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1、课题服饰文化课时2课时(90min)教学目标知识目标：(1)了解中华传统服饰的历史发展进程,熟悉各朝代的服饰特点(2)熟悉中国少数民族的服饰特点(3)深刻领会中华传统服饰的文化内涵素养目标：(1)领略中华传统服饰之美，提升服饰审美能力(2)领会中华传统服饰文化中所蕴含的民族精神、哲学思想、伦理道德、礼法制度和宇宙观念教学重难点教学重点：中华传统服饰的历史发展进程，各朝代的服饰特点，中国少数民族的服饰特点教学难点：深刻领会中华传统服饰的文化内涵教学方法情景模拟法、问答法、讨论法教学用具电脑、投影仪、多媒体课件、教材教学过程主要教学内容及步骤课前任务【教师】布置课前任务，和学生负责人取得联系，让其
2、提醒同学通过APP或其他学习软件，查找关于服饰文化的相关资料，并迸行了解【学生】完成课前任务考勤【教师】使用APP进行签到【学生】按照老师要求签到互动导入【教师】提出问题：我国56个民族的服饰各不相同，说说你所了解的少数民捌艮饰的特点.【学生】聆听、思考、讨论、回答传授新知【教师】通过大家的发言，引入新的知识点，讲解中华传统服饰的历史发展进程，各朝代的服饰特点，中国少数民族的服饰特点，以及服饰的文化内涵等知识一、汉族古代服饰【教师】扫码播放“我国56个民族的服饰”视频，并进行讲解汉族服饰是我国汉民族的传统服饰，有独特的款式造型和视觉美感。在不同的历史阶段，汉族服饰呈现出不同的风格和特点。(一)
3、先秦时期服饰原始社会时期，远古人类用兽皮、树叶遮蔽和保护身体。夏代服饰与原始社会相比有了非常大的进步。人们开始使用丝绸、麻布制作衣服，并用朱砂给衣料染颜色。同时，人们开始根据服饰的品类(服装面料、款式及饰品材料、质地等)区分着衣者的等级尊卑。通常，平民阶层的衣料主要是粗麻粗葛织物，而贵族阶层的服装主要用锦绣丝织物、细葛细麻等面料制作。这一时期，服饰虽然与等级制度联系在一起，但还没有形成严格规范的制度标准，人们仅仅是从观念上维持等级之间的服饰差别。商代的服饰材料主要有皮、革、丝、麻，且商代人能够制作极薄的绸子、提花几何纹锦、绮和罗纱等织物。首饰种类主要有发饰、颈饰、耳饰和头饰等。这一时期，服饰的
4、等级依旧体现田艮饰品类上，奴隶主和皇室贵族经常穿着精美华丽的丝绸衣服，头戴弯曲高冠，冠上缀有珠宝、玉石等；而平民只能穿本色麻、葛布衣或粗毛布衣，头发或裹发作羊角状斜旋而上，或从顶心向后垂一短辫，或剪发齐颈。周代确定了中国服装的基本形制衣裳制（上衣下裳），衣领大多为矩形交领。西周时，服饰的等级制度逐步完善。王室公卿会在不同礼仪场合根据不同的礼仪规范穿着不同样式、颜色和图案的服饰以体现尊贵和威严，其中最著名的就是十二章服纹样。【教师】组织学生自主阅读十二章服纹样”的内容【学生】阅读、思考、理解在夏商周时期，等级制度逐步确立，产生了与之相适应的冠服制度。冠服制度是权力和身份的象征，王室公卿在不同礼仪
5、场合，顶冠既要冕弁有序，穿衣着裳也须采用不同的形式、颜色和图案。中国的冠服制度初步建立于夏商时期，逐步完善于西周时期，至春秋战国时被纳入礼仪制度中。【教师】通过多媒体展示“深衣和胡服”的图片，井进彳割解春秋战国时期，各诸侯国之间各类手工业者相互交流，对纺织材料、服装剪裁工艺和装饰艺术产生了重大影响，服饰材料日益精细，品种名目日渐繁多，形成了百花齐放的服饰局面，服装样式推陈出新。春秋战国时期的衣着，上层贵族讲究宽博拖曳，下层平民则追求窄小贴身，在形式上主要分为深衣和胡服两种。深衣是上下连体的服装，制作时分开裁但是上下缝合。它既是士大夫阶层居家的便服，也是庶人百姓的礼服，男女通用。公元前307年，
6、赵武灵王颁胡服令，推行胡服骑射。胡服是当时胡人”的服饰，一般为短衣、长裤、革靴成裹腿，衣身紧窄，便于活动。【教师】组织学生自主阅读“胡服骑射”的内容【学生】阅读、思考、理解（二）秦汉时期服饰【教师】通过多媒体展示“袍服的图片，并进行讲解秦代服饰样式基本沿用了战国各诸侯国的旧式，官服除深衣外，开始流行袍服。袍服是上下一体裁剪的（即用一块布裁出上衣和下衣，中间无接缝，自然一体），袖有长短两种样式。这一时期是服装色彩发展的一个重要阶段，中国人首先将阴阳五行的思想融入服装色彩当中。“土、木、金、火、水分别对应黄、青、白、赤、黑五色。秦灭六国后，以水德自誉，所以秦代服饰以黑为贵，上下服饰皆为黑色。对于男
7、曲艮饰，秦始皇规定的礼服是上衣下裳同为黑色袍服，颜色以黑为最高级；三品以上的官员穿绿袍，一般庶人穿白袍。西浏艮制大体承袭秦制，直到东汉时期才确立了汉代服制，冠冕、衣裳、佩绶和鞋履等各有严格的等级差别。其中，冠冕是区分等级的主要标志。汉代官员在出席重要场合或上朝堂时必须戴冠.不同的官职佩戴不同等级的冠，因此汉代冠有十几种之多，主要有冕冠、通天冠、长冠、委貌冠、法冠、武冠、进贤冠等。【教师】通过多媒体展示汉袍和三重衣”的图片，并进行讲解汉代服饰的样式主要有袍、檐榆（ch,ny%,直身的单衣）、襦（短衣）、裙。汉袍多为大袖子（袂），袖口（祛）有明显的收敛；领子以袒领为主，一般裁成鸡心式，穿时露出里面
8、的衣服；衣领和袖口都饰有花边。汉袍根据下摆形状分为曲裙袍和直裾袍。曲裾袍与深衣相似，交领，领口较低，以便露出里衣，有时露出的衣领多达三重以上，故称三重衣；其通身紧窄，下长曳地，下摆呈喇叭状，行不露足，流行于西汉。直裾袍的大襟为直线状，下摆为平直状，流行于东汉。【教师】通过多媒体展示“襦褶”的图片，并进行讲解汉代女子流行穿襦裙。一般上襦短至腰间，多为窄袖右衽，矩形交领；裙子长至垂地，多以素绢四幅拼合而成，上窄下宽。另在裙腰两端缝上绢带，以便系结。（三）魏晋南北朝时期服饰魏晋时期，因受老庄、佛道思想的影响，人们都向往清静无为、超然物外、玄虚恬静的人生境界，而这种追求自由自在、不受传统束缚的意识体现
9、在服装上，就形成了宽衣博带的服饰风格。【教师】通过多媒体展示“魏晋男服杉”的图片，井进行讲解这一时期，男子的服饰主要是衫。衫为交领直襟式，长衣大袖，袖口宽敞不收缩，另有对襟式衫，可开胸而穿，不系衣带。衫因穿着方便，又能体现男人的洒脱和娴雅之风，所以大受欢迎。衫的体制还影响到妇女的服装。女服也以宽博为主，其特点是对襟、束腰，衣袖宽大，两腋上收线成弧形，下垂过臀，形成大袖，袖口缀有色条边；下裳着条纹间色裙。南北朝时期是多民族文化大碰撞、大交融的时期，民族服饰呈现交融互渗的状态，是我国古代服装史上的重要变革期。南北朝时期的服饰形式主要有两种：一为汉族服饰，承袭秦汉遗制；二为少数民族服饰，袭北方习俗.
10、【教师】通过多媒体展示“挎褶”的图片，并迸行讲解南北朝时期，北方民族的挎褶逐渐成为社会的流行服饰。挎褶由褶衣和缚裤两部分组成。褶衣紧而窄小，长至膝盖，衣袖有宽、窄、长、短之别，衣襟大多采用对襟的形式。缚裤为大口裤，并在膝盖处系扎丝带。南北朝初期，妇女所看衣衫多为对襟，衣袖宽大，并在袖口缀有一块颜色不同的贴袖；所看长裙式样很多，色彩丰富，有间色裙、绛纱复裙、丹碧纱纹双裙等；腰间有帛带系扎，有的还在腰间缠一条围裳，用来束腰。（四）隋唐时期服饰隋唐服饰兼容并包、广采博收、绚丽多彩，无论官服还是民服、男服还是女服，都表现出开放的思想、浪漫的气质、鲜明的时代性和强烈的民族性。隋唐时期，亚麻的种植、加工几
11、乎遍及整个中国，河北的绫罗、江南的纱、彭越两州的缎等一大批纹样美观、色彩艳丽的服料，为盛唐独特的服饰风格提供了良好保障。隋唐服饰规定天子、百官的官服用颜色区分等级，用花纹表示官阶。在服饰颜色上，隋代朝服崇尚大红色，兵服为黄色，便服则颜色繁杂；而唐代的人认为赭黄色是最高贵的颜色，红、紫、蓝、绿、黑、褐等颜色的地位则低一些，白色没有地位。隋唐官员一般头戴乌纱蟆头，身穿圆领窄袖袍衫，衣长长及膝下踝上，齐膝处设一道界线，称为横祠；腰系红皮带，脚穿乌皮六合靴。从皇帝到官吏，服饰样式几乎相同，只是服饰的面料、颜色、纹样和皮带上的装饰有所区别。隋唐普通百姓大都穿开衩及腰的齐膝短衫和裤，不能用鲜明的色彩。仆夫
12、、小商贩多戴尖椎帽，脚穿编结的线鞋或草鞋。【教师】组织学生自主阅读“乌纱帽的来历”的内容【学生】阅读、思考、理解隋唐时期的女子服饰，除了对着装样式有所追求外，对服饰上的佩饰、发髻和妆容等也很看重。隋唐女子服饰既继承了前几个朝代服饰的传统特点，又广泛吸收了同时期各少数民族的风格，进而创造了新一代的服饰样式，充分展示了隋唐服饰富贵典雅的尊贵风范。【教师】通过多媒体展示“襦裙”的图片，并进行讲解隋唐时最流行的女子服饰是襦裙一短上衣加长裙，上衣衣袖很窄,裙腰用绸带系到腋窝下面。盛唐以后，贵族妇女衣着又转向阔大拖沓，衣袖竟大过4尺（1尺bO.333米），长裙拖地45寸（I寸0.033米），如图所示，但后
13、被朝颁布法令加以限制。【教师】通过多媒体展示“半臂”的图片，并进行讲解同一时期，半臂在宫中出现并流传开来，它有对襟、套头、翻领或无领等式样，袖长齐肘，身长及腰。当时还流行长巾子，用薄纱罗制作，一端固定在半臂的胸带上，再披搭肩上，旋绕于手臂间，也称披帛0【教师】通过多媒体展示“帷帽”的图片，并进行讲解唐代女子的首服，初流行幕凰，后流行帷帽。幕凰是一种以轻薄透明的纱罗制成大幅方巾，戴时披体而下，障蔽全身；帷帽是一种高顶宽檐笠帽，帽檐一周有薄而透的面纱。唐代女子的发式多种多样，有半翻磐、反绢髻、双环望仙髻、义髻、高髻、蝉髻、垂环髻等。（五）宋代服饰宋代的衣冠服饰给人以质朴、洁净和自然之感，这与宋代的
14、政治、经济和思想文化等状况，尤其是程朱理学的影响密切相关。【教师】通过多媒体展示“宋代官服”的图片，并进行讲解宋代男子的官服基本延续了唐代的样式，但将原本细窄的袖子改为宽袖，衣长几乎触地，并在颈间多了个上圆下方、形似璞珞锁片的饰物方心曲领，起到压贴衣领的作用。这一时期，官员服色沿袭唐制三品以J匕艮紫，五品以上服朱，七品以上服绿，九品以上服青。凡服色用紫、深红色的官员都须在腰间佩挂“鱼袋，袋内装有金、银、铜制成的鱼，以区别官品。首服改为平翅乌纱帽，即一种两脚平直向夕M申展的幢头。宋代普通男子多穿圆领袍。【教师】通过多媒体展示“宋代女子服饰”的图片，并进帘并解宋代女子的服饰有袄、襦、衫、褶子、裙子
15、、裤等。褶子是最具宋代特色的服装形制，以直领对襟为主，前襟不施禊纽，左右腋下开长衩。下装以裙装为主，裙式修长大气，但裙腰下降至腰间，裙幅变窄。女装服饰的色彩一改唐代的浓艳华丽，多使用淡雅恬静之色；服装面料多用印有花纹的丝绸和加入金线编织的丝织品等。（六）元代期服饰元代时期，游牧民族入主中原并推翻汉族政权，促使中华服饰文化中最主要的两个部分汉族服饰与少数民族服饰平行发展。游牧民族的粗犷豪放与汉族的华丽铺张互相影响，给这一时期的服饰文化注入了新的活力.【教师】通过多媒体展示“质孙服和笠子帽”的图片，并进行讲解元代是我国历史上第一个由少数民族（蒙古族）建立的大一统帝国，由于各地经济、文化的不断交流，
16、服装也互相影响。1321年元英宗时期参照古制，制定了天子和百官的“质孙服”制，其上衣连下裳、上紧下短，在腰部有很多衣褶。元朝的男性常常戴上一款名为笠子帽的帽子。【教师】通过多媒体展示“蒙古族女子服装和姑姑冠”的图片，并进彳五并解元朝贵族女子（多为蒙古族）喜用皮毛制衣，款式通常是宽而长的袍式，如图所示.平民女子（多为汉族人）多穿襦裙，或外加半臂.姑姑冠是元代蒙古已婚妇女的冠帽，以木条做框架，用桦树皮围合转制而成，外包饰红色或者褐色印花棉。（七）明代服饰明代服饰恢复到唐宋时期的样式。明代纺织品的种类繁多，花纹色彩更加丰富，刺绣工艺也开始用于服饰制作上。除了以麻、丝、毛等为原材料的面料被普遍应用外，
17、棉制品也迅速普及，并开始成为人们服饰的主要面料。丝绸的制作工艺逐渐向精细发展，绛丝、刺绣、织金、妆花、孔雀羽线等精细加工技艺也达到了很高的水平，制作技艺的进步为服饰艺术的发展准备了条件。【教师】通过多媒体展示“明代官服”的图片，并进行讲解随着服饰制度的健全、规范，明代服饰严谨正统的特点也逐渐显现。明朝因为皇帝姓朱，所以官服以朱红色为主（紫色从此不在官服中使用），且样式近似唐代圆领服，盘领右衽，两侧各多出一块称掇（衣摆）；服饰面料大多采用纶丝或纱、罗、绢，但颜色、花纹不太一样。最有特色的是用补子”表示官员的品级。补子是一块4050厘米的正方形丝绸材料，上面绣有不同的纹样，官服的胸前和背后各缝缀一
18、个。文官的补子用飞禽，武官用走兽，分成九个等级。日常穿着的圆领袍衫则凭衣服长短和袖子大小区分身份地位，长大者为尊。【教师】组织学生自主阅读“明代官服补子图案”的内容【学生】阅读、思考、理解【教师】通过多媒体展示“比甲”的图片，井进彳五井解明代普通百姓的服装样式颇多，长的、短的、大衫、裙子，各种各样，非常丰富，而且与之前的朝代相比没有显著变化。当时在青年妇女中特别流行一种长背心，又被称作比甲。色彩方面，平民妇女不得穿用大红、鸦青、黄等颜色；普通大众只允许用褐色。【教师】通过多媒体展示“四方平定巾”和“六合一统帽”的图片，并进行讲解这一时期，朱元璋亲自制定了两种新样式的帽子，并颁行全国，无论是文人
19、还是普通百姓都可以使用。-种是方桶状黑漆纱帽，叫四方平定巾，取国家四方平定之意；一种是由六片合成的半球形小帽，叫六合一统帽，取意四海升平、天下一统。【教师】组织学生自主阅读“纽扣的普及”的内容【学生】阅读、思考、理解（八）清代服饰清代服制的改革从公服开始逐步向常服扩展，从而一步步地将汉民族的服饰文化转变为满族的服饰文化。【教师】通过多媒体展示“长抱马褂”的图片，并进行讲解清朝服饰的主要样式为长袍马褂。长袍的领子立着，衣身挺直，大襟往旁边偏，衣身的前后两面由接辘在一起。上衣的下摆有两开衩、四开衩和无开衩等类型.马褂的造型为对襟、平袖，身长至腰，前襟缀五枚纽扣。【教师】通过多媒体展示“清代官服”的
20、图片，并进行讲解清朝官服采用石青色补子（亲王、郡王用圆补）表示官阶大小，补子的鸟兽纹样和等级JI顺序与明朝大致相同。清代官帽与前朝有很大的不同，只要是士兵、差役及比他们官阶高的文武官员都要戴外形和斗笠相似，比斗笠小的帽子，按冬夏季节有暖帽、凉帽之别。除此之外，还要根据官员品级的高低使用不同颜色、质料的顶子，帽后还带有一束孔雀翎。翎称花翎，等级较高的官员的翎上有眼（羽毛上的圆斑），眼越多地位越高。当然,花翎只有亲王或者功勋卓著的大臣才能佩戴。四、五品以上官员在脖子上还要佩戴朝珠，朝珠用各种贵重珠宝、香木制成。【教师】组织学生自主阅读“清代官服补子图案”的内容，并提出问题：明朝和清朝文、武官服补子
21、图案分别有何不同？【学生】阅读、思考、回答【教师】总结学生的回答汉族妇女的服饰在清代的发展，经历了一个非常大的变化过程。清朝初期，汉族女性还保留着明代的穿着打扮，小袖子的衣服和长裙非常流行；后来服饰开始逐渐向宽大发展，袖口部分增宽了1尺多，加入了云肩等装饰；到清代晚期，城市里的妇女开始穿镶嵌着花边的裙子。【教师】通过多媒体展示“旗装”的图片，并进行i井解清代满族妇女的旗装颇具特色。其外轮廓呈长方形，马鞍形的衣领可以遮挡脸颊，衣服上下不取腰身，衫不露外，偏襟右衽用盘纽作为装饰，假袖二至三幅，镶滚工艺装饰，衣外加坎肩或马褂。此时的女子梳旗髻，穿花盆底旗鞋。二、少数民族服饰（一）蒙古族服饰【教师】通
22、过多媒体展示“蒙古袍”的图片，并进行讲解蒙古族男女老幼一年四季都喜欢穿长袍，俗称蒙古袍。春秋穿夹袍,夏季穿单袍，冬季穿皮袍或棉袍。蒙古袍的特点是宽大袖长、高领右衽，多数地区下端不开衩。袍子的边沿、袖口、领口多以绸缎花边、盘长云卷”图案或虎、豹、水獭、貂鼠等皮毛作装饰，十分漂亮。一般女子所穿的蒙古袍比男子的窄些，多以红、粉、绿、天蓝等为主色。男子则多喜欢穿棕出口蓝色。腰带是蒙古族服饰不可缺少的部分，一般用棉布、绸缎制成，色彩多与袍子的颜色相协调。腰带上还要挂上三不离身”的蒙古刀、火镰和烟荷包。女子扎腰带时则将袍子向下拉展，以显示出娇美的身段。另外，逢节庆之时，女子还要佩戴玛瑙、珍珠、珊瑚、宝石、
23、金银玉器等编织的头饰。（二）藏族服饰【教师】通过多媒体展示“藏族服饰”的图片，并进行讲解藏族饰的基本特点是长袖、宽腰、大襟，直线宽边，色彩对比强烈。男女藏袍均习惯以粗纺厚毛呢为面料，左襟大，右襟小，一般在右腋下钉一个纽扣，或用红、蓝、绿、雪青等色布做两条飘带，穿时系结。男式藏袍多为黑、白两色，在领围、袖口、衣襟和底边镶上色布或绸子，显得古朴浑厚。女式藏袍分有袖和无袖两种，春夏两季的藏袍无袖，里面多衬有红、绿等色彩鲜艳的衬衣，衬衣翻领在外，衣袖长于胳膊一至二倍，长出部分平时卷起，舞蹈时放下，显得舒展飘逸，潇洒自如。金花帽是藏族男女老幼都喜欢戴的民族帽，用金丝或银丝绣织图案。男女穿的翩t,底高二寸
24、，靴腰高至小腿，靴面或用红绿相间的毛呢装饰，或绣有图案花纹，靴头向上隆起。藏族男女喜欢佩饰，耳穿大环、手腕金银、顶戴珠链，尤其是在腰间，男挎长剑、女佩腰刀，显示出粗犷彪美的民族个性。（三）回族服饰【教师】通过多媒体展示“回族服饰”的图片，井进行讲解回捌艮饰的主要标志在头部。回族男子一般头戴顶小口大、无沿窄边白色圆顶帽。由于在礼拜磕头时，前额和鼻尖必须着地，戴无檐帽行动更为方便，遂发展成为一种服饰特征。回族女子有戴盖头的习俗.盖头必须能够盖住头发、耳朵和脖颈.盖头一般有三种：未婚女子戴绿色盖头；结婚后戴黑色盖头;老年人则多戴白色盖头。（四）维吾尔族服饰【教师】通过多媒体展示“维吾尔族I艮饰”的图
25、片，并进行讲解维吾尔族男子穿绣花衬衣，外套斜领、无纽扣的裕拌。裕拌长度过膝，外系腰带。女子则喜欢穿色彩艳丽的连衣裙，外面套绣花背心，戴耳环、戒指、手镯、项链等配饰。男女皆喜欢戴绣花小帽，穿长筒皮靴。手工刺绣是维吾尔族的传统工艺,衬衣背心及小圆帽上均绣有花纹图案。维吾尔族服饰如图所示。（五）苗族服饰苗捌艮饰，男女各有特色。男子的服饰一般为大包头，衣S艮为对襟式或大襟,下着长便裤，衣裤都很宽大，颜色多为青色，以银项圈、项链和手镯点缀。苗族妇女的上衣宽大，衣领交叉叠于胸前，衣领、袖口、衣摆以颜色艳丽、制作精美的纹饰点缀。苗族妇女的裙装是很有特色的“百褶裙，裙褶很多，非常漂亮。【教师】通过多媒体展示“
26、苗族银饰”的图片，并进行讲解苗族头饰是服饰的一个重要组成部分，包括发型、头帕等。妇女的发髻、头帕非常讲究。未婚少女同已婚妇女的头饰有明显区别。苗族服饰文化缺少不了银饰，苗装之所以美丽诱人，与银饰的巧妙搭配密不可分。苗捌艮饰银器品种繁多且全是纯手工制作,在绣衣上钉银饰制成的银衣是苗服中的精品。银衣的前襟、后背、衣袖、下摆等位置有各种形状的银片、银铃等。苗族姑娘胸前常有硕大的银锁，银锁一般采用浮雕形式，制作精美，饰有龙、狮、鱼、蝴蝶、绣球等纹样，意在祈求平安，故俗称长命锁。（六）傣族服饰【教师】通过多媒体展示“傣族服饰的图片，并进行讲解傣族女子素有金孔雀”的美称。她们一般喜欢穿窄袖短衣和筒裙，以展
27、示修长苗条的身材。上穿白色或绯色内衣，外套紧身短上衣，圆领窄袖，有大襟和对襟，有水红、淡黄、浅绿、雪白、天蓝等多种色彩.窄袖短衫紧紧地套着胳膊，几乎没有一点空隙，前后衣襟刚好齐腰，紧紧裹住身体，再用一根银腰带系着短袖衫和筒裙口，下着长至脚踝的筒裙，腰身纤巧细小，下摆宽大。傣族女子的这种装束，加上布料轻柔、色彩鲜艳明快，给人一种婀娜多姿、潇洒飘逸的感觉。傣族男子一般都穿无领对襟或大襟小袖衫，下穿长管裤，用白布、青布或绯布包头，有的戴呢礼帽，显得潇洒大方。傣族服饰如图所示。【学生】聆听、思考、理解、记忆【教师】讲述“品味文化”和“华衣霓裳”模块中的内容，然后组织学生以小组为单位讨论以下问题：（I）为什么说服饰文化是一个民族、一个国家文化素质的物化，内在精神的体现，社会风貌的展示？（2）大家所熟悉的民族服饰有哪些？说一说这些服饰的文化内涵吧。【学生】聆听、思考、讨论，由小组代表上台发表讨论结果【教师】与学生一起评价各组的回答，井进行总结课堂小结【教师】简要总结本节课的要点(1)了解服饰的历史发展进程,熟悉各朝代的服饰特点(2)穗少数民族的服饰特点(3)了解服饰的文化内涵【学生】总结回顾知识点作业布置【教师】布置课后作业(1)复习所学知识，完成文化实践中的任务(2)登录APP或其他学习平台查看相关知三雌【学生】完成课后任务教学反思
