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1、就论自身课堂的未来走向自从事教育行业以来，我听过不少老师的课，也与不少老师讨论过怎样能够上好一节优质的数学课，也从这些富有经验的老师身上理解了小学数学的目的与意义。我认为小学数学是一门开发思维的学科，能够在一个非常放松的环境下进行让学生学习。在以前的数学教学过程中，有的教师直接将一个问题直接抛给学生，让学生漫无目的的思考，学生没有目标，学生研究讨论了很长时间，但是并没有什么效果。我认为可以把数学当作是在进行一场游戏，而知识点就是游戏的规则，我们现阶段就是让学生认识规则了解规则，并能够灵活运用这些规则。以后随着知识的深入，甚至学生在研究探讨的时候能够提出问题，甚至打破规律，创建新的规律。而小学阶
2、段就是让学生的思维能够理解规则和运用规则。并不是一直采用旧思想的填鸭式教学，没有注重学生是否对这一知识点理解透彻了，有许多的学生就是因为没有掌握理解知识点才导致了学生的思维一直被束缚在一个区域里面。所以也会导致一系列的连锁反应比如对数学的学习热情下降，或者不能经过思考独立解决问题。在我之前所带的一个班级里有一个才转过来的学生，一到上课时间学生不愿意在教室里去上课，他认为上课就要死记硬背一些东西，我对他说：不是这样的，你不要这样想，你喜欢做游戏吗？说到游戏他的眼神突然放光的看着我。这时我意识到在我们填鸭式教学的过程中下来我们造就了许多优秀的人才，但是也毁掉了许多。我接着对他说道你把每一个科目都当
3、做是一个很大的大型游戏，而我们现在所学习的是这个大型游戏的游戏规则，我们想要在这一科里面成为第一名那么我们需要做的就是熟练的运用它，掌握它。他也抱着试一试的心态，而我在讲课时也是用了比较有乐趣的话语，记得当时上的是，乘法交换律说道我们一起做个游戏吧，谁能把这一题做的又快又对对？学生写好后有的快有的慢，你们有没有什么方便的方法来做这一题？学生大胆发言学生教学生讨论了起来。最后分别发言其他的学生听的非常认真。最后组织同学,我们再比赛一次好吗？这时包括刚才那个学生也来了精神。最后大家所用的时间都提高了不少而且每个同学都对学习了一种新的方法感到高兴。后来想一想确实在课堂课上我们需要作为一个有趣的引导者
4、，让学生在学习的过程中引起学生的学习兴趣这是我们的目的。在之后的时间里，这个同学对数学的兴趣大大提高。最后成绩提的特别快。如果想给学生一滴水，教师就必须要有一桶水。不仅仅是学生们需要认真学习。我们老师也是一样，在我们面对一群对只是渴望的孩子们,我们也需要不断的学习不断的提升不断的加强修养才能胜任这份教育工作。所以我们在备课时要精准把握每一课的重点难点，提前组织好课堂上的语言，每一句语言都能引起学生的思考，并且要使课堂与生活实际能够相联系。备完教材后还要备学生，我们要了解每一位学生的学习情况要因人而异，针对不同的学生要使用不同的方法。每一个学生都是学习的主人，备课所备的问题也要针对这些学生提出合
5、适的问题。新课程改革后，小学数学教材对培养学生的实践能力、自主探究能力和合作交流能力等方面给予了非常大的重视，教学内容也不仅仅是单纯地传授知识了，其中包含着的信息更加的丰富多样、开放且多元化。并且还要注重与生活实际相联系，能够让学生从数学中也能够树立正确的价值观。想要让学生成为课堂的主人，要准备好具有引导性的问题有趣的问题去引导学生发现问题，学生自主发现的问题会让他更渴望的到问题的答案。全班的学生学习情况尽不相同，对于不同的学生要有不同的方式方法，我们要知道知识也要有阶梯性，要顾虑到不同同学不同的学情情况,让每个学生都能够对知识有一个清楚的认知情况。还要培养学生较好的学习习惯避免机械性学习，形
6、成学生感兴趣的学习方法或者过程。我们并不是为了记住知识而学习，而是为了应用在我们生活实际中而学习。想要让学生形成良好的学习习惯总要做到要鼓励学生多说，教师要引导鼓励学生把所学习的数学概念要用自己丰富的语言能力组织起来，自己总结。能够有序完整的说出自己的理解和见解。尽可能的做到学生讲老师听。教师只要保证学生所学习的质量，坚持下去学生的学习习惯一定会更加优秀。而且也培养了学生的逻辑思维能力和语言组织能力。在上课过程中老师为引导者，组织者，主旨学生能够自主学习。我是先让学生提前进行了预习（3分钟），再在课堂开始时让学生总结预习过程中遇到的问题（5分钟）。再组织学生进行针对重难点目标的问题进行讨论总结
7、（10分钟）。针对学生在预习阶段遇到的障碍、暴露出的问题，让学生们互相合作探究，相互指引，进行研究性的学习，让会的同学教不会的同学，能够做到兵教兵。教师鼓励学生求异思维，提出不同见解，培养创新精神和实践能力，并且学生提出见解时都要给与充分的肯定，不是为了鼓励学生而鼓励学生。而是真正的肯定每个学生了解每个学生的思路从而进行引导。学生不懂之处。用导的方法：引导互动，多项交流，做到学生教会学生；教师要善导难点，善导关键，揭示规律，由个别到一般，由知识化能力；从而引导的重点是学困生。学生讨论过程中教师可以转换角色与学生一同讨论主要作用还是引导学生。这样学生可以同学之间互相学习互相质疑还可以发展学生的语
8、言组织能力。最主要的是每个学生都参与整个课堂让课堂不在死气沉沉。而且新课程提到的是教学是教与学的互动、交往。教学是使师生互教互学从而形成真正的学习共同体。教师是活动的主导者，组织者而不是长官去命令你的学生，教师应该吧学习主动权交给学生，让学生自主的学习，教育是师生互动、交往、一起发现的过程。没有交往，没有互动就不会形成教学。最后老师讲解带领同学一起总结。最后再做练习，巩固新的知识。若是需要提前准备道具的可以提前准备或者老师准备。围绕教学目标，教学重难点，根据不同层次学生，提问不同层次的问题，布置不同层次作业，组织学生本节课互测自结，以巩固知识，形成能力，确保高效的学习。引导学生善于对所学知识分
9、析归纳总结，自测互测，自评互评，及时将知识转化为能力。在教学过后我们教师也需要多方面的反思，只有不断的反思我们才能够不停的进步。课堂上精炼的语言，课堂上深厚的功底及精湛的教育艺术，完美的教学情景等。这些基本功想要更快的掌握住就需要我们努力学习，取长补短，在不断的反思。只有这样才能够自身教育教学上的不足。反思也让我认识到怎样做好一名优秀的数学教师，让学生得到学习的快乐，得到更好的发展。数学课程标准中提到：注重发挥学生的主观能动性是提高数学教学成效的重要策略之一。我们要重视学生对课堂的参与性能让学生加入到课堂中来能够有效实现教师和学生之间的沟通和交流，从而能够发挥学生的主观能动性，数学语言作为二者
10、交流的平台在这个过程中也因此得到了有效培养。我们需要提高自身的专业知识、专业能力和专业素养为此，我们必须做到以下儿点：第一，注意区分日常语言和数学语言，让学生学习中对专业语言也需要大量的认知；第二，因为小学时期教师的一言一行都会成为学生模仿的对象，教师应当注重数学语言表达的严谨性和规范性，为学生数学语言的学习起到良好的示范作用。在教育的道路上我们还有很长的路要走，这也是我现阶段需要做到需要补充达到的目标，要做到的是问心无愧，让自己做到更好。我们要对每个孩子用心教育，用爱养育。参考文献:1李豪，浅谈提高小学数学课堂教学效率J,新课程（中旬），2014年04期.2 .吕玉霞，新课改下小学数学课堂创新能力的培养J,学周刊，2013年26期.3 .朱桂莲，小学数学创新能力培养浅探J,考试周刊，2013年68期.
