介绍卫生室的环节中，用显露器的功能，一一出示两张图片，不同于之前图片的出示方式，不断给学生新鲜感，紧紧吸引他们的注意力。十、透明度较低在引入学生校园探秘的过程中遇到的学校工作人员，采用游戏猜猜这是谁的手，出示三张校园工作人员手部的特写，同时采用透明度较低功能，通过学生的互动随机展示校园探秘时遇到的工作人员分别是谁，并通过这个环节让学生了解正是这些辛勤劳动的不同工作人员的双手支撑着他们在学校
18、的学习和生活。这个游戏立刻吸引了学生的注意力，直观性的图片更具有说服力。十一、超链接另一页功能在页面右下角设置小图标超链接到另一页，使整体效果得到了美化，上课时操作起来也简便许多。十二、聚光灯在介绍大队辅导员的工作内容时，用聚光灯的功能一一展现大队辅导员平时工作的图片，在介绍完毕后，关闭聚光灯，出现大队辅导员工作时的所有图片，让学生不仅了解了大队辅导员的每一项工作，看到所有图片时，也体会了大队辅导员工作的辛劳。十三、播放flash在脑力大比拼环节中，为了更高效地让学生在一定时间内完成小组合作任务，插入了倒计时30秒的flash,使课堂更紧凑。2.在教学活动应用新媒体新技术的关键事件(起止时间(
19、如：52(J04(r),时间3-8分钟左右，每节课23段)，引起了哪些反思(如教学策略与方法的实施、教学重难点的解决、师生深层次互动，生成性的问题解决等)。(1) 021-039游戏对于一年级的学生来说很有吸引力，能够有效的立刻将学生引入课堂，激发学生的学习兴趣,运用白板的神奇墨水功能就可以给学生带来新鲜感。在导入课题时,用神奇墨水图层遮挡的效果，组织学生通过“猜一猜”游戏，让学生想一想这是学校的哪个场所，紧紧地吸引学生的注意力，之后揭示课题我们的校园。(2) TOo-1055播放校园各个场地和设施介绍视频后，让学生交流在视频中看到了校园的各类场所和实施,通过学生的回答，随机把代表校园各类设施
20、的卡通图标拖拽入对应的位置,生动形象、直观、艺术化的多媒体提供了多种感官的综合刺激，激起学生的兴趣，活跃学生的思维，并趁热打铁，由被动接受型学习状态转为主动型学习状态，让学生在交流后马上对整个校园各类场所和设施的位置有了全面的了解，突破了教学难点重点。(3) 1135T730校园中有些场所是禁止我们小朋友进入的，通过游戏“辨一辨”，组织学生把可以出入的场所和禁止出入的场所分分类，并且说说禁止进入的理由。“辨一辨”游戏中，学生选择相应的场所的卡通图片拉入相应图片内。白板的“容器”功能实现了“学生一白板一教师互动”的课堂教学模式，白板特有的容器功能能够将错误的答案弹回原处，生活化的回归，灵活性的课
21、堂使知识活了起来，使学生动了起来，使目标明确起来。电子白板的灵活机动大大活跃了课堂气氛，学生乐于参与，提高了课堂教学的互动性。(4) 技术应用于教学的创新点及效果思考（教学组织创新、教学设计创新等）。一.课堂教学的改善1、交互式电子白板，让学习充满兴趣美国心理学家布鲁纳曾说：“学习的最好刺激，乃是对所学教材的兴趣。”学习兴趣是小学生学习动机中最实现、最活跃、最强烈的求知欲。对于一年级的学生而言，学生的注意力很容易分散。这就要求教师在授课时要利用多种方式吸引学生的注意力，让学生对课堂充满兴趣，提高学习效率。然而普通的多媒体课件，往往按照教师预先的设计，按部就班，学生很快就会兴趣大减，注意力下降。
22、但利用交互式电子白板各种功能设计的课件和教学环节，学生不仅仅是学习知识的接受者，更能主动参与到学习中。我们的校园课堂中不断采用游戏的方式吸引学生的注意力，例如：引入环节的“猜一猜”游戏，利用白板的神奇墨水功能，让学生猜猜这是学校的哪个场所。又如：yes和no”游戏，运用白板的副本功能，让学生辨别在这些校园场所中的这些行为是否文明。再如：“猜猜这是谁的手”游戏，通过白板的透明度降低功能，出示从一双双为学生服务的校园工作者的双手逐渐到这些校园工作者工作图。这些游戏激发学生学习的兴趣，时时吸引了学生的注意力。2、交互式电子白板，让学生成为主体教师上课时，不再奔波于黑板和电脑之间，而是直接面对学生进行
23、交流。课堂上老师更多地关注学生们的表现，真正实现课堂上的师生互动，真正实现了以学生为主体的课堂结构。本课中有一个环节是组织学生从游戏“辨一辨”中辨别哪些校园场所是禁止进入,哪些场所是可以进入的，并说说理由，运用白板的“容器”功能实现了“学生一白板一教师互动”的课堂教学模式，白板特有的容器功能能够将错误的答案弹回原处，生活化的回归，灵活性的课堂使知识活了起来，使学生动了起来，成为了课堂的主体。3、交互式白板，让课堂更有效率交互式白板可以通过制作课件就可以让学生看直观化、具象化，从而帮助学生理解教学内容。在教学中这样不仅可以让学生理解清楚，而且记忆深刻，难点也就不难。突破教学重难点。因此，在教学中
24、使用电子白板多媒体教育技术，有助于学生增进记忆和提高学习效率。例如：本节课中了解校园设施和场所的位置是教学重点，所以我利用白板的拖拽功能，通过学生的随机交流把对应的各类设施和场所的卡通图标拖入校园平面图中，具象直观的校园平面图，让学生对整个校园一目了然，更加高效地达成了教学目标，也提高了教学效率。二.师生教与学的显著变化（一）对老师来说，运用交互式电子白板，优化课堂教学的各个环节。1、导入环节在道德与法治课堂上，为了激发学生兴趣，导入的环节是至关重要的，其中运用神奇墨水功能的猜一猜游戏，这样的导入方式很新鲜，让学生完全投入到课堂之中。2、互动环节道德与法治课的生命在于它的时效性，被教师广泛使用
25、的传统教学软件如PPT等在课堂上演示时，必须由教师事先根据备课思路做好幻灯片，一张一张地按顺序播放出来，而交互式白板可以根据学生的回答进行各种改动，在互动环节，运用交互式白板不是单向传输，而是多维的交流，实现了真正的互动，同时还能实现对课堂作出及时调整。比如课堂中的交流校园场地和设施分布的环节，根据学生的问答随机拖动校园内设施的图标，灵活性大大增加，这样的设计可以对课堂上学生的任何回答给予及时的反馈。同时辨一辨学校哪些场所分别是允许或禁止学生出入的环，再说说这么分的理由，运用容器的功能，形象生动，让课堂更具趣味性。3、小结环节。在课堂教学中，每节课必然是要进行小结的，这也是提高课堂效率的必然环
26、节。在本节课课堂上在感谢校园工作者这个环节的小结时，我运用音频、图片、文字等多媒体形式，结合教师的小结语对学生的情感进行升华。4、练习环节在道德与法治课上，为了检验学生的学习效果，这节课我设计了练习环节，让学生通过小组合作，完成脑力大比拼游戏，通过游戏的形式，让学生当堂运用所学知识解决问题，在达到及时巩固知识的同时，也有利于老师及时了解学生的掌握水平，以及培养他们解决现实中所遇到问题的能力，使得练习反馈和评价的效率大大提高，达到了教学目标。（二）对学生而言，首先传统的PPt演示出示媒体的方式比较单一，不能吸引学生的注意力，而电子白板的各种学生喜闻乐见的不同出示方式大大活跃了课堂气氛，比如幕布、
27、探照灯、图片前置、透明度降低等，对于一年级学生的年龄特点来说,整节课堂充满了吸引力。其次，传统的多媒体课件更多的是演示，大部分学生处于被动接受状态，他们自主学习的主动性、积极性很难发挥，只能跟着老师的演示而被动地进行学习。利用交互式电子白板，可以多方位多形式地展示教学内容，引发学生的积极参与，更好地促进学生与学生之间、老师与学生之间的互动与协作。比如课堂上当堂分辨一下哪些校园场地是允许学生进入，哪些场地是禁止学生进入的环节，“辨一辨”的游戏把学习的主动性交给了学生，加深学生的参与性。同时，白板特有的容器功能能够将错误的答案弹回原处，生活化的回归，灵活性的课堂使知识活了起来，使学生动了起来。再比
28、如图片、音频、视频、flash的引入，通过交互式白板，让学生手、脑、口多感官参与，其参与的广度、深度和兴趣都大大提升。三.应用前后教学效果的比较白板在本节课中完全替代了传统黑板的功能，教师能够在白板上操作，离开了计算机控制台，使白板的交互作用得以充分的发挥。利用白板，使学生参与到其中，充分发挥了学生在课堂上的主体地位，交互式的电子白板与我们传统的PPT最大的区别，就在于能根据学生实际情况在课堂教学中灵活运用。通过在白板中插入视频、图片、音频、flash等多媒体文件极大地激发了学生的学习兴趣，并创设情境便于学生理解与掌握。白板可直接触碰，书写，画图等各个功能，实现白板的交互式，从而实现课堂互动。
29、让学生走上讲台，参与到教学的各个环节，从而将学习的主动权交给学生。白板充分体现了教学中“以学生为主，教师为辅”的教学理念，鼓励学生思考、探索，并很好地突出重难点，课堂学习中，教师也可以如实地掌握学生真实的学习情况。四 .教学创新1 .活动的品社课堂教学的创新在交互式白板的运用中极为彰显。道德与法治使德育教育回归学生生活。传统的灌输、讲授方式显然使学生的学习处于被动状态，因此在教学中，教师常常使用活动化的教学方法，在课堂教学中通过精心设计的活动，比如猜一猜这是校园的哪个场所，辨一辨可以进入的场所，yes和no的游戏等引导学生在活动中学习、探究和体验，从而提高课堂教学的实效。交互式白板的灵活运用，
30、引导学生在活动化的课堂中去体验、去感悟、去探究、去发现学习的快乐，真正提高品德与社会课堂教学的实效。2 .丰富的教学资源道德与法治课中，教材不是教学的唯一资源，学生的生活世界、直接经验、感知体验都是课堂教学的重要资源。我们的校园一课涉及学生在学校生活的方方面面，在教学中应力求使这些知识与学生生活相联系，运用交互式的电子白板展开教学，使学生易于接受，从而了解我校的各类场地和设施。课堂上我出示了校园介绍的视频和各类校园设施和场地的图片，并通过交流，师生共同完成校园平面图，让学生知道它们的位置，交互式的电子白板在这方面起了很好的作用。3 .深刻的情感体验让学生把课堂所学运用到日常生活实际中，真正体现
31、品德与社会学科的内涵。为了达到本课中教学目标中的尊重校园工作者，并懂得感恩的目标。新课标提出“通过多种教学活动，帮助学生获得丰富的情感体验、形成积极的生活态度、养成良好的行为习惯。倡导学生的主动参与，强调寓教育于活动之中”的要求，我在介绍校园工作者的时，不仅使用了校园工作者的工作照，设计了游戏“猜猜这是谁的手？“，还让学生拎一拎水桶、听一听录音、看一看图片，让学生体会校园工作者的辛苦，这样的设计营造和谐、愉悦的课堂气氛，给学生充分参与的机会。让学生能够主动地学习，身心健康地成长。五 .资源应用创新在教学活动中，教师充分运用了白板的拖拽的功能，在观看了校园介绍视频后，随机让学生交流看到了校园的哪
32、些场所和设施，师生共同完成校园平面图教，同时在介绍校园各个场所和设施时，运用白板不同的出示方式，紧紧吸引着学生的注意力，高效地达成了教学目标，达到了教学重点。六 .交互过程和结果的思考电子白板作为一种“以人为本的信息技术”，为教学带来了一种全新的理念。它既有黑板与板书的功能，又与信息技术有机结合。只有充分、灵活地利用电子白板，让学生积极参与到课堂中来，调动学生的学习兴趣，提高学生学习的积极性和主动性,才能使课堂教学达到事半功倍的效果。电子白板为教学活动提供了一个更为强大的交流平台，在这个平台上，教师可以通过创新“教”和“学”的方式，提高了教学效率。总而言之，电子白板这一新的教学媒体，正在逐步转变课堂教学方式，使学生喜欢上课堂，享受学习的快乐。借助电子白板，给学生带来更多有吸引力的知识及学生的发挥空间,使学生在学习中始终保持兴奋、愉悦、渴求思索的心理状态，同时也给教师带来了便捷和挑战。4.对新技术的教学适用性的思考及对其有关功能改进的建议或意见。一1、希望白板的兼容性有待进一步提高，特别是对不同格式视频的支持。2、白板安装得比较高，使个子矮的老师使用起来略显不便，对低年级的小朋友而言,一些互动的操作也因身高限制无法进行。注：此模板可另附纸，字数800-1000字，为教学案例和教学论文的发表奠定基础。
