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1、一、对点练阅读下面的文字，完成13题。麦季袁省梅吃晚饭时，爸说：“我腰疼得不行，你替我看场去吧。我不吭声，爸又说：“半大小子了，该替换替换我了，看人家大斌子，接上他老子的力了，不上学，一天能挣好几个工。”我还是没说话，可我听出了我爸话里的黯然、无奈、恨铁不成钢的味道。后来，只要一想起我爸，我总是会想到多年前他对我无奈的样子，穿越时间的尘埃，扑面而来，让我莫名的心疼。大斌子，那时也是十七八岁的年龄，长得却壮实，一副大人的模样。吃了晚饭，我去喊了大斌子，捏了手电筒，去麦场。生产队的麦场在村子的西边，旁边就是麦地，一片连着一片，朦胧的夜色里，空旷，饱满。风从树上拂过，簌簌响。小虫子在土里，唧唧叫。经
2、了一天的日晒，麦秸垛和麦地散发着一种好闻的气味，热情，干燥，青草和新麦的香很浓了，让人感到莫名的欢腾。马灯下，大斌子掏摸出一把旱烟和几张窄的纸条，说：“吃烟”，就把一根粗大的烟卷塞到了我手里。现在想起，我抽烟是从那晚起先的。月亮出来了，我望见大斌子学着大人的样子，猛地吸一下，忽地吐出一团白的烟雾，很享受的样子。我只一口，就“咔咔”地咳嗽了半天。大斌子就笑，笑得肆意，畅快。突然，我们听见麦地里传来剪麦穗的声音，“嚓嚓”“嚓嚓”，迅疾，慌乱。我一下就慌了，颈项木头般僵硬得不能动。大斌子不叫我发出声响，倏地，思亮手电。一束光在晦明的月色下，虚弱，模糊，却照亮了那人。竟是老王头。月亮银白水样明，老王头
3、讪讪地，手遮着眼睛，说：“没动麦捆子，就捡点麦穗J大域子仰头看看天，哈哈大笑：”是捡麦穗的好时候，不热我劝大斌子放过老王头，别让队长来了望见。大斌子不理我，踢着老王头脚边的布袋子：“眼神挺好啊，捡得不少嘛。”我知道，大斌子恨老王头。老王头是我们的老师，他不止一次地指贲过大斌子，还揍过大斌子。那时，哪个男生没挨过老师的打呢？多年以后，想起这些事，倒觉得老王头下手太轻。大斌子还没停学时，就扬言要整理老王头，当然也整理过。给老王头扣在宿舍窗台上的碗下放只青蛙，给老王头的烟筒里塞半截砖。大斌子抓过布袋子，冷冷地说：“人可以走，赃物得留下。”月下，老王头佝偻着腰，搓着手，嗫嚅着，不知说了句什么，低下头走
4、得飞速，简直是小跑了。大斌子哈哈大笑：“慢点啊王老师，别摔了您的老腰。”月亮隐在了云后，有风吹来，潮泗，熄热。大斌子叫我去场院，自己走了。过了好一会儿，他才来，手里却不见了老王头的布袋子。谁也没想到，其次天晚上大斌子偷了半袋子碾好的新麦，刚出了场院，让队长撞见了。大斌子说是想用麦子换甜瓜吃。队长气得一跳脚，骂他家贼难防。叫来他爸。大斌子挨了一顿狠揍。天黑时，大斌子来找我，痛着腿骂他爸：“下手真狠啊，似乎我不是他亲儿子。昨晚倒客，今晚你给我放哨，偷回来。”那晚，他顺当地偷出半袋子新麦。朦胧的夜色下，他的两条长腿舞得飞速，在小巷子穿来穿去。我追得气喘，也不敢喊。谁知他竟然把袋子放到了老王头家的柴房
5、子前。我问他：“昨晚的也是给老王头？”他说：“你认为呢？我说：“那前几天的布袋子还老王头了？你不是恨他吗？”他说：“你喜爱他？那天我是想把布袋子交给队长，从他门口过时，就听见他媳妇在屋里骂他辇驴，说屋里都揭不开锅了，还窝在学校不挣钱。老王头一句不吭，我听着就心软得不行了。”谁知，我跟大斌子刚把半袋子麦子放到老王头的柴房子前，老王头“呼哧”从柴房子出来了。他扯住大斌子叫把麦子拿走，他说我偷你们不能偷，小小年纪可不能沾染了这坏习气，你们得走正道。大斌子“噗”地吐了口唾沫，甩开他要走，老王头死拽住就是不让走。大斌子没法子，只好背起袋子，也不理我，气呼呼地走了。我好静地叫他把麦子藏起来，明天换甜瓜吃。
6、大斌子哼了一声：“吃吃吃，就知道吃。”大斌子把麦子倒到了场院，说：“这个老王头，看我以后怎么整他吧。”一会儿，他又说：“老王头说的也没错，嗨，这个老王头！”后来，大斌子和老王头成了铁哥们，我跟老王头也成了铁哥们。1 .（概括人物性格及人物塑造手法）请概括大斌子这一人物的性格特点，并简要分析塑造大斌子所采纳的最突出的艺术手法。答：解析：第一步：题干有两问，题干问题切入点很小，已经很明确，是“概括人物性格”题和“人物手法”题。其次步：第一问：对大斌子性格的把握，要结合故事情节及人物的语言、行动等，大斌子学大人抽烟、给老师“扣在宿舍窗台上的碗下放只青蛙”“烟筒里塞半截砖”等情节，可以看出其顽皮的性格
7、：爱护老师、给老师送麦子等情节，可以看出其正直和善宽容的性格；被队长逮着的情节可以看出其倔强仗义的性格。同时，“我”的衬托也须要考虑。其次问：思索刻画人物的手法，结合全文，发觉对大斌子的刻画是前后形成显明对比的，前面写其抽烟、戏弄老师、偷麦子，感觉这人性质恶劣，结尾却发觉是为了帮助老师，人物形象在对比中突显出来。答“欲扬先抑”也可。答案：（1）粗鲁顽皮，正直倔强，朴实仗义，和善宽容。（2）前后对比（欲扬先抑）。前面写大斌子抽烟、戏弄老师、偷麦子，让人感觉他很坏，结尾写他为了帮助老师，甘愿挨打和背负罪名。前后对比显明，使人物形象突出，也使读者印象深刻。2 .（次要人物作用题）小说中的“我”有什么
8、作用？答：解析：第一步，审读题干，题干很明确，是“人物作用题”，并且是次要人物作用题。其次步，小说中对“我”着墨比较少，可从以下方面思索“我”的作用：衬托主要人物：推动故事情节发展或串起故事情节；渲染气氛，奠定基调；升华文章主题，画龙点睛。确定思索方向后，再结合文章内容分析即可。答案：首先，“我”是串联故事情节的人物，故事情节是通过“我”的所见所闻所忆串联起来的；其次，“我”是作者塑造的一个衬托人物，用“我”的和善、宽容、胆小、怕事来衬托大斌子的宽容、正直，遇事的镇静和冷静，使主要人物形象更加丰满。3 .（主要人物作用题）你认为本文的主要人物是大斌子还是老王头？请结合文本说明理由。答：解析：第
9、一步：对于谁是主要人物，可有不同的见解和看法。但不论谁是主要人物，在谈看法或观点时都要谈他们的作用，因此本题可以看作“主要人物作用题”。其次步：作答时，可以从情节角度、人物自身角度、主题角度等方面来分析。答案：（示例1）大斌子。小说从正面运用动作、语言描写等手法塑造了大斌子粗鲁顽皮、正直倔强、朴实仗义、和善宽容的人物形象。用“我”来烘托大斌子的形象，使其性格更加显明。小说中写老王头对学生严格要求、为生活所迫偷麦子的事，都是为了衬托大斌子的性格特点。从大斌子身上，我们可以看到人性的闪光点，这也是小说要表达的主题。（示例2）老王头。老王头是作者经心刻画的主要人物，小说通过正面和侧面描写刻画了这一形
10、象。在小说中，老王头虽然着笔不多，但他和善、严厉、淡泊名利、留意尊严的形象被刻画得活灵活现。小说的结尾写老王头让大斌子把麦子带走,宁愿挨饿也不让学生变坏,正是小说要表达的主题突出人性中的和善美。小说写大斌子性格的变更，正是老王头言传身教的结果，写大斌子主要是为了衬托老王头。二、综合练阅读下面的文字，完成47题。菊花美约翰斯坦贝克萨利纳斯山谷覆盖在深厚的、灰色绒布般的冬雾之中，上与天空下与世界完全隔绝了。浓雾像扣在四周山巅上的锅盖，把偌大一个山谷变成严丝合缝的一只铁锅。萨利纳斯河这边的山坡上有个农场，残存着庄稼茬的黄色田垄浴在薄薄的、冷冷的阳光中；但在这十二月份，阳光是射不到谷底的。河这边，亨利
11、埃伦家位于丘陵上的农场里已经没什么活计了。爱丽莎埃伦正在山坡的花园里干活。她三十五岁，脸庞瘦削并透着坚毅，一双眼睛澄澈如水。她头上戴着一顶男式的黑帽子，黑帽子拉得很低，直到她的眼睛。她这会儿正用一把锋利的小剪子剪掉去年残留的菊茎，与她那充足的精力相比，菊茎显得纤细柔弱、太不堪一击了。她的丈夫亨利正在篱笆外面和人谈着什么，她很新奇，又觉得有点儿无聊，瞧了一会儿，又接着干自己的活。“又侍弄你的花儿啦，”亨利说，“它们今年长势好啊。嗨，对了，今年卖出的30头小公牛，成交的价钱和我要的差不多。”听到丈夫搭话，爱丽莎直起身，顺手把那只手套又戴上：“对，今年长势会很好不管是言语中还是脸上，她都洋溢着得意。
12、”的确有点本领，”亨利说，“真希望你去侍弄果园，也结出那么大的苹果来。”爱丽莎目光锋利地望着他。“或许我能，我的确有一套本领这时，从马路那边传来了车轮的吱嘎声和马躇的声响。一个男人赶着大篷车走来，对她说：“我是补锅磨刀的，我一天没找到活干，今晚多半吃不上晚饭了。”“对不起，”她急躁地说，“我没东西让你修。”他的目光离开她的脸落在地上，四处张望，最终望见她刚刚修整过的花床。“这是些什么花？菊花吗？马路那边的一个太太要我替她讨些良种菊花”爱丽莎听到这句话，非常兴奋，她立即在花床边的土地上跪下，手套也忘了戴，干脆用手指挖出一些沙土，捧进花盆里，然后捏起她刚才掘起的菊苗。强有力的手指把菊苗栽进沙土里，
13、用指关节把菊苗四周的松土捣实。她朝他递过花盆，轻轻地放到他的怀里。又来到后院破罐子堆里扒出两只变了形的平底铝锅，交给他。锅很快修好了。爱丽莎从屋里拿来五角硬币放在他手心上。“说不定有一天我也要出去，我也会磨剪刀、敲平锅底，我可以让你信任这些事女人也能做。”她高声说。爱丽莎站在铁丝网前凝视着缓缓离去驶向城里的篷车，她的唇动了几下，无声地说：“再见再见！”接着她低语道：“那边真亮，那儿有发光的东西！”低语声把她自己都吓了一跳。她甩了甩头，使自己醒悟过来，然后朝四周看看是否有人听见。回到屋里，爱丽莎细致地梳好头发，画了眉，涂上口红，穿上最美丽的衣裙，在家里等亨利带她去城里看电影、下馆子。亨利回来后，
14、匆忙拾掇，抬头看到爱丽莎后，一下子站住，盯着她看，“嘿嘿，爱丽莎，你真美丽！”爱丽莎骄傲地说：“我的确身强力壮，以前我从没发觉自己这么身强力壮！”那辆双人敞篷小汽车颠簸在河边，奔向城里。不一会儿，爱丽莎望见路前方远处有一个小点点，她知道那是什么。他只带走了花盆，扔掉了她细心选择的菊苗。汽车转了一个弯，她望见篷车就在前面了。为了使汽车走过时不望见那篷车和牲口，她把整个身子扭过去，转向她的丈夫。她把外套领子竖起来，为的是不让他望见她正像老妇人那样虚弱地哀哀哭泣。刹那间，汽车驶过去了，一切都结束了。她没有回头。（选自人与鼠，上海译文出版社，张溺智译，有删改）4 .小说开头描写的环境有何特点？这样写有
15、什么作用？答：解析：作答第一问，可依据所描写景物的特点，抓住“上与天空下与世界完全隔绝了”“冷冷”等关键信息进行概括。其次问，可从内容和结构两方面分析作答。内容上，该环境描写渲染了阴沉郁闷的氛围；结构上，该环境描写为下文写爱丽莎渴望走出农场的情节做了铺垫。答案：特点：封闭冷寂、亳无朝气。作用：渲染阴沉郁闷的氛围；示意现实令人感到压抑；为后文写爱丽莎憧憬自由、渴望走出农场做铺垫。5 .爱丽莎这一人物形象有着怎样的性格？请简要分析。答：解析：作答本题，要抓住对人物的叙述和描写，依据人物的行为、语言等进行归纳。如从爱丽莎细心打理花园的叙述中，可以归纳出她“勤劳能干”的性格特点；从她养花、装扮自己的行
16、为中，可以归纳出她“爱美，有情趣”的性格特点。详细作答时，可先概括再分析，留意语言表述要精确，分点作答。答案：勤劳能干。如细心打理花园，操持家务。爱美，有情趣。如平常养花，装扮自己。自信好强，追求同等。如坚信自己会像男人一样能干。渴望自我价值的认同。如修锅者讨要她的良种菊花时，她很兴奋；菊花被弃，她很难过。憧憬文明，憧憬自由。如英勇走出农场奔向城里。6 .爱丽莎在文中经验了怎样的心路历程？试结合全文作简要概括。答：解析：作答本题，首先要通读全文，逐段筛选出与爱丽莎的心理相关的内容，如其次段中的“又觉得有点儿无聊”、第六段中的“或许我能，我的确有一套本领“、第十二段中的“那边其亮，那儿有发光的东
17、西”、第十五段中的“虚弱地哀哀哭泣”等，然后用简洁的语言按时间依次作答即可。答案：爱丽莎先是对现实感到孤寂压抑；接着有了追求同等、憧憬美妙、走出农场的渴望：再接着又因自我价值不被认可而苦痛；最终走向内心坚毅、重新相识自我。（意思对即可）7.请结合全文，探究文中“菊花”这一意象的丰富意蕴。答：解析：作答本题，关键是要分析菊花和小说主子公爱丽莎的关系，可联系菊花的形象、命运等，从衬托、象征、示意等角度进行分析。菊花是美丽的，可以衬托出爱丽莎的外表美和勤劳美；菊花象征着爱丽莎的内在精神，种植、赠送菊花展示了爱丽莎的欢乐、自信和内心走向成熟与坚毅的过程；而菊花被抛弃，则示意了爱丽莎的价值不为现实所认同。明确了这些，便不难得出答案。答案：借菊花衬托出爱丽莎的外表美和勤劳美，给予其生活乐趣和活力。菊花既是爱丽莎追求美妙的情感寄予，也是其内在精神的象征，她正是在种植、赠送菊花的过程中得到欢乐、自信，内心也走向成熟与坚毅。菊花不被认可，被抛弃，示意爱丽莎的价值不为现实所认同。
