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1、古诗三首清明公开课一等奖创新教学设计（表格式）古诗三首：清明教案教材分析：清明是统编版小学语文三年级下册第三单元第9课古诗三首中的第二首，本单元的人文主题是“中华优秀传统文化二语文要素是“了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的:清明的作者是唐代诗人杜牧。这首诗描写的是诗人在清明时节，孤身行路时的感受和心情。大致意思是：清明节这一天，细雨纷纷。赶路的人心里更加增添了一份愁苦，简直是失魂落魄。他向牧童询问附近哪儿有酒馆，牧童伸手指了指遥远的杏花深处的小村庄。清明这首诗用十分平白的语言，流畅自如地描绘出生动、感人的情景，是一篇不可多得的佳作。学情分析：在二年级下册传统节日中学生已经大概了解了一些
2、传统节日，而古诗是我国文化的瑰宝，学习传统文化的目的是让学生领略我国古代的经典文化。学生在三年级上册曾学习过“借助关键语句理解一段话的意思、上册主要是从理解内容的角度提出的，这个单元主要是从学习表达的角度提出的。这对于学生来说是有一定难度的，三年级学生在语文学习中是一个转折期，他们逐渐向形象具体思维发展，但又有一定的局限性。这首诗与我国的传统节日清明有关，虽然三年级的学生已经对于古诗的学习有了一定的基础，但学生对于清明节的习俗了解的较少。为了让学生了解传统节日，特别是内涵丰富的清明节，本课重在引导学生在多种形式朗读的基础上，能借助注释和插图阅读理解古诗，抓住重点字词体会情感，描述诗中的节日情景
3、，加深对清明节的了解。从而突破重难点。教学目标：1.认识“牧、魂”等6个生字，会写“牧、欲”等6个字。2.有感情地朗读课文。背诵课文。默写清明。3.能借助注释了解诗句的意思，描述诗中的节日情景。教学重难点：能借助注释了解诗句的意思，描述诗中的节日情景。教学过程：一、图片导入，激发兴趣（出示春春节、端午节、中秋节等各种节日图片）1.出示单元导语，明确学习目标。单元主题：中华优秀传统文化2.图片导入，引入课题，板书课题，齐读课题。3.借助注释了解清明，介绍清明。4.指导书写“牧”字。5.介绍作者。杜牧，字牧之，今陕西西安人，唐代诗人，与李商隐并称“小李杜、代表作有山行、赠别、江南春绝句等。（设计意
4、图：单元导语页、图片、解诗题、知作者的方式导入新课，让学生对清明这一传统节日有初步的了解。）二、划分节奏，读出诗韵1.出示自读要求：注意读准字音，读通诗句。2.指名读全诗。3.播放范读视频。4.出示古诗朗读节奏，男女合作朗读古诗。清明清明/时节/雨纷纷，路上/行人/欲断魂。牧童/遥指/杏花村。借问/酒家/何处有？5.师范读。6.全班齐读古诗。（设计意图：古诗教学应该彰显朗读的作用。本环节通过自由读、范读、男女合作读等多种方式激发学生诵读的兴趣，读出节奏，为下一环节理解诗意做好铺垫。）三、想象画面，理解诗意1.引导学生借助注释理解古诗的大概意思，同桌交流讨论不理解的地方。2.组织学生小组讨论这首
5、诗描绘的情景。3.学习“清明时节雨纷纷”。（1）清明时节的天气有什么变化？诗中如何描绘的？这是什么季节？（预设：雨纷纷春季）（2）诗人当时的心情又是怎么样的？（预设：孤单、哀愁）4.学习“路上行人欲断魂”。（1）这句诗描绘了什么情景？”断魂”是什么意思？示例：细雨纷纷，清明节那天，路上的行人都很感伤、悲伤。断魂是悲伤的意思。“魂”指的是情绪、心情等（2）行人、诗人的心情如何？哀愁，感伤、悲伤（3）作者为什么会产生这样的愁苦之情？（出示写作背景）杜牧是晚唐诗人，出身名门望族，文武双全，当他正值壮年想要大展拳脚，一身本领却报国无门，他遭到了当朝宰相的排挤，被迫离开京城。正是因为他坎坷的遭遇使他哀伤
6、，再加上这细雨纷纷的天气，更令人哀愁了。5.引导学生想象第一、二句古诗的画面，有感情朗读诗句。6.学习“借问酒家何处有，牧童遥指杏花村J（1）诗人的愁苦该如何化解？靠喝酒化解，借酒浇愁（2）问酒家除了借酒消愁还可能干什么？因为“雨纷纷”，他想歇歇脚，避避雨，顺便小饮几杯酒，暖暖身子，也借酒浇愁，暂时除去一些心中的烦忧。（3）谁给诗人指了路？（牧童）（4）“遥”在诗句中是什么意思？你眼中的杏花村是什么样子的？（看图解诗意）句中的“遥”是“遥远”的意思，可以理解成“远远地就能看见”，意思是行人顺着牧童手指的方向，可以看见远处的林梢，有酒旗招展。7.引导学生想象第三、四句古诗的画面，感情朗读诗句，结
7、合刚刚的理解翻译全诗。翻译：大致意思是：清明节这一天，细雨纷纷。赶路的人心里更加增添了一份愁苦，简直是失魂落魄。他向牧童询问附近哪儿有酒馆，牧童伸手指了指遥远的杏花深处的小村庄。（设计意图：这一环节的教学通过组织学生自主学习、合作交流，引导学生想象画面，从而理解诗句的意思，能描述并感受诗中的节日情景。突破了本课的重难点，真正把课堂交给学生，充分培养学生的核心素养。）四、课堂小结，拓展延伸1.播放清明祭英烈视频Q2.齐读古诗。3.尝试背诵古诗。4.课堂小结。5.布置作业：（1）默写古诗清明。（2）收集关于清明的诗词（设计意图：借助视频、诵读及收集诗词等方式，由课内到课外，让学生感受传统文化的魅力，增强学生对中华优秀传统文化的热爱，对祖国的热爱。）板书设计：清明（唐）杜牧雨纷纷悲凉、伤感欲断魂问酒家杏花村
