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1、浅析高校女大学生“淑女教育”模式建立【摘要】中国传统“淑女教育”植根于中华文化儒道共生的土壤之中。结合目前高校女大学生的现状，以及为实现中华民族伟大的“中国梦”，高校可以基于中国传统的文化因素，继承传统“淑女教育”的合理精神内核，构建一种“淑女教育”模式，引领高校女大学生成为新时代的“淑女”，并能够传承和弘扬中国优秀传统文化的精髓，能够促进社会主义和谐社会的构建，能够加快实现中华民族伟大复兴。【关键词】女大学生；“淑女教育”模式随着中国经济的飞速发展，文化的多元碰撞，女性虽然朝自由和解放迈出了关键一步。但是在当前高校教育中出现了女大学生主体意识缺乏，就业压力大、商业运作等问题。实际上是对传统的
2、性别角色观念发起挑战。那么，在此情况下，高校女大学生教育将如何实现“全面提高素质，做自尊、自信、自立、自强的新女性”这一目标？结合目前高校文科女大学生的现状，我认为高校针对文科类女大学生的教育可以基于中国传统文化底蕴，在汲取传统“淑女教育”精华的同时，融入现代女性自尊、自信、自立、自强的时代精神，构建一种“现代淑女教育”成才模式。一、中国传统“淑女”的内涵“淑女”一词，最早出于诗经南风关雎篇：关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。淑女，指善良、美好、修养的女子。现代汉语词典对淑女的解释是：美好的女子。因此对于“淑女”的意象至少有两层指示：一是容颜仪态美好文静，二是贤良深邃的内在修养。“淑女教
3、育”是具有中国传统文化特色的女性教育，是对传统儒家礼教文化和天人合一阴阳调和观念的认同和传承，是对“家国同构”文化体制下母育价值的肯定与彰显，还是“和谐共生”“朴门永续”的审美诉求的具体表达，更是实现“中国梦”的有力担当。作为教育者应继承“淑女教育”的合理核心价值，以家庭教育为源头、社会教育为依托、学校教育为主场，引领高校文科女大学生成为新时代的“淑女”。二、如何建立淑女教育模式1、高校要明确女大学生教育的目的。西蒙波伏娃曾BS:“一个人不是生下来就是女人，而是变成女人的。”高校对女大学生的教育目的应当在保持“独立”与“解放”的前提下，使女大学生不仅成为有主体性的“人”，更要成为自我不断完善的
4、“女人”。学校教育要遵循马克思的人的全面发展规律,以关怀为中心，把身体、思想和精神整合起来。也就是说文科女大学生教育目的要基于女性关怀心理，引导广大女生关注自身思想素质、道德修养、文化内涵、业务能力、心理健康等综合素质的提升，树立起自尊、自爱、自立、自信、自强的形象，彰显巾帼之魅力，成为内外兼修，拥有自信的外表，在物质上获得成功，也在精神上获得满足，真正成为有风度、有品位、有修养的中国淑女。2、对传统的“淑女教育”取其精华去其糟粕。中国古人很早就意识到对女子的教化关乎家道成败、风俗美善、社会兴衰，传统“淑女教育”的内容主要是三从四德。正所谓王化出自闺门，家利始于女贞。“国势荏弱，无良国民不足以
5、挽弥天之厄运，然欲造良国民，必先得良国民之母，良国民之母伊何人，吾可亲、可爱、可敬、可钦之妇女同胞是也”。女性素质的高低决定着一个民族的未来,培养一个女性，就培养了一个家庭：培养一代女性，就拯救了一个民族。基于此，中国的传统“淑女教育”在女德和品行教化上的价值应该借鉴参考，将其作为解决现实中女大学生种种问题的有利资源。高校要将传统的女性教育以“妇德、妇容、妇功”来塑造“淑女”，延伸到现在培养既有传统美德，又有现代意识，既有典雅气质，又有时代风范的现代“淑女”。3、开展具有特色的“淑女”性的多元化课程多元化课程要求以全体学生为对象，注重多元文化在课程之中的统合，展现不同性别、不同族群、不同地域不
6、同国家文化的差异与贡献。高校可以通过社团活动与公选课程，着力发展的就是传统文化中堪称精粹的技艺，如书法、古琴、香道、茶艺、刺绣等等，这样女大学生既可以汲取智慧，学会悦纳自己，柔和自己，善待自己，使得自己在生活、学习、工作中的压抑感和疲惫感得到舒缓和排遣；也是对中国非物质文化遗产的保护和继承，更是打造中国特色的女性教育的重要资源。此外要了解东方其他国家，如日本、韩国的女性教育状况，取其长处，以为己用。欧美的女性教育虽然跟我国的女性教育产生背景不同、文化土壤有别，但也有其先进之处，也可借鉴过来并实验之。高校要把“淑女教育”继承发扬，当代女大学生的“淑女教育”要教育女大学生从姿容之美向才情之美深化；
7、由私利之德向大爱之德提升；由帮辅之才向独立之才拓展；由依附男性向经济自由发展；由内务之学向自由之学扩充：由蒙昧之行向理性之行转变。4、对男性也要进行与女性相关的价值观教育淑女教育，在高校教育中应包括同情、关切、联系和体验责任等内容，这不仅仅是针对女大学生的课程，也是对于全社会的课程，尤其是男性群体。中国传统社会是男性社会，父权社会，讲究男尊女卑，所以男性很难从女性的立场去理解女性。而要进行淑女教育，更需要男性的支持和理解。5、“随风潜入夜，润物细无声”式的渗透教育高校的“淑女教育”应该遵循大学生思想“综合影响”形成和“渐次发展”规律，以循序渐进和潜移默化的状态进行。“淑女教育”要在高校女大学生
8、教育的各个方面融入，要潜移默化，寓教于无形。虽然“淑女教育”在高校开展有很多困难，但是可以利用大学生的课外活动、校园环境、校园网络和自媒体、微生活、手机平台等间接地进行渗透，使大学生无论男女都在不知不觉中受到“淑女”教育的熏陶。高校“淑女教育”是在优秀的传统文化下，结合现代社会多元、开放的价值追求，形成的一种创新的特色的女性教育观，是使人具有较高审美情趣、较深文化底蕴的高雅的教育，可以帮助女大学生成长成才，为工科女大学生的世界观、人生观、价值观提供了文化资源支撑。当然这种模式的教育需整合学校、家庭、社会组织三方面的资源和力量，在其长效机制等方面，还存在很多问题，有待进一步研究。【参考文献】1肖巍.女性主义教育观及其实践M.北京：中国人民大学出版社，2007(10)：108.2陈东原.中国妇女生活史M.上海：上海书店，1984：279-280.3激活中华传统文化的精神基因N.中国青年报，2014-03-17：2.
