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1、教师培优工作中的小妙招1、70%在高一。高考70%的教学内容在高一。一些学校对师资的排兵布阵（把最优秀的师资全部集中在高三年级）不是最佳方案，尖子生师资（尤其班主任）要保持稳定。可惜的是，很多学校的高一学生在打乱仗，学习和生活状态一片混乱，错过了最为关键的一年。2、做强做大“中等生”。水涨船高，中等生队伍一壮大，新的尖子生就会层出不穷涌现出来，形成你追我赶的学习氛围。3、成就感是最大的学习兴趣。要严格控制数学、物理等学科的作业和考试难度，高一、高二的教学要侧重基础，少做综合题。在大型考试中，语数外统测的单科平均分不能低于105分，在考试制度上保障学生的成就感和获得感。没有高一的稳扎稳打，就不会
2、有高三的厚积薄发。4、减少数学对其他学科的损伤。数学的重要性不言而喻，但是对它的重视也要适可而止。很多学生在数学上投入了海量的学习时间（有的学生课外数学作业时间居然超过90分钟），但结果性价比不高。对数学的过度投入，会严重侵害其他学科，得不偿失。5、三超一平。以河南省为例，在语数外物（或历史）四门学科中，尖子生要有三门学科的考试成绩要超过班级平均分，另外一门要持平。6、优势学科”根据地二要保证优势学科的绝对优势，在“提优”的基础上补差，切忌“拆东墙补西墙”。7、尖子生宜“群居”。一个学校的尖子生要尽量聚在一起（尤其周末和寒暑假），形成学习场，家委会要配合学校做好相应的配套服务。8、作文的存量知
3、识。语文作文和英语作文（两篇）的分数高低取决于考生头脑中的存量知识。单凭在考场上临场发挥或者现挂写出高分作文的几率很低，等同于开盲盒。9、大长课。语数外学科每周要安排一次长课（语文2.5小时，数学英语2小时），培养学生注意力长时间集中的耐力。10、独立思考，禁止讨论。自修课、夜自修或做题时，保护绝对安静，禁止学生讨论，禁止教师在教室里“窃窃私语”辅导学生。11、不允许培训机构带乱“尖子生”的学习节奏。培训机构的很多教学方式往往是饮鸩止渴或哗众取宠的做法，他们常常打击或嘲笑学校按部就班的教学计划，或者贩卖焦虑，带乱学习节奏。12、节奏。尖子生都有自己的学习风格和节奏。保障尖子生的自我学习时间。教
4、师的讲课时间越长，对尖子生的损伤越大（这是我自己的观察）。13、向德育要教学质量。学生在课堂上的“精气神”，是判断一个学校德育工作好坏的重要标尺。14、以学生为本。用学生喜欢的方式推进德育工作的开展和创新,关心孩子的情感微生活、学习微状态。15、雪藏。减少尖子生抛头露面的机会。16、“田忌赛马”选科。请有经验的高三班主任介入高一尖子生的选科。17、致敬课堂。让教师敢于展示自己的课堂，让公开课有“值得被公开的价值”，让教师喜欢参加教研活动。学校学期都要开设面向社会的大型公开课展示活动。18、受学生欢迎、教学质量过硬的教师就是好老师。学校的人际关系简单，奖惩制度透明。受学生欢迎、教学质量过硬的教师
5、就是好老师，其他的都是扯淡。19、情绪管理。家长、教师、校领导和学生的情绪管理，是一个值得花力气研究的重大话题。20、性价比高的学科。语文是母语，深不可测；数学，智商是硬伤；而英语是性价比高的学科，难度不大，付出就有回报（英语考到130分的难度和投入远远低于数学或者语文学科），试卷题目多，每道题的分值小，考试成绩不会大起大落。21、杜绝“破坏性”教学。尖子生的任课教师要有大局意识，团队精神，通力合作，绝不为了一己私利，进行“破坏性”教学。一、认识尖子生对于尖子生的培养，首先要改变我们认识上的一些误区：一是以为尖子生是天生的宝物，可望不可求，不是后天的努力所能培养的;二是以为尖子生很聪明，根本用
6、不着老师去培养，或者说，培养起不了多大作用；三是以为老师培养不出尖子生，如果去培养的话反而会影响尖子生的健康成长，不如不去培养的好。这样的话我们就从第一步走进了“尖子生是天生的”错误理念。我们怎样可能培养出真正的尖子生呢？那么如何改变现状，我们先从尖子生的成长因素和尖子生的特质来说起。尖子生的成长是综合因素作用的结果，需要我们早期发现并因势利导、提供宽松成长环境和氛围、培养他们广泛的兴趣与爱好、培养他们的上进和挑战精神。优秀学生的特质：有强烈的成就动机，有自觉的学习意识，有勤奋的学习态度，有坚韧的钻研精神，有敏捷的思维能力，有开朗阳光的心态，有健康的兴趣爱好。而在学习上的表现主要是：各学科均衡
7、且较为优秀，有一个特色的专长学科。预习习惯、自学习惯、作业习惯、反思习惯都很好。钻研精神、讨论态度、自信心态、抗压能力、记忆力、注意力、逻辑推理能力、思辨能力、表达能力、想象力都较强。了解这些特征，我们再来分析分析如何才能成为尖子生？他们并非总是那么聪明，只是他们更会学习。二、尖子生培养的方法和路径(一)培养学生思考的习惯和能力补课最大的坏处是不能培养出孩子的自主学习的能力，造成了对老师的过度依赖。不会看书，虽然上课能听懂，但是做题不会综合运用，不会自己总结，发现问题解决问题的能力差，而自主学习综合运用的能力到了高三非常重要，这也可能学生拉开差距的重要原因。一一一位尖子生的家长这样说。我们老师
8、的无意识使得学生失去思考的能力：(1)过度讲解。老师思考代替学生思考，降低学生思维能力。养成学生依赖和思维的“懒惰二造成学生解题能力下降。遇到试题时头脑中会自然搜索老师讲过的例题或者“模式”，其思维方式是回忆，而不是分析。(2)教学“三病”。嘴快：急于纠正学生问题，容不得学生思考；心急：赶进度，容不得学生犯错；耳根硬：一味按照自己的思路、经验和习惯教学。然而，我们的学生更喜欢这两种课堂。一种是教师内容烂熟于心、讲课风趣活泼，善于联系生活实际，学生会因教师个人性格特点而喜欢课堂；一种是教师善于提出挑战性问题，组织学生陷入思辩之中，学生在“累脑子”后稍加启发，就有一种恍然大悟的感觉，学生因此而喜欢
9、课堂。为了改变现有的教学状态建议老师用好以下方法：(1) “空白”教学法。不随时随意打断学生的发言、思考；不居高临下地加以评判和否定；不急于纠正学生的某些知识性、思路性错误，只点不拨；让学生在查阅、思考、探究中面临疑难和困惑；让他们在讨论争辩中自己去修正自己，在自我修正中提高。(2) “三讲三不讲”教学法。对概念和规律要“先议后讲，不议不讲”；对典型的习题“先做后讲、不做不讲”；对课后的练习要“先批后讲、不批不讲”。尖子生怎么培养？作为我们中学老师，应该有一种观念，有一种信念，把着眼点放在能力的培养上。比如，自学能力、独立获取知识的能力、与他人合作的能力、自己支配学习时间的能力，以及充分发表学
10、术观点的能力，对于高中学生都格外重要。所以，应该千方百计地为学生的发展提供自主学习的空间、积极思维的空间、开展活动的空间和充分表现的空间。(二)培养学生总结归纳的习惯和能力首先，一定要学生自己归纳，尽力用自己的学识角度去解释延伸,而不是简单地把书本上的知识进行罗列，自己动手归纳的过程就是逐渐形成体会的过程。其次，一定要注意“输出”，深度学习是提高成绩，获得能力的最为主要的手段之一，而深度学习最主要的方式就是注重新旧知识融合，转化为自己的知识。最后，一定要经常性归纳。归纳也不是只做一次，要经常反复归纳，这是复习中的非常重要的环节。积极采用“三先三后两小结”学习法。“三先三后”就是：先预学后上课；
11、先思考后回答；先练习后总结；“两小结”是：每周利用双休日对一周所学内容进行清理；每学完一个单元作一次书面整理小结，做到堂堂清、课课清、段段清。三、对尖子生进行有效的“刻意训练”“刻意训练”是指为了提高绩效而刻意设计出来的练习，它要求一个人离开自己的熟练和舒适区域，不断地依据方法去练习和提高。教学中常存在的现象：老师自认为向学生教了、讲了，也做了，但是学生还不会，做不对，做不好。为什么？关键在掌握，真正的掌握是听得懂、会做题、能做对、做得好。心理学家研究发现：决定伟大水平和一般水平的关键因素，既不是天赋，也不是经验，而是“刻意训练”的程度，我们始终坚信顶尖高手都是“练出来”的。（一）如何进行有效
12、的刻意训练有效刻意训练三要素：挑战自己（走出自己舒适区）、刻意设计练习的内容（高度针对性）、依据方法不断重复练习（强度+持续时间）。有效刻意训练的五步骤：第一步，观察模仿“言传”与“身教”一教师讲解、演绎、示范；第二步，分解练习，有效进步的关键，在于找到一系列难度递进的小任务让受训者按顺序完成，并重复训练。这些小任务必须是受训者正好不会做，但是又有能力通过学习掌握的。便于学生对技能知识的理解；有效降低学习的难度一一简单、可复制。第三步，完整试做；第四步，反馈纠正，看不到反馈的练习等于没有练习；在某种程度上，刻意练习是以纠错为中心的练习，有练必批，有批必改。考试后及时反馈一一当堂训练反月贵效果好
13、。第五步、刻意的专项练习并有意义重复练习和实战最大的不同，就在于对专项能力重复性训练的程度。在实战中，我们是用到所有的能力来完成一项任务。刻意练习，则往往是在一段时间内集中训练少数能力。而单纯的实战其实并不能持续地提高一个人的能力。（二）“一对一”的辅导1、建立尖子生个人档案对每一个学生都建立了个人跟踪管理档案，记录他们学习、生活、家庭、心理、个性特点，以及每次考试成绩。掌握他们的学习情况、心理变化、成绩的变化，及时激励，充分调动学习积极性。特别每次考试的分析和存档保留，组织尖子生分析成功之处和不足，总结经验教训，调整学习方法，积极投入学习。2、对尖子生定期“会诊”各学科老师（家长）交流情况；
14、全面分析学生优缺点（心理、思想等）；制定出“强科更强、弱科不弱”策略；适时调整各学科学习节奏和策略。3、狠抓细节，找到“增分点”重在平时，重在细节，重在积累。强化“多拿一分、多对一题”意识，从多拿1分做起，历次考试试卷对比分析，深挖问题背后的原因。对优生的解题答案的多角度分析。最不该丢的“510分”是最有希望获得的，找出来很有必要。4、尖子生的培养途径：让尖子生长期处于激烈的竞争环境中、让尖子生有“夜草”可吃、把尖子生送进“集训营二5、做一个爱学生，学生爱的老师从“喜欢学科教师”到“喜欢教师所教的学科”；情感关系与情感体验会影响认知过程的效果；民主平等、和谐融洽，能极大调动学习积极性。爱，是教
15、育的最高境界。爱，就是教学质量！尖子生的成长需要老师付出极大的心血、智慧和汗水。但是归根结底，我们只要启发了“学”、有效地“练”、付出了“爱。相信我们就能培养出更多更优秀的拔尖人才。四，关于如何推进清北生的成长每年各特殊类招生都牵动着每一位涉身其中的很多师生，有人为之欢喜，有人为之沮丧。36所双一流高校的强基计划陆续出台，又是格外引起关注。作为起始年级的我们也要提前谋划、精准布局、谋定而动、占领先机、主动作为。目前仅清北特殊类招生就有：保送、自主招生、领军计划、博雅计划、贫困专项计划，暑假的学科营、综合营、暑期课堂、夏令营，寒假的文科营、冬令营，秋季的秋令营以及艺术体育类特长生、高水平运动员、
16、高水平艺术团、艺术欣赏（美术类）、飞行员班，定向生/国防生、小语种，还包括最近几年的先修课程和今年新增加的强基计划等，都是进入清北的通道。你看清华北大也是煞费苦心地给你提供了众多的招生通道，你还不上心冲一冲、搏一搏吗？对于其它36所双一流高校，也是如此。他们也有着本校特点的特殊类招生政策，这都是除高考裸分进入名校外的特殊通道，也是各位考生迈入双一流高校的捷径。尤其36所双一流高校的强基计划更是众多特殊类招生的热点和普通非竞赛生的主要晋级渠道。这里的强基计划招生的条件是：按照高考裸分成绩3:1,或者6:1的名额筛选进入学校的校测，其中高考成绩与校测成绩之比是85%：15%,折合权重总分排名录取。
17、这里面有两个关键的问题。一是校测成绩的位居前列。二是高考裸分要进入大至660分左右及以上（指清北高校）。这两个成绩分数都得优秀才可以从众多学子中脱颖而出。这两个问题其实包含两个方面内容的实施，第一个方面校测成绩确保要靠长期的学业成绩积淀和老师用心的高端培训计划的落实。第二个方面要靠平时中学培养计划的战略战术落实以及学生主动作为的成绩提升。总之就是中学有计划的清北等尖子生培训、培养方案的实施和学生个人主动学习的长期积累。（一）、第一个方面。即学校长期顶尖培训计划的落实。大至如下:1、培训范围：奥赛班全体学生。2、培训方式：两部各班分别随班进行，把培训计划和内容揉进平时课堂，采取教室内集中学习、老
18、师讲授、训练辅导为主，课外线下学生自主学习为辅的方式进行，学校进行统筹考练（如对抗赛、半月考、月考等）进行评价的模式。对于平时学习效果比较好，成绩突出的学生学校将优先推荐给高校考察。对于平时学习迟到、早退、缺课、不认真、完不成学习任务、成绩落后的学生学校不予推荐，甚至解除学习资格，勒令其退出奥赛班学习。3、培训教材：学为线上直播视频，配套教材和练习，自购类似教材作为辅助和补充。4、培训时间：一是每周的日常课堂和自习课时间，二是大星期周日返校的下午和晚上，三是小星期的周日晚上，四是寒暑假统筹安排专题学习。时间范围是一年半，数学物理各约120学时，每年年5月1日结束一个培训周期，完成学为培训计划，
19、并迎接清北等双一流暑期特殊类招生的筛选报名工作。每周的培训时间、内容和地点，由主教练提前报到两部主任处，便于学校巡查指导。5、培训教练：任课老师是主教练，实行主教练负责制，零班数学、物理老师是总教练并负责教学计划的制定和实施工作，以及考练测试评价的命题工作。主教练要参与培训过程的学习和听讲，负责培训内容的跟进、内容编辑辅导、内容补充讲授、习题讲解答疑等工作。同时对每一节课进行录屏操作，确保高三后期学生复习、自学和今后留齐素材存档，以防时间过后不能使用视频观看。每节课的播放学习班级教师要准备一个本，写出集中播放学习的时间、地点、内容，补充内容和教案实施等情况，以便于两部督导检查的跟进。6、培训监
20、督：两级部主任正职负总责，确保本部内培训计划的高效推进工作，督导不规范行为，提醒计划的落实，督促修补计划的完善。这一届尖子生生源是好的，基础也是强的，所以两部的清北等名校的录取数量是我们的重要高考目标，尤其是清北目标数要超越历史最好年份，两部对半分任务，这就是我们这一届的高考目标之一。因此，下阶段，请两部围绕这个目标的完成制定实施细则方案，这就是“方法论”的方法。上一篇文章我讲过，这就犹如我们要渡流水湍急的河一样，过河是目的，找好船或桥是方法，主教练的具体行动就是执行和落实，只有这样我们才可以完成这个尖子生计划目标。本方案即日起执行，本周日晚开始上课，周六两部把各自的近期数学物理课时安排和地点
21、发给我，同时两部主教练下周尽早完成整个一年尖子生培养计划的制定工作，也一并发给我，两部主任注意统筹指导、严格把关、督促落实。（二）、第二个方面。即学校平时培养计划的战略战术落实。a落实尖子生教学进度1、高一基本完成必修教材。4月底启动强基、奥赛和尖子生等培训计划，为期一年。先行启动数学和物理，其次启动生物和化学以及文科精英课堂。2、高二完成选修、大学先修课、顶尖培优和奥赛一试培训计划,五一前结束培训课程。便于暑期参加清北机测、夏令营选拔和有关学科的高端培训，并鼓励顶尖学生参加各类竞赛。3、高二最迟五一进入高三复习，同时启动高三顶尖尖子生高考培优计划。4、九月份完成竞赛考试。5、高三12月份最迟
22、进度学科完成一轮复习，并进入二轮复习备考。b营造顶尖学生竞争氛围1、自主学习大赛。设定自学计划，提升顶尖学生自学能力比赛，预习进度比赛。2、对抗赛制度。校际、省际联考联赛，瞄准先进学校顶尖竞争对手，咬死不松口，紧盯目标不松懈，打持久战，超越对手、超越自我。级部、班级和学科各种报表分析和研讨要精准到人、到具体题。3、半月考、月考套题赛。立足高考裸分遥遥领先，特殊类招生锦上添花。开好班级研讨会，使之成为学生成长的加油器。4、规范答题比赛。参加各学科的规范书写、规范学科语言、规范审题、规范画图、规范答题等规范性活动比赛，不失分、少失分,赢得少失误、零失误。5、奥赛联赛联考、自主试题卷联赛。6、顶尖学
23、生心理磨砺和抗挫折训练。保持强大的自信和乐观心态，保持良好的学习习惯和生活习惯，保持优秀的自我修复能力和处事个人品格。7、发挥顶尖学生学习主观能动性。养成预习和自主学习在先的习惯，学会思辨和提出问题，掌握学伴式互助学习的精髓，尤其是对于较难度的讲题讲课，可以利用翻转课堂，调换师生角色交给学生去讲，去讨论，并使之成为常态，发挥卓越小组的互帮互助的作用，共享智慧、扶弱共进、共同成长。班主任和任课老师要在卓越小组的运作中有积极的作为和施展才华的主观能动性。8、一对一帮扶，精准培优。顶尖学生要做到全方位精准制导式的关注，包括个人思想、情绪心理、性格心态、学业变化、习惯养成、作业面批、评语评价、薄弱学科
24、精准吃小灶的帮扶等。9、激发学生的精英名校意识。引导学生只有站在巨人的肩膀上才可以看的更远，才可以享受这个世界的未来，才可以成为国家的精英和栋梁，营造不耻于与不良习惯为伍的精英学生心态，进而激发学生树立远大的理想，志存高远，催发学生自己主动内挖自身潜能，保持高昂的强劲的学习动力。10、发挥优胜劣汰的竞争机制。随着时间的流失，顶尖学生的培养也会逐渐缩小范围，最终维持在较为稳定的群体对象。培养实施过程中要给每个顶尖学生明确高考目标，强化清北等名校的苗子意识,给他们设定基本的总分分数目标，并细化到每个学科，甚至每个题型的得分定位。为每一位顶尖学生量身定制具体的培养方案，一人一档,并建立顶尖学生的各类
25、缺陷不足档案，重点记录学生在上课、作业、考练试卷等方面的差错和制定相应的纠错方案，确定跟进老师方案措施的落实。发挥查漏补缺的习惯意识，采取以试卷（变式命题）训练为切入，以错题为线索，以考点为核心，以诊断出薄弱点为真正目的的原则，然后进行后续的专项专题训练、专题突破，赢得夯实基础、提升能力、强化自信的目的。（三）、对主教练老师的要求1、提高思想站位。树立责任，用于担当，认清学校危险形势。2、优化敬业爱岗。树立名校培养意识，善于学习培优理念、技能和方法，掌握解决问题的“方法”和培优理念。教学计划细致得当，易操作，内容详实高质量，教学方法符合学生学习认知规律。3、克服懒散平庸。备好课、上好课，精心筹
26、备和参与每一次培训活动。不迟到早退，不脱岗、不放任，对学生管理教育到位，确保培训、培养质量。4、缩小网眼教学。细化知识点，增加培训、培养内容习题补充，以训练为主线开展培训活动。通过缩小网眼，查漏补缺，全面学习培训、培养内容。5、公开培训进度。接受领导和师生监督，每周每月培训计划张贴公布在教室内和级部办公室内，注明时间、地点和内容，并纳入平时课时管理和工作量。有关两部具体班级、具体学科、具体时间、具体内容以及在实施过程中的实施细则，请两部有关教师结合年级主任进一步的指导意见另行详细制定。如何突破临界生？现在高考的竞争主要有四部分，一个是高分段的竞争，（以河南为例）比如理科在680分以上，文科在6
27、40以上为高分段；第二个层次高分段，比如理科630680分之间，文科600640之间；第三个是重本线；第四个是二本线。一个真正有实力的学校应该是每个分数段都应有一定批量的人数。要成为名副其实的名校，必须要向这个方向去努力。那么，如何才能逐步实现每个竞争段人数的批量化呢,大家公认是抓好各类临界生，做好个性化辅导，强化他们优势科目的同时，想法提升其薄弱科目。一、什么是临界生所谓临界生是指与高考竞争的四个目标相匹配，处在高分、次高分、重本线、二本线每个阶段底部边界的学生，因此临界生可分为高分临界、次高分临界、重本临界、二本临界四种。这部分学生可上可下，抓好了就上升到“界内”来，抓不好就下滑到下一个阶
28、段中去。如果我们把每个阶段的临界生抓好了，就会大大增加本阶段学生的数量。一般在总分线上线下20分课确定为临界生。二、如何确立临界生应当根据大型考试成绩和学生的内在潜力去确定。这里应当注意的是不同年级、不同班级、同一年级的不同阶段都应该是不同的。零班奥赛实验班应重点抓前三个临界生，尤其是零班班，而普通班应主要抓重本、二本临界生。另外高三与高一、高二还应有区别。高一、高二临界的范围应大一些，这样不至于使学生过早分化，高三可以小一些，因为高三的目标更明确了，抓太多会照顾不过来。三、如何抓临界生（最关键的问题）偏科是大部分临界生的致命共同问题。只有弥补偏科，才能使临界变成“界内二偏科生不太可能成为高分
29、生，严重偏科生绝不可能成为重本生，非常严重偏科的学生二本是不容易考上的。这样一来,抓临界生的问题，主要就转化为抓偏科、弱科的问题了。那么到底应如何去抓呢？从宏观层面上来说，要坚持几条原则：一是坚持尽早的原则。从高一就要抓起，越早效果越好。有些学科到高三时再补救已经晚了（如：数学）。所以在高一时就应尽快划出各类临界生及时启动补差计划。二是坚持长期的原则。需要持续地不断地去抓，因为补救弱科不可能是一蹴而就的事情。这中间需要班主任和科任老师付出长期的努力。三是坚持具体问题具体分析的原则。不同偏科临界生，其所薄弱的知识点也会有区别，因此要“对症下药”，制定不同的治疗计划，这个计划越细致效果就越好，当然
30、难度也就越大，付出的时间和精力也就越多。四是坚持动态滚动的原则。既包括临界生确定是动态的，也包括弱科也是动态的，应与时俱进不断调整策略。五是坚持整体兼顾的原则。就是说，我们在重视抓临界生的同时要兼顾“界外”的，保证班级秩序稳定。另外，我们在抓临界生弱科的同时，要力保其优势科目的稳定，不能让其优势变成劣势科目。从微观层面来说，要不断地让学生树立学好弱科的信心，培养起学习的兴趣。学生的学科之所以差就是无兴趣，而有的学科之所以优就是有兴趣，结果是越好的越愿意学，越不好的越学不进去，所以关键是树立信心、兴趣。比如数学，如何培养学好弱科的兴趣和信心？某班主任老师的做法是这样的：1 .时刻关注这些学生数学
31、成绩，包括平时的作业，小练习，单元测验，大型考试以及其课堂表现等。每当学生考好时、做对时，都要及时通过各种方式给予鼓励和赏识；当其没考好时、做错时，要及时找他们谈心，给学生减压，并分析失败的原因。2 .与数学老师常沟通，订立帮扶计划，共同研究补救的方案。比如：数学老师每天选1-5道数学题，4个选择，1个大题，发给学生做，班主任负责督促数学老师收、批，自习课时让学生讲，由于数量少，学生愿意做，学生需要讲评，就必须认真去研究、去做，效果非常好。比如如何让弱科生讲题？讲好一道题，比会做一道题难，因此提倡学生讲题，通过讲题来理解题。可放在自习课前10分钟，由课代表负责，学生每个人都讲，自己选题自己讲，
32、讲题之前不会的可以问老师，问同学等。讲题时要脱稿.考试卷，安排学生讲，试卷按照层次出题，因此不存在中下游学生不会讲，尖子生可以挑战压轴题。数学差的学生，老师要鼓励上台讲题，第一题总会吧。讲题：第一：让学生更好的理解题，深化解题思路清晰。消灭易错题和低级失分，加强重难点掌握，深化理解消化和巩固。第二：杜绝因粗心、不规范等低级错误失分，一算才发现很简单的都会错。有利于纠正学生错误。说的再好，行动起来，就出错了。第三：利用学生心理，总想坑队友，让自己的好伙伴挂在讲台上，提问各种问题，此时就考验讲题的学生了，如何解决。如果老师讲,就很少有人问了，甚至有的学生开始神游了。第四：以学生角度考虑题，学生讲，可能别的学生更好理解一点，容易听懂。第五：锻炼学生上台讲话能力，刚开始可能发抖，结巴，一学期下来，就非常好了。第六：老师，在下面听，遇到学生不会，讲错，再讲完后提出指正。遇到好的思路，教师也可以学习。第七，尝试一题多解，互联互通，归类总结，调拨感悟，同类编题和变式思维等，使学生深度学习。一般数学老师都是两个班，可以两个班学生换着讲，不要自己一人拿起一份试卷，开始从头讲到尾，学生干什么的都有。要把学生调动起来，让学生为主，哪怕讲一道题，也是有用的。
