《九年级上册 第六单元 迁移阅读课：简单议论文的阅读 教学设计（表格式）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《九年级上册 第六单元 迁移阅读课：简单议论文的阅读 教学设计（表格式）.docx（2页珍藏版）》请在课桌文档上搜索。
1、“迁移阅读课：简单议论文的阅读”教学设计教学目标教学目标：1.学会阅读简单议论文，能准确把握作者的观点。2 .学会区分观点与材料，分析观点与材料之间的联系。3 .学会梳理文章论证思路，理清文章结构。教学重点：阅读简单议论文，能准确把握作者的观点，分析清楚观点与材料之间的联系教学难点：学会梳理文章论证思路，理清文章结构。教学过程时间教学环节主要师生活动1分钟导入通过回顾议论文的基本要素，引出本课学习任务。16分钟A、阅读与探究思考一：阅读君子之交淡如水，明确全文的中心论点。1 .阅读君子之交淡如水，初步找到全文的核心观点。2 .结合君子之交淡如水的全文结构图，理清全文的论证思路，验证全文的论证是
2、否指向初步确定的中心论点。3 .小结：如何确定全文的中心论点：明确中心论点的概念找到表明全文主要观点的句子思考全文的论证是否都指向主要观点技巧提示：关注题目关注文章的开头和结尾思考二：阅读君子之交淡如水，探究观点与材料之间的关系。1 .探究文章开头部分王茂生的事例与论点之间的关系2 .探究文章论证部分伯牙子期、马克思与恩格斯、鲁迅与瞿秋白的事例与论点之间的关系3 .趣味探究：自选角度，改写古代友谊典范的“管鲍之交”的例子，作为论据替换文中的某个例子。7分钟三、小试牛刀阅读学习任务单上的例文二，思考并回答问题。1 .文章的中心论点是什么？2 .请在第段画线处填写一句话，阐明克雷洛夫的例子与“话还要有情趣”之间的联系。3 .简要分析这篇文章的论证过程。1分钟四、课堂小结简单议论文的阅读重点：准确理解和把握文章的主要观点分析观点与材料之间的关系理清论证思路，分析论证过程
