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1、2024年厄运打不垮的信念教学设计厄运打不垮的信念教学设计1教学目标：1 .感受谈迁在逆境中不屈不挠的意志和坚定不移的信念。懂得在人生的旅途中,只要有信念，就会有希望。2 .结合上下文，理解文中重点词句的意思。3 .在充分理解、感悟的基础上有感情地朗读课文有关段落。教学难点：通过对具体语境的理解与分析，感受谈迁在逆境中不屈不挠的意志和坚定不移的信念。懂得在人生的旅途中,只要有信念，就会有希望。教学过程：第一板块：围绕厄运，体会一写国榷的艰辛历程。4 .齐读课题。5 .通过上节课的学习，我们知道了谈迁打不挎的信念是什么呢?什么叫厄运?文中指又指什么呢？6 .仅仅是几卷书稿而已嘛，如何称得上厄运二
2、字?7 .这究竟是怎样的书稿呀，请从文中找出语句读一读。出示：经过20多年的奋斗，6次国榷(1)好好读读这句话，你有怎样感受？(品味数字)(2)指导朗读(3)还有哪些地方你同样感受到原稿的来之不易呢？第二板块：抓住厄运，体会国榷被偷后的悲伤与坚强。1 .教师叙述:可是，天有不测风云，就在书稿即将付印前的一天夜里，小偷溜进他家偷东西，见他家徒四壁，无物可偷，以为锁在竹箱里的国榷原稿是值钱的财物，就把整个竹箱偷走了。2 .合作探究：从文中哪些句段能感受到国榷书稿的丢失给谭迁带来的沉重打击？此时的谈迁会想些什么？3 .自主探究4 .合作交流(1)二十多年的心血一夜之间化为乌有，这种灾难，这种打击对年
3、近六旬，体弱多病的谈迁来说真是(引导学生说：痛不欲生、灭顶之灾，青天霹雳、飞来横祸，厄运)(2)你从哪里读出厄运带给谈迁很大的打击？(1)出示：他茶饭不思，夜难安寝，只有两行热泪在不停流淌。(多媒体显示)(2)他的心情怎样，(极其痛苦，甚至是绝望啊)你能把这种感受读出来吗？(3)茶不思，思什么？什么叫夜难安寝？是啊，他夜难安寝，辗转反侧，又在想什么呢？5.所谓男儿有泪不轻弹，只是未到伤心处，这种打击太致命了,可是谈迁)引读：很多人以为他再也站不起来了，但厄运撰写这部史书。第三板块：品悟想象,感受二写国榷的艰辛及坚毅。过渡：可是，20多年的心血，500多万字，没有百折不回的信念，从头再干谈何容易
4、啊！同学们，让我们再把心沉下来。出示：快速默读课文第三自然段，走近这50多岁体弱多病的老人，去看看他是如何从头编写这部史书的。边读边画出(用)能够打动你心灵的词语，并在旁边写写你的感受。1、合作探究预设1:在北京的那段时间，他四处寻访，广泛搜集前朝的逸闻，并亲自到郊外去考察历史的遗迹。预设2:他一袭破衫,终日奔波在扑面而来的风沙中。预设3:面对孤灯，他不顾年老体弱，奋笔疾书，他知道生命留给自己的时间已经不多了。2 .出示情景，想象画面(音乐二泉映月)过渡：虽然文章只用了短短的几句话来描述谈迁重写国榷的情景，但用心读来，那一幅幅图又清晰而又生动的展现在了我们眼前。那么就让我们用自己的笔把这一幅幅
5、生动而又心碎的画面写出来吧！3 .过渡：若非一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香，再多的困难都压不倒谈迁，再大的厄运都打不垮谈迁，终于，经过几年的奋斗，新的国榷诞生了。(1)引读：新写的国榷共104卷，500万字，内容名垂青史。(2)什么叫名垂青史，谈迁为什么会明垂青史的?4 .小结：是的，正是因为谈迁有了坚定不移的意志，他才从厄运中走来而明垂青史的。第四板块：内化情感，升华厄运打不垮的信念”1 .谈迁的故事学完了，但这个故事给我们的启迪却是永恒的，正如作者蒋永光在写这篇文章时，非常的感动，发自肺腑地说道：在漫长的人生旅途中，难免绝望之云。2 .此时此刻，你想说什么呢？(可以对谈迁说，可以对自己说，也可
6、以对自己的亲人朋友说)3 .让我们再次深深地读这句朴素的话语，让他成为我们的座右铭，把他永远地记在心中。厄运打不垮的信念教学设计2教学目标：1 .学会生字新词，理解博览群书、奋笔疾书、家徒四壁”等词语，理解课文内容。2 .抓住课文中具体描写谈迁两次编写国榷的句段，品悟谈迁治学的刻苦和在厄运降临时坚定的信念。3 .通过朗读再现课文描写的情境，在情境中升华情感，与文本产生共鸣，激发学生用厄运打不垮的信念激励自己。教学流程：一、质疑课题，激发阅读期待同学们，在明末清初，我们浙江省出了一位著名的史学家，名字叫谈迁。今天我们一起学习一篇关于他的课文。板书，齐读。读完课题，你觉得哪些问题值得大家一起来研讨
7、（遭遇了什么厄运？为什么说厄运打不垮？厄运打不垮的信念指什么？）不急着回答。同学们课前读了几遍课文了？很好，真会学习。二、初读感知，了解厄运1 .好书不厌百回读。就让我们带着这些问题再次自由大声地读课文，注意读准字音，读通句子。2 .厄运指什么？用简单的一个词概括国罹被盗下落不明化为乌有。面对这样的厄运，谈迁最终选择了什么？从头撰写。最后写成了吗？3 .谁能根据板书简单说说主要写了什么?究竟是什么促使谈迁下定决心从头撰写呢?让我们深入课文来研读。三、深入研读,透彻感悟厄运及信念（一）抓重点词句及数字理解艰辛与厄运：1 .同学们，一般什么可以称为厄运？（金银财宝受伤害等）2 .那么，书稿被盗，又
8、不是金银财宝失窃，不值钱呀，为什么对谈迁来说是厄运呢？让我们深入研读第一第二自然段。可以画出有关语句，读一读，想一想。句1.20多年的心血转眼间化为乌有，这对任何人来说都是致命的打击,更何况此时的谈迁已是体弱多病的老人了。根据学生会回答，教师随机点拨：20多年的心血国榷一夜之间化为乌有,对于体弱多病的老人更是致命（理解：夺走性命）厄运句2.经过20多年的奋斗，6次修改，谈迁终于在他50多岁时完成了一部500万字的明朝编年史国榷。（1）这句话中有一种独特的语言现象，作者运用了一组数字，20650500有什么特别之处吗？把它放回句子再读，用心读一读，看看从这组数字中你读出了什么？20多年一时间久;
9、6次修改细致、精益求精;终于艰辛、不容易；500多万字一翔实；50多岁一体弱，更不容易（请你读出他的艰辛漫长细致修改翔实）（2）从这一组数字中，我们似乎看到了什么？似乎看到他：为了抄一点史料，竟带着干粮走了一百多里路。（一百里路上可能会发生什么事呢？这些原本毫无感情的数据与谈迁联系起来就有了感情。可见，这书稿中凝聚的就是谈迁20多年的心血呀。可见这书稿是多么来之不易。难怪这对谈迁来说就是一厄运。（3）面对这样一部可以流传千古的鸿篇巨制，谈迁心中的喜悦可想而知。让我们怀着敬佩高兴的语气读这句话。（生读句2）可是，一夜之间，这部书稿却下落不明，可谓从欣喜的顶峰跌入痛苦的深渊.读句1、（4）小偷偷走
10、的仅仅是他的书稿吗？（20多年的心血，全部的生命面对书稿被盗，你此时的心情怎样？你觉得谈迁又会怎样？你猜想一下。你还从哪里看出的确是厄运？他茶饭不思，夜难安寝，只有两行热泪在不停流淌。（播放音乐，学生读）你似乎看见了什么？（辗转反侧，愁眉苦脸，两行热泪不停地无声流淌）听见了什么？（唉叹声，哽咽声，那内心颤抖的声音）此时的谈迁会想些什么呢？这是怎样的热泪？（伤心至极，悲痛，惋惜，痛惜）让我们一起来感受他内心的这份痛苦吧。（二）抓四字词想画面感悟坚强信念1.面对如此厄运，他被打垮了吗？（没有）从哪些地方可以体会到呢？请你继续研读，划出能深深让你感动和震撼的关键词句。很多人以为他再也站不起来了，但厄
11、运并没有打垮谈迁，他很快从痛苦中挣脱出来，又回到了书桌旁，下决心从头撰写这部史书。（很快挣脱让我震撼；下决心从头写；.）（1）在这里，站不起来题什么？令大家震惊的是他却很快从痛苦中挣脱出来，回到书桌旁，下决心从头撰写这部史书.你们读出很快了吗？谁再来？一起来。（2）是啊，整整追求了二十多年的信念怎能就此罢休呢？他开始了常人无法想象的第二次写作。你还从哪里读出他已经积极行动起来，没有被厄运打垮，？（4年完成书稿特地注意了数字，抓住了关键词）在北京的那段时间他四处寻访广泛搜集前朝的逸闻并亲自到郊外去考察历史的遗迹。他一袭破衫,终日奔波在扑面而来的风沙中。面对孤灯，他不顾年老体弱，奋笔疾书，他知道留
12、给自己的时间已经不多。（1）从四处寻访等读出不但没有被打垮，反而更坚强了。（2）言语有温度，字词知冷暖.大家都抓住了重要词语来理解体会，这是很好的方法。你看老师也搜集了这些词语，谁能有感情地来读读。透过词语读出了什么？（荒郊野岭危险多多终日奔波不辞辛劳奋笔疾书与时间赛跑哪个字看出快一疾）（3）读着词语，你眼前出现了怎样的画面？同桌互相讲讲。清晨，凉气袭人，当人们（），他一袭破衫，已经奔波在扑面而来的风沙中；中午，烈日当空，当人们（），他一袭破衫，已经奔波在扑面而来的风沙中；晚上，月黑风高，当人们（），他面对孤灯，奋笔疾书，直到公鸡打鸣。狂风暴雨之中,（）大雪纷飞之日，（）2 .大家把一个个词语
13、、一句句语话都化作了一个个动人的画面，究竟是什么支撑着他在终日奔波，终年忙碌？又是什么支撑他即使病倒了，累垮了，也毅然决然站立起来?是心中那份坚定的信念，这就是一立志编写一部明史，下决心从头撰写。好，这就是：读题目。）3 .此时此刻，站在你的眼前还仅仅是一个一袭破衫、体弱多病的老人吗？你眼前出现了一位怎样的老人？（板书：意志坚定，不向生命屈服,持之以恒，坚持不懈，有顽强毅力）还有哪些语句令你震撼的.?又经过几年的努力，一部新的国榷诞生了。新写的国榷共104卷，500万字，内容比原先的那部更加翔实，精彩，是一部不可多得的明史巨著。谈迁也因此名垂青史。4 .更加翔实精彩令人震撼。5 .出示图片：这
14、就是谈迁和他的国榷。谈迁也因此名垂青史，什么是名垂青史？书上有个近义词流传千古。垂的意思是“流传.仅仅是因为国榷吗？（巨著和精神）四、拓展延伸,升华感悟1 .同学们，谈迁的故事深深地感染着我们，我们在感动钦佩的同时，一定会有很多的启迪，正如作者在文中结尾所说：在漫长的人生旅途中，难免有崎岖和坎坷，但只要有厄运打不垮的信念，希望之光就会驱散绝望之云。2 .你又有什么感悟呢？想对谁说?写下来。我想对自己说：我想对史学家谈迁说：我想对（）说：3 .老师也想送你几句格言：4.课夕M乍业：找一找像谈迁一样的人，读一读关于信念的文章，并写写读后感。厄运打不垮的信念教学设计3厄运打不垮的信念是苏教版国标本小
15、学语文五年级上册中的一篇课文。文章记述了史学家谈迁两次创作明史巨著国榷的经过，突出表现了谈迁在国榷被盗后，面对厄运，抱定信念，矢志不渝的人物形象，将谈迁治学的刻苦和信念的坚定表现得淋漓尽致。其中，人物丰富而复杂的心理活动更使谈迁这一人物形象有血有肉，真实可感。1、正确、流利、有感情地朗读课文，学会本课14个生字，理解由生字组成的词语。2、品读文字，感悟其丰富的内涵，感受谈迁在逆境中不屈不挠的意志和坚定不移的信念。懂得在人生的旅途中，只要有信念，就会有希望的道理。通过课文具体语言文字的朗读品悟,感受谈迁在逆境中不屈不挠的意志和坚定不移的信念，学习他矢志不渝的精神。懂得在人生的旅途中,只要有信念，
16、就会有希望的道理。引导学生通过对文本的阅读感悟，理解课文第四节，懂得在人生的旅途中，只要有信念，就会有希望的道理。二教时第一教时一、理解课题,导入新课1、师生共写课题，提示：端端正正写字2、教师设问：什么叫厄运？在课文中指什么事？谈迁被厄运打倒了吗？为什么没有被打倒?（相机理解打不垮、信念）3、指名读题二、自学探究，交流展示1、引导学生围绕学案自读课文，并四人一小组合作探究，教师行间导学2、检查课文朗读情况、引导学生选择最受感动的一节读课文，导读课文第二、三节，指导学生读画I页，读正确，尝试读出感情，相机理解家徒四壁、一袭破衫、奋笔疾书”等词语，引导用自己的话概括每节大意（预设举例：疾在字典里
17、的.解释有：疾病；痛苦；痛恨；快，疾速。积劳成疾的疾应选第种解释；嫉恶如仇的疾应选第种解释；”奋笔疾书的疾应选第种解释”引导学生学会根据词语和句子的意思选择合适的义项）、导读第一节设问：一篇好文章的开头，像凤凰的头一样的优美、精彩，所以有凤头一说，谁喜欢第一节？读第一节，相机正音浙江、国榷，说说第一节写了什么？（3）、导读第四节设问：好文章的结尾往往又像豹的尾巴一样有力度、响亮有力，因此又有豹尾的说法反复齐读第四节3、交流学案第四题、谈迁写的国榷是一本什么样的书？、谈迁是谁,说说你对他的了解。、课文主要写了T牛什么事，用几句话概括。（不超过30字），通过引导，逐步让学生用最少的字概括课文内容。
18、（预设：谈迁矢志不渝著国榷）4、指导写字、出示生字浙迁博抄锁挣诞、教师范写博诞、学生完成课后第一题三、质疑问难初读了课文，你有那些不理解或想知道的问题，提出来。（引导完善学案第五题）四、课堂小结厄运打不垮的信念教学设计4一、教学目标：1、能联系上下文理解词语，并学会扣住重点词语展开想象，体会人物内心的情感。2、能正确、藏人有感情地朗读课文,读中感悟。3、能正确认识数据在课文中的作用。4、通过文本的理解，感受谈迁在逆境中不屈不挠的意志和坚定的信念，懂得在人生的旅途中，只要有信念,就会有希望的道理。二、教学重点：1.正确理解和认识数据使用的作用。2、明白编年体史书国榷诞生的来之不易。三、教学难点：
19、体会谈迁面临厄运那打不垮的坚定信念，并懂得在人生的旅途中，只要有坚定的信念，生活就会充满希望的道理。三、教具准备：PPT课件或小黑板等；四、教学时间：两课时教学过程：第一课时一、导入：厄音，初知厄运的含义，齐读课题；二、初读：1.学生自读课文，要求学生读准字音,读通顺句子。2、划出生字词，并借助工具书自学不懂的词，再和同学讨论交流。三、检查自学情况。1、字音教学：着重读准浙、抄、撰等翘舌音。坎、诞、寝、都是前鼻音，撰、迁是三拼音。2、理解生词：博览群书、家徒四壁、一袭破衫、奋笔疾书”等词。四、再读课文，整体感知，理清课文层次。1、轻声读全文，边读课文，边思考：这篇课文主要讲的什么？2、指导分段
20、(1)默读全文，思考各自然段讲了什么，讨论交流。(2)把有联系的段落分为一段，把单独讲一个意思的段落分为一段。第一段：(1节)写家境贫寒的谈迁编成了500多万字的国榷。第二段：(2、3节)写书稿被人偷盗后，年老体弱的谈迁重新编写国榷。第三段：(4节)写由谈迁的故事而发出的感慨。也是全文的总结。指名分段朗读课文，要求做到正确、流读后评议。五、写字与作业：1、用钢笔描红、临写。2、熟记生字新词，用生字组词。第二课时一、复习导入，寻求突破口：1、揭示课题，齐读课题：厄运打不垮的信念2、同学们，通过上节课的学习，课文的主人公谈迁在你的心目中留下了怎样的印象？(谈迁是一个坚强的人；是一个不肯向厄运低头的
21、人；是一个有着顽强毅力的人；是一个不达目的誓不罢休的人)3、如果我们真正地走近谈迁，我们会发现，其实在谈迁坚强的背后也有泪，也有苦。4、出示句子：他茶饭不思，夜难安寝,只有两行热泪在不停流淌。”(1)学生齐读句子。(2)思考：细细品味这句话，你从中体会到了什么？(3)交流：茶饭不思夜难安寝”帮助学生提炼出词语寝食难安”只有两行热泪在不停流淌提炼词语为泪流满面或伤心欲绝。是什么让谈迁如此伤心、难过？(因为他花费20多年心血编写的国榷被人盗走了)为什么国榷的丢失让谈迁热泪长流？引导学生带着问题自读课文第一、二自然段，边读书，边用笔批注。二、紧扣问题，层层突破：1、交流：(因为国榷是谈迁20多年的心
22、血；因为国榷是谈迁经过多年的努力才完成的；因为国榷的编写让谈迁吃尽了千辛万苦，来之不易)2、出示句子：“经过20多年的奋斗，6次修改，谈迁终于在50多岁时完成了一部500多万字的明朝编年史国榷.3、仔细阅读这段话，从哪里可以看出国榷的确是谈迁心血的结晶？4、交流、引导理解:(1) 20多年：说明时间长。教师引导加深感受：同学们，一年365天，20年，7300多天，你知道谈迁每天都是怎样过来的吗？(贫穷，四处借书抄写；为了抄一点史料，带着干粮走了一百多里路)(2) 500多万字：既可以看出巨著的工程浩大，也可以看出这的确是谈迁心血的结晶。(3)六次修改：改什么？怎么改？体会谈迁著书严谨认真的态度
23、。(4)50多岁：可以看出国榷耗费了谈迁最宝贵的青春时光。(5)小结：国榷真是谈迁20多年心血的结晶,怪不得他会为它的遗失热泪长流呢。(6)有感情地再次朗读句子：”经过20多年的奋斗，6次修改，谈迁终于在50多岁时完成了一部500多万字的明朝编年史国榷.”引导：可就在谈迁要为实现自己的志向而振奋的时候,这场横祸突然飞来再次出示：他茶饭不思,夜难安寝，只有两行热泪在不停流淌现在的你该明白当时谈迁心里有多苦了吧！我们一起来说说他心里的苦。（希望破灭、最珍贵的东西突然失去）指导再读，进一步读出谈迁心中的苦；国榷的遗失，再加上贫穷、伤病、衰老，对50多岁的谈迁来说，就是什么？（厄运）他被厄运打垮了吗?
24、用文中的句子告诉我，大家一齐来读！三、创设情境，激荡情思：1.经过一段时间的痛苦挣扎后，谈迁毅然决然地站了起来，究竟是什么让谈迁重新站了起来？（信念，立志要编写一部翔实可信的明史的坚定信念；那种不向困难屈服的勇气）2、一句从头再来”说起来容易，可做起来该有多难啊！更何况是一位年老体衰、家徒四壁的老人呢?为在有生之年完成书稿,谈迁是怎样做的呢?（1）学生自由朗读第三自然段，画出令自己感动的句子，准备交流感悟。（2）交流：句子：他一袭破衫，终日奔波在扑面而来的风沙中。1还有有许多人也像谈迁这样，不会被厄运击垮，谁能为大家介绍一个?2在我们的生活中，还有一些人，他们不是什么大人物，他们没有做过轰轰烈
25、烈的大事情，他们很平凡，他们也许就是我们的父亲母亲，但是他们也和谈迁一样有着坚定的信念，因为他们敢于从头再来。歌曲：从头再来结课。板书设计：20厄运打不垮的信念（翔实可信）二十余载成巨制，一夕之间化云烟。厄运不改男儿志，拨开云雾见青天。查找更多相关资料，请在站内搜索课文题目！第一范文WWWe7139ocom（a、一袭破衫可以看出他日子过的极为艰苦。终日奔波说明他一天到晚在外奔跑，非常累。b、读了这句话，你的脑海中会出现一幅怎样的画面？（一位年老体弱的老人，在漫天的风沙中艰难地行走，饿了，；渴了，；累了，。出示，口头练说）；再读句子：他一袭破衫，终日奔波在扑面而来的风沙中。句子：”面对孤灯,他不
26、顾年老体弱,奋笔疾书,他知道生命留给自己的时间已经不多J（提示：奋笔疾书，可以看出，那是老人在与时间赛跑，在与生命赛跑，他想在有生之年完成他毕生的宏愿。）句子：”在北京的那段时间，他四处寻访，广泛搜集前朝的逸闻，并亲自到野外去考察历史的遗迹。（逸闻：世人不大知道的传说。四处寻访、广泛搜集：可以看出国榷记载明史的完备性。亲自考察：可以看出谈迁严谨认真的态度，保证了史料的准确性。）3、过渡：阳光总在风雨后，风雨之后见彩虹。引读句子：“又经过几年的奋斗，一部新的国罹诞生了，新写的国榷共104卷，500多万字，内容比原先的那部更加详实、精彩,是一部不可多得的明史巨著。谈迁也因此名垂青史.（名垂青史是什
27、么意思？谈迁为什么能名垂青史呢？（1）他编写了明史巨著国榷，为后人留下了宝贵的历史资料。（2）他与厄运抗争的坚定信念，在困难面前永不屈服的精神将永远载入史册。）四、课外延伸，升华情感：1、同学们，谈迁是可敬的，他没有被厄运打垮，因为他心中有着一个坚定的信念。古今中外,有许多人也像谈迁一样，在他们身上，我们能看到一种与命运顽强抗争的不屈不挠的精神，你能举出几个例子吗？2、从刚才介绍的人物身上，你们学到了什么？3、这也正是我们这篇文章的作者蒋光宇先生要告诉我们的道理：出示句子：在漫长的人生旅途中，难免有崎岖和坎坷，但只要有厄运打不垮的信念，希望之光就会驱散绝望之云。（齐读）4、老师再送你们几句名人
28、名言：（歌曲：从头再来）如果在胜利前却步，往往只会拥抱失败；如果在困难时坚持，常常会获得新的成功。幸福的泪由劳动的汗水酿成；失望的泪只有用奋斗才能抹去。人生的拐杖就是信念。附：网上的一份第二课时设计-教学目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、结合上下文，理解文中重点词句的意思。3、感受谈迁在逆境中不屈不挠的意志和坚定不移的信念。懂得在人生的旅途中，只要有信念，就会有希望。教学重点：1、结合课文,理解翔实可信、奋笔疾书、一袭破衫等词。2、明白文中数据使用的作用。四、学习第三、四自然段。1.同学们读得真好！从头再来，这是一句简单的话，可是说起来容易，做起来难哪！没有百折不回的信念，20多年的
29、心血，500多万字的巨著，何以从头再来？同学们让我们把心沉下去，想一想：300多年前,生命走上最后光阴的谈迁，他开始从头编写这部史书，一起默读第三自然段，你能从文字中读到他的那份信念吗？2、再读一遍，把你感受最深的句子划下来，并写上批注。3、指名说。4、相机出示句子：他一袭破衫已经不多。指导朗读体会。5、功夫不负有心人，谈迁终于在60多岁的时候重新编写出了一部国榷，500万的鸿篇巨制，就是一个年近花甲的老人在经历厄运的打击后，重头来过写成的，如果你站在图书馆里亲眼看到这部沾满泪水与汗水的史书，你想对谈迁说什么？指名说。正是因为谈迁有了坚定不移的信念，所以他的心中充满了希望之光，才会从愁云残淡的
30、日子中走出来。这真是：厄运不改男儿志，拨开云雾见青天”（板书）6、让我们带着谈迁的这份坚定的信念，捧起手中的课本，高声朗读最后一段吧！五、升华。厄运打不垮的信念教学设计5教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文,2、读中感悟，并学会扣住重点词语展开想象，体会人物内心的情感。3、能正确认识数据在课文中使用的作用。4、通过文本的理解，感受谈迁在逆境中不屈不挠的意志和坚定的信念，懂得在人生的旅途中，只要有信念，就会有希望的道理。教学重难点：1、抓住课文的重点语段品读，明确编年体史书国榷诞生的来之不易。2、体会谈迁面临厄运那打不垮的坚定信念，懂得在人生的旅途中，只要有坚定的信念，生活就会充满希望的
31、道理。教学准备:多媒体课件教学过程：一、读好课题，明确信念。1、同学们，今天我们继续走进史学家谈迁的故事。谁来读课题？连续指名3个学生读。（他强调的是信念，有不同的读法吗？）2、点拨：同学们，你们看，一个课题、因为我们理解的角度不一样,读法也不一样，这就是我们汉语的魅力。让我们根据自己的理解齐读一遍课题。3、通过上节课的学习，我们知道谈迁的信念是什么？信念：立志要编写一部翔实可信的明史。（教师补充体会翔实可信：原来，谈迁在研究史书的过程中发现当时几本有关明朝的史书事实有错误,他还发现史书对明朝一些重要史实却避而不谈，国亡史不能亡，谈迁立志要编写翔实可信的明史，这就是他的信念。齐读）二、围绕厄运
32、，体会一写国榷的艰辛历程。1、课文中的厄运指什么？厄运：国榷书稿被偷。2、小偷偷走的仅仅是几卷书稿而已，如何称得上厄运二字？这究竟是怎样的书稿啊,请自由读读课文第一自然段，把感受深切的语句画下来。（老师相机点评：你们用笔圈圈画画，画下的不仅是记号，更是自己的思考，这是最珍贵的。）a、出示句子：但由于他家境贫寒，没有钱买书，只得四处借书抄写。有一次，为了抄一点史料，竟带着干粮走了一百多里路。（1）预设点拨：一百多里按照正常人的步行速度，要连续不断地走41个小时。这是怎样的艰辛啊！谁来读？四处借书抄写会遇到哪些困难呢？（也许会遭到拒绝，也许还会遭到侮辱，但为了写书，他只能委曲求全。）一点也许就是一
33、段话，也许只有几句话，谈迁却要为此走上一百多里路。这种严谨的治学态度多么令人敬佩啊。一起读。过渡：还有哪些地方让你感受到原稿的来之不易呢？b、出示句子：经过20多年的奋斗，6次修改,谈迁终于在50多岁时完成了一部400多万字的明朝编年史国榷。（1）老师把这句话修改一下，我们来体会体会，哪句写得好？为什么？经过20多年的奋斗，6次修改，谈迁终于在50多岁时完成了一部400多万字的明朝编年史国榷。经过奋斗，经过修改，谈迁终于完成了一部400多万字的明朝编年史国榷。（2）老师去掉的仅仅是几个普通的数字吗？（不是）每个数字都有着沉甸甸的分量，好好读读这句话，你掂量出了哪个数字的分量？预设：6次修改一谈
34、迁一个字一个字地修改，耗费了很多精力。点拨：我们平时写的作文大约400多字，你一般修改几次?400多万字一我们语文课本才5万多字,相当于咱们80本语文书这么厚,竟然修改6次！这是多不容易啊。预设：20多年一一这本书耗费了谈迁20多年的心血。点拨：20多年的奋斗，谈迁从一个风华正茂、志向远大的青年变成了一个白发苍苍、体弱多病的50多岁的老人，这是怎样的付出啊！（3）指导朗读：作者例举的每一个数字都充满了生命。谁来读出其中的艰辛？（指名读）让我们带着感受，一起读好这句话吧！（齐读）3、著书的艰辛，又岂是这几句话所能概括的，其中的不堪屈辱，生活的贫困又岂是我们能想到的。让我们带着对谈迁艰苦境遇的同情
35、和深深的钦佩齐读课文第一自然段。三、学习第二自然段，体会国榷被偷后的悲伤与坚强。1、教师叙述：可是天有不测风云,就在书稿即将付印前的一天夜里，小偷溜进他家，见家徒四壁，无物可偷,以为锁在竹箱里的国榷原稿是值钱的财物，就把整个竹箱偷走了。2、同学们，小偷偷走的仅仅是一箱书稿吗？他实际上偷走的是什么？（二十多年的心血）小结：二十多年的心血，转眼间什么都没有了,这真是一二十余载成巨制一夕之间化乌有（板书齐读）3、二十多年的心血一夜之间化为乌有,这种灾难对年近六旬,体弱多病的谈迁来说真是一（引导学生说：痛不欲生、灭顶之灾，晴天霹雳、飞来横祸,厄运）4、你从哪里读出厄运带给谈迁很大的打击？出示：他茶饭不
36、思，夜难安寝，只有两行热泪在不停流淌（1）同学们，你能体会到谈迁此时此刻的伤心绝望吗？假如你就是谈迁，我来采访一下：谈迁啊谈迁，你为什么泪流满面？预设：因为我20多年的心血没有了，我活着还有什么意义！（2）文已入我心，让我们把自己的感受放进去读！（点评朗读：你们懂了，我仿佛看到谈迁老泪纵横，听到了他颤抖的心声）5、所谓男儿有泪不轻弹，只是未到伤心处，这种打击太致命了，可是谈迁垮下去了吗？他又是怎么做的呢？（1）引读（出示）：很多人以为他再也站不起来了，但厄运并没有打垮谈迁，他很快从痛苦中挣脱出来，又回到了书桌旁，下决心从头撰写这部史书。（2）是什么在支撑着他一切从头再来？对，信念，一个有了真正
37、坚定信念的人是不容易被打垮的。一起坚定地读。（齐读这句话）四、学习第三自然段，品悟谈迁二写国榷的艰辛及他的不垮之志。过渡：从头再来，说起来容易，做起来难哪！同学们，让我们把心沉下去，默读第三自然段，走近这50多岁体弱多病的老人，去看看他是如何从头编写这部史书的。1、出示句子：”在北京的那段时间留给自己的时间已经不多。（背景音乐琵琶语）学生默读、圈画、写体会，师巡视。（读书方法指导：读书就是要这样，沉下心来，用双眼去读文字，用心去感受文字背后的内容和情感）2、读着这些文字，听着这段音乐，哪个词触动了你的心弦，哪句话勾起了你的思绪？我们一起来细细品味。（1）出示句子：在北京的那段时间，他四处寻访，
38、广泛搜集前朝的逸闻，并亲自到郊外去考察历史的遗迹。读着这段话，你仿佛看到了T立怎样的谈迁？能把你的感受读出来吗?（2）出示句子：他一袭破衫，终日奔波在扑面而来的风沙中。想象说话：是啊，为了使这部书更加完备、准确,谈迁“一袭破衫，终日奔波，受尽了苦难。我们一起来想象一下当时的情景：清晨，东方刚刚露出鱼肚白，人们还（），他一袭破衫，已经奔波在扑面而来的风沙中。中午烈日炎炎，（），人们都（）,他一袭破衫，仍然奔波在扑面而来的风沙中。晚上,月黑风高，人们已（），他一袭破衫，仍然奔波在扑面而来的风沙中。（3）出示句子：面对孤灯，他不顾年老体弱，奋笔疾书，他知道生命留给自己的时间已经不多了。（单独出示句子
39、）a一天劳顿下来，已是筋疲力尽，本该好好休息，但谈迁，读（齐读）b我分明听到了孤灯下T立老人连续的咳嗽声，读（齐读）c为了国榷，谈迁背井离乡，抛妻别子，读（齐读）d谈迁为什么要奋笔疾书？一（也在和时间赛跑，在和短暂的人生赛跑。3、朗读指导：谈迁重写国榷的情景虽然只有寥寥数笔，但用心读来，那一幅幅四处寻访“图，风沙奔波图，孤灯奋笔图深深烙在了我们心中。就让我们用朗读把这一幅幅生动而又心碎的画面表现出来吧！（齐读三段文字）4、回扣信念：a、是什么支撑着一个体弱多病的老人四处寻访，亲自考察？厄运打不垮的信念！b、是什么支撑着他一袭破衫，终日奔波在风沙中？厄运打不垮的信念！c、又是什么支撑着一个体弱多
40、病的老人在孤灯下奋笔疾书?厄运打不垮的信念！5、过渡：若非一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香”，再多的困难都压不倒谈迁，再大的厄运都打不垮谈迁，终于，又经过几年的奋斗，新的国榷诞生了。（1）引读（出示）：新写的国榷共104卷，428万4千字，内容比原先的那部更加翔实、精彩，是一部不可多得的明史巨著。谈迁也因此名垂青史。（2）什么叫“名垂青史，谈迁为什么会名垂青史?仅仅是因为他编撰了明史巨著吗？预设：因为他编写了明史巨著国榷，为后人留下了宝贵的历史资料。他与厄运抗争的坚定信念，在困难面前永不屈服的精神将永远载入史册。6、小结：正是因为谈迁有了坚定不移的意志，他才从厄运中走来而名垂青史的。这真是：从头再来
41、志不移鸿篇再就垂青史（板书齐读）7、激情表白：（出示课文插图）同学们，此时此刻，当你面对这部沾满泪水与汗水的明史巨著，当你面对年老体弱、两鬓斑白的谈迁，你想说些什么?五、学习第四自然段，升华认识和情感。1、谈迁的故事学完了，但这个故事给我们的启迪却是永恒的，正如作者蒋光宇在写这篇文章时，发自肺腑地说道：出示：在漫长的人生旅途中，难免有崎岖和坎坷，但只要有厄运打不垮的信念，希望之光就会驱散绝望之云。2、让我们再次深深地读这句朴素的话语，让它成为我们的座右铭，把它永远地记在心中。3、在厄运面前我们只要有厄运打不垮的信念就能把厄运转化为奇迹。（教师补充资料，指名学生朗读。）曹雪芹写红楼梦，在贫困和病
42、痛中”披阅十载，增删五次，呕心沥血10年，写了80回，从而流传千古。司马迁身受宫刑，身心承受着极大的屈辱和痛苦，奋发自励，终于写出“千古绝唱史记，令后人称颂。司马光写资治通鉴，花了19年时间，查阅了官府和民间上万种资料，耗尽了他的心血和汗水，才成就这部举世闻名的巨著。4、古人的事迹深深触动着我们的心灵，正如这些名言所说一齐读名言 有志者自有千方百计，无志者只有千难万难。 自古雄才多磨难，从来纨绮少伟男。 宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。 坚定的信念胜过聪明的懒汉。伟大的成就不只是靠力量完成，更是靠坚定不移的信念。5、播放歌曲从头再来，师讲述：在我们的生活中，还有许多人也像这谈迁，不会被厄运击垮
43、，他们并不是什么大人物，也没有做过轰轰烈烈的大事情，他们都很平凡，他们也许就是我们的父亲母亲，也许就是我们身边的朋友，但是他们也和谈迁一样有着坚定的信念，因为他们敢于从头再来。作业设计：1、摘抄课文最后一个小节。2、收集如谈迁般有厄运打不垮信念的人的故事。板书设计：厄运打不垮的信念二十余载成巨制从头再来志不移一夕之间化乌有鸿篇再就垂青史厄运打不垮的信念教学设计6教材简析厄运打不垮的信念是苏教版第九册中的一篇课文。文章记述了史学家谈迁两次创作明史巨著国榷的经过，突出表现了谈迁在国榷被盗后，面对厄运，抱定信念，不言放弃的顽强精神。文章注重通过具体的数字，动作神态的细节描写来刻画人物形象，将谈迁治学
44、的刻苦和信念的坚定表现得淋漓尽致。其中，人物丰富而复杂的心理活动更使谈迁这一人物形象有血有肉，真实可感。教学目标1、认识14个生字，会写7个生字。能正确、流|、有感情地朗读课文。2、品读文字，感悟其丰富的内涵，理解人物形象。能通过思辨、想象走进人物内心，体验其情感变化。3、对信念之于一个ME功的重要性有自己的感悟。课时安抖睇二课时教学过程一、读题导入,回顾全文1、师：这节课，我们继续学习厄运打不垮的信念这篇课文。谁来读一读课题呢？指名读题。复习厄运、信念在文中分别指什么。师：带着这些了解，我们再来读课题，读出自己的理解。指导学生读出自己对课题的理解。2、师：读懂课题，课文的主要内容也就基本明白
45、了。谁可以用简洁的语言来概述课文的主要内容？指名简述文章内容。设计意图题目是一篇文章的眼睛。阅读文章由课题入手往往能一下子抓住文章的关键所在，起到提纲挈领的作用。在这个教学预设中，教师引导学生读懂课题中厄运与信念的具体所指，进而由此扩展开来，让学生从整体上回顾全文,为深入阅读做好铺垫。二、品读初次创作，体会艰辛与喜悦1、师：谈迁写了几次国榷？（生回答）请你迅速浏览文章，找出文中写谈迁第一次创作国榷的部分。学生浏览文章，找出文中介绍谈迁第一次创作国榷的内容。师：你找到了哪F?指名回答。2、品读经过20多年的奋斗，6次修改，谈迁终于在50多岁时完成了一部500多万字的明朝编年史国榷。师：你能从这些数字中读懂什么呢？组织交流。“20多年，可见谈迁坚持不懈；6次修改，可见谈迁精益求精；50多岁，可见国榷凝集了谈迁毕生心血；500多万字”，可见国榷是名副其实的“鸿篇巨制.3、师：这些数字，我们读着、读着，读出了谈迁历经艰辛,更读出了谈迁的坚持不懈，读出了谈迁的精益求精，读出了这部鸿篇巨制凝结了谈迁的毕生心血。带着你的这些理解，读好这句话！学生自由练习有感情地朗读。指导朗读。4、师：如果是你，你看到自己创作的这样一部足以流传千古的鸿篇巨制终于完成了
