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1、认识面积教案教学目标1 .通过摸一摸、比一比等操作活动，采用描述的方式借助丰富的具体事例认识面积的概念。2 .在比较面的大小的过程中，进一步建立面的概念，理解面积含义，完善面积的直观认识。3 .在动手操作、观察、想象、交流的过程中，发展空间观念。教学内容教学重点：理解面积的含义。教学难点：形成面积的表象。教学过程一、创设情境，引入“面”出示情境图：1 .出示情境图引发思考。请你想一想，如果两个同学同时开始擦黑板和擦1张课桌，谁会先完成？预设：一定是擦课桌的同学。因为黑板比课桌大得多。2 .黑板的哪里大？预设：黑板的面比课桌的面大。二、探究新知，认识面积（一）认识物体表面的面积1 .感受物体面的
2、不同形状与大小。请你找一找身边的物体，先看一看它的面，再摸一摸，说说你有什么发现？学生活动：观察生活中物品上的面，用手摸一摸，说说感受。2 .认识物体表面的面积。找到两样生活中的物体，说说谁的表面大，谁的表面小。学生活动：找生活中物体的面，并比较。举例：课桌表面的大小就是课桌面的面积。字典封面的大小就是字典封面的面积。字典侧面的大小就是字典侧面的面积。像这样说说其他物体表面的面积吗？（二）认识平面图形的面积1.比较图形的大小。观察4个图形。按照从大到小的顺序给它们排排队。请你将下面图形按限从大到小的顺序排列。汇报交流，不同比较面的大小的方法：观察法、重叠法、比一比、量一量等。观察法：看出2号最大，1号最小。重叠法：看出4号比3号高，3号比4号长。比一比、量一量：借助小正方形比出3号和4号的大小。4号小结：看来通过比较，我们清楚的看到平面图形也是有大有小的。3 .认识平面图形的面积。举例：圆的面积、平行四边形的面积。像这样说说其它平面图形的面积？（三）概括含义，进一步理解面积1.借助物品，进一步理解面积。出示棋盘、平行四边形，展板，课桌，数学书进行描述。
