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1、小学跨学科融合教学：四个学科老师同上神奇飞书电影课教案我们四位不同学科的老师共同上一节电影课。这部电影的名字叫神奇飞书,是2012奥斯卡最佳动画短片。这四位老师分别是：语文学科老师、美术学科老师、音乐学科老师、英语学科老师。这是一次挑战，因为是在全市的课外阅读现场会上展示，但我们有信心，因为我们对神奇飞书这部电影的理解，以及对这四位老师的了解。电影神奇飞书简介在一个平静的小镇上，头戴礼帽的莫里斯莱斯莫先生正坐阳台上写作。突然，飓风来袭，连书上的文字也被大风吹散。莫里斯和那些书被卷入一个未知的世界。莫里斯四处游荡，这时，他看到一个可爱的女孩，牵着一束会飞的书在天空飞翔，女孩送给他一本书，这本书带
2、他来到了一座图书馆。从此，莫里斯先生开始了一段神奇的心灵之旅一、语文老师：带着学生读懂情节任：（播放影片）电影开始了，没有人说话，但你仔细听，有什么？听，这是什么声音？这声音越来越大，越来越大，注意看整个画面的色彩。不好，莫里斯先生和他的书分开了，莫里斯先生拼命地想要抓住他。莫里斯先生在打转的房子上飞奔，猜猜看，他想干什么？听，这时候的音乐。飓风过后，整个世界变成了废墟，注意听，你又听到了什么？想想这个时候的音乐想要表达什么？仔细看整个画面色彩的变化。莫里斯先生就这样走着，他走过了哪些地方？看到了什么？仔细看，看到了什么？听到了什么？旋律音乐在发生变化，画面的色彩也在发生改变。少女留下了一本书
3、，Hl,他们在互相打招呼,跟我来。猜猜看，这本书可能把莫里斯先生带到哪里？生：带他去一片美丽的草原。生：带他去一个风景如画的人间仙境。生：我估计可能带他去了一个书的天堂。任：那我们接着往下看，到底他们去了哪儿呢。（继续播放影片）哦，原来是一个满是书的屋子，就是刚才你说的书的天堂。任：莫里斯先生走了进去，想想看，我们的莫里斯会和书们干些什么？生：他会在这么多书中去寻找他那本丢失的书。生：他会不停地看书，因为这儿的书实在是太多了。生：他会和书打招呼，交朋友。生：他也许会带来很多人，和他一起看书。任：那我们接着往下看。（继续播放影片）莫里斯先生不仅是看书、读书，他还和书们在一起弹琴，还和书们一起跳跃
4、、舞蹈，他们是那样的不亦乐乎。孩子们听，此时的音乐是怎样的？天啊，他们还一起吃早餐，看看书们吃的是什么？莫里斯先生还帮他们穿上合适的衣服。这儿还有一本老书，他老了，奄奄一息，如何让他焕发生命呢？莫里斯先生似乎得到了提示，你们看他在干什么。这本老书开始有了心跳。注意听这时候的音乐。读到这儿，你想说什么？生：莫里斯先生真的很爱书。（板书：“热爱阅读”）生：书是有生命的，他们会交流、还会飞舞。（板书：“书是有生命的”）生：原来要使书复活的方法就是去阅读它。（板书:“书需要阅读”）生：如果你爱书，书也会爱你的。任：你感受到了书和人一样也是有情感的，书可以和我们做朋友。（板书：“做朋友”）生：飓风它摧毁
5、了一切，莫里斯先生很不快乐，但书让他重新获得了快乐。（板书：“快乐”）生：书就像一个个的小精灵，你走进他们，会发现他们是那么奇妙。（板书：“奇妙”）生：莫里斯先生虽然房子毁了，没有了家。但他读书，他寻到了心灵的家园。（板书：心灵家园）任：刚才，我们共同梳理了一下这部电影的情节，读一部电影首先就要读懂电影中的情节。（板书：读懂情节）二、美术老师：带着学生读懂色彩卞：同学们看，电影中还有这样的画面。这是飓风来临之时的莫里斯，这是来到书屋之后的莫里斯，你发现了什么？生：同样是莫里斯先生，一幅是彩色的，一幅是灰白色的。任：是啊，当飓风来临之时，美好的色彩变成冰冷的灰白。在书的抚慰下，莫里斯焕发了生命的
6、色彩。像这样色彩的变换，在电影中可不止这一处，你还看到了吗？生：当飓风来临的时候，房子、树木拔地而起，连莫里斯书上的字都被吹走了，此时画面的颜色是苍白的，给人很凄凉的感觉。生：莫里斯看到一个仙女，仙女给他留下了一本书，这时整个画面色彩变得好美。卞：刚刚同学们已经注意到了影片色彩的变化，你们可真细心。老师这儿有六幅图，你们看图上的莫里斯先生正在干什么？生：他在很投入地看书。卞：他的表情有没有发生变化？你看了几种表情？生：他先是高兴，然后是惊讶，接着有点惊慌，后来是兴奋，接着大笑起来，最后一幅图他看起来有点悲伤。卞：你一连说了六幅图，你观察得真仔细。谁想来补充？生：他的变化很大，他先是很高兴，接着
7、很惊讶，最后还有点难受。卞：同学们看得很仔细，你们想不想知道莫里斯究竟看到了什么，才产生了这么丰富的表情变化。生：想。卞老师：你们班可是书香班级，你们肯定很喜欢读书。你们能不能结合自己曾经看过的书，来猜一猜莫里斯究竟看到了什么？生：他之所以这样悲伤，也许是因为他看到书中的主人公被魔法永远地关在了黑暗的森林里。生：他露出微笑，很高兴，可能是他看到了一群可爱的孩子正在快乐地玩耍嬉戏。他感受到了他们的幸福。生：他这样的愤怒也许是因为他看到书中有人欺负弱者。生：他很惊讶是因为他看到了许多不可思议的离奇的情节，比如人倒着走路，大树飞起来了。生：他大笑也许是因为他看到一个非常搞笑的笑话，他从来没有看过，都
8、能笑掉大牙的那种。卞：同学们，你们的想象力已经被激发。你们看，当莫里斯表情发生变化的时候，画面的色彩也在发生改变，谁来说说画面色彩在怎样变化着？生：他平静的时候画面是白色的，惊讶的时候是绿色的，愤怒的时候是红色的，大笑的时候是金色的，悲伤的时候背景是蓝色的。卞：仿佛色彩也和莫里斯先生一样有了表情。想一想，色彩在画面中起到了什么样的作用？生：色彩的使用帮助我们理解了故事的情节和人物的感情。卞：是啊，色彩的应用不仅更好地表达了莫里斯先生的心情，同时营造了故事情节里的氛围。所以我们看电影时候，不仅要读懂电影情节，还要读懂电影中的色彩。（板书：读懂色彩）三、音乐老师：带着学生“读懂音乐”李：同学们，在
9、刚才的电影当中，你听到了什么？从头到尾，都有的，流动的？生：我听到音乐在发生变化。李：是啊，整部电影音乐在一直流淌，有没有听懂？生：当飓风来临的时候，莫里斯先生想要抓住那本被风吹走的书,当时的音乐是非常急促的，因为莫里斯先生非常想抓住他的书，他十分的着急。李：音乐就很好地表达出了这种紧张、着急的情绪。生：莫里斯来到书屋的时候，整个音乐是非常欢快而有活力的。莫里斯很快乐。李老师：音乐能够帮助我们感受当时快乐的氛围。生：电影刚开始时，莫里斯悠闲地在自家的阳台上写书读书的时候，音乐是那样的静谧美好，莫里斯自己也哼着小曲。李：是啊，电影中的音乐就能够帮助我们了解影片的内容。在这部神奇飞书中有一个反复出
10、现的电影主题旋律，在开头就有所呈现，我们一起来听一下，可以跟我一起哼唱：（播放开头音乐片段，师带生一同哼唱）李：谁来说一说，这段音乐的情绪是怎样的？生：欢快的李老师：谁来补充？生：优美的李老师：速度怎么样？生：我感觉很慢，这首曲子很轻快。李：哦，她感觉速度比较慢，情绪比较轻快。我们再来听一段。在一场飓风过后，一切都没有了主人公莫里斯无助的坐在废墟前,书上的文字也掉了，此时电影主题又出现了。（播放：龙卷风过后片段，师同时哼唱）这里情绪发生了什么变化？生：变成失落了李：还有没有？生：变得绝望。李：速度有什么变化？生：越来越慢。李：哦，速度更加缓慢了。在这里其实音乐主题旋律并没有变化太多，而是由大调
11、变成了小调。大调和小调究竟有什么不一样的区别,我们来看一看。（出示PPt）如果说大调是艳阳高照，小调有可能就是下雨天。听到大调的时候，主人公的表情是这样的温柔平静。可是听到小调时他的表情是怎样的？生：失落、沮丧、伤心李：所以我们总结一下，大调通常给人一种什么样的感受？生：欢快，温暖，温馨李：那小调呢？生：失落、绝望、伤心、凄凉李：主人公莫里斯来到这个神奇的书屋，每天和书本朝夕相处,发生了许多不可思议的事情。电影中还通常用不同乐器的音色来表现不一样的人物性格特点。来看一下这一段：（播放：小书片段）李：刚刚是什么乐器的声音？猜一猜生：小提琴。李：是吗？我们再听，还有一个乐器。（播放：老书片段）还有
12、一个是什么乐器?生：钢琴。李：是吗？我们来看看。现在答案揭晓。（出示PPt）一件是低音提琴（放音色）还有一件是短笛（放音色）低音提琴又叫倍大提琴,看一下，它的体积如何？生：体积很大。李：它的音色呢？听起来？生：音色很低李：而短笛它的体积比较？生：比较小李：音色呢？生：比较轻快李：刚刚有人说到比较尖锐。那我们来猜一猜，低音提琴表现的是小书还是老书？生：老书李：低音提琴特别适合表现老书低沉的，年事已高的感觉。那短笛表现的是？生：小书李：现在我们再来看一次。（再次播放小书片段）你就是小书，你说说，你可能在说什么呀？生：有可能在说，去看看那本老书吧，它有点不舒服。李：想象力很丰富，我们不要提示语，你就
13、是那本小书，谁想试一下？生：快来看我吧，快来看我吧，我最有趣了。（再次播放大书片段）李：你就是这本老书，说说看，你在想什么？生：我已经非常老了。李:现在同座位两个人讨论一下，一个扮演小书，一个扮演老书，给你们5秒钟时间。哪一组准备好了举手。生：小书：你快来看看，我多么年轻。老书：咳咳，我有点不舒服。李：说的太好了，想象力真丰富，还有哪一组想试一试？生：小书：这本老书已经奄奄一息了，谁来看看他呀。老书：咳咳，我已经快不行了，谁来看看我呀。李：学的太像了，李老师也想试一下，我会把音色凸现出来。小书说：“快来呀主人，快来看看他。老书说：我好难受，主人快来帮帮我。看了这几个电影片段我们了解到，我们不仅
14、要读懂电影中的情节，还要读懂什么？生：音乐。（板书：读懂音乐）四、英语老师，带着学生“读懂细节滕：这部电影是默片，没有人说话，没有字幕，但用心的同学一定发现了，这部电影中其实是有文字的，你看到了吗？在哪里看到的？生：在书上看到了许多英文。滕：哪本书上？生：在莫里斯先生那本红皮书上看到的。生：我还在莫里斯先生拯救的那本老书上看到了许多字母。生：仙女给莫里斯留下的那本小书上也有英文。滕：同学们，你们非常棒，你们关注到了莫里斯先生的那本书,里面有很多文字，是吗？生：是！滕：那么你们想不想知道莫里斯先生在这本书里写了哪些内容呢？生：想！滕：好我们现在就来看一看吧。滕：好，我们来看第一幅图，这个场景有没
15、有觉得很熟悉？生：（犹豫着，个别举手）是的！滕：谁来说一说。生：（笑着纷纷举手）滕：来，你说。生：有一个仙女拉着很多书，然后给了莫里斯先生一本会飞的书。滕：你说的真好，还有同学再补充下么？来你来说一说。生：一个少女她会飞，然后她拉着许多会飞的书，再把其中一本会飞的书给了莫里斯先生。滕：你说的太棒了，她不但带来了会飞的书，还送给了莫里斯先生，莫里斯先生用一个词记录了他当时的感受，好，注意看这里。滕：Magic,这个单词是什么意思？想象一下，猜一猜。生：魔法。生：兴奋。滕：说的真好，同学们。我们来看一下这个单词的意思。Magic,奇迹。那么这本书不仅是一本简单的书，还给莫里斯先生带来了奇迹。生：（
16、异口同声地说）奇迹！滕：好的，正是这本书指引着莫里斯先生在图书馆里写下了他自己一生的书。同学们，我们来看一下，这两幅图都是他书里的内容。我们仔细的观察一下这个镜头。生：（仔细地看）滕：有没有同学能看出来他是在哪里写下了这些内容？观察地点。来，你说。生：我觉得这幅图的背景在草地上。滕：说的真棒，看来你看电影非常仔细。你看到了关键细节，背景是在草地上。说明莫里斯先生是在户外写的这本书。那就说明了莫里斯先生和他的书一直一一生：（异口同声地说）形影不离。滕：说得太棒了，形影不离。那这幅图内容写的又是什么呢？最后这关键的一句：Hove,icry,说的是莫里斯先生他读书的感受。他在读了大量的书之后体验到了
17、丰富的情感。他在书中欢乐着悲伤着，是不是，同学们？生：全体点头。滕：好，我们再来看这幅图，有没有同学观察到细节，他在哪里写下了这页内容。生：（纷纷举手）我觉得是在小屋子里写下了这页内容。滕：为什么认为是在小屋里写下的？这又是一个细节。生:因为背景是木头。滕:因为背景是木头，木头是？生：（异口同声地说）桌子上！滕：是呀，莫里斯在桌子上写下了这一页。那么猜一猜这一页内容写的又是什么呢？好我给大家一个提示。（师哼起了影片中的一段旋律）还记得这段旋律么？其实它是一首童谣，那么这一页的内容是关于什么的呢？生：我觉得可能是他写的关于这首童谣的事情。滕：对了，可能是关于这首童谣的理解和思考。我们来看镜头中最
18、关键的这句话：Iflifeisenjoy,doesithavetomakesense?如果生命是用来享受的，那么是否需要去赋予它意义呢？这说的是莫里斯先生对读书的思考。同学们想一想，什么样的书能勾起你阅读的兴趣？生：（若有所思的点头。）生：文字很优美的书。滕：还有呢？生：我喜欢读动物小书。滕：你喜欢读动物小说，有趣的书！生：要读适合自己的书。滕：要读自己喜爱的书。还有呢？生：我喜欢读科幻类型的书。滕：哦，你喜欢读科幻类型的书。同学们，这一页像我们展示了莫里斯先生对所读的书各种各样的思考，这也是书带给我们最大的一生：（齐声说）快乐！滕:好，莫里斯先生一直写着他的书，同时也扮演着怎样的角色？终于，
19、莫里斯先生写着写着，他老了，而他的书也写到了结尾。好的，同学们，最终莫里斯先生写下的那几笔内容是什么？注意到了？生：结束。滕：对，最终莫里斯先生写下了：theend。书写完了，可是莫里斯先生他的精神并没有离开。大家来看一下这段。生：聚精会神地看滕：莫里斯先生留下了他的书，还把这本书给了一个更小的女孩，同学们，猜猜看，莫里斯先生去了哪儿呢？发挥下你的想象。生：他和仙女一样把这本书也送了其他人。滕：可是他去了哪儿呢？生：他可能去了一个美好的仙境。滕：你说得真好。生：他可能去了一个书的天堂。滕:好,滕老师和你想的一样，我认为他也是去了一个书的天堂。同学们，ifthereisaparadise,itmustbeaIibrary.如果世界上真的有天堂,那一定是图书馆的模样。（PPt展示这段英文。）滕：刚刚我和同学们一起品味电影，读懂细节。（板书：读懂细节）
