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1、部编版六年级下册第12课为人民服务一等奖教学设计教学目标1 .会写“彻、迁”等9个字，正确读写“革命、解放”等17个词语。2 .有感情地朗读课文。背诵第23自然段。3 .整体感知课文内容，知道课文围绕“为人民服务”讲了哪几方面的意思。4 .体会含义深刻的句子，查阅相关资料，加深对课文的理解，受到革命人生观的启蒙教育，树立为人民服务的思想。教学重难点1.理清课文层次，初步了解文章是怎样围绕中心论点叙述的。5 .体会含义深刻的句子，查阅相关资料，加深对课文的理解。教学策略1 .字词教学本课要求会写9个字，我们可以采取多种方法来进行教学：如“葬”字可以通过形声字的识记规律加强记忆；“泰”字要注意下面
2、部分的书写，不要写成“水”。本课有许多难懂的词语，可运用联系上下文的方法理解。2 .阅读理解六年级的学生已具备一定的理解能力，可结合文章的写作背景,品悟”为人民服务”的深刻含义。披文入情，既学习了阅读理解的方法，又品味了文字的魅力，还能更好地理解文本的深刻含义。学生在此基础上进行朗读，可以受到革命人生观的启蒙教育。3 .文体了解了解议论文的写法。本文论点鲜明，论述缜密，层层深入。通过品读通俗、自然、朴实的语言，引导学生理解每一个分论点的含义，让学生体会到每一个分论点均揭示了“为人民服务”的深意，从而使学生初步了解议论文这种文体，以及议论文的表达方式，为今后的学习打下基础。教学课时2课时第1课时
3、课时目标1 .会写“彻、迁”等9个字，正确读写“革命、解放”等17个词语。2 .正确、流利、有感情地朗读课文。3 .理清课文层次，初步了解文章是怎样围绕中心论点叙述的。教学过程一、创设情境，导入新课1 .播放阅兵式片段：请大家看一段天安门前阅兵式的录像。2 .说说观后感：听到了吗？那一遍又一遍的口号是一一为人民服务。3 .再来一遍，也那么有力、整齐、响亮一一为人民服务！4 .同学们，“为人民服务”，这口号响彻云霄、惊天动地。这口号，经历了七十多年的风风雨雨，仍然经久不衰、深入人心啊！而这口号，就是我们今天要学习的课文的题目。5 .板书课题，齐读课题。【设计意图】在阅兵式的铿锵回应中，在每位学生
4、的琅琅诵读中，拉近了学生与文本的距离，引导学生形成正确的人生观，正所谓“居高声自远，非是藉秋风”。二、初读课文，自学生字词1.学生自读课文，画出文中不理解的生字新词。2 .教师指名按自然段读课文，检查学生初读课文的情况，并注意纠正读音。3 .师指导学生分析字形结构。（重点指导：“鼎”字比较难写，记忆下半部分时应抓住这部分左右基本对称的特点。特别要强调这个字的笔顺。）4 .引导学生通过查字典、联系上下文的方式理解词语。死得其所：联系上下文可知在文中指的是死得有价值，有意义。鸿毛：联系上下文可以得知是轻微，微不足道的意思。五湖四海：泛指全国各地。文中指革命队伍的人来自全国各地,四面八方。三、再读课
5、文，整体感知1.再读课文，说说毛主席在什么时间、地点、场合发表的这篇演说。教师简介张思德同志的生平事迹。（课件出示）（张思德同志是中共中央警卫团的战士，18岁参加革命，经历过长征，负过伤，一直勤勤恳恳为人民服务，直到在烧炭时因炭窑崩塌而牺牲。他虽然只活了29岁，但他短暂的一生是完全、彻底地为人民服务的一生，他的死比泰山还要重。）2 .简述自己了解到的张思德。3 .小组内讨论：课文围绕“为人民服务”讲了哪几方面的意思。（学生讨论交流后教师总结）四、品读课文，了解文体特点。1.将文本读薄。（I）默读课文：想想课文围绕“为人民服务”写了哪几方面的意思。用画出相关的语句，并提炼出关键词。（2）提炼关键
6、词：为人民的利益而死一一死的意义；为人民的利益坚持好的，改正错的一一不怕批评；互相爱护，互相帮助一一团结互助。（板书：死的意义，不怕批评，团结互助）（3）提炼方法：同学们，这样抓关键、抓重点的方法很重要，读着读着书就读薄了。2.初步了解议论文。（1）像本文这种围绕一个中心来写几方面内容的文章叫作议论文。（2）谁来说说自己对议论文的了解？学生交流。（3）教师相机补充：议论文没有精彩的故事情节，没有细致的描写，没有华丽的词藻，但它跟你讲道理，分析问题，它有的是深刻的思想。下节课我们再来探讨本文是如何将这几方面写具体的。【设计意图】“文体意识”是沟通学生语感和境感的唯一枢纽,这是学生接触的第一篇议论
7、文，学生自主发现、总结文体，有助于学生的理解和运用，为今后的议论文学习奠定基础。第2课时课时目标1 .有感情地朗读课文，背诵第23自然段。2 .品悟含义深刻的语句，感受议论文的严谨性。3 .学习借助资料，加深对课文内容的理解。教学过程一、细读课文，体会情感4 学习第2自然段。（1）读第2自然段，说说这段话主要讲了什么。（人总是要死的，但死的意义有不同。）（2）师引导学生结合课后阅读链接，说说“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”的含义。（抓住“固、于”的意思，小组内讨论）（人总是要死的，但死的意义有不同，有的死比泰山还重，有的死比鸿毛还轻。）1 3）结合资料说说为什么张思德的死重于泰山。联系生
8、活实际，说说还有哪些人的死重于泰山。（李大钊、郝副营长、董存瑞）2 .学习第3自然段。（1）默读第3自然段，说说这段话是围绕什么意思来写的。（围绕“我们怎样对待别人的批评”来写的。）（2）这段话共有几句？每句话说的是什么？句与句之间是怎样连起来的？在文中找出这段话中的关联词，并标上着重号。（因为所以；如果就；只要就）每句话说的是什么？（第一句讲有了缺点就不怕别人批评指出；第二句讲不管是什么人，谁向“我们”指出都行；第三、四句讲凡是符合“说得对”“对人民有好处”这个条件，不管是谁的批评和意见，“我们”都要改正，都要照办。）师小结：这段话一句紧扣一句，层层递进，联系非常紧密。先说不怕批评,再说不讲
9、究批评的对象和方式方法。衡量是与非的标准只有一个，就是是否符合人民的利益。3 .学习第4自然段。（I）指名读第4自然段，说说“共同的革命目标”是什么。（取得全民族的解放，完全、彻底地为人民服务）（2）为实现这一革命目标应该怎样做？（“不怕困难”“不怕牺牲”“互相爱护”）（3）画出你认为重要的句子或不懂的句子，然后在小组中说说你对这些句子的理解，小组成员共同讨论，互相补充。（4）集体讨论，教师重点点拨。（课件出示句子）我们的同志在困难的时候，要看到成绩，要看到光明，要提高我们的勇气。（这句话是说，革命斗争，并不是一帆风顺的，必然要遇到艰难困苦。但是，我们为了人民利益，为了全民族的解放，就不能怕困
10、难，要看到成绩和光明，要树立信心，鼓足勇气。）我们的干部要关心每一个战士,一切革命队伍的人都要互相关心，互相爱护，互相帮助。（这句话的意思是革命队伍里的人是为了一个共同的革命目标走到一起的，因此，不论是干部对战士,还是战士对战士，都要互相关心、爱护和帮助。这样才能更好地团结起来，共同奋斗，实现我们的革命目标。）（5）指导学生熟读并背诵课文第2、4自然段。4 .学习第5自然段。（1）读最后一个自然段，思考：为什么要开追悼会？（指导学生理解开追悼会是为了怀念死者，怀念那些曾为人民服务，为人民做过贡献的人。）（2）开追悼会有什么意义？（能使人民更加团结，使整个民族团结起来。）二、拓展延伸。(I)齐读
11、课文，想想这篇课文的语言有什么特点。(2)学生交流后，教师补充：议论文除了要讲清楚、写明白外,还要注重语言的逻辑性与严谨性。(3)拓展练笔。同学们，文中这些令你心动的话使你想到了什么呢？联系你的生活实际，也来写一写吧，可以试着用上今天我们学到的引用、对比、举例子的方法。【设计意图】读中悟写，以写促读，进而形成一种良性的读写互动，这种方式是阅读教学指向体验和表达的一种深刻的课程自觉和担当。在学生自主探究之后，让学生在分享中感受文本的内容，通过“写”来拓展延伸，达到情感的升华。三、推荐阅读1.浏览网站。你知道张思德纪念馆吗？在网络上，人们为张思德建立了许许多多的纪念馆，成千上万的人被他为人民服务的
12、精神所感动，写下了自己的感言。我们一起去张思德网上纪念馆看看吧！2 .写写感受。学了课文，参观了张思德网上纪念馆后，请你也在纪念馆的留言簿上写下你最深切的感受吧。3 .推荐阅读。大家还知道哪些有关革命先辈的事迹呢？同学们可以课后读一读阅读链接中的十里长街送总理，想一想周总理生前是怎样为人民服务的。同学们也可以读读雷锋、邱少云等英雄的事迹，再一次体会革命先辈为人民服务的精神。【设计意图】“教学是通达灵魂的镜子”，一堂课的学习，只能激发学生对革命精神的兴趣，因此，在课后作业中，让学生去网站留下自己的感想，以及阅读其他英雄人物的事迹，有助于让学生在情感上得到升华，受到革命精神的熏陶。板书设计为人民眼务我身为本全 一词为人民A:克全、拘Qt为人*具体使辽，上轿好叽改正件的（批外电）、务力吞斗（国例晚）祥出若登：鲁兑太息.位整个入Rifl孙包士
