《2015-2019散文阅读答案公开课教案教学设计课件资料.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2015-2019散文阅读答案公开课教案教学设计课件资料.docx（13页珍藏版）》请在课桌文档上搜索。
1、高考语文专题复习散文阅读答案（）2015山东卷】1 .【答案】承接上文“如花似锦的猜想”，引起下文对四堡雕版的介绍。写建安雕版文化的历史传承和富有民间气质的审美品格,表达作者对它的喜爱和敬意,为介绍四堡雕版提供历史和文化背景。2 .【答案】（D对比、比喻。将对四堡雕版文化繁盛状况的美好想象比喻为“花”“锦”，又将美好想象的破灭比喻为“灰飞烟灭”，二者对比,突出对四堡雕版现状的失望。（2）拟人。化抽象为具象,生动地表现时间过去久远，四堡雕版印刷业盛况不再,寄寓了作者的惋惜和对当地雕版文化的追怀。3 .【答案】西方石印与铅印技术的冲击；现代商业文明的冲击；民间对先人文化遗产的漠视；政府和专家重视不
2、够。4 .【答案】第一个问句,表明作者对四堡雕版儒雅景象的期待和进行实地考察的愿望；中间三个问句,表现作者在面对四堡雕版现实窘境时的痛心、无奈与不甘；最后一个问句,表现作者对四堡雕版前途的担忧，强烈呼吁对这种文化遗产进行拯救。五个问句，相互关联,层层递进,表现了作者对四堡雕版文化历史兴衰和未来命运的反复思考与追问，形成文章内在有机的文脉,串起全文。【解析】1 .命题点密，考查理解段落在文中的作用的能力，能力层级为Co这篇选文民间文化的守护者作家冯骏才的文章,选文很有文化味,是大文化散文。解题指津:作用题.定不要光说作用，一定要从“作用与内容”两个方面回答。如:承接上文,上文是什么？引起下文，下
3、文主要内容是什么?这要交代清楚。从内容看,就是概述段落的基本内容,提炼其核心含义与整体作用。2 .命题点密:考查分析语句的表现手法与表达效果的能力，能力层级为Co本题的题干十分明确,就是考查手法与效果,而不是指出其含义。解题指津:本题考查的是形象句子的赏析,手法是从描写的角度而言的；效果是从内容与作者的态度而言的。答题方法有两点：一是描写手法解读,二是内容概括及作者态度阐释。“灰飞烟灭”表达了作者失望的态度；“连背影也看不见”表达作者惋惜之情。3 .命题点密:考查对文本信息筛选的能力,能力层级为D本题涉及全文内容,故要总览全文。解题指津：四堡雕版是如何衰落的,有主客观原因。客观原因：是新的印刷
4、术的介入,如西方石印与铅印;二是时代的进展，现代商业文化的影响,雕版逐渐被淘汰。主观原因：一是民间乡下的轻视,为了换钱而漠然；二是光看到古萤贩子的影子，而看不到专家的身影,说明社会、政府、专家不重视。4 .命题点密:考查从不同的角度和层面发掘文本所反映的人生价值和时代精神的能力，能力层级为Fo本题是典型的探究题。解题指津：探究题有两种命题思路，种是从内容角度命题,主要突出文本的主题与认识；种是从写法角度命题，就是突出语言特色,当然也要阐释内容。本题是写法探究题,一者从每个问句的角度看，这要结合内容;二者也要从整体去看,五个问句是递进关系,层层深入,相互关联,形成了有机文脉。（二）【2015江苏
5、卷】1 .【答案】病了也认真生活,凸显出一种实打实的风格；草药味的出现与消失都没有打断实打实的生活,可见此种风格的韧性。（每点2分，答对两点得4分。）2 .【答案】相对第一家的气味,咖啡的味道较弱：生活不大有定规；日常化的生活气息不浓烈；有虚无浮华的气息,不如第一家实打实。（每点1分,要结合具体内容概括作答。）3 .【答案】（D线索：气味。（2）作用：以“气味”为线索,串联全文,便于把不同的生活状态呈现出来；以“气味”为线索,体现不同的生活风格,便于表达理解和包容各种生活状态的思想。（“线索”2分；“作用”两点每点2分；要结合具体内容归纳作答。）4 .【答案】不同的生活状态也有相同的生活内容；
6、蕴含了对端午等传统文化的认同感；艾草的熏烟升华了不同的生活状态,从而达成一种火辣与安静、绚烂与明净的平衡。（共3点,每点2分。）【解析】1 .命题点密：本题主要考查辨别、筛选并整合重要信息的能力,能力层级为C。重要信息包括文章的基本观点，以及最能收达文章主旨和作者写作意图的语句等。题目是“文章两段写第家的草药味，凸显了这家人什么样的生活风格？请简要分析:这要求考生根据题意梳理（Q两段中“凸显这家人”生活风格的句子。解题指津:做这类题目，首先要瞄准对象一一生活风格。第二步是筛选两段中有关“生活风格”的或明或暗的表达一一“草药的气味也是浓烈的,一日三餐的气味不那么浓郁了，这也是认真养病的气味：耐心
7、、持恒、积极、执着,病好后有盛宴的气氛,火爆爆地,照常进行:若是要想周全地回答该题还需要跳出两段，如第节的这家人生活风格“每顿必烧,从不将就”“实打实的没有半点子虚头二2 .命题点密:本题考查体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术的能力，能力层级为D。所谓重要语句,可分为意涵丰富的句子、手法独到的句子、结构复杂的句子、揭示脉络层次的句子、揭示文章中心主旨的句子等。其特点是往往具有“言外之意”，比较难理解。解题指津:做这类题目，首先要审清题意“请结合文章内容,说明第段中孱弱的含意”。我们先要按照题目要求,摘全“孱弱”在文章中或明或暗的表达一一“虚无且有一种浮华的意思,不实惠,不实用，不大
8、有定规”，加上上文第一家风格“每顿必烧，从不将就”“实打实的，没有半点子虚头”“生活气味浓烈”相对比。回答时先解释孱弱的弱的本意,然后将文中筛选出的关键词用自己的话组织成答案。3 .命题点密:本题考查分析文章结构,把握文章思路的能力,能力层级为Co文章线索是文章思路的具体展现。本题在考查线索是什么的同时还设置了第二问“设置这一线索有什么作用”。解题指津:题干第问的要求是“文章的叙述线索是什么回答这问只要从文中找到“比邻而居的这些邻居们有什么共同点就可以了。“气味”在文中出现了十二次,频率很高,连接作者所写内容,这可以确定。回答线索的作用一般从“写了什么”“为什么写”“怎么写的三角度回答:写了什
9、么通过气味连接起文章写的几种生活状态和生活风格：为什么写一一有利于抒发作者对不同生活风格的情感，有利于表达作者包容的理念；怎么写的一一贯穿全文，帮助作者叙事抒情,托物言志，联想想象,对比衬托。4 .命题点密:本题考查从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴以及内涵的民族心理和人文精神的能力,能力层级为F。具体要求从时代背景、人物形象、环境氛围、细节描写、语言表达等方面切入研究。探究,即“探索研究”，是一个“多方寻求答案,解决疑问”，“探求事物的真相、性质、规律等”的学习、研究活动过程。本题”请探究文章最后一段中画线句的意蕴”就是从环境氛围角度出发对内涵进行探究。解题指津:题中要求“探究文章最后一一
10、段中画线句“艾草味里,所有的气味都安静下来,只由它弥漫，散开的意蕴”。探究这类题需要从“写了什么”“为什么写”“怎么写的”三方面进行。“写了什么”一一在端午节传统文化里，所有的生活状态生活风格都安静下来，让大家都认同的传统文化弥漫散发芬芳；“为什么写”，就是作者通过这句话所传递的情感和所表达的道理一一对传统文化包容泅染一切的赞赏和对各种气味、不同生活风格在传统文化的泅染下和谐于一的肯定；“怎么写的”一一用了托物言志、象征的手法，让传统文化的味道在生活中传递。（三）2015湖南卷】1 .【答案】概（碗）插叙2 .【答案】运用比喻（碧波像大匹软缎）、反衬（橹声、水声、语声反衬“异样地宁适”）等手法
11、描写景物形象生动、动静相宜。（2分）从听觉（橹声、水声）、触觉（风“又暖又凉”）、视觉（碧波、山色苍翠、水里的倒影鲜活闪袅）描写景物,有声有色,使人身临其境。（要点得2分,要点得3分；如果只有修辞手法或者描写方法,而没有分析,则只能得3分。）3 .【答案】母亲的话含意丰富：美好的东西要珍惜,但未必要占有；即使失去,也要以平常心对待。（4分）母亲的话是深谙世事的感喟,这句很轻很轻的话,影响了“我”的一生。（2分）4 .【答案】兴奋地回家,登船时发觉忘带心爱的怨,固执而任性的“我”执意要取回，不肯妥协。（2分）等怨时,心生懊悔,得盈后,心怀感激，“我”有了自省。（2分）失盥后，“我”觉得难以面对母
12、亲与船夫,既惋惜又自责；母亲的劝慰与教诲,引发了“我”更多的思考。（每一个要点得2分。要点答出固执而任性或者与之语义相当的词语就可得分；要点答出变化，如果只答出部分,则酌情扣分；要点要求提及“我”的思考,其他的则适当给分。）【解析】1.命题点密:本题考查分析作品的主要表现手法的能力,能力层级为CC以填空形式考查记叙文的叙事线索和记叙顺序,颇合矩度,难度不大。本文主要写“我”童年时的次经历和体验，以从睡狮庵回家过程中只我很喜欢的、独特的越窑熊忘而复得、得而复失的过程,通过母亲的话语衣现了人生得失的辩证哲理，文笔简洁凝练、平易质朴而又意味深长。四道试题分别从表现手法分析、语句理解和人物形象鉴赏等角
13、度命制,考点分布较佳。解题指津:叙事线索般有人、事、时、地、物、情等,本文中，“童年随之而去”围绕“越窑盥”事件而展开，“盥（碗）”为本文叙事线索。记叙顺序有顺叙、倒叙、插叙、补叙四种，插叙是在叙述中心事件的过程中,为了帮助展开情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插人一段与主要情节相关的回忆或故事的叙述方法。第三段的内容是回忆私塾教育的顽劣度日，属于插叙。2 .命题点密:本题考查分析作品的主要衣现手法,欣赏作品的形象,赏析作品的内涵,领悟作品的艺术魅力的能力,能力层级为D。文中画波浪线段描绘了清新宁静的景象,烘托了“我”愉悦宁适的心理，写景造境有其独到之处,于该处设置考题,是基于文本实际。解题
14、指津:试题要求赏析“景物描写手法”，前提是要有景物描写手法的般知识的积累，解题时则要回到文段,逐句分析其所运用的描写手法,并能赏析这一手法在内容情感表达方面的作用及其审美表达效果,然后再加以分类整合。语段中,景物描写的手法有比喻、反衬等辞格,有视觉、听觉、触觉描写等角度,有远近、大小的视角变化,有“我”心理情感的渗透等。3 .命题点密:本题考查理解文中重要句子的含意,感受重要语句的丰富含意,品味精彩的语言表达艺术的能力,能力层级为D。本文最后几段是作者表达中心的关键句，文章从画线句开始由叙事转向抒情,耐人咀嚼,含意丰富而意味无穷。选择此处作为命题点,由语句理解切入而要求考生涵泳作者情怀、读懂文
15、章中心,切入角度小而考查范围大,对中学语文教学注重整体阅读具有良好的导向性,命制颇佳，是试卷的一个亮点。解题指津：“这种事以后多着呢”“这种事”是指什么事?结合上文来看,是指作者很喜欢而独无二的越窑盥得而复失且无可挽回,只能徒然惆怅的事情;结合下文来看,回想一生，“比越窑盆,珍贵百倍干倍万倍的物和人”失去而无可挽回者,实在太多,随盥而去的,是我的童年亦是我无忧无虑的、有母亲无尽关爱和温暖的生活状态。”有人会捞得的”既表现了母亲的豁达胸怀也是对“我”的安慰；”最后一句很轻很轻”，是饱经世事者的感喟，“很轻很轻”似有把世事沧桑的沉重加诸“我”个孩童心灵的不忍和不得不告知的无奈。这句“很轻很轻”的话
16、让“我”惦念终生，中间实质包含了“我”无尽的人生风雨、世事沧桑的复杂难言的感叹。4 .命题点密:本题考查分析作品结构、欣赏作品的形象、赏析作品的内涵的能力,能力层级为D。我”的心理变化,要在梳理文章结构,辨析、筛选相老信息的基础上进行整合归纳,不能挂一漏万、顾此失彼。解题指津:梳理本文结构,我的心理随故事发展而变化;将要回家,兴奋一一将开船时发现忘带盥而执意要取回一一等待船夫取过程中的焦急、渴望和懊悔一一拿回雒后的郑重、兴奋和愉悦一一盆捕入河水后的失望、怅惘和惶恐一一母亲的劝慰和教诲引发“我”的思索。（四）12016北京卷】1.【答案】选C。5 .【答案】选C（选A得1分）。6 .【答案】开始
17、不知道,不了解,后产生神秘感。第一次看过老腔表演之后,感到震撼。再看老腔表演时,怀疑其中是否掺杂了乡情带来的偏爱。最后认识到自己被老腔征服完全是因为老腔自身强大的艺术魅力。7 .【答案】赵季平：著名作曲家与老腔演员很熟悉,并给予老腔高度的评价,写出了老腔的艺术价值。濮存昕：节目主持人出人意外地走到台前击凳高吼,融入表演,突出了老腔的感染力和震撼力。观众：观众在看老腔表演过程中经久不息的掌声与喝彩声,表现了老腔演出带给观众的精神享受。（任选两点即可,每点2分,共4分。其他答案,言之成理,酌情给分。）8 .【答案】要点一：文章题目中的“白鹿原”，巧妙借用小说白鹿原的书名，暗指关中大地,点明了老腔生
18、长的土壤。要点二:作者为小说白鹿原中没有写到老腔而感到遗憾，以“白鹿原”为题有弥补之意，也暗含了对老腔的敬意。9 .【答案】联想。从老腔联想到关中大地特有的生活,点出了老腔源于关中大地、具有浓厚乡土气息的特点。比喻。将老腔的腔调比喻为骤雨拍击秋禾的啸响、雨润麦苗的柔声等,既写出了老腔的雄浑奔放，又写出了婉约平和,将抽象的感觉化为形象的画面，生动地写出了老腔给作者带来的感受。排比。几个句子构成排比,强化了作者自己聆听老腔时的内心感受。化用古诗句。如“随风潜人夜，润物细无声”“暧暧远人村，依依墟里烟”“斜阳照墟落，穷巷牛羊归”等,丰富了作品的文学意蕴。【解析】1 .命题点密:本题考查对现代汉语词意
19、的理解。所选词汇既有如“斩劲”这样的方言词语，又有“弥漫”“哗然”这样的书面语，还有“乡党”这样的生活中并不常见常用的文雅词汇。这道试题的正答率偏低，原因也正在于此“斩劲”和“乡党”这两个词语距离北京考生的生活太有距离了.解题指津:理解同意，要根据词语所在语段的具体语境,联系作者运用该词的意图分析其含义。“乡党”在第8段出现三次，“台上的乡党”是演唱老腔的表演者,还有“乡党乡情”这个短语辅助理解意思。所以文中的“乡党”应是“老乡”，而C项“乡党:志同道合的同乡”表述错误。2 .命题点密:本题考查的是对文章内容的理解。错误项的设置在于因果逻辑不严密、曲解原文意思以及无中生有、妄下论断，由此可以看
20、出命题人注重考查考生的思维品质、理解准度，语言的敏感度。解题指津:做这类试题，要根据选项表述回文本中找到相关话语,然后细细比对表述的差异。A项的命题依据在原文第1段结尾处,作者对老腔产生神秘感,并不完全因为“白发白眉老汉等一群关中农民”是演唱者,也有作曲家赵季平对演唱者“异常热乎”的招呼和对老腔“郑重”的介绍IlB项涉及的原文内容是：”这种举动，竟然把台下的掌声和叫好声震哑了.”而选项表述扭曲原意,将“举动”改为“响声”，且“响声经常掩盖了观众的掌声与叫好声”，该句中的“经常”二字在原文找不到任何依据。D项在原文的相关语句是：“也许从宋代就唱着，一直在乡野在村舍在庙会就这么唱着，再比对D项的表
21、述就会发现错因:既丢掉了表示揣测的“也许”这个词，又在原文找不到也推断不出”这种表演形式直很流行”的结论。3 .命题点密:本题考查对“文本结构、作者思路的梳理和分析”，通过该题可让考生整体理解全文，并且学会在阅读时根据关键词、关键句去梳理文脉。解题指津:完成这道试题,首先要把全文分出层次，再筛选文中出现或暗示作者情感态度的关键语句。据此,可以确定出作者认识变化的具体过程。可以把全文分成四层,如第1段“我却很难产生惊诧之类的反应”“我对老腔便刮目相看了”“我突然生出神秘感来”可根据这些关键词概括作答。以此类推即可。4 .命题点密:本题考查对“文学作品表现手法的赏析”。“侧面描写”是考生们从小熟知
22、的种手法,题干要求有两个层级：首先是举两例，以此考查考生是否能判断出“侧面描写”；然后分析侧面描写如何突出了“老腔的艺术魅力”，考查学生的鉴赏审美能力。解题指津：（1）读懂题意、清楚手法：“侧面描写”就是通过对周围其他人物或环境的描写来表现烘托所要描写的对象。比如“天台一万八千丈,对此欲倒东南倾”，就是用天台山的倾倒来突出天姥山的巍峨。（2）找准方向、围绕赏析点:举两例分析时,要把如何突出了主体“老腔”的艺术魅力表述得细致、充分。5 .命题点密:这道试题考查”文本内容的理解和对作者思想感情、观点态度的理解”，巧妙地将问题聚焦于这篇散文的题目，但是学生要“以文解文”还是要整体把握这篇散文的。解题
23、指津：（1）考生要明确作答的关键点，“白鹿原”与“老腔”的关系；（2）题目中的“奏响”饱含了作者的情感态度,所以要联系作者对“老腔”的情感。6 .命题点密:这道题考查对“文学作品语言、表现手法和艺术形象的鉴赏”。但是题干要求有言之不明的地方，“多种手法”的赏析,是全部要答出还是选择其细细品味？解题指津：（1）明确手法，“陷入遐想”由“老腔而及关中秦川的各种声响,这是联想;为了生动地写出“老腔”之韵调采用了“以甲声写乙声”的比喻法；“知时节的好雨”“细近于无的柔声”化用了杜甫的名句“好雨知时节和润物细无声”；第4段中“这是”抑或是”也像是”等句子使用了排比法。（2）围绕作者听老腔的感受，分析上述
24、手法的表达效果。（五）【2016天津卷】1【答案】内容上,用孩子迷路比喻游子离开母语,强调母语给人带来的庇护感和安全感。结构上，呼应题目“屋檐”，引出下面的议论。内容和结构方面各2分。2.【答案】运用比喻、对比等手法揭示出人和母语之间生死难离的关系，使事理具象化,生动形象。（准确点明手法2分,分析表达效果3分。）3【答案】母语可以拉近彼此关系。母语最早打通人与世界的联系。母语可以自由地抒情状物。母语包蕴文化基因，守卫民族文化。母语给人以家的归宿感。各民族用自己的母语创造了人类共同的精神财富。（每点2分,答出其中四点即可得满分。）4.【答案】选BC。（选对一个得2分,答其他选项不得分。）【解析】
25、1.命题点密，本题考查考生筛选文中信息的能力,分析作品结构、把握文章思路的能力和理解文章主旨、内在意蕴的能力，能力层级为C级。此题设问明确，难度适中。从内容和结构两方面考查学生的基本阅读能力。解题指津:本题要从结构和表达效果两方面作答内容上,用孩子迷路比喻游子离开母语,从而凸显了母语带给人们的庇护感和安全感。因此点明比喻手法，占1分，进而答出母语带给我们的“庇护感、安全感、保护、爱护”等，占1分。在结构上，该段最后一句话“望见了村头一户人家的屋檐”不仅点明了走出树林的原因一一见到屋檐与题目中的“屋桶”相呼应，使“屋檐”带上了一层象征意蕴，而且引出了下面的议论。因此,呼应（照应）标题（题目），占
26、1分,引起（引出）、承上启下，占1分。而“呼应上文呼应主题、点明主题”与“插叙过渡铺垫伏笔”等说法都不得分。2 .命题点密:本题考查考生理解和鉴赏重要句子的能力,能力层级为E级。本题选择的是表达很有特点的一段文字。作者运用比喻、对比等手法,深刻揭示出人和母语之间生死难离的关系。这正是本文所要表达的丰富意蕴之一，以此作为命题点,考查考生对文章重要语句的理解、对文本意蕴的分析把握能力。解题指津:赏析题应从内容、艺术手法及作用三方面分析作答。在艺术手法上,运用比喻、对比等手法,比喻占1分,对比占1分。在内容上,揭示出人与母语之间生死难离的关系，占2分，其中点出关系占1分,如“人（人们、我们、我）和母
27、语的关系”，或“人和母语的关系就像鱼和水的关系”等;关系的特点占1分,如“生死难离、亲密、紧密”等。只答一个比喻（我是鱼或母语是水）的,不得分。在作用上,使事理具象化,生动、形象，占1分。3 .命题点密:本题考查考生筛选信息、概括综合、把握主题的能力,能力层级为D级、F级。解题指津:作者对母语多重意义的诠释,是随着作者叙述议论、抒情的推进,而散布于全文的。这需要学生认真梳理文章,全面把握文章,筛选相关重要信息,进行综合概括。可从6个角度概括,每点2分,答出四点即可得全分。4 .命题点密:本题考查考生理解作品内涵、主题，分析语言特色，欣赏作品形象,领悟作品艺术魅力的能力，能力层级为C级、D级。解
28、题指津:A项，文中引用英语mothertongue,就是“妈妈的舌头”意思,这样就将母语与母亲这一形象建立起联系，“从妈妈舌头上发出的声音，是生命降临时听到的最初的声音浸润着爱的声音”这些语句让读者感受到母语的温磐可亲。所以A项是正确的。B项，“在一种语言中浸润得深入长久,才有资格进入它的内部，感知它的种种微妙和玄奥,那些羽毛上的光色一样的波动,青瓷上的油彩般的韵味”一句,确是在形容母语的微妙和玄奥,但没有说母语宜于意会,难以言传之意。所以B项是错误的。C项，文中引用阿里巴巴的故事，旨在与“每一种语言都连接着一种文化文化有着自己的基因，被封存在作为载体和符号的特有的语言中”作类比,借以强调语言
29、的深层隐含着文化基因这一特点本身，而不是在强调封存在语言中的文化基因如珠宝般珍贵。所以C项是错误的。D项,文中第9段列举了“昼夜不舍的流水”“亘古沉默的荒野”“-颗从眼角滑落的泪珠”等意象之后，归结到该段末句“一切,都被母语捕捉和维结,表达和诉说”，由这最后一句话,可以准确认识到，只有用母语才能准确言说它们的内在情韵。所以D项是正确的。E项,对文章的表达方式,艺术色进行了精要概括,都是准确的。（六）【2016上海卷】1.【答案】第段用“自己踩在了自己的骨头上”来比喻“站在干涸的湖底”；生动形象地表现出湖泊干涸程度的彻底；抒发了作者对此的心痛、悲伤之情。5 .【答案】用80年代艾比湖烟波浩渺、生
30、机盎然的美景，反衬出如今艾比湖的残败萧瑟，抒发了作者对此的伤痛和惋惜之情。6 .【答案】第11段的数据和年份具体翔实地突出了中国湖泊消失数量多、速度快，且集中于新疆地区；抒发了作者对此悲痛、无奈之情。7 .【答案】“湖炀”既是艾比湖的枯萎消亡，也泛指中国众多类似的湖泊正面临生态危机、逐渐消失。“疫”有夭折、早亡的含义，此指中国湖泊的消亡并非自然现象，而是人为因素造成。抒发了作者为湖泊伤痛、向破坏者控诉的强烈情感。8 .【答案】第12段运用排比（整散结合）的手法,连用四个“那些”句式，强调突出了湖泊过往的美丽和生机；第13段运用比拟的手法，用“艾比湖看到自己的悲情归宿、眼泪咸涩、向上天控诉”等措
31、辞，生动刻画了湖泊干涸的惨状和作者的心痛；第13、14段运用比喻的方法,将人类的未来比作墓穴、仅剩三分之一的艾比湖比作美丽迷人的服饰和发髻、歌颂艾比湖的人比作病入膏肓的人和在鱼缸长大的鱼，生动形象地突出了人类命运的坎坷、艾比湖枯萎的现状和赞美者的盲目无知；第15段运用想象的方法,虚写那些聚居湖边的鸟类飞过生态灾难、抵达美好的环境，突出了作者对于过往生态的怀念和美好未来的呼唤；第12T5段语言风格奔放强烈、亳不掩饰主观情感,“泯灭、一定、归宿、控诉”等词语都渲染了作者强烈的悲愤之情。以上语言运用都非常恰当精妙，贴合文章拯救生态危机的主旨，呼应前文同样强烈的情感基调，将文章情感升华到人类命运的高度
32、，令读者感同身受。（答对2-3个语言特点即可）【解析】1 .命题点密:此题考查比喻修辞手法的鉴赏,属于“鉴赏作品的表现手法”能力，几乎是高考的必考题型。值得关注的是,这是继2014年高考之后再次考查比喻手法。鉴赏表现手法,首先要解释手法的基本内涵（就比喻而言说明本体和喻体），其次阐释手法的表达效果，最后分析作者由此表达的情感或态度。解题指津：第1段只有句话,不难发现“当一双脚站在干涸的湖底的时候就像是自己踩在了自己的骨头上”是比喻句由此梳理出本体是“湖底”，喻体是“骨头二而湖水干涸则暗示考生,本应丰盈的湖水便是湖泊的“血肉”，作者“心痛”的感觉源于这“血肉”干涸程度之严重,也呼应了全文对于生态
33、受到损害的关注。2 .命题点密:此题考查“分析段落在文中的作用以及“分析作者情感和写作意图:做此类题目时,首先要准确归纳相关段落的段意；然后结合主旨和文章结构分析作者的写作意图;最后根据文本和主旨感受作者蕴含其中的情感。这类题型还往往包含特殊的表现手法，考生务必仔细梳理并点明。解题指津:文章第6段开头“那是八十年代中期”提示考生,第4-7段都是作者“八十年代中期游湖”所见所感，景色部分集中于第4段和第7段，其特点是湖水浩渺、生机勃勃。对照上下文可知,如今的湖水已逐日干涸,严重盐碱化。作者反复在其中表达了怀念往昔、痛斥现今的情感（如“撕心裂肺的悲怆”“对绝望灵魂的抚慰”“多么希望艾比湖的枯萎是一
34、次误诊”）。考生注意表述规范清晰、结合具体文本内容即可完整答题。3 .命题点密:此题考查的是“鉴赏作品中富有表现力的句子”能力。这虽是常见考点,今年却很有新意一一因为“运用数据和年份”本是说明文或议论文常用的手法,并非抒情散文的专长。此处“越界”考查,应变能力较弱的考生可能会无从回答。遇到这样的陌生题型,考生还是要回到句子（手法）、回到文本（主旨），通过“数据和年份”的语境义、结合全文的主旨来赏析其表达效果，以不变应万变。解题指津:第11段的数据有两个，“243、62”分别对应近50年全国和新疆湖泊消失的数量;本段的年份有五个,除“近50年”外，“1972、1974、1974、1987”四个年
35、份分别是四个知名湖泊的消失时间。从数据上看，显然作者要突出湖泊消失数量之多;从年份上看,作者要突出这些湖泊消失时间相距很近、速度飞快;当然这些内容与本文主旨也非常吻合。从第11段的“不得不面对”“阵亡”的表述可以感受到作者对此的无奈、悲痛之情。要提醒考生的是,千万不要忘记“数据”本质的作用一一具体确切、翔实可感。4 .命题点密:此题考查的是“理解词语在文中的含义这虽然属于基础的“识记与理解”能力，但因为湖旗”词既是标题，更是贯穿全文的关键词，所以对全面性和精确性的要求都大为提高。解题指津：“湖旗”的本义,关键在于“殄”字。因为高三教材选入国痴，所以考生对这个字应该不陌生。“修”字的本义是“为国
36、战死、未成年而死”，选文的含义显然接近后者，即夭折而亡、非正常消亡（湖泊也会因为自然原因干涸,但文中是因为人类的开发和破坏而消失）。作为标题，湖殛一定与全文的内容和主有关，所以考生不仅要看到占据文章主要篇幅的“艾比湖之死”，更要关注从第11段开始到文末的引申思考:整个中国的湖泊都陷入了危机（这一点在第9题也作了铺垫,这显示了2016年高考命题有很好的延续性和关联性）。整篇文章作者始终散发着强烈的悲愤之情,所以用“炀”字强调自己对于湖泊消亡的悲伤，和对于湖泊破坏者的愤慨,考生答题时应保持与作者的情感交流才能准确感受：如果只是像现代文一的“法官学者”那样冷静旁观,这一分恐怕就很难拿到。5 .命题点
37、密，此题考查的是“鉴赏作品的表现手法和语言风格”能力。“语言运用”是一个范围非常宽泛的限定词，广义上来说凡是运用语言来勾勒物象、抒发情感,都可算是语言运用。所以常见的表现手法、语言风格、表达方式等都可归入其中。另外有四点需要注意:首先题干中有“评析”二字,考生不仅要赏析还要评价;其次这是一道5分题，且涵盖文章四个段落，考生应至少回答两个以上的语言运用特点才较为合适;第三,题干要求“以第UT5段为例”，所以考生答题时务必引用原文相关内容，切勿空洞答题;第四，2016年的现代文二破天荒地没有选择题,与现代文”选择题分值创新高”形成鲜明对比这大概是今年高考释放的重要信号：相对客观理性的社科文将引入更
38、多客观题：相对主观感性的散文将给予考生更多表达空间。这种符合文体根本特征的出题策略,对今后语文教学的变革也具有潜在的导向作用。解题指津:做这样综合性大题最稳妥的方法,还是老老实实按照文章顺序逐提炼。第12段连续四句“那些”的句式显然运用了排比的手法,如果考虑该自然段最后一句话，也可看作整散结合的句式。无论如何,都描摹了湖泊当年悠然自得、生机勃勃的景象。第13段“看到”一词则明显提示学生,此处使用了比拟手法，因为艾比湖显然无法“看到”自己的归宿。第13、14段的“墓穴、服饰发髻、鱼缸长大的鱼”则使用了比喻手法,这一考点在第7题中刚刚考查过,考生能够应对。第15段中鸟儿并不能飞越灾难抵达天堂,这是
39、作者的想象（虚写），这一手法考生也较为熟悉。作者于此的语言风格强烈奔放和高中课本里的晨昏送日朗非常相似,敏锐的考生应能感受到。以上表现手法和语言风格和前文保持致,对主旨和情感的强化也有正面作用，考生大胆评价即可。当然近几年高考都显示出较大的开放性和包容性,考生也可进行负面评价,只要言之成理即可。（七）【2017课标11卷】1.B2 .指具体的窗子，如铁纱窗、玻璃窗，分隔了不同的生活场景；指“无形的窗子”，即心态与观念的限制，造成了自我与外部世界的隔膜。3 .转“我”为“你”，“你”成为自我观察与描写的对象，蕴含着作者冷静审视的态度；使用“你”的同时，又使用“我”，蕴含着作者的自嘲与反思。【解析
40、】1 .命题点密：本题考查对作品相关内容的分析能力和对艺术特色的鉴赏能力。采用了四选的客观单选题型。四个选项包括的要点较多,覆盖面较广。要点包括细节描写、中心主旨、反语、开头等方面。这种方式使得试题具有较好的效度。解题指津:A项考查了“四人背影”这一描写的语言特点、内容情感和行文作用B项考查了全文的中心主旨,可以明显看出，其表述与全文中心尤其是末段表述不一致。全文中心是即使出外旅游,仍无法打破无形窗子的隔膜。C项考查了“时塘”“科学,“瞭望”等词语的反语作用。D项考查了开头一句话在全文中的作用。“笔触细致”“引发下文感叹”“浮光掠影”“梳理思路”等都是鉴赏行话,也是鉴赏素养。需要考生在平H阅读
41、时好好积累和培养。2 .命题点密:本题考查理解文中重要词语的含义。此文题目叫“窗子以外”，全文始终都在写窗子，窗子就是文中最重要的词语,对窗子含义的理解,对此文来说是最基本的理解。解题指津:文章从有形的实用窗子入手,写了窗外的生活情景。后面渐渐写到种无形的抽象的窗子。文章虽然没有给窗;下一个明确的定义,也没有分类细说窗子,但读完全文大体上都能体会到文中的窗子分有形和无形两种。有形的窗子指铁纱窗、玻璃窗、扇子式等。无形的窗子指把自身心灵与外界人事物相隔的一切条条框框、法则、意识形态、观念等。此题需要宏观整体上的归纳概括能力。3 .命题点密:本题考查鉴赏评价能力。此题考查了叙述人称的转换,但没有问
42、人称转换的作用，而是问人称转换蕴含着怎样的态度。具有较高的艺术鉴赏要求。解题指津：全文共7段。第2段全段用了“我”叙述，第6段中换了一次“我”叙述,其余文段全用“你”叙述。从全文看，先用“你”，再转为“我”，再转为“你”，中间又转为“我”叙述了一句,接着转为“你”一直到结束。也就是以“你”为主，中间穿插了两次“我二用第二人称“你”来叙述,是把自己个别具体的事情上升到了一种抽象的一般概念上来，带有一种研究思考的味道,这就是冷静审视的态度。第2段用“我”叙述,是从眼下场景开头,引出一个共性话题，”所有的活动的颜色、声音、生的滋味，全在那里的,你并不是不能看到，只不过是永远地在你窗子以外罢了”，这个
43、话不知从哪里说起,其实到外都是，即渺茫地找不到源头,也到处都是源头,不信你看,眼下就是。第6段中间突然来了一句“我要执个样子过活去”，最后的结果是游了一大圈,还是在窗子以外，无法打破那无形的隔膜。这就是自嘲与反思的态度。这道试题跨度很大，一是叙述人称的转换,二是人称转换蕴含的态度,需要极高的专业鉴赏水平。（八）12017全国In卷】1.B2 .裁缝作为辛苦的谋生行当，看起来与其他行当一样；但在做裁缝的过程中，对生活有了难忘的经验和体会，不由得对这一行当产生了特殊感情，感到它有独特意义。3 .语言生活化、口语化，亲切自然：人物对话有地域特点，鲜活真实；整体上形成了明快风趣的语言风格，率真不做作。
44、【解析】1 .命题点密:本题考查对散文思想内容和艺术特色的分析与鉴赏能力。对于文学作品来说,分析与鉴赏能力是考生必须掌握的基本能力，也是文学类文本考试的重点之一。因此,本试题的设计,除了对文章内容进行理解概括，更主要的是从所选文本的思想艺术特色方面提出问题，重点考查学生对文学作品的分析鉴赏能力,能力层级为C级与D级。解题指津:A项考查点是对文章选材的艺术性写作角度的分析和内容的整体理解。文章开头就写出了作为游牧地区的喀吾图生活与城市迥然不同。文章也正是写裁缝店的生活琐事，在那个年代那个游牧地区,裁缝店里的这些事情的确很寻常,但在这平常的生活中却充满着不寻常的生活趣味，暖和的屋子、以鸡换衣的顾客
45、、精灵般的金鱼、羞涩的男人、热闹的女人、细致而麻烦的裁缝活、补救失误生成的“马蹄袖”、“我”对生活的领悟凡此种种,很有趣味。因此A答案的分析很有道理，是正确的。B项考查对文中细节的理解和分析。从文章内容来看,养金鱼的目的并不是为了生意,店里的金鱼增添了生活情趣，温馨和美。和顾客讨价还价是因为裁缝工作的艰辛，也是因为人们生活的艰辛,双方自然会为做衣服的工钱讨价还价。在相持不下的时候,让顾客看金鱼是将问题暂时放放，而不是让金鱼去转移顾客的注意力，因此选项“是因为金鱼转移了顾客的注意力”错误。同时,从文本看“金鱼这精灵、清洁的水和清洁的美艳,给顾客美的享受,这让店主与顾客之间更多了一层温暖，顾客就会
46、做出适当让步”，自然也表达出了最终在顾客适当让步的同时“我们”也适当让步了，双方都让步了，问题就解决了。这不能表明顾客一改平日里的斤斤计较。因此B项错误。C项是考查对文章整体艺术手法的分析，“善于借小故事来表达情感”，概括起来就是“以小见大”，文章中这样的小故事很多，还有如小姑娘的裙子做好后没有钱来取，一段时间之后还是让她取走。女顾客以鸡换衣,正是发生在裁缝店的小故事，是写“库尔马罕的儿媳妇来做裙子,量完尺寸让她先付订金,她二话不说，从婆婆拎着的袋子里抓出三只鸡来三只鸡嘛，换条裙子,够不够？”，可见她的质朴,文章还写了“她订的是我们最新进的晃着金色碎点的布料，这块布料一挂出来,村子里几乎所有的
47、年轻媳妇都跑来做了一条裙子”，可见她个人的爱美之心,接受她以鸡换衣,文章说“但是我们要鸡干什么？但是我们还是要了”，作为裁缝店的店主、裁缝,要的是工钱而不是三只鸡,但是“我们”还是接受了，可见“我们”的质朴和对质朴人情的认同。因此C项正确。D项考查对文章风格和内容主题的分析。文章写的内容是发生在裁缝店的一些小故事，正如屋子别样温暖样,这些故事都很温馨,展现了人们的质朴和对美好生活的向往,真实细腻,但作者并没有人为拔高,而是客观描述,除了温馨，更有对裁缝生活的艰辛乃至这里每个人的艰辛生活的真实记叙，比如女顾客以鸡换衣、小姑娘没有钱取衣服,裁缝工作的繁琐辛苦正如作者在文末所说“干裁缝真的很辛苦,但
48、那么多事情,一针一线的,不是说拆就能拆得掉”，因此的确不具备浪漫的风格,反而真切地表现出对生活的态度一一辛苦踏实的劳动才是平稳真切的生活。作者在结尾说“当我再一次把股线平稳准确地穿进一个针孔，总会在一刹那想通很多事情”想通了的很多事,虽然很委婉含蓄,但我们从全文内容和结尾段落的表述上不难理解这正是指“一针一线辛苦踏实的劳动,才是平稳真切的生活”的感受和思考。因此D正确。2 .命题点密:本题考查对文中重要语句深入理解的能力,能力层级为D级。解题指津：理解文中句子含义,要结合语句所处的文中位置和文章内容、主题等,并注意关键词语，从表层（字面意思或者内容层面）和深层（文字背后意思或者思想情感层面）这两个维度思考作答。答题时注意由表及里的顺序。首先，从语境出发来思考和分析，“可能干什么都样的吧”这句话在文中倒数第五段结尾,这个段落是一个抒情议论段落，直接表达作者的思想情感。这段话是依据前文所叙述的小故事和自己做裁缝的真实体验有感而发的，表达了自己对裁缝工作的艰辛的感受,这样艰辛让人真不想干了,但是不干这个干啥呢?其实干啥都同样辛苦，并且还得从头学起一一毕竟裁缝的工作自己已经很熟
