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1、关于小学信息技术课堂游戏化教学模式的探究摘要：本文重点结合当前我国小学开展信息技术教学的学科特点、教学标准以及学生的学习特点等诸多方面的因素，进一步提出了构建以团体动力学理论和主义理论为基础的游戏化教学模式，并且提出了将此种模式运用到小学信息技术课堂教学中，对于提升信息技术教学水平也有十分重要的促进作用，尤其是能够更好地激发学生对信息技术课堂内容的兴趣。此外，文章还论述了如何构建小学信息技术课堂游戏化教学模式，给出了具体的方法，还针对游戏化教学过程中可能出现的诸多问题进行深度剖析，提出了在开展游戏化教学过程中应该注意的问题，为教师开展游戏化教学提供参考和借鉴。关键词：信息技术；游戏化；教学；模
2、式；创新随着信息技术地快速发展，现在已经广泛应用于教学中。小学信息技术课堂的创设其目的是为了帮助学生能够更加高效地学习有关知识，从而帮助学生能够更快地适应当前社会的信息化发展步伐。实施证明，通过游戏化教学能够让学生在学习信息技术课程内容的过程中增加兴趣，有助于帮助小学生更加快速地掌握信息技术知识。一、小学信息技术课堂游戏化教学模式构建方法构建游戏化教学模式只是为开展游戏教学提供了重要的基础框架。除此之外，还应该在这基础之上制定有效的教学计划，放能实现教学目标，才可获得教学成果。1、挑选对应课题所有的教学都是有计划和安排的，并且都是按照既定的教学大纲来开展的。所以，在开展游戏化教学前必须结合实际
3、状况选择对应课题，并且做好课前研究。2、对学生能的学习任务以及环境，还有学生的学习现状进行深度分析。在这个环节中必须充分认识到开展游戏化教学是十分必要的。因为授课对象的年纪偏小，所以教师在授课之前需要对学生的基本情况进行了解，掌握每一位学生的基本现状。再根据学生的基本现状，结合学生实际情况选择合适的软件难度才能收获良好的教学效果，也才能够实现教学目标。3、选择并设计匹配的游戏。信息技术教师必须结合授课目标以及内容，还有学生的实际情况和软件的操作环境等诸多方面综合考虑选择合适的教学软件。在选择教学软件之前必须坚持做到以下基本要求：第一，游戏软件必须简单易懂，且容易操作，能够传授有用的知识给学生；
4、第二，软件要有趣，只有这样才能够提升学生对于信息技术课程学习的兴趣。4、做好游戏准备，并且给学生提供相关材料。开展游戏必须创设有效的条件和环境，所以教师应该为游戏的开展提供相关条件。比如，在教学开展之前，信息技术老师应该事先了解游戏，分析在游戏的过程中可能存在的诸多问题，并且事先设想好有效的解决对策。假如在游戏的过程中需要准备好特殊的材料或者是道具，这些都需要老师在游戏前做好准备。5、带领学生一起复习以前所学的内容，为课堂教学做好准备。由于大部分的小学生并未养成良好的预习和复习习惯，也很难主动地去学习新知识和复习已经学过的知识。通过复习能够加深学生对以往所学知识的理解和记忆,同时还能够为学习新
5、知识奠定良好的基础。因此，在复习的过程中，老师应该带领学生一起复述基本概念，通过游戏的形式进行复习，有助于学生集中精力。只有这样才能够让老师在讲述新知识的时候，不至于一问三不知。6、创设有关情景达到激发学生学习兴趣的目的。培养学生的学习兴趣是收获良好教学效果的重要保证，因此在教学的过程中，教师应该想尽办法通过不同的形式激发学生的学习兴趣，有效促进学生发展。只有提起了学生对于信息技术知识渴求的兴趣，才有可能开展更深层次地教学。因此，教师可以采取讲解股市或者是播放动画影片，以及角色扮演等不同的形式达到激发学生学习兴趣的目的，让学生对接下来学习的信息技术课程知识充满期待，吊足学生好奇心。7、实施教学
6、。在整个教学的过程中，通过展开游戏的形式把信息技术科学内容展现出来。尤其是教学期间，教师应该采取不同的展现形式激发学生的学习兴趣，促进学生实现整体发展。8、进一步巩固教学过程。课堂之外，教师还应该密切观察学生的学习动态，找到学生身上的优缺点，尤其是学习困难的学生，纠正学生错误的学习态度以及学习行为，教会学生如何认真对待每一次课堂学习。二、小学信息技术课堂游戏化教学中必须注意的问题1、教师应合理安排时间，区分教学侧重点。由于小学生年纪较小，天性爱玩，自我约束力交叉。因此，在开展游戏教学期间极2有可能出现难以控制游戏时间的问题，进而影响课堂教学进展。所以，在设计游戏阶段，教师应该事先预测其中可能出
7、现的诸多问题。在教学之前必须首先制定好教学大纲，在游戏的过程中仔细观察每一位学生的状况，尤其是观察学生在开展游戏过程中的表现，做到灵活应对突出状况。此外，还应该充分借助游戏教学达到提升学生学习兴趣的目的，切实帮助学生更好地理解课堂所教内容，让学生在游戏的过程中不自觉地学习到信息技术知识。但是必须要注意的是，教学不应该完全依赖于游戏化教学模式，游戏无度也将导致课堂效率底下。所以，在平时的课堂教学过程中，教师必须合理安排好教学的时间，事先预设好各个环节游戏的时间，把握课堂教学重点，把游戏当作课堂教学十分重要的教学辅助工具，实施素质教育，提升教学水平。2、培养学生的自我约束力虽然通过游戏化教学有着诸
8、多好处，对于提升教学效果也起到了巨大的促进作用，然而使用不当势必会带来诸多问题。比如，很多学生因为沉迷于游戏无法自拔,最终耽误了学业。所以，游戏化教学切不可为滋生“网虫”提供条件。开展游戏化教学对于提升学生的信息技术能力有着十分重要的作用，通过游戏也能够吸引学生对游戏产生痴迷，但是在这其中老师必须把握好度，以免让学生沉迷于网络耽误学习，因此必须培养学生良好的自我约束力。对于此，信息技术老师应该通过观察学生对于课堂游戏的态度，一旦发现学生有网瘾的产生应该及时阻断，以免学生在错误的道路上越走越远。3、游戏教学应和德育教学紧密相连学生学习不单单是学习书本上的知识，更学习做人的道理，学校教育也不只是课
9、堂教学，还有德育教育。社会的发展也需要德才兼备的学生，因此学生不单单要掌握优秀的技能，更应该具备正确的价值观和人生观。开展游戏化教学必须和德育教学紧密相连，应该让学生树立良好的信息技术软件使用观以及网络道德观。比如,在开展信息技术教学课堂上教师通过游戏化教学提升学生的理解能力，帮助学生学习相关信息技术知识，更要挖掘各种游戏软件中蕴含的教育元素，切实实现“玩中育人、4、多激励学生，拓展学生创造性思维虽然在我们看来信息技术的学习的内容是比较死板的，但是我们不得不承认计算机以及信息技术是一门快速发展并且变化着的学科，只有创新才能够创作出不一样的作品，才能够将信息技术运用到极致。所以，在进行信息技术的
10、教学过程中，一定要树立起一个观念，那就是要创新，要积极地引导自己的学生去进行创造性的思考，并且，还应该多站到学生的角度上去分析和解决问题，最好是能够找出多种解决问题的方式。在日常教学过程中，教室门要激发起学生的创造性思维，让学生能够从不同的角度去学习并且进行创造性运用。尤其是在具体实践练习中，不要给每一个学生都做一个标准的考评，不要让每一位学生都限制甚至固定在一个作业框架里面，要针对每一个学生制定不同的考核标准，不要给学生设定一个固定的模式,让学生自己去设计，让学生发挥主观能动性，自觉参与到作业的设计当中去，只要是学生认为对的，只要是学生认为自己可以做到的，老师都应该遵从。计算机老师最好是把信
11、息技术教学课程当做是一种文化熏陶和文化渗透，要让学生能够产生出自己去学习自己做主学习的意愿，因为只有这样才能够全面激发学生们的学习和创造性能力的培养。老师对学生的作业首先应该肯定，并且在肯定的基础上尽量给学生提出有建设性的意见，让学生发散新的思维，拓展学生创造性的思维，将学到的东西运用起来，在所学到的知识的基础上做出创新。对于信息技术教学一定要充分发挥学生们的主体性作用，要让学生真正成为我要学的主力，把学生放在主导地位,激励学生们要进行自主性思考，真正发挥出学生的创造力。结论游戏化教学模式作为现代化教育中十分重要的一种教学手段，通过游戏化教学也能够让学生学习变被动为主动，有助于教师了解每位学生
12、的学习情况，了解学生是否掌握了课堂知识，同时在很大程度上有利于培养学生的合作能力以及创造能力。因此，小学信息技术老师应该掌握游戏化教学基本技能，认识游戏化教学的重要性,并且结合实际情况开展教学，将游戏充分融入到平时的教学中，激发学生学习兴趣,提升教学效果。参考文献：童江.新课程理念下小学信息技术课堂游戏化教学模式探究.陕西师范大学，2011.52马丽君.新课程理念下小学信息技术课堂游戏化教学模式探究.小学科学（教师版），2016.73张静.新课程理念下小学信息技术课堂游戏化教学模式探究.好家长，2016.14邹建伟.新课程理念下小学信息技术课堂游戏化教学模式探究.新课程（小学），2015.75杨福华.游戏化学习下的小学教学案例设计与应用一一以小学五年级数学教学为例.云南大学，2015.5赵艳.关于农村小学信息技术课”合作一探究”课堂教学模式构建的思考.长春教育学院学报，2011.4
