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1、苏教版四年级科学下册核心素养教学设计第4课水遇冷以后【教材分析】本课是苏教版科学四年级下册第一单元冷和热的第四课。本课着重从遇冷这一条件下，揭示水蒸气-水-冰转化过程的特点，帮助学生建立凝结和凝固的概念，了解生活中的凝结与凝固现象。有了前一课的学习方法，学生对本课的学习会轻松一些。在学完本课后，教师要对水的三态变化及时进行梳理，做好归纳总结，帮助学生建立起完整的概念。【学情分析】学生已经直观地认识了水的基本特征，能运用多种感官进行观察辨别等活动，了解水的特征。经过本单元前三个课时的学习，学生学会使用温度计准确测量水的温度，通过实验，知道固体、液体、气体都有热胀冷缩的现象，知道水受热以后，从固态
2、变成液态，出现融化的现象。本课教学重点通过实验活动帮助学生建立起“凝结”和“结冰”的概念。【素养目标】（科学观念）知道水会从一种状态转变为另一种状态并能解释生活中的一些现象。（科学探索）通过测量与分析，知道在一般情况下，当温度降低到O摄氏度时，水会结冰。（探究态度）乐于尝试运用多种材料、多种思路、多样方法完成科学探究，体会创新乐趣；在科学探究中能以事实为依据。（态度思维）通过观察与描述，知道水遇冷以后形态会发生变化。【教学重点】了解凝结和凝固的条件。【教学难点】利用曲线图，分析水结冰过程中温度变化的规律。【教具准备】实验材料:烧瓶、空心管、胶塞、颜色水、记号笔、烧杯、冷水、热水；锥形瓶、气球；
3、铜球、铁环。学生分组材料:实验记录单。【教学过程】一、导入新课1.提问：你见过露水吗？什么时候见过？那时的气温在一天中是高还是低？2 .小结：露水出现在气温较低的清晨或傍晚。3 .露水的形成：傍晚或清晨，空气中的水蒸气遇冷凝结在草叶上的小水滴，称为露水。二、探究水蒸气遇冷以后的变化1 .设计实验(1)用铝箔纸包住装有温水的烧杯口，在纸上开一个小洞。(2)用酒精灯加热烧杯中的水，直到水沸腾。(3)在铝箔纸洞口上方斜放一根温度较低的玻璃棒。2 .提问：玻璃棒上流下来的小水滴是怎样形成的？3,小结：水蒸气遇冷后从气态变成液态，这种现象叫凝结。三、探究水结冰过程中温度和体积的变化。1 .设计实验(I)
4、在试管中加少量水，插入温度计，再记下水面的位置。(2)把试管连同温度计放到加了盐的碎冰中，每隔1分钟读取温度，直到温度降到-2摄氏度时为止。(3)观察试管中冰面与原来水面的位置有什么不同。2 .绘制水结冰前后的温度变化曲线图。3 .交流：(1)水开始结冰时温度时多少？(2)在水结冰过程中，温度是怎么开始变化的？4 .拓展水是在自然界中唯一能以液态、气态、固态三种状态存在的物质。当外界温度发生变化且达到一定程度时，水会从一种状态转变为另一种状态。创设情境，说说为什么会出现这些现象？四、达标训练(一)填空题1 .水蒸气遇冷以后从变成，这种现象叫做凝结。2 .一般情况下，当温度降到,水会结冰。3 .
5、水结冰时，会增大。4 .自然界中，水能以、三种状态存在。5 .当环境发生变化且到达一定程度时，水会从一种状态转变为另一种状态。(二)判断题1 .寒冷的冬季汽车不开时要及时放掉水箱中的水,避免水结冰后把水箱胀破。（）2 .水的液态和气态能相互转化,如水蒸发成水蒸气,水蒸气凝疑结成水。（）3 .水在结冰时的温度是0,结冰过程中,温度会不断地下降。（）4 .水结冰后会浮在水面上是因为水结冰后体积膨胀。（）5 .冰、水、水蒸气是水的三种状态。（）6 .液态的水只要受冷,一定会凝固成固态的水。（）五、总结评价，布置作业1 .课堂总结学生交流：本节课你学会了什么？你是怎么学会的？2 .课堂评价学生互相自我评价和小组评价3 .课后作业（1）完成分层作业相关习题。（2）请同学们留心观察我们的生活，看看生活中还有凝固的现象。【板书设计】4 .水遇冷以后在一般情况下，当温度降到。摄氏度时，水会结冰。水结冰时，体积会膨胀。【教学反思】在知晓露水的成因后，师生一起设计实验，在课堂上制造“露水”，学生将所看所感转再次回归科学课堂上的实验探究，更加细致地观察到实验所产生的现象，进一步巩固理解了“凝结”的概念，加深了对露水的认识，丰富了认知。寻找生活中的凝结现象，都培养了学生将科学知识应用于生活的意识，使科学知识来源于生活，而最终又应用于生活，回归于生活。
