《在道法课教学中培养学生的创新精神.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《在道法课教学中培养学生的创新精神.docx（3页珍藏版）》请在课桌文档上搜索。
1、在道法课教学中培养学生的创新精神江泽民同志指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”因此重视和加强对学生创新精神培养已成为学校实施新课改的重要举措。道德与法治课是基础教育的重要学科，因此在培养学生创新能力方面也肩负着重要的使命。在课堂教学中实施创新教育尤为重要，以下结合教学实际谈谈几点看法：一、创设情境，激发兴趣，培养学生创新意识。创设良好教学情境，培养学生创新意识，教师首先自己要求创新，不要因循守旧，勇于抛弃说教和陈规，努力形成有利于培养具有创造性人才的独特教学风格。其次，教师要对道法课教材内容进行创造性的发现和创造性的发挥，要创设创新教育氛围，为学生提供主动学习积极
2、参与的空间。再次，在课堂教学中要把看书权、思考权、讨论权还给学生，提倡在看、思、说中质疑和提高。要呵护学生具有新意的念头，珍惜学生带有创意的言行。“学起于思，思源于疑。”教师在教学中要积极创造环境，激发学生的兴趣，引发学生积极主动的思维活动、产生强烈的求知欲。二、重视基础，启发质疑，开拓学生创新思维。知识的积累与思维的创新密切相关。创造性思维与知识积累不仅不对立，而且是相互依存，相得益彰的。重视基础知识的积累，以培养学生辐合思维为主。而重视学生的创新思维就是要开拓培养学生的发散思维。我们要开拓学生发散思维，让学生运用掌握的知识，采用严谨的学习态度去解决问题和分析问题。美国心理学家吉尔福特说过：
3、“人的创造力主要依靠发散思维，它是创造思维的主要成份。”教学过程中应结合实际适时加强对思维方法的渗透，经常使用分析与综合、抽象与概括、比较与分类、归纳与演绎、系统化与具体化等思维方法，给学生示范。要培养学生的发散思维，就要加强思维的流畅性、灵活性和独特性的训练，引导学生多向思考、一题多问。古人云：“学则须疑，小疑则小进，大疑则大进。”教学实际上就是设疑、质疑、解疑的过程。疑是深入学习知识的起点，也是闪现创造力火花的开端。那么，何种疑问方式最能启迪学生的创新思维呢？教师应该认真筛选，找出最佳方式，其标准是：能联系实际，发人深思，给人启迪；能激发、唤醒、鼓励学生的主体意识；有助于学生观察、分析、综
4、合、发散、想象等思维能力的提高。三、发散思维，参加实践，提高学生创新能力。“授人以鱼，不如授人以渔。”创新能力是一种能积极改变自己、改变环境的应变能力和创造能力。如何提高创新能力，我认为在道法课教学中要注重以下两方面：一是注重培养学生的想象力。想象力对于学生形成创新能力具有积极的作用。爱因斯坦曾说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”一切创新的活动都从创新性的想象开始。因此在教学中要设计一些让学生运用知识，必须展开想象解决实际问题的环节，来培养学生的创新能力。二是注重培养学生的实践能力。实践是认识发展的动力，实践是创新的重要
5、基石，实践能力是形成创新能力的重要组成部分，是将创新付之实现的精心设计和勇于实践能力的总和，是创意与创新的桥梁。在课堂教学中，首先要多给学生动手实践的机会，让他们自己动手去掌握理论知识，深化理论知识，并运用知识去不断解决新的问题。同时组织组织各种丰富多彩的社会实践活动,为学生的创新想象和创新思维提供丰厚的原料。在实践活动中遇到困难,往往使学生产生新的认知和解剖愿望,就容易激发他们的创造力。道德与法治课教学中的活动完全可以组织得丰富多彩。如课前演讲、时事报告、社会热点，课堂中的辩论会、放映一些专题音像资料，课后撰写小论文、参观爱国主义教育基地等,通过这些活动能有效地解放他们的思维空间,丰富他们的
6、知识体系,保护他们的好奇心,培养他们搜集、利用信息和解剖问题的能力,也可以培养他们与人合作、与社会和谐相处的能力,发展他们的主动性和创造性。四、因材施教，发挖教材，塑造学生创新品质。创新教育强调，不仅要促进学生在德、智、体、美、劳等全面发展，而且要促进每个学生的个性发展。没有学生的个性就谈不上创造性。学生的个性因遗传,成长环境等因素的不同，每个人的兴趣、性格就不同。塑造学生的创新品质，就是要培养他们独立性、自信心、好奇心、敏感性、表达欲和富于幻想的个性品质等。在道德与法治课教学中，也要承认和发展学生的个性，因材施教，因势利导,培养学生的独立创新个性。教学中可以采取分层次教学，个别指导等形式，使每个学生都有学习的成功感，而且要注意引导学生形成正确的世界观和人生观，具有克服困难，孜孜不倦，积极向上的信心和决心。道法新教材集知识、能力、觉悟为一体，特别注重培养学生的创新意识。总之，创新不是一味的“标新立异”，而是发现，是超越，这种发现或超越在本质上应该具有一定的“先进性”，这才是创新的价值所在。因此，教师要引导学生敢持己见，大胆的标新立异，培养学生思维的多样性，批判性，以此来支持他们独特的人格，以此来培养他们的创新精神和创新能力。只要有了创新精神,“高智商”才能转化为“高成就”，天才少年才能真正展示天才，不断迸射出创新的火花。
