《《浅谈师生沟通艺术》论文.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《浅谈师生沟通艺术》论文.docx（5页珍藏版）》请在课桌文档上搜索。
1、浅谈师生沟通艺术摘要：苏霍姆林斯基指出：“课堂上一切困惑和失败的根子，绝大多数场合都在于教师忘却了：上课。这是教师和儿童的共同劳动，这种劳动的成功，首先是由师生关系来确定的。”一项研究表明，在教育工作中有70%的错误是由于教师不善于沟通造成的。师生之间如何沟通，用什么样的品质沟通，决定了教育具有多大程度的有效性。关键词：师生沟通、教学效果、师生关系、学生、老师前言：六年的班主任工作使我体会很深，收获很多，也更清楚了在工作中，学会与学生沟通是一门必修的课题。班级的发展、学生的成长，有赖于学校先进的办学理念和管理制度，有赖于班级学生、班主任、任课老师、家庭、社会等一系列要素的共同作用。班主任须懂得
2、师生沟通的艺术，与学生、家长建立良好的关系，从而取得良好的教育效果。一、班主任工作中，加强沟通交流的必要性1、沟通是快乐的源泉，是工作成功的基石。班主任掌握较高沟通艺术，有利于班级工作的正常有效开展，有利于学生的健康成长。老师以教学为主，学生以学习为主要任务，提高学习成绩是重中之重。现代学生视野开阔、兴趣广泛、自我意识强，价值观念也呈现多元化，如果教师不能够更好的理解学生，依然用传统的教育模式教育学生是不能够取得优秀教学成果的。只有在班级中树立一种良好的师生沟通机制，良好的沟通氛围，教师才能真正明白学生需要什么，学生缺乏什么，应该如何教才能得到事半功倍的效果，才能让学生在心底深处明白学习的重要
3、性，学会主动去学习，学生才能更好的理解、尊重老师的辛勤劳动，积极配合老师的工作，从而取得老师和学生的双赢。2、沟通既是一种重要的管理手段，真正做到以学生为主体的有力工具。班主任工作管理中，没有沟通就谈不上管理，不懂沟通也就是不懂管理。一个班级的良好有序运行，需要有一套严格的班级规章制度进行规划。在这个管理体系中，老师扮演的是监督者的较色，制度的受众则是个性不同的学生。因而，班级制度的制定与执行需要监督者与执行者双方的有力协调与配合。班主任和学生之间的沟通就显得尤为重要。作为班主任老师，跟学生的接触尤为密切，要关注学生的学习、交往、生活等各个方面，如果沟通不当，师生间的矛盾会加大。师生间有了良好
4、的沟通，学生才能配合老师对他人进行监督，树立班级主人翁意识，为班级营造一个良好的氛围。3、沟通是消除师生心灵隔膜，建立理解桥梁的重要介质。在班级管理中，有一些老师认为，学生对老师应是绝对的服从，只有在学生群体中树立强有力的微信才能够更好的管理整个班级，往往表现出一副不可侵犯的尊者的墨模样，学生只会因为畏惧而做表明的尊敬，并不是发自内心的，对老师会产生一种排斥心理，紧紧关注了学生与老师之间的沟通大门。老师不能理解学生，不懂得站在学生的角度上考虑问题，学生也不给予老师应有的尊重，在师生之间就产生一种很深的矛盾，何以提及友好和谐的学习生活氛围？当然，也不利于学生的成长，还有老师自身的身心健康。只有通
5、过师生之间良好的正常的沟通，建立一种良好的互动机制，学生和老师才会相互尊重、相互包容、相互理解。比如，有的学生自尊心特别强，平时学习好，经常受到老师的表扬。若他偶尔犯错，你当着全班同学的面批评他，他感到没面子，自尊心也受到了伤害。这时，你可以在课后与他谈话，指出他的错误，并督促他改正，这样的效果会更好。如果缺少沟通，他很难明白老师的一片苦心，甚至会尝试逆反心理，把心中的小疙瘩郁积成大误会，小则影响师生的感情，大则影响孩子的一生。此外，在与学生的交流过程中，多使用鼓励性语言，增进师生间的情感沟通，学生才能“亲其师,信其道，进而“乐其道，学其道4、师生间的沟通，有利于促进家校交流与合作。在教育孩子
6、的问题上，家长与老师是平等的，两者只不过是场合不同的教育者而已。因此，作为家长要经常和老师沟通，理解学生在校的发展状况，积极配合学校做好孩子的教育工作，共同促进孩子的发展。因此，我认为，老师与家长的沟通在一定程度上也属于师生间的沟通交流。如果孩子在家出现问题，家长积极与老师沟通，及时把信息反馈给学校，孩子也能感受到老师对他的爱，这在某些程度上，拉近了学生与老师的距离，加强了师生间的沟通与交流。二、班主任与学生沟通的技巧和方法：既然老师与学生的沟通如此重要，那么有什么好的技巧增进师生之间的沟通和交流呢？我经过多年的观察和思考，总结出以下几种技巧和方法。1、拉近与学生的距离，以学生为主体。沟通从心
7、灵开始，要与学生有良好和密切的沟通，首先要扫除学生害怕老师的心理。我们要改变传统的严师出高徒的观念，改变教师灌输、学生被动接受的教育方式，让学生主动起来、积极起来、勇敢起来，真正成为学习的主体。作为教师，我们要更加平易近人些，拉近与学生的距离，与学生打成一片。也只有这样，学生才更愿意“吐露真言”和“表现自我”，教师才能更好的了解学生、理解学生，知道每个学生的学习特点、知识点、性格特点，从而因材施教。2、灵活安排课堂授课时间和沟通时间的比例。有些教师课堂讲授时间很长，课余又用太多时间与学生沟通，这既占用了学生太多的课余时间，又占用了教师自身太多的生活时间，使得学生和老师都很疲惫，反而影响了教学质
8、量，这是不可取的。教师在课堂上讲课要精讲，在讲授至于，应适当流出时间用于和学生的游戏、沟通和训练，教师可以利用学生做作业或学生分组讨论的时间，辅导一些能力差的学生，这样既活跃了课堂气氛，又可增进与学生的交流和感情。教师在辅导时，可以顺便了解学生其他的生活。3、利用网络、线上教学方式与学生进行多种方式的沟通。网络媒体超常的信息组织与传送能力，使学生可以借助网络，获得一些教师也不曾掌握的知识。现在的教师不仅仅作为知识的传授者，更多的作为学习和生活的导航者，也作为网络海洋中知识的导航者。随着网络和电教设施的发展，要求教师在新的教育思想指导下进行新的教学方法和沟通方式的尝试。教师可以和学生约好,在QQ
9、上与单个学生进行网上聊天，深入了解学生个体，教师还可以约好全班学生在班级群里线上聊天。在疫情期间，老师利用网络在家教学，班级群里可以观看到上课视频，学生在学习时，会在群里积极发言，例如：朗读课文、拍照上传课堂笔记,教师在班级群里及时给予学生点评，师生之间的交流互动很多。此外，课后学生还会在后台上传家庭作业，教师批改学生作业并点评，在点评中与学生又进一步进行了交流。合理利用网络、电教设施，可以与学生进行传统方式无法做到的沟通，增进了教师与学生的交流。4、学会倾听学生的话。倾听是生命与生命之间的交流，然而，当代教学中，教师往往忽略了倾听的教育价值，教师课堂倾听的弱化，从本质上说便造成了教学过程中，
10、学生的声音被不同程度的遗忘，这很不利于师生间建立良好的沟通关系，更谈不上学生主体地位在课堂教学中的真正落实。师生在课堂上不仅通过话语，同时也通过表情、身姿、动作表达自己的欲望、需求、情感和思想，教师可以根据这些“倾诉，适时的改变授课方式，增进与学生的互动沟通。教与学是在师生相互沟通中进行的，成功的教育，取决于很多因素，一个重要的因素就是教师与学生之间的沟通质量。在师生沟通交流的过程中，只有让学生感受到绝对的真诚，才能唤起学生对老师的信任感，学生只有感到被信任，才愿意给予老师信任核对老师生命全貌的接纳。这种沟通是双向的，学生对老师的信任有多高，对老师所传递的教育影响的接受程度就有多高，良好的师生关系是产生教育效果的首要条件，只有加强与学生的沟通，才能使师生情感和谐融洽，实现高质量的沟通，取得良好的德育效果。参考文献：1、苏霍姆林斯基教育的艺术2、乐正克学记
