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1、部编版五年级下册第六单元田忌赛马教学设计教学目标:1 .认识”策、荐等2个生字,会写赢、拳等5个字,会写“赏识、脚力”等8个词语。2 .默读课文,能用自己的话讲述田忌赛马的故事。3 .有感情地朗读课文,读懂课文内容,抓住人物的动作、神态、语言来感悟人物的情感及性格特点。4 .能借助赛马对阵图,推想孙膑制订计策的思维过程。教学重点:能i昔助图示,推想孙膑制订计策的思维过程。教学难点:理解课文内容,能用自己的话讲述田忌赛马的故事。教学准备:多媒体课件,学生完成课前预学单。课时安排:2课时教学过程:第一课时课时目标:1 .认识“策、荐2个生字,会写“赢、拳等5个字,会写“赏识、脚力等8个词语。2 .
2、默读课文,能用自己的话讲述田忌赛马的故事。3 .能借助赛马对阵图,推想孙膑制订计策的思维过程。教学过程:一、明确目标,激趣导入1 .今天,我们一起来学习第16课田忌赛马。2 .本课出自史记孙子吴起列传,史记是西汉著名史学家司马迁撰写的一部纪传体史书,鲁迅先生对这本书有很高的评价,称它为“史家之绝唱,无韵之离骚。3 .了解单元学习目标:了解人物的思维过程,加深对课文内容的理解。二、检测预习,感知内容1 .检测预习,文中共写了几个人?结合资料包的内容向大家介绍人物的基本情况?2 .检测与这些人物相关的词语。3 .【学习任务】任务一:通过预习,请你联系这三个人,借助关键词,说说“田忌赛马的故事。4
3、.借助视频,学习生字“赢,师范写,生练写。5 .思考:田忌赛马这一课的主角究竟是谁?为什么?三、思维碰撞,了解过程1.关注之前的赛马情况,从中你读懂了什么?6 .根据这种现状,先猜测比赛的结果,再根据马的出场顺序完成“学习单中的对阵图,看看你能想出几种方法。7 .走进最终的赛马比赛,圈出田忌的神情变化,谈谈自己的体会和比赛的结果。(神情变化的词语:不动声色、微微一笑、满意地笑了)这去的赛马第一场,田忌先用下等马对齐威王的上等马,齐威王的马遥遥领先。田忌输了,但他第二场比着开始了。田忌用上等马对齐威王的中等马,胜了第二场。田忌。第三场,田忌用中等马对齐威王的下等马,又胜了一场。田忌比赛结束,田忌
4、胜两场输一场,羸r齐威王。赢了齐威王8 .田忌作为这次比赛最大的赢家,他的获胜不是毫无根据的,哪些条件能够促成最后这场比赛的胜利?让我们再来揣摩一下之前的比赛,你能从中读出咖些有用的信息。9 .师总结:看似一场简单的赛马,其实是一场思维的比拼和智慧的较量。10 现在让我们一起去听听中场的一段对话。从这个对话中,你发现了什么?(田忌的满腹疑惑,孙膑的胸有成竹,读时提醒学生关注标点,多种形式朗读体会)11 情境表演:赛前发生了这样一件事.这里孙膑究竟说了些什么呢?请田忌和孙膑来到台前,和我们分享一下他们的悄悄话。12 让我们一起来读一读赛后的发展。(孙膑就这样通过一场赛马,获得了齐威王的赏识,从一
5、个门客,变成了国之重臣。)13 这就是田忌赛马的故事。老师想问的是,在这个故事中谁才是赢家?赢得的是什么?14 .师总结:.在这篇文章中,田忌赢得了比赛,但是当我们深入思考后,发现是其实是三方共赢。IL出示单元的人文主题并进行总结。四、聚焦思维,课中拓展1 .其实,历史上像“田忌赛马这样运用谋略取得胜利的故事还有很多,老师今天还为你们带来了孙膑的另一个故事孙膑巧言赚魏王,让我们一起从这则故事中,再次了解孙膑的思维过程,感受他的足智多谋。2 .学生完成作业单并分享学习成果。拓展练习孙膑巧言赚魏战国时期,魏王第一次见到孙膑,就想了一个办法,要试试他的才能。魏王在宝座上坐下来后,对大臣们说:“我坐在殿上,要看看大家谁有办法让我从殿上走下来。”1.为了让魏王离座,大家采用了什么方法?如果你在现场,你有什么好办法?例:武将骗说背后有蛇。文官骗说前院有枯树开金花。庞涓去后殿放火。孙膑一说如果魏王站在殿下,有办法让他走上殿去。你的办法:作业设计:1.回家后把田忌赛马的故事讲给家人听。2.历史上像“田忌赛马这样运用谋略取得胜利的故事还有很多,你能再找出几个吗?选择其中一个故事,说给同学们听一听。(选做)板书设计:16田忌赛马思维的比拼孙膑智慧的较量