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1、一情一线一串珠一再塑生命的人我的老师老海棠树父亲的半瓶酒群文阅读王敏以“情”为线，让群文教学有“法”可循【文章简析】再塑生命的人我的老师老海棠树父亲的半瓶酒这四篇文章内容不同、主题不同，但在抒发情感上却有着本质的相同。从体裁看，再塑生命的人属于自传，其余三篇文章都属于回忆性散文。从内容看，再塑生命的人讲述的在莎莉文老师的帮助下，“我”真正体味到了生活的幸福。老海棠树是怀念奶奶在四季老海棠树的见证下不同的“张望”，字里行间渗透着作者对奶奶的思念和痛悔之情，奶奶的坚忍对我产生了积极的影响。我的老师以一个儿童的眼光和心理，回忆了儿时在温柔慈爱的蔡芸芝老师对孩子的爱，表达了对老师深切的热爱、崇敬和感激
2、之情。父亲的半瓶酒写了父牵挂“我”的几件小事，如话家常，是父亲对儿子自然纯净而厚重的爱的表现。从内容上看，这四篇文章有一定的相似性，扶持和爱贯穿起全文。【教学目标】1.以多文本的比较阅读方式，引导学生发现不同文本中以“情”来组织材料的相同方法。2 .在共读共议共发现中，异中求同，培养多视角思维意识，体验多元思维的妙处。【教学重点】理解叙事中“情”的特点及作用。【议题】“人的成长需要扶持”【教学过程】一、自主阅读，初步发现相同组长分发阅读材料我的老师老海棠树父亲的半瓶酒，学生浏览四篇文本，看看这四篇都些了什么，有什么相同的地方。预设：1.都让人觉得温暖。3 .都写了“我”的感受。4 .都是回忆性
3、的。5 .都对我产生了影响。【设计意图】直接开始阅读多篇文本，提出第一个阅读任务一文本都写了什么？有什么相同的地方？把思维引向感情线，发现相同处，能把一个思维聚焦。二、比较阅读一：提炼信息，概括内容，了解人物思考1：根据自己的阅读感知，用简洁的语言概括四篇文章的主要内容。概括内容时语言要简洁，表达的意思要力求完整、全面。表一：人物梳理再塑生命的人我的老师老海棠树父亲的半瓶酒示例：“我”和莎莉文老师“我”和蔡芸芝先生“我”和奶奶“我”和父亲表二：内容梳理学生讨论交流后，明确:再塑生命的人我的老师老海棠树父亲的半瓶酒示例：“我”在莎莉文老师帮助F,成为了幸福的孩子。（“我”为主语式的概括。）“我”
4、回忆了让我最难忘的老师，她给了“我”援助和鼓励。“我”思念奶奶，奶奶的坚持对“我”影响重大。“我”因为父亲的半瓶酒，再也没有沉沦下去，感激我的父亲。思考2：不同的人物时象，这四篇文章都是以“情”为线串起整篇文章，试找出每篇文章“情”为何物。表三：由事激“情”莎莉文老师蔡芸芝先生奶奶父亲示例：第五段，“一个人握住了我的手，把我紧紧地抱在怀里。”莎莉文老师给了“我”最深沉的爱。第六段，莎莉文老师在游戏中教会“我”认识世界的新的方式，为我打开一扇门。第八段，莎莉文老师变着花样，引领我向前，拓宽我的视野。第九段，面对我的粗暴，莎莉文老师温柔以对。第十段，行动甚于语言，莎莉文老师开启“我”崭新的世界。第
5、三段，蔡芸芝先生教鞭轻轻敲，她爱我们。第四五六段，她教我们跳舞，认识蜂王，品尝蜂蜜，教我们读诗，让我受益匪浅。第九段，在“我”受委屈的时候给我援助和劝慰，给了“我”莫大的支持。第四五六段，奶奶糊纸袋、补花、扫街，让“我”明白她爱劳动，懂得了自立和坚守。第八段，奶奶都在灯下读书，给了“我”温暖的依恋，“我”为“我”的怠慢而愧疚，让“我”理解了奶奶。第二段，父亲用笔在我的文稿上批了密密麻麻的字，父亲默默地关心“我”。第三四五段，父亲带小女儿回家，让她亲近“我”，父亲用他的方式宽慰“我”。第七八段，父亲和“我”喝酒，已经戒酒的人借酒和“我”谈天，告诉“我”经历挫折没有什么大不了，让“我”感动，是“我
6、”最坚实的后盾。教师小结：环绕一种“情”，并经由它牵出与之相关的人、事，展开回忆的画卷，抒发一种难以割舍的情感。而这些人的“情”深深打动了作者，产生了积极的影响，让他们都走上了一条不平凡的路。表四：作者介绍海伦凯勒魏巍史铁生贾平凹美国著名的女作家、教育家、慈善家、社会活动家。她在出生的第十九个月时因患急性胃充血、脑充血而被夺去视力和听力。1887年与莎莉文老师相遇。1899年6月考入哈佛大学拉德克利夫女子学院。她先后完成了14本著作。其中最著名的有：假如给我三天光明、我的生活故事、石墙故事。她致力于为残疾人造福，建立了许多慈善机构，1964年荣获“总统自由勋章”，次年入选美国时代周刊评选的“二
7、十世纪美国十大偶像”之O魏巍（1920年3月6日-2008年8月24日），当代诗人、散文作家、小说家。1978年，创作完成了抗美援朝题材长篇小说东方，于1981年获首届茅盾文学奖。（1951年1月4日一2010年12月31日）中国作家、散文家。后历任中国作家协会全国委员会委员，北京作家协会副主席，中国残疾人联合会副主席。2018年1月史铁生全集由北京出版社出版发行，全集共350万字，按体裁分为各类小说、散文随笔、剧本诗歌、书信、访谈等12卷。贾平凹，1952年出生，1975年毕业于西北大学中文系。现为全国人大代表、中国作家协会副主席、陕西省作家协会主席、西安市文联主席、延河美文杂志主编。出版作
8、品长篇小说16部。作品曾获得国家级文学奖五次，即“茅盾文学奖”“鲁迅文学奖”“全国优秀短篇小说奖”“全国优秀中篇小说奖”“全国优秀散文（集）奖”：另获“华语传媒文学大奖”“施耐庵文学奖”“老舍文学奖”“冰心散文奖”“朱自清散文奖”“人民文学奖”等50余次。作品被翻译出版为英语、法语、瑞典语、等30多个语种。【设计意图】在感知内容的基础上，学会用简洁的语言概括提炼信息，然后再进一步整合信息，通过比较整合，提炼以“情”为线的内容写作。感悟情对人的影响。三、比较阅读二：整合比对，异中求同。四篇文章，人物不同，故事不同，人物的情感却有着惊人的相同。投影：聚焦事件发展过程中，人物的主要情感。再塑生命的人
9、我的老师老海棠树父亲的半瓶酒爱教师小结：情节并不相同，人物各有差异，但是有一种情感却是一致的。莎莉文老师爱海伦，蔡芸芝先生爱学生，奶奶爱着孙子，你长再大，父亲眼里永远都是孩子。【设计意图】这个环节侧重于训练学生的多元化思维方式，从相同的视角，整合不同的群类信息，让学生进一步走入文本深处，发现并提炼出文本共性的东西，从而提升群文的整合能力。四、比较阅读三：聚焦“方法”，升华主题，学以致用再塑生命的人我的老师老海棠树父亲的半瓶酒四篇文本，阐述了成长需要爱，成长需要扶持。四篇文章都采用了着力叙写看似平凡的小事，而在小事中见真情，小中见情，小中悟情。板书：凡人爱小事【设计意图】以两个问题带动学生深入思考多文本的主题，以及抵达主题所用的方法，对于这三个文本而言，通过聚焦“物线”，让学生进一步学习、体悟“物线”对组织材料、表达主题的作用。五、总结收获，拓展阅读。1 .总结收获。投影：从下列四个文本中任选一句，表达收获：再塑生命的人让我。一棵老海棠树，让我。我的老师让我。父亲的半瓶酒让我O2 .拓展阅读。投影：课外阅读：尤金老师，不哭老舍我的母亲贾平凹我的老师【设计意图】以文本的“成长需要扶持”为要点说一句话，总结以“情”组织材料的学习收获，同时也考验了学生提炼信息进行综合表达的能力。对比阅读则提供三篇同样是以“情”为线的文章，进一步巩固所学，促进学生进行群文信息整合的实践应用。
