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1、细胞分化形成组织说课稿王沁一说教材细胞分化形成组织选自生物学（北师大版）七年级上册其次单元第四章第一节。本节内容是在学生学习了细胞的分裂和生长的基础上，向学生介绍细胞经细胞分化形成组织、以及植物的主要组织和人体的几种基本组织。本节内容又是学习“其次节多细胞生物体”的基础。本节的重点是要讲清组织概念，这个概念须要利用一些详细材料，才能使学生理解。在学过细胞以后，可以说学生具备了一些关于组织概念的基础学问，但是还很不够，所以，让学生真正理解什么是组织，又是详细教学过程中的难点。因此，在教学过程中可通过前沿科学的探讨成果来调动学生学习的主动性，通过组内合作和组间沟通来归纳总结出相关的概念，从而使学生
2、真正理解细胞的分化及组织的概念。二.说学情学生随已学过了细胞的分裂和生长，但对细胞分化形成组织概念和过程仍旧难以理解，因这是一个微观的动态过程，学生由于缺乏感性相识，相识起来有肯定的困难。因此在教学中应尽可能的通过一些实例和学生感爱好的学问来调动学生参加课堂进行学习的主动性，以更好的完成教学目标。三.说目标1. 学问目标描述动植物细胞的分化过程以及通过分化形成组织的过程。识别植物体的主要组织和人体的基本组织。2. 实力目标培育学生识图，并从图中获得学问的实力培育学生分析问题、解决问题的实力3. 情感目标培育学生在探讨中领悟新的生物学学问，发觉问题、解决问题的实力。培育学生合作、表达、沟通的意识
3、。让学生了解为什么细胞分化是当今生物学探讨的热点之一DU说重占、难占1 .描述动植访细胞,分化的过程。2 .描述组织的概念。3.动植物体的基本组织及功能。五.说教法为了更好地突出重点，突破难点，依据本节课的内容特点我采纳启发式，同时用多媒体协助教学，增加教学的新奇性。在运用多媒体的基础上，融合了探讨法、分析法、阅读理解法等教学方法。让每一位学生都能自觉的主动的参加进来。提高学生的阅读、分析和总结归纳等各方面的实力。六.说学法指导读书：指导读书是培育学生自学实力以获得学问的一种特别好的方法，我在课堂上让学生带着他们感爱好的问题探讨书本学问和拓展学问，这不仅能够很好的调动学生学习的主动性和主动性，
4、也是培育学生仔细读书和独立思索问题的重要途径。探究法：组织小组探讨，充分发挥学生的主观能动性，促使学生在学习中解决问题，培育学生团结协作的精神。归纳法：引导学生将所学相关的学问对比，归纳，使学到的学问系统化条理化。七.说学习过程创设情景：播放动画展示动物由1个细胞分裂、分化发育成生物体的过程，吸引学生爱好、供应感性素材让学生很自然的体验到细胞通过分化形成细胞群，达成“了解细胞分化形成组织”的教学目标。探讨学习：展示感性材料：扁平上皮、柱状上皮、立方上皮组织（1号细胞群）；骨骼肌、心肌、平滑肌组织（2号细胞群）；软骨、血液、脂肪组织（3号细胞群）；神经组织（4号细胞群）的图片O组织探讨：6人一小
5、组，全班共8组，小组内设主持人、记录员、发言人、噪音限制员,分别负责组织探讨、做小组探讨记录、上台发表本组探讨结果、维持小组内探讨的纪律。指导探讨：让学生有目的地探讨，各组有一个明确的问题探讨，然后由发言人上台介绍本组的发言结果，其他组仔细倾听，可以提问，相互沟通，达成“理解组织的概念”、“小组合作、探讨沟通、口头表达实力的培育”、“通过视察归纳出陈述性学问”等目标。问题如下：1234号细胞群形态、结构上有什么特点？1234号细胞群功能相同吗？假如相同试分析1234号细胞群有什么功能？综合探讨结果：在综合各组的探讨结果后，让学生用自己的话总结组织的概念，达成“理解组织的概念”、“培育概念内化实力”的目标。达成“识别人体和动物的四种基本组织的细胞特征”、“领悟结构和功能相互适应的重要原理”的目标。学问拓展类比植物的组织，达成“说出绿色开花植物的主要组织”的目标总结练习
