走月亮教学设计公开课教案教学设计课件资料.docx

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1、2走月亮课题走月亮课型讲读课文授课KX2课时日期2023年9月6、7日上午午第2节、第1节教学用具课件教学目标L认识鹅、卵等7个生字,会写牵、鹅等13个生字。2 .有感情地朗读课文,背诵第4自然段。3 .在读中感受月光下美丽的景象,体会我与XX之间浓浓的亲情,体会月光下作者获得的无限乐趣。调动学生的生活经验和情感体验,谈自己的切身体会。教学重点指导学生从语言文字中感受月光下美丽的景象,体会“我与XX浓浓的亲情,并调动学生的生活经验和情感体验,培养学生细心体察生活细节的能力。教学难点充分调动学生的生活体验,发挥学生的想象,让画面浮现于学生的脑海中,激起学生读的欲望,让情感在读中体悟、升华,真正使

2、学生感受文章的意境美,品味文章的语言美。第一课时教学目标1 .能正确、流利地朗读课文;2 .认识本课的生字词。教具准备课件教学预设二度备课导入、师生谈话导入师:同学们,你们和妈妈一起散过步吗?你们去过什么样的地方?当你和妈妈在一起时,你有什么感受?今天,就让我们跟随一位小朋友和她的妈妈一起散步,再来感受一下吧。(教师板书:走月亮)师:我国南方一些地区的习俗,常在有月亮的晚上,到户外月光下游玩、散步、嬉戏,称为“走月亮。L导入课题。出示与“月亮”相关的古诗.如古朗月行(节选)、鸟鸣洞等。全班齐读,想象古诗写的月夜画面。2.揭示课题,学生自主质疑。预设学生的疑问:“走月亮新课教学二、初读课文,整体

3、感知1.学生自由读文,遇到不认识的字可以问老师、同学,查字典等方式来解决。2 .学生自读课文。在读文过程中,勾画出自己不明白的地方。(先要求学生独立阅读,初步扫除语言障碍;再请学生在小组中互相帮助纠正读音;最后点名分段阅读课文,达到全班师生集体正音。)3 .谈一谈读完课文后的感受。三、记忆字形,指导书写1 .分析记忆字形。出示生字“鹅、卵、俗、跃、穗、踱、烁“鹅是家禽,所以偏旁是“鸟俗、跃、穗都是左右结构的字,“俗一浴是形近字。2 .书写指导。出示生字“淘、牵、鹅、卵、填、庄、稼、俗、跃、葡、萄、稻、熟指导书写:“淘、鹅、填、稼、俗、跃、稻都是左右结构的字,书写时要左窄右宽;“牵是上中下结构的

4、字,中间的秃宝盖要宽一些。指导学生按笔顺规则写字,并注意学生的写字姿势。是什么意思?【设计意图:让学生运用多种方法来识字,激发学生自主识字的兴趣。】4.感知课文。3.词语理解及运用。(1)“我和阿妈走月亮,淘洗:用水洗去杂质和污垢,引申为保留好的,除掉坏的。造句:全文出现了几次?我们煮米饭之前要好好淘洗大米。分别出现在什么地方?柔和:柔软,温和。造句:傍晚,柔和的月光洒在海面上。(2)一部分一部分读课鹅卵石:指被流水磨圆了的石头。造句:我家门前有一条用鹅卵石文,说说我和阿妈在什么铺成的小道。地方走月亮?运载:装载和运送。造句:秋天,运载粮食的汽车在公路上来回奔(3)给课文分段。跑着.(4)根据

5、段意说说课文的风俗:社会上长期形成的风尚、礼节、习惯等。造句:少数民族有很多风俗习惯。汩汩:拟声词。形容水或其他液体流动的声音。造句:那条小溪汩汩地流过岩石。浇灌:本课指把水输送到田地里。造句:农民XX用河里的水浇灌土地。镀亮:一种工艺,可以使金属起到装饰,耐磨的效果。造句:太阳升起时,天边就像被月光镀亮了似的。奇妙:稀奇神妙;美妙。造句:弟弟的小脑袋瓜里有许多奇妙的想法。主要内容。课堂小结四、拓展延伸,体会情感及拓展延课下搜集有关描写月亮的古诗或小短文,积累在采蜜集上,下一节伸课我们一起来欣赏。第二课时教学目标1 .有感情地朗读课文,背诵课文第四自然段。2 .在读中感受月光下美丽的景象,体会

6、“我”与阿妈之间浓浓的亲情,体会月光下作者获得的无限乐趣。调动学生的生活经验和情感体验,谈自己的切身体会。教具准备课件教学预设二度备课导入()分钟一、歌曲导入,复习生字1 .同学们,你们喜欢听歌吗?今天老师给你们带来了一首优美动听的歌曲,我们一起来欣赏欣赏吧!(播放月亮船这首歌。边听边和老师一起感觉)怎么样,好听吗?听完这首歌曲,你有什么体会?(妈妈对孩子浓浓的爱、在妈妈的怀抱很幸福、在妈妈的身边很幸福。)那就让我们伴着这甜美的歌声一起去走月亮吧!今天我们继续学习第2课走月亮。(板书课题:2走月亮)2 .检查生字读音复习生字词语。说说课文的主要内容。新课教学()分钟二、精读课文,深入理解。(一

7、)师:请同学们自读课文,然后找出最喜欢的自然段,多读儿遍,并试一试谈谈自己的感受。(二)全班交流,指导朗读。1 .读课文第1自然段,你知道月亮是从哪儿升起来的吗?2 .预设:秋天月夜是怎样的景象?第2自然段:秋天“XX是那样明亮,月光是那样柔和。照亮了照亮了照亮了”(月光洒满人间,月光下的各种景物清晰而又静谧,这迷人的月夜使“我”和阿妈感受到月夜景色的美好。)(教师板书:XX明亮月光柔和)师:让学生展开想象,月光还照亮了哪些地方?指导朗读:体会着月色下的美好意境朗读。第4自然段:细细的溪水,流着山草和野花的香味,流着月光。卵石间有多少可爱的小水塘啊,每个小水塘,都抱着一个月亮!”(请学生描述自

8、己通过文本所想象到的美景,并通过朗读宣泄看到这般美丽的景色时的心情。)第6自然段:引导学生合理想象:(1)秋虫夜鸟此刻在做什么?(2)你能想象一下果园里的景色吗?(3)作者都嗅到了野花的香气,那她会看到怎样的景色呢?“哦和“抱你体会到了什么?说说读了句子,你眼前出现了一个怎样的画面?我和阿妈走月亮,看到了什么?听到了什么?闻到了什么?想到了什么?(4)引导学生想象第6自然段的两处省略号所蕴涵的内容。3 .师:当作者看到这么美丽迷人的景色时,内心会有什么感受呢?除了月夜下迷人的景色使小作者感到愉快、高兴,还有没有其他原因呢?让我们再来读一读,找一找。第3自然段:在明亮、柔和的月光下,阿妈喜欢领着

9、“我在洒满月光的小路上漫步,我们手牵着手欣赏月下美丽的景色,该有多么幸福哇!(教师引导学生通过回想自己和妈妈一起漫步时的幸福心情,理解作者的感受,并有感情地朗读。)第8自然段:我突然看见美丽的月亮牵着那些闪闪烁烁的小星星,好像也在天上走着,走着月儿月儿牵着闪烁的小星星走哇走,不就是在和阿妈与“我”比赛吗?不,阿妈就是那美丽的月亮,“我”就是那闪烁的小星星,我们已经融入到大自然的怀抱。(教师板书:看到:山树草花星星闪烁)(引导学生想象此时的景色,并个性化的朗读。)4 .也可能学生在一个自然段中即体会到了景色的美,也体会到了情美,教师可随机进行指导。(教师板书:美好景色浓浓亲情)5 .背诵第四自然

10、段。三、拓展延伸、交流情感同学们,你有没有和妈妈在一起感到幸福的时刻?把你的感受在小组里讲一讲,然后全班交流。四、拓展延伸,读写结合三、拓展延伸、交流情感1.回顾交流:今天,我们共同学习了走月亮,月下的苍山洱海非常美。你们在什么时候,在哪些地方见过月亮?和谁在一起呢?又做过什么呢?2.即兴小练笔,师生共评。思考:回忆自己看到月亮的时候,看到、听到、闻至1、想到了什么?(2)练笔:仿照第六自然段,从不同角度(看、听、闻、想),尝试写一写自己在月光下的所见、所思。(3)学生小组交流,把自己写的片段读给同伴听。(4)全班交流,师生共评。评价建议从不同角度描写出月光下的所见、所思;书写工整。课堂小结及拓展延伸()分钟四、扩展阅读,延伸感悟。选择童年书架的两篇文章一一月亮来大海做客了盼雨,让学生任选一篇谈感受。月亮来大海做客了用童话般的语言描写了美丽的海滨夜景。盼雨以诗歌的体裁突显了母子之间的深情。XX内容2走月亮XX明亮月光柔和我和阿妈想到:洗衣裳做小船看水塘美好景色闻到:阿妈的气息浓浓亲情看到:山树草花星星闪烁教学反思成功之处:在教学本文时,我能积极调动学生的经验,情感和想象,让学生不仅体会到意境的美,还感悟到亲情的真。主要是通过课件的播放,引导学生透过语言文字,发挥想象,让画面浮现于学生的脑海之中。不足之处:朗读指导没有到位。

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