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1、宋代经济的发展教案1教学合折【教学目标】知识与能力了解宋代农业、手工业、商业贸易发展的具体表现；知道我国古代经济重心南移的概况，理解我国古代南方经济发展的原因；认识宋代的生产发展和商业繁荣达到了空前的水平，居当时世界领先地位过程与方法通过思考和概括唐朝中晚期至宋朝南方经济发展的主要成就,培养学生综合归纳的能力；通过思考和总结这一时期南方经济发展的原因，提高学生理解分析问题的能力情感态度与价值观通过本课的学习，使学生认识到我国的农业、手工业生产取得较大的发展，商业和对外贸易达到空前的水平，居当时世界的领先地位；通过本课的学习，知道对外贸易的发展为传播中国古代文明、促进世界文明的发展作出了贡献，增
2、强学生的民族自豪感【重点难点】教学重点：两宋商业繁荣的表现。教学难点：南方经济发展的原因。2款考过北一、导入新课忆江南白居易江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？我国江南地区山美、水美、人更美，不仅如此，如今的江南地区也是我国经济发展的重心。其实，在我国古代，北方的经济在相当长一段时间是领先南方的，直至南宋时期，经济重心的南移才最后完成。今天我们就来对这一过程进行详细的学习。二、新课讲授目标导学一：农业的发展1 .学生回答：由表格可以看出，北宋时期，人口分布发生了什么变化？朝代南方北方人口（户）占全国户口数比例人口（户）占全国户口数比例西汉247068519.8%99
3、8578580.2%唐朝392041543.2%514852956.8%北宋1124076062.9%662429637.1%答案提示：南方人口超过北方。2 .学生分组讨论：南方农业发展的原因有哪些？答案提示：从唐朝中晚期到两宋时期，南方的战乱较少，北方人口大批南迁，带去了先进生产技术：两宋时期，人口增加，垦田面积扩大，耕作技术提高。3 .学生抢答：南方农业发展的表现。答案提示：（1）粮食：引入越南的优良品种占城稻。宋朝时，水稻产量跃居粮食作物首位。长江下游和太湖流域一带成为丰饶的粮仓，出现了“苏湖（常）熟，天下足”的谚语。（2）经济作物：南方各地普遍种植茶树。南宋后期，棉花种植区向北推进到江
4、淮和川初一带。目标导学二：手工业的兴盛1 .图片展示。2 .根据图片和课本知识，分组讨论两宋时期手工业发展的表现。答案提示：（1）丝织业：北宋时，南方的丝织业胜过北方。四川、江浙地区的丝织生产发达。（2）棉纺织业：南宋后期，棉纺织业兴起，海南岛已有比较先进的棉纺织工具，棉纺织品种类较多。（3）制瓷业：北宋兴起的江西景德镇，后来发展成著名的谎1都。南宋时，江南地区已成为我国制瓷业中心。（4）造船业：广州、泉州、明州的造船业，在当时世界上居于领先地位。北宋东京郊外建有世界上最早的船坞。南宋沿海地区制造的海船，不仅规模宏大，设计科学，还配备了先进的指南针。目标导学三：商业贸易的繁荣货郎图1 .教师简
5、略地介绍，南方商业繁荣的条件。（自唐朝晚期开始，南方的农业、手工业生产取得重大发展，为商业的繁荣奠定了基础；自北宋开始，南方少战乱，相对安定，为商业的发展提供了有利的社会环境；南宋时期，南宋政权重视商业特别是对外贸易的发展，以此来增加财政收入，从而促进了商业的繁荣。）2 .学生分组讨论，宋代商业发展的表现。答案提示：第一组：市镇发展：（1）地位：宋代商业繁荣超过了前代。（2）表现：两宋时期最大的城市是开封和杭州，人口多达百万。城市可以沿街开铺：出现了早市和夜市。乡镇形成了新的商业区草市：城市与乡村之间的市镇也发展成为重要的商业贸易区。第二组：海外贸易：（1）地位：宋朝成为当时世界上从事海外贸易
6、的重要国家。（2）表现：广州、泉州是闻名世界的大商港。朝廷在主要港口设立市舶司管理海外贸易。（3）作用：南宋的外贸所得，在财政收入中占有重要地位。第三组：纸币出现：（1）原因：商贸的繁荣也促进了货币交易量的增长，但长期以来市场上流通的是金属货币，携带很不方便。（2）时期、地点：北宋前期、四川地区。（3）地位：是世界上最早的纸币。（4）发展：南宋时，纸币发展成与铜钱并行的货币。3 .史料解读。材料一：唐后期，安史之乱与藩镇割据混战使关中地区经济受到严重破坏。五代之际，黄河流域政权更迭，战乱不已。其后，北方历经靖康之难、宋金对峙、蒙古灭金，战乱不休。材料二：吴越王弘墓民能垦荒田者，勿收其税，由是境
7、内无弃田国人皆悦。材料三：宋代时南北气温普遍变冷，南方相对适宜农作物生长。加之在长期的经济发展过程中，北方环境遭到严重破坏，而南方受到的破坏较小，南方农业发展较快。4 .根据材料和所学，师生共同探讨经济重心南移的原因。答案提示：（1）北方战乱而南方相对安定。（2）政府重视、扶持。（3）北民南迁，带去了先进的生产技术和劳动力。（4）南方自然条件优越。5 .宋代经济发展的最终结果是什么？答案提示：从唐朝中期开始的经济重心南移，到南宋时最后完成。那时中央的财政收入，主要来自南方，特别是东南地区。三、课堂总结通过引导学生讨论分析古代经济重心南移的过程对我们今天的经济建设的启示,培养学生分析问题、解决问题的能力，通过史实得出历史结论和归纳出历史发展的规律，坚持“史为今用”的原则，达到历史学习的最终目的。
