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1、略读实践课教学设计课题赏帧帧寰宇景做城市形象宣传册牧场之国略读实践课教材分析本单元围绕“世界各地”主题，编排了威尼斯的小艇、牧场之国、金字塔三篇课文，展现了水城威尼斯独特的城市风光，描写了荷兰安闲的牧场，介绍了古老的埃及金字塔，呈现出一幅幅动人的画卷，体现了世界各地丰富多彩的自然、人文景观的魅力，激发学生了解世界多元文化的兴趣。本单元的语文要素是“体会静态描写和动态描写的表达效果”。统编教材五年级上册第七单元已经引导学生初步体会课文中的静态描写和动态描写，本单元在此基础上，进一步引导学生体会其表达效果。牧场之国语言清新，文路清晰。描写了牧场之国荷兰的花牛休闲图、验马飞驰图、家畜安闲图、牧场劳作
2、图、入夜美景图，文章富有情趣的语言和第五段诗一般的动静结合的描写是全文的精髓。四次反复出现的中心句“这就是真正的荷兰”向我们传达了作者对荷兰由衷地赞美和喜爱。围绕语文要素各文章承担着不同的任务。威尼斯小艇承担着明方法之任，而牧场之国承担强化方法之任。“交流平台”和“词句段运用”承担回顾总结和落实方法（语文要素）之任务。我们遵循以学为本的原则和工具性和人文性相统一的理念，开展单元整体推进教学，指导学生在阅读中学方法，在情景中用方法，实现从语文要素到语文能力的转化。学情分析维度已知未知突破措施知识经验基本能借助工具书或联系上下文来猜测词句的意思;大部分学生有较浓厚的阅读兴趣，掌握了一定的阅读方法，
3、能用自己喜欢的方式读课文以及对自然段概括的方法也有所知晓，具有一定的学习能力，已具备初步的品词赏句和感悟文章情感的能力。对国外的风土人情了解缺乏深刻的感受。1 .在字词学习时，采用小组合作等方式，让学生自主学习，教师指导。2 .在阅读教学时，教师要加强阅读方法的指导，鼓励学生自己体会动态描写、静态描写的方法，同桌之间用这种方法练习说话。存在困难的可以通过小组合作或者在教师点拨下能说出动静结合的写作作用。3 .让学生提前搜集一些国外的风土人情资料，课前交流。生活经验对部分外国的风土人情有简单的了解。策略经验通过四年多的学习，五年级大部分学生已经具备较好的学习自主性，形成了良好的阅读习惯。学习目标
4、1 .读准“毡”等10个生字，会写“罐”等15个字，会写“仪态端庄”等16个词语，力求书写美观。2 .有感情地朗读课文，能体会出作者眼中“真正的荷兰”是什么样的。3 .能学会用动作、颜色和声音表达静态美的方法，体会其表达效果并尝试运用。评价任务评价任务一：借助方法，识记生字词。借助学过的识字方法识记生字词并书写正确美观。评价任务二：有感情朗读，初识荷兰。通过提炼关键信息并有感情的朗读，初步体会作者眼中“真正的荷兰”是什么样的。评价任务三：学会静态美的方法，尝试运用。通过抓住重点词语、多种形式朗读、观看视频、补充资料等方式，学会表达静态美的方法并尝试运用。单元任务课驱任时动务活力楹静及橇福市地标
5、威尼斯的小艇体会文中静态描写和动态描写的表达效果,运用动静结合的方法.从城市独有的标志入手写风光，完成活力之城子任务。牧场之国体会静态描写所表现的荷兰牧场的宁静之美，从动作、声音、颜色等角度写出雄坊某处景观的静态美.完成静美之城一子任务口语交际我是小小讲解员环节学教活动金字塔了解同一景物可采用不同的表达方式.能说出对两篇短文不同表达方式的感受，选择潍坊一处地标.采用抒情或图文结合的方式，完成城市地标1子任务.评价任务及标准同学们，作为世界风筝都的小主人，本单元在欣赏“世界各地”的美丽风光环节出示任务，导入新课后要用学到的方法为家乡潍坊制作形象宣传册，向别人介绍一下潍坊的美丽风光和人文魅力。我们
6、将从活力之城，静美之城和城市地标三个方面去介绍。上节课我们在威尼斯小艇中游览了水城威尼斯的独特风光，学习了作者动静结合的写法，完成了我们活力之都的板块，看，孩子们抓住了潍坊的风筝、年画和萝卜描绘出了潍坊的活力之美。本节课，我们走进牧场之国感受其宁静之美，并利用所学完成宣传册的第二大板块“静美之都”。齐读课题一任务一：初读课文，学习生字。环节B预习反馈，字词过关1 .练读：通过“朗读测评”，孩子们生字词读得都很准确，只有一个词语出错率较高O出示：铃铛，跟老师一起读一读吧：铃铛，注意轻声词的读法，再读两遍。2 .字义：解决了认字难题，我们再来看看会写的字，预习单中反馈出“罐”出错率最高，我们一起学
7、习一下。三年级学过陶罐与铁罐，我们知道这就是“罐子”（学生（出示多张罐图片）师：这么多罐子，你发现了什么？预设：都是圆肚小口。师：是的，左边的“缶”指的就是圆肚小口的容器，它表示整个字的意思，而右边的“茬”代表字的读音，所以这个典型的形声字。（师生一起说）3 .练写：一起伸出手来写一写吧，罐字笔画较多，左侧写小避让右侧，右侧写紧凑并注意多横之间间距相等。请同学们在学习单上规范美观地书写两个，同桌对照标准评价，如果都做到了，请给3颗星，未做到，请修改一下。评价任务一：评价标准：评价维度星级评价读准字音。读通句子。工整美观书写生字。师引导：闯过字词关，我们一起进入课文地学习吧。任务二、浏览课文，回
8、顾画面评价任务二：环节再读课文,寻找画面。1.介绍水城威尼斯时，结合本单元“口语交际”，我们知道了列提纲，下面请同学们快速浏览课文，借助助学单，找出牧场中的不同画面内容，用列提纲的方式给每一幅画面取个名字。评价维度列提纲说出画面准确判断描写顺序星级评价时间序号画面内容小标题花牛吃草图骏马飞驰图群畜活动图牧场夜景图2 .生反馈，说画面，讲画名。3 .生交流梳理：四幅画面是按照什么顺序来写的？（时间顺序）4.在寻找画面的过程中，同学们是否发现有一句话反复出现了多次，请读出来，填入学习单，并完成评价量表。（师出示“这就是真正的荷兰J）四幅画面到底有什么特点让作者发出如此的感叹？到底是怎样的荷兰，让作
9、者如此感叹？请继续接受任务。环节四:品读,体悟特点任务三：品析词句，分享感受1 .见文必读，我们读书的方法有很多，品读就是重要的一种。学法指导：品读“四步法”：“读”句子，“找”关键词，“想”画面，“说”感受。2 .默读课文2-5自然段，用横线画出你喜欢的、印象深刻的句子，提炼特点，完成助学单。（选择一个填写）3 .师巡视适时指导学生找到关键词句，感受画面特点。4 .选择画面，交流所画语句，师指导朗读。评价任务三：评价维度星级评价有感情朗读课文准确找出关键词丰富想象画面深刻说出感受序号画面内容特点描一方法第幅牛群吃草第:幅骏马飞驰第三幅牲自活动第四幅牧场夜景*2把情预设：务面1：出示“牛群吃草
10、时非常专注，有时站立不动，仿佛在思考着什么。”(1)读句子。(2)找关键词“专注”，理解词语意思。(3)想画面，想象牛群专注的样子。(4)说感受，牛群为什么吃草那么专注？运用了什么描写手法？H示“牛犊还未长大，却有了端庄的仪态，老牛好似牛群的家长，无比威严。”(1)读句子。(2)找关键词“端庄”“家长”“威严”。(3)想画面，牛群这和谐的一家人在牧场惬意地生活。(4)说感受，体会描写手法，领会牛群悠闲吃草、安闲生活的原因。(板书：安闲)画面2:出示“碧绿色的低地镶嵌在一条条运河之间，成群的骏马，匹匹膘肥体壮。”(1)读句子。(2)找关键词“镶嵌”“成群”“膘肥体壮”(3)想画面，绿地运河交织，
11、骏马奔驰场面。(4)说感受，体会描写手法，为什么骏马膘肥体壮？出示“除了深深的野草遮掩着的运河，没有什么能阻挡它们飞驰到远方(1)读句子。(2)找关键词“除了”“没有什么”“飞驰”(3)想画面，骏马自由飞驰。(4)说感受，“没有什么能阻挡”你想到了哪篇文章？祖父的园子，想到了“由”，再读，感受马的自由，感受“这就是真正的荷兰J(板书：自由)画面3：指导学生用品读“四步法”分享交流第三幅画面的特点。我从(关键词)想到的画面，感受到真正的荷兰是的王国。画面4：(1)白天的荷兰是安闲、自由的，夜晚的荷兰又是一幅怎样的画面呢？课文的泡泡语中已经直接告诉我们，请大声读出来。(“我体会到了文中描绘的荷兰牧
12、场的宁静之美J)(2)哪些地方让你读出了“宁静之美”？生找生读，感受宁静之美。(3)P105交流平台这样说：“本单元的课文运用静态描写和动态描写，展示了世界各地丰富多彩的美丽画卷。”那么在“宁静”之外一定有动态描写，你找到了吗？生说。(4)这些动态描写的作用是什么呢？对呀，始终给我们一种宁静之感，这就是“蝉噪林愈静,鸟鸣山更幽”的缘故吧！环节五:聚焦写法,迁移运用任务四：学习写法，小试身手。1.聚焦写法(1)师：PPT出示：夜晚的牧场又是怎样的，作者又是通过哪些方面写出这种特点的呢？默读课文第五段，画出相关语句，做好批注。预设：安绛、宁静师板书：宁静(2)预设1:我找到了这些句子“到了傍晚才看
13、见有人驾着小船过来，坐上小板凳给严肃沉默的奶牛挤奶。挤奶的人更是默默无言，运河之中，装满奶桶的船平价任务四：评价内容描写对象描写方法语言表达评价标准通过两三种景物突出某一景观的宁静之美运用静态描写的方法，从动作、声音、颜色等不同角度写景观.句子完整、通顺，有趣味性.只在舒缓平稳地行驶。满载着一罐一罐牛奶的汽车、火车，不停地开往城市”，这是写人的活动。师追问：“行驶”“挤奶”都是人的动作描写。动作描写为什么能给人宁绛之感呢？学生自由说师：你们看，虽然是动作，但都是舒缓而宁静的动作，这样就能表达静的效果了。板书：动作比如走路，我们可以这样写出绛，跳舞的老奶奶迈着舒缓轻慢的步伐回来了。比如汽车行驶，
14、我们可以这样写：汽车在舒缓平稳地行驶着。这就是用动作来表达一种静态。在这里，谁都不叫喊吆喝，牛脖子上的铃铛也没有响声，狗不叫了，圈里的牛不再发出眸眸声，马也忘记了踢马房的挡板。”我发现这是通过声音来表现了牧场的宁静。这是通过动物声音的消失突出静态美。师：这种通过无声的方式是写静的好方法。文中还有其他的声音吗？“远处偶尔传来汽笛声.是用汽笛声突出静态的。师：这种以声音来写静的方法，古人早就发现了。我们唐代的大诗人王维在鸟鸣涧就曾描绘过这样的诗句月出惊山鸟，时鸣春涧中声鸟鸣更突出春山之静王维可是以静写动的高手，在另一首诗鹿柴中，他这样写道空山不见人,但闻人语响声人语更突出空山清幽。同样是唐朝诗人白
15、居易也有这样的诗句夜深知雪重，时闻折竹声折竹之声突出雪后幽静【师：所谓“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”，于寂静之处写声响，更能突出环境之清幽(4)我找到的句子是“金色的晚霞也渐渐消失了，无声的低地，漆黑的夜晚，只有远处的几座灯塔在闪烁着微弱的光”，我发现这是通过颜色来表现的牧场的宁静。师：是啊，色彩也是静态描写的一种很好的方式。教师相机板书：动作声音颜色2 .教师引读，再次体会“真正的荷兰”师：作者就是通过动作、声音和彩色三个方面写出了荷兰牧场之夜的宁静，作者卡雷尔恰佩克忍不住发出这样的感叹：这就是真正的荷兰。孩子们，端起课本，这一排一人一句，让我们走进荷兰之夜，去一起感受一下吧。（配乐朗诵）这就是
16、真正的荷兰（教师）这就是真正的荷兰（齐读）通过教师引读，师生合作读，入情入境再次感受真正荷兰的宁静。3 .引入资料，升华情感同学们知道吗？作者卡雷尔恰佩克写这这篇文章的时候是一战刚刚结束的时候，作为一名战地记者的他，目睹了战后祖国捷克是这样的破败不堪，英国是这样一幅景象、德国是这样的场景。当他来到了荷兰看到（借助板书梳理）安详的奶牛，自由的骏马，悠闲的牲畜，宁静的牧场之夜，他会有怎样的感受？生1:向往师：是啊，这才是动物和人类应该生活的样子，这是作者对荷兰的向往和对和平生活的呼唤:啊！孩子们，你们看，作者就是用以动写静，以声写绛，以色写铮和以动衬静的方法为我们勾画出牧场之国和谐宁静的画面。4.
17、迁移运用（我会写）师创设情境：播放潍坊形象宣传片，我们的祖国我们的家乡同样这是如此，充满着宁静祥和之美，让我们用笔触抒发出家乡的热爱之情吧。你们看，当夜晚来临，喧闹了一天的潍坊也逐渐安静了，风筝广场、樱花大道、人民广场也别有一番静美，请你们用上这节课学到的方法来描绘一下潍坊的夜晚吧。(1)视频展示完后出几个典型画面定格展示描写地点一：风筝广场的夜晚片段描写地点二：樱花大道夜景片段描写地点三：夜幕下的人民广场片段(2)PPT出示评价标准I司价内容评价标淮!I!描写对象通过两三种景物突出某一景观的宁静之美。*I描写方法i!运用静态描写的方法，从动:作、声音、颜色等不同角度写景观。Tri语言表达1.
18、1句子完整、通顺，有趣味性。*!i1(3)小组为单位，练写、评价1 .请运用上本课所学方法展开段落描写。2 .写完后按照评价标准，先自评，再组内评，选出写得最美的优秀作品，进行集体评价。3 .班级展示，师生评价（一）完善宣传册按照评价标准完善习作，把好文字关。同学们还可利用课余时间实地探访景观，并拍摄精美的图片；或者手绘景观图片。图文并茂，宣传册才会更精彩。（二）预习金字塔作业设计默读课文，说说你对金字塔有了哪些了解？两篇短文用了不同的方式写金字塔，你更喜欢哪一种？说说你的理由。（三）推荐阅读1 .你还想更多地了解荷兰吗？一起走进荷兰散记去看一看吧！2 .读万卷书，行万里路，每一个国家都有着独特靓丽的风景，读瑞士忆日内瓦，相信你会有不一样的感受!板书19牧场之国花牛吃草宁静安闲设计真正的荷兰骏马飞驰静态之美群畜活动牧场夜景动作声音颜色
