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1、2024年小学教育质量提升工作方案小学教育质量提升工作方案范文（通用16篇）1为全面贯彻党的教育方针甘决推进素质教育，建立健全以全面提高教育教学质量为导向的教学管理制度和工作机制，认真落实县教育局关于进一步提高教育教学质量的实施意见，结合我校实际，特制订我校的实施方案。一、指导思想和总体目标以提高教育教学质量为根本，以强化学校精细化管理为基础，以开展系列活动为抓手,以创名校、树名师为突破口，狠抓教学管理，加大教师培养力度，更新教学观念，改进教学方法，向管理要质量，向课堂要质量，向教研要质量，全力抓好教育教学质量的提高。二、主要措施（一）充分认识提高教育教学质量的重要意义提高教育教学质量是教育改
2、革与发展的根本出发点和落脚点，是学校自身发展的内在要求。只有不断提高教育教学质量，才能赢得社会的认可，学校发展才有不竭的动力；没有高质量的教育教学,就培养不出高素质的人才，就没有生存和发展的空间。我校教师要充分认识提高教育教学质量的重要意义，明确教育教学工作的中心地位，坚持教育教学工作中心地位不动摇，坚持一把手是教育教学质量第一责任人制度不动摇,坚持教育教学管理监控保障和教育教学质量考核一票否决制不动摇。进一步加大工作力度，不断开拓创新,努力把我校教育教学质量提高到一个新水平。（二）加强教学精细化管理，抓好教学常规的落实1.落实教学常规。认真贯彻落实博野县中小学教育教学管理常规实施意见博野县教
3、育局中小学、幼儿园教师奖励考评办法（试行），按照严、细、精、实”的管理要求，层层抓好教学管理常规落实，把教学各环节的难点、弱点作为学校教学管理研究的重点。重过程、重细节、重视导，对备、讲、批、辅、考、评等教学环节要求明确，视导及时，表扬与批评并重,力促把教学常规的过程管理做扎实。教学管理人员要经常深入课堂，掌握教学第一手材料，及时研究新情况,解决新问题。2、精心设计教案。倡导集中研究基础教案与个体设计创新教案相结合的备课方式，充分发挥集体智慧，体现个性特色，增加备课的实效性。教案要包括教学目标，教学重点、难点，教学方法及教具准备，教学过程和板书设计、作业设计，教学反思等内容，力求做到过程清晰，
4、重点突出，科学实用。杜绝教师无教案、沿用旧教案或抄袭别人教案上课的现象。学校每学期至少对备课情况检查四次，做好检查记录，评定备课等级，载入教师业务档案。3、培养学生自主学习能力及习惯。充分利用同中开展培养学生十大学习好习惯”活动的契机，培养学生课前预习的好习惯，养成阅读的好习惯。以教研组为单位，各学种艮据学科特点开展适合本学科的“好习惯”活动。如语文教研组开展培养阅读好习惯”活动，组织学生开展阅读活动。4、提高课堂效率。以提高处理教材的能力为基本要求，以教学方法研究、改革为突破口，以提高教学效率为目标。根据教材特点和学生实际，做到教学目的和要求明确；合理组织教材,做到内容充实，密度适当，结构紧
5、凑；恰当选择教学方法，积极倡导”自主、探究、合作”的学习方法，提高教学效率；善于启发思维，加强技能训练，培养学生分析和解决问题的能力。强力推进教育信息化，加大各学科与信息技术的深度融合。要求我校50周岁以下教师要积极使用多媒体教学，利用网络资源编辑、开发教学资源；会制作课件，并能熟练使用多媒体课件进行教学设计和课堂教学。5、科学设置作业。教师要根据学科特点和学生实际，精心选择、编拟习题，不得盲目使用复习资料和试卷，努力使作业设计体现针对性、巩固性、建构性和有效性，对课堂作业和练习坚持做到有发必收、有收必改、有改必评、有错必纠”。教务处每学期至少对作业布置及批改情况检查四次，检杳要评定等次，检查
6、结果作为教师业务考核的主要依据，载入教师业务档案。6、强化课外辅导。学生的课外学习和实践活动是课堂学习的继续，是教学工作的延伸。教师要指导学生参与丰富多彩的课外活动，为学生的课外学习和实践创造有利条件。辅导要根据学生情况有针对性的开展，加强对特优生、艺术特长生的培养以及对“学困生”的帮扶力度，做到辅导时间、地点、内容三落实，使学生的个性特长得到充分发挥。7、发挥专用教室效能。专用教室是为教育教学提供重要支撑的场所。相应学科的教师要按照课标要求积极使用专用教室及相关教育教学资源。图书室要全天开放，语文教师每月不少于一节阅读指导课；科学安排实验探究活动，演示实验开出率100%,分组实验不低于95%
7、;信息技术、音乐、美术、体育等学科的教学活动严格按课标要求进行。（三）加强教研管理，深化教学研究1、加强教研管理。各教研组立足学校教学改革实际，经常组织教师听课、评课、调研，跟踪教学改革课题，深度研究教学改革的过程和方法，及时帮助课改教师总结课堂教学改革的成功经验和存在问题，提出改进措施。教研组长要站在课程改革的前沿，成为学科教学工作的研究者、教师专业化发展的引领者、教学质量提升的促进者。各学科教研组长每学期至少进行一次示范课展示活动做好研究、引领、指导、服务工作。2、做实校本研修。学校要以校本教研为抓手,充分发挥教研组在校本教研中的枢纽性地位。采取走出去请进来的教研策略学习兄弟县市先进经验积
8、极参加省市县组织的教研活动。构建网络教研平台，拓宽校本教研渠道，引导教师积极参加网上教研活动，及时解决教育教学中的问题。3、深化课题研究。组织教师根据自身教学实践，在教学思想、培养目标、教学模式、课程改革、教学内容与方法等方面开展研究，探索在新课改理念下的教育教学规律，不断提高教育教学研究水平，坚持以课题研究为载体，带动教研，促进教改。学校领导要参与或主持课题研究，校长至少要承担一项县级课题的研究。4、注重质量分析。要精心组织每学期的期中、期末考试，做到教考分离；认真进行教学质量分析，做到多层次、多角度（教师自身教学分析、学生学习效果分析、领导自身管理分析等），从分析中发现问题，制定解决问题的
9、办法和措施，同时召开教学质量分析会，提出教学改进指导意见，促使教师自我认识、自我评价，转变教学观念、改进教学方法。建立教学质量分析报告制度，每学期要对学校教育教学质量进行认真总结分析，形成书面材料，上报教育局。5、强化业务培训。学校要重视青年教师的培养，做到有计划、有措施、有安排，通过业务指导、学习交流、教学观摩、结对帮扶、锤炼提高等方式，促进新教师快速成长为热爱教育事业、具有才族的教学基本功、能娴熟驾驭课堂的教育工作者。要发挥名师、学科带头人和骨干教师在教学工作中的示范、带动、促进作用，以名优教师引领广大教师的专业化发展，提高教师的业务能力。要立足以真实的课例为载体，通过研课、磨课、说课进行
10、学科课堂教学研究，努力改变教师的教学方式。认真开展达标课观摩课示范课优质课”竞赛活动，引导教师相互学习、查找不足、总结经验、不断提高。学校积极支持和督促教师参加上级业务部门组织的各种培训活动和业务学习。教师要通过学习先进的教育教学理论，对自己的教育教学行为进行诊断与评价、研究与分析，为开展教育实践创新奠定基础。每位教师每学期向教研组上交3-5篇成熟的教学反思，至少上一节校级以上（包括校级）研讨课，各级各类骨干教师每学期要举行2-3次观摩示范课，高职教师至少要有一名培养对象，并建立教师成长档案。（四）突出工作重点，抓好毕业班管理1、明确奋斗目标。学校要认真分析近年来调研考试情况,结合实际，制定具
11、体的质量目标。切实做好培优和帮困工作，既注意培养优秀生，又要对学困生进行个别辅导。2、搞好分类辅导。要认真研究课改试题的变化，精心选取毕业年级相关资料，搞好分类辅导，拟定分类复习计划，开展有层次性训练，有针对性讲评。要减轻学生过重的课业负担，让学生有时间去思考、去探索，促进学生的个性发展。3、加强薄弱学科建设。各学校要针对学科薄弱现状，认真查找原因，通过规范教学管理、优化师资配备、调整评价机制、重视方法指导等有力措施，尽快扭转薄弱局面，全面提高教育教学质量。4、重视教学信息收集。打通各种信息渠道，有目的、有计划地组织毕业年级教师外出参观学习，走开放式教学教研之路，学习好的经验，指导实践，提高质
12、量。（五）强化校长在教学管理中的主导地位校长要加强对教学质量的管理，亲自抓教学工作，经常深入教学一线、深入课堂开展听评课活动，积极参加学校教研活动和备课组活动。三、建立健全保障机制（一）强化组织领导为确保本实施方案落到实处取得成效学校成立了以邓朝阳为组长、陈泽峰为具体负责人，各教研组长为成员的提高教育教学质量工作领导小组，负责学校教育教学质量的管理和指导。各教研组长切实履行好职责，为提升教育教学质量艮好务。教导处强化对学校落实本实施方案工作的进展情况进行定期或不定期的检查督导德育处要对各班提高教育教学质量工作实行目标管理，严格年度考核，严明奖惩。（二）实施层级管理校长作为学校教育教学工作的第一
13、责任人，要具体负责各项教育教学质量管理制度的落实。学校班子成员要认真研究和解决教育教学中存在的突出问题,不断探索提高教育教学质量的有效措施，要具体负责一个年级，全程参与该年级教育教学管理，协助做好该年级各项工作，与所联系年级教育教学质量的优劣，负有连带责任。教导主任每年都要负责毕业班的教育教学管理，提高毕业班教学质量。邓朝阳校长负责参与英语教研组事务庠立周主任负责参与语文教研组事务，郑博浩主任负责参与数学教研组事务。领导班子成员每年根据学校具体情况确定负责分包具体的年级组或班级。（三）落实经费保障学校经费优先保证教育教学工作的进行。及时维修或更换不能正常运转的教学设备；保障校本课程、国家课程校
14、本化资源开发的经费；根据教学需要购买、征订足量的教学资料（包括图书、教学软件、学科刊物、报纸、教参、教辅等）;每年安排专项资金，用于教学管理人员、教师的学习培训。小学教育质量提升工作方案范文（通用16篇）2一、指导思想学校深入学习和贯彻柳城县教育教学工作会会议精神,认真落实柳城县关于深入开展20xx年”教育教学质量提升年”活动实施方案，以开展教育教学质量提升年”为载体，以提高教师素质为手段,以提高教育教学质量为核心,深入进行课程改革,规范办学行为，向管理要质量，向课改要质量，努力提高社冲乡4浮的办学水平。二、组织机构为加强领导，确保教育教学质量提升年”活动顺利实施，并取得成效，经研究，决定成立
15、教育教学质量提升年”活动领导小组，领导小组成员如下：三、基本情况社冲中心小学本部位于柳城县最南端，距县城约60多公里,学校原为社冲中学校址，学校创办于XX年秋，校园总面积30亩，总建筑面积约20xxM2o学校五室齐全，各室配备拥有量均达国家级三级标准要求，普九”各项指标均达到上级要求。我校下辖8所村完小。小学16年级在校生为660人，学前儿童为205人。其中社冲中心小学（本部）学前至六年级共有455人。寄宿的学生有323人。全乡小学共有公办教师106人，校长、教导主任岗位培训合格率为100%全乡小学入学率为100%,完成率为100%,辍学率为零，全乡/J殍生犯罪率为零。小学生均校舍面积为7.9
16、2平方米，生均图书113册。学校布局合理，校园绿化、美化有成效，校容校貌变化大。小学五室、综合室都达标。从1998以来，小学生毕业率以及行为规范合格率均达到100%。学校管理民主化、科学化、规范化，教育教学质量有了新的突破。四、取得成效我校本着“一切为了孩子、为了一切孩子、为了孩子的一切的思想以办负责任的学校，培养负责任的学生，做负责任的教师，造就负责任的公民”为办学宗旨，努力将学校办成学生的家园、乐园、学园.1、寄宿制办学，较好地解决了路远学生上学难问题，巩固了布局调整成果。2、学校为外出留守儿童提供了一个“新家，消除了外出务工人员的后顾之忧，弥补了农村家庭和社会教育的缺陷。从而使学校和教师
17、及时填补留守学生家庭教育的空白，让农民安心外出务工，对我乡经济的发展将起到了推波助澜的作用。3、学校办学条件得到了较大改善，学校教师队伍的稳定性得到进一步加强，有利于我乡基础教育的发展。实行寄宿制后，学校的各种软硬件设施得到了较大的改善。4、寄宿制办学，为提高教育教学质量提供了保障。由于村小、教学手段落后，很多学校都是靠一支粉笔、一本书、一张嘴”进行教学，不利于新课程改革的.顺利实施，为此，社会、学生家长反响十分强烈。寄宿制创办后，村小部分学生到我校就读，农村孩子就和中心校的学生一样享受优质教育资源。教师队伍人尽其才，达到了教师队伍的优化。教学时间得到保证，现代教学手段（特别是远程教育设备）的
18、运用，国家、地方、校本课程的全面开设，都为学生的成长创造了良好的条件教育教学质量明显提高。和非寄宿学生相比,寄宿学生课余学习时间有序安排，便于形成良好的学习习惯。寄宿生之间交流、合作的机会多，尤其是学校为寄宿学生安排的晚自习由平时的课任教师辅导，等于为每个寄宿学生请一位家教老师，这是非寄宿学生很难达到的条件。5、寄宿制办学，寄宿生独立生活的自理能力明显增强。学校通过有计划的对寄宿学生进行自我服务和内务整理等常规技能训练，学生都能学会和掌握内务整理、排队领饭、洗衣服等基本的生活自理技能。并且，经过一段时间的训练后，学校通过抽查、竞赛等形式促使和要求人人过关。寄宿学生养成良好的习惯后，回家也能帮着
19、家长整理内务。6、全乡小学教师队伍的整体素质有了很大的提高。五、存在问题1、教师结构出现失衡现象：一是年龄结构断层，从20xx年以来我乡只调入1名毕业生,中老年教师居多;二是专业教师馈乏，语文、数学教师还基本合适，但七学科教师相当馈乏，目前我校只有1名体育专业教师和1名英语专业教师。另外，一些教师在教育教学上是强者，但在科研工作方面重视不足，成果不显著。2、我乡对村完小管理不到位，教师工作积极性不高，教学成绩一直没有提升。3、教学设备还需进一步的完善,目前中心校只有一个多媒体教学平台，满足不了教育教学的需求;学生电脑陈旧，有的无法使用,严重影响信息技术课的开设。4、寄宿制学校管理经验、水平有待
20、提高。目前我校在这方面是初次探索，无成功经验可谈，而家长和社会都对寄宿制寄予厚望。如何保证寄宿制在安全服务的同时,又能全面发挥育人功能，是摆在学校面前的一个全新课题。5、学生基础薄弱，留守儿童”比例大，给家庭教育带来了新挑战。全乡约有三分之一为“留守儿童，爷爷、奶奶很难有效管理孩子;父母外出打工，想管理又鞭长莫及，家庭教育几乎为零。虽然老师也进行家访、电话联系父母，但效果不明显。6、学校的娱乐设施极少，学生玩的东西太少了,学校对学生没有吸引力。7、课桌椅是学校的基本设备，是学生学习的重要设备之一，但是我校目前课桌椅全是旧桌椅，对学生的健康有着重要影响，也极大的影响了学生的学习问题。8、学校的图
21、书量不足，且书籍陈旧，极大的影响学生的课外阅读。小学教育质量提升工作方案范文（通用16篇）3为充分调动教师的工作积极性，逐步完善教育教学质量监测和奖励机制，促进学校教育持续健康发展，根据关于进一步提高中小学教育教学质量的若干意见（温政办（xxxx）137号文件）和州温市教育局直属普通高中教育教学质量奖实施办法（试行）（温教办研（）90号文件）文件精神，参考浙江省州温中学教育教学质量奖励方案，特制定本方案。-学校成立考核小组负责考核奖励，具体人员名单如下：组长：X成员：XXo二、教育教学质量考评办法1、教育教学质量奖由教学达标奖和教学贡献奖两项组成,每年表彰奖励一次。2、教学达标奖：以学校高考前
22、三年本科录取率成绩为依据，当年高考本科录取率达到前三年平均值认定为达标。非高三教职工、高三任课教师、高三班主任。非高三教职工：高三任课教师=1:3,奖励基数为4000元；高三班主任再奖5000元。体育组按1.5人（10个班每周2节,满工作量14节）高三任课教师标准，补发差额部分；技术组按0.8人（10个班每周6节1个月，6个班每周6节1个月，满工作量12节）高三任课教师标准，补发差额部分；或者按人均1500元补发差额。ftl温中学编制在五十一中支教的.教师,参照州温中学的奖励方案。,艮据当年高考本科率与前三年平均值的变化情况，经学校考核小组集体讨论，酌情对奖励基数和高三班主任奖进行增减。注：x
23、年基数增加200元。3、教学贡献奖：根据当年高考统计数据，结合州温市一模、二模等联考数据，对高三教育教学质量作出贡献的教师进行绩效奖励。非高三教职工、高三任课教师、高三班主任。全段本科率理科前三名、文科前两名分别奖班级团队a元，奖金分为7份，班主任两份，其余科任老师各一份。本科边缘生每考上一个本科奖班级团队b元，奖金分为7份，班主任两份，其余科任老师各一份。本科边缘生本科达成率（班级边缘生上线人数除以班级边缘生总数）理科前三名、文科前两名分别奖班级团队c元，奖金分为7份，班主任两份，其余科任老师各一份。本校自己培养的学生每考上一个一本奖班级团队d元/人，奖金分8份，班主任两份，段长及其余科任老
24、师每人T分。州温中学委培生每考上一个一本奖全段老师e元/人（限以五十一学校名义送的委培生一模、二模学科成绩在二类学校中排名一、二、三分别奖备课组f、g、h元/人；排四至十奖备课组i元/人；排前十一至十五奖备课组j元/人。非高三教职工奖励额度为高三任课教师（不含高三班主任）平均值的l3体育组和技术组滨励额度在非高三教职工的基础上，按1.5人、0.8人高三任课教师，补发差额部分。小学教育质量提升工作方案范文（通用16篇）4教学质量是学校的生命线，是学校一切工作的中心，是学校发展的永恒主题。鉴于过去的一个学年我校的教学质量落后，尤其是毕业班的教学质量严重滞后，为了尽快提高教学质量，扭转落后的局面，新
25、学年打个翻身仗，特别制定本方案。-加强领导,建账三制，完善考评细则,民主管理。开学伊始，学校领导班子就把提高教学质量作为重中之重的工作来抓，经过商议，实行领导分包责任制，每两位领导分包一个级段，每位领导分包一个或两个教研组，负责该级段教研组的教学质量。正主任以上的领导没人分包两个毕业班级,协同任课教师提高分包班级的教学质量，对分包班级的教学质量全面负责。确保上下一心，齐抓共管，提高质量。其次，加大学校的制度管理，保证学校管理规范化，制度化，向管理要质量，让管理出效益。众人拾柴，集思广益，在广泛听取不同意见的意见的基础上，出台一系列切合我校实际，注重实效的条例和制度，我校相继制定了学校目标管理奖
26、惩意见、级段目标管理量化考评细则及奖惩意见、教职工绩效量化考核细则、学校领导班子成员目标管理考核细则等一系列文件，汇编成册，人手一份，逐条学习、领会，使领导、教师增强了质量意识和责任意识。第三，根据我校班大人多的现状，修订完善了考评细则，班级目标管理量化考评的1000分中，教学管理及质量占500分，期中教学质量就占400分。变原来每次质量检测两率一分的300分为500分，增加了每班前40名的平均分和后15名的平均分,毕业班在春秋两期的期末考试后,还要以学生语文、数学、英语单科排序，语文、数学奖惩前600名，英语奖惩前300名，每生5元。这样，加大了教学质量的权重和奖励，真正使每位教师心系教学，
27、心系质量。二、认真落实教学常规,实施精细化过程菅理常规过程一细节可以说是当前教学质量提高最实在、最有效的方法。在实践中，我们总结归纳出：备课是提高教学质量的关键,上课是提高教学质量的核心，作业批改、检测是提高教学质量的手段。为此，我校教师人手T分素质教育教学规范，规范中对备、讲、辅、批、考、评、补各环节的工作提出明确的行为和量化、要求，并严格执行，使教学常规管理更人性化、规范化。近年来，我校注重教学常规的管理与落实，坚持一月一次全面检查、一周一次抽检和领导视导抽查相结合，有检查必有总结，有总结必有通报，在检查与通报中,使每位教师看到成绩，明白不足，扬长避短，与时俱进，向扎实的常规要质量，并把每
28、次常规检查的结果与教职工绩效量化的教学过程性考评挂起钩来，促使每位教师认真落实教学常规，努力提高教学质量。三、教研兴校，多渠道提高教师素质根据校情，我校围绕“教研兴校”开展工作，建立了由学校教研领导小组T各年级各科教研组一各实验专题小组一教研沙龙组成的立体化、全方位、多层次、多渠道的教科研网络，以此提升教师的整体素质。1、改革实验大课题的研究。为提高教育教学质量，我们持之以恒地进行改革课题实验研究。2、以教研作支撑，全面提升教师素质。在教育教学工作中，我们提出了以教研促进教师素质提升的工作思路，为此除大力支持全体教师参加各种培训I外，还加强了校本教研和培训工作。为保证学校的校本教研工作规范化、
29、制度化地开展，学校领导分包到教研组参加教研活动。每间隔一周每个教研组都抽出两节课时间开展教研，毕业班每周教研一次，每次教研，都做到有研究主题，有中心发言人，有发言材料，有教研记录。研究新课程标准，研究课改方向，研究教材教法，寻求培养学生学习能力，学习习惯的突破口。在此基础上,教师进行集体备课,然后再由每位同志结合教学实际,写出个性化的教案。为了检验各组备课情况，学校领导采用听课推门制，每次听课前做到三不，即不论课别，不分课型，不提前打招呼。领导每听一节课，者暧认真评课,并检查教案，看上课与备课是否相符、上课与课改新理念是否相符。对一些青年教师，我们采取跟踪听课制，连续听一周或更长的时间，促使其
30、不断进步。3、开办教研沙龙活动，提升教研层次在校本教研、各教研组活动的基础上，开展了教科研沙龙活动，逐步提升教研的层次。具体做法是:针对课堂教学中出现的热点问题、焦点问题,或同志们在教学工作中出现的疑难、困惑,各组派出代表参加学校的沙龙论坛。例如百人大班条件下如何提高教学质量”课改条件下如何落实教学方式的转变课改条件下如何落实学生学习方式的转变毕业班教学经验交流会等等。在教研活动上，与会同志就畅所欲言，使全体同志们在研讨中共同提高，在研讨中分享成功的喜悦。四、根据课堂教学改革，打造高效课堂，向40分钟要质量1、高校课堂年活动和四课四优”活动相结合,提高课堂教学效益。提高教学质量的成功与否，关键
31、在课堂，所以我们将针对语文课的识字教学和阅读教学、作文指导课、讲评课教学及数学课的应用题教学、数学广角教学等进行自下而上的四课活动。2、典型引路，开展示范课活动。在“四课四优”活动的基础上，我们开展了示范课教学活动。我们将采取了名师带动、骨干示范、人人展示的一系列举措，由点到面全面开展。所谓名师带动就是由学校的特级教师或省级骨干教师担任说课、讲课、评课的主讲，除自身上好观摩课外，还要做好其它教师的指导工作，发现典型，培养骨干，树立课堂教改新秀。所谓骨干示范即评选和确定一部分课改成效显著的教师定期担任示范课主讲，推广他们的先进经验。所谓人人展示即要求每位教师每每学生至少上两节能够体现教学方式转变
32、的公开课。学校组成指导小组，一个一个进行评价，肯定成绩,指出问题，计入教师考评档案，促进课堂效益革和教师素质的提高。3、以老带新，帮助青年教师尽快成长今年秋期,我校新进代课教师和新调整岗位教师二十多位他们或刚走出校门踏上工作岗位，或担任新的年级新的学科，为使他们尽快融入队伍，尽快熟悉教学教法，尽快把握课堂教学，我将在典型引路，骨干示范的基础上，开展青年教师成长课活动和以老带新一帮一活动,通过听、讲、评，帮促使他们尽快成长，缩小班级间质量上的差距。五、加强过程性质量检查与分析，切实做好培优补差工作质量检测是教学过程中的重要部分，便于及时发现教学薄弱环节和存在的问题。除学校领导随堂听课，对课堂教学
33、效果进行监控外，还加大力度进行周周清、单元清，间周一次的抽考和一月一次的月考每次考试过后各班成绩在校园中张榜公布每位教师要针对试卷情况进行分析，由教导处组织召开质量分析会,通报数据，明白位次，分析会上，成绩优秀者说经验，落后者找原因，制定整改措施，学校领导跟踪视导，确保教学质量稳步提升。事实证明，要想提高一个多人大班的质量,谁不注意培优补差工作，那质量就无从谈起，所以,今秋在修订考评细则时，把对质量检测的考评时分制增加了前40名学生的平均分和后15名学生的平均分的200分值，目的在于促使全体教师在日常教学工作中，把培优补差当成重点任务，重点工作去落实。我们将适时召开培优补差座谈会，使所有班齐头
34、并进，共同提高。六、以活动为载体，全面提高教学质量近年来，我们关注学生的个性特点，开发学生的潜质，使每个学生能够充分地学习和发展。我校将定期开展不同形式的活动，给学生搭建表现自我、展示自我、发展自我的平台，在丰富多彩的活动中提高学生的综合素质。根据4浮生的年龄特征和教材特点，结合各年级的实际情况,开展语文课本剧表演比赛、英语口语交际比赛，英语情境剧表演比赛、背书比赛、书写比赛、朗读比赛、作文比赛、计算能力比赛、应用题分析比赛、才艺展示、作业展评、日记展评、阅读札记展评等丰富多彩的活动。通过这些活动的开展,使学生的素质得以提高,继而全面提高教学质量、总之，提高教学质量，创办一流学校，办人民满意学
35、校，是我们的责任和义务，我们将会在中心校的正确指导下,在校委会的具体领导下,在全体教师的共同努力下，同心同德,凝神聚力，突出教学的中心位置，真抓实干，稳定提高我校的教学质量。小学教育质量提升工作方案范文（通用16篇）5一、指导思想：以邓小平同志三个面向为指导，认真踏实地实践三个代表重要思想，树立科学的发展观和终身学习的理念，加强师德建设，全面落实教师教育教学基本功、教学技能等的培训,激发教师积极主动参与培训的自觉性。二、培训目标紧紧围绕基础教育课程改革,落实素质教育，通过校本培训，使广大教师转变教育观念，提高教育教学能力、教育创新能力和教育科研能力，全面提升教师队伍的整体素质，促进教师专业化发
36、展，适应基础教育改革与发展需要,为提高我校教育教学质量奠定基础；同时促进教师向现代型教师转变。1、建立主动参与，开放高效，满足教师自主性蟒学习需要的教师培训机制。2、更新教育观念，形成一支具有一定规模的适应课程改革需要的现代型教师队伍。培养一批在课程教材改革的理论与实践上有一定教科研能力的研究型教师。实现从职业型向事业型、经验型向科研型、高学历向高能力、书匠型向学者型的转化。3、掌握现代教育技术，提高教师获取、处理和利用教育信息的能力，逐步养成上网查找教育资料的习惯。具有应用现代教育技术开展课堂教学的能力和撰写教学反思、博客的能力。三、校本培训组织管理：1、校本培训的领导小组组长：XX副组长：
37、XX组员：各年级组长，各科教研员2、校本培训指导评价小组校负责教育教学领导，教研组长代表。四、培训对象和内容。(一)培训对象：全校所有在职教师。(二)剧Il内容：1、以教育法规为主的师德培训以“三个面向教育思想为指导，以教育法、义务教育法、教师法、未成年人保护法、和中小学教师职业道德规范为依据，对教师进行政治思想教育、心理健康教育、法制教育和职业道德教育，使教师树立正确的世界观、人生观、价值观和教师职业观，提高思想道德修养及心理素质。建立新型的师生关系，强化教师自身修养，塑造良好的教师形象。2、以新课程为主的现代教育理论培训认真学习新的教育理论，学习新课程改革的指导思想、改革目标及相关政策等。
38、重点以教研组为单位，以基础教育课程改革纲要、学科课程标准、学科教材、及县局组织的教师读书为主要内容，搜集、整理相关课改信息，组织学习、研讨交流，使理论与教学实际相结合，促进教师将先进的理念内化为教学行为。促进教师在教学实践中研究掌握实施新课程的有效教学方法和手段。3、以信息技术为主的教育教学技能培训I随着合格学校的创建，以及专有教师的配备，办学条件的现代化，在全体教师中开展以信息技术为主要内容的现代教学技能培训；一是信息技术基础理论和设备操作的培训，二是现代信息技术应用于教育教学的培训。全员普及培训电子办公所需的基本知识、基本操作。培训计算楣口网络的管理，博客、网页的制作与应用等内容。引导教师
39、把自己的思想观点交汇在这个可以畅所欲言、无所不谈的平台上，从而使教师养成善于交流的习惯，进一步转变其教育观念。4、以教育教学课题研究为主的教育科研培训教育科研能力是校本培训的一个重要内容，教师要逐步树立教研科研意识，围绕新课程的实施，结合课堂教学，进行教育科研基本方法的培训。注重教师教学科研意识和能力的培养，根据本校、教师本人实际,针对当前教育教学中的实际问题，特别是基础教育新课程实施中的问题，围绕中心校教育教学科研课题，懿地开展课题实验。5、以组织教学、班级管理、班队活动为主组织管理能力培训作为一个课堂教学的组织者、班级管理工作的组织菅理者，教师的组织管理能力非常重要。要为教师提供交流平台,
40、让老师组织管理中出现的问题及时得到解决让优秀的经验能得到推广，促进教师教学组织工作水平不断提升，班级管理工作上一个新台阶。五、培训方式和方法每位教师都有权利和义务开展和参加各种校本培训活动。校本培训采取多元培训的办法，注重立足校本资源开发和利用的同时，走出去、请进来，注意吸纳校外资源并加以研究利用。通过专题培训、观摩研讨、课题研究、远程教育、等模式开展适合本单位实际的校本培训。教师的工作经历、教学经验、教学水平、自身素质、年龄不同，决定了校本培训的形式和内容也不同。按照自主、开放的原则，运用课题带动法，充分体现人人都是培训者，处处都是培训地，刻刻都是培训时的特点，主要采取以下三种方式。（一）基
41、于网络的开放的培训方式。利用网络资源，鼓励教师积极从网上寻求学习资源，促进教师自主学习。任课教师随时将学习研究的成果发布到自己博客上，丰富、共享培训资源、信息。定期由学校推荐并筛选出一个反映教育教学热点、难点、疑点、焦点的博客，作为学习主题，让教师围绕主题进行学习讨论。（二）基于校园的培训方式。以专题讲座、课例、实验、研讨、小组交流、案例分析等形式，积极探索”参与、互动、合作、探究”的培训模式，倡导以学习型团队为载体的自主学习，合作学习、网络学习和研究性学习等灵活多样的学习方式，使教师在“做中学在实践中反思、研究、进步、提高。采用三级培训机制：1.校际培训：学校经过调查了解，根据教师普遍性实际
42、需要，组织开展全校性的校本培训活动。2、教研组培训：根据各教研组特点，开展与各教研组专业紧密关联的培训内容。3、自我培训：老师制定个人发展计划表，根据自己发展计划，为自己设计个性化的培训方案.（三）校际之间合作培训形式与兄弟学校组织开展合作培训活动，共享各校优秀资源，促进共同发展，让我校老师得到更多培训机会，得到更多收获，同时也可以宣传我校优秀的教育人才和资源，提升学校形象。六、措施：（一）提高对校本培训的认识是做好工作的关键，要加强学习，把校本培训与教师的专业发展和学校办有特色结合起来，切实搞好培训工作。（二）加强校本培训的组织领导，加强过程触管理和考核评价工作，做好相关纪录，认真落实培训方
43、案。（）发挥骨干教师的带头作用，指派他们承担校本培训任务,设计方案，组织实施，在理论与实践两层面都提高，促其向研究型教师发展。（四）校本培训与课题研究相结合。围绕课题研究工作，把每T立一线教师依据任教学科和专业特长编入课题小组,定期开展活动，加强交流，互帮互学，共同提高。（五）师徒结对，充分发挥老教师传、带、帮、扶”，使年轻教师迅速成长。小学教育质量提升工作方案范文（通用16篇）6一、指导思想为深入贯彻教育局质量建设会议精神，大力提升我校教育教学质量，强化教师的质量意识、竞争意识、团结协作意识，形成聚精会神抓质量、全心全意搞工作的教学氛围，坚决完成20xx年中考质量目标，经学校行政会经研究决定
44、，学校教代会讨论通过，特制定20xx年中考九年级教育教学质量奖惩方案。二、质量目标1、总体目标摘取20xx年中考总分状元桂冠，包揽全县前20名，前100名中占68人，前200名中占100人，中考总分25分及以上或正取县一高145人，县一高、职教中心入学149人。2、班级目标特优班：901班55人，合格率100%,合格55人；优秀率100%,优秀55人；特优率60%,特优33人。中考25分及以上55人。县一高入学50人。902班56人，合格率100%,合格56人；优秀率100%,优秀56人；特优率59%,特优33人。中考25分及以上56人。县一高入学51人。优秀班：903班53人，合格率85%,
45、合格45人;优秀率39%,优秀21人。中考25分及以上34人。县一高、职教中心入学48人。三、奖惩细则（任课教师指参与中考计分的语、数、英、理、化、体学科教师）1、整体奖：城取20xx年中考总分状元，奖任科教师人均100元。中考包揽全县前十名，奖任科教师人均100元。中考68人进入全县前100名，奖任科教师人均100元。中考100人进入全县前200名，奖任科教师人均100元。正取一高人数达到145人，奖任科教师人均100元。中考总体量化分第一名，奖任课教师人均200元。中考总体量化分第三名及以下全体取消整体奖。2、班级奖：全县中考总分状元所在的班级，科任教师奖励50元,班主任奖励100元；全县
46、前十名学生所在的班级，特优班达到5人，班主任奖励200元，任科教师人均奖励100元，每增加1人，所在班级班主任和任课教师人均增加奖励50元。全县前二十名学生所在的班级，特优班达到10人，班主任和任课教师人均奖励100元,每增加1人，所在班级班主任和任课教师人均增加奖励50元。全县前一百名学生所在的班级，特优班达到34人，班主任和任课教师人均奖励100元，每增加1人，所在班级班主任和任课教师人均增加奖励50元。全县前二百名学生所在的班级，特优班达到45人，班主任和任课教师人均奖励100元，每增加1人，所在班级班主任和任课教师人均增加奖励50元，不重复奖励。优秀班学生每达到全县前五十名1人，班主任
47、和任课教师每人奖励200元和100元；达到全县前一百名，每达到1人，所在班级班主任和任课教师人均增加奖励100元和50元，达到全县前二百名，每达到1人，所在班级班主任和任课教师人均增加奖励50元和20元，不重复奖励。班级量化总分居全县第一的班级，任科教师人均奖励100元，班主任另外奖励100元。中考完成25分及以上（或正取一高）目标，任科教师人均奖励300元，在目标基础上每减少1人，任科教师人均减少10元，减完为止。中考完成特优生和优秀生目标，任科教师分别人均奖励300元。在目标基础上分别每减少1人，任科教师分别人均减少10元，减完为止。完成县一高，职教中心入学人数的班级，班主任奖励100元，
48、任科教师人均奖励50元。流失人数每增加一人，班主任和任科教师分别惩扣50元和30元,减完为止。中考总体量化分第一名，以上六项按总额的计算；中考总体量化分第二名，以上六项按总额的50%计算，中考总体量化分第三名及以下全体取消班级奖。3、学科奖：中考学科（语、数、英、物、化、体育）综合量化评分获全县第一名，同备课组教师每人奖励100元；整体获全县第二名，同备课组教师各惩50元。整体获全县第三名及以后，同备课组教师各惩100元。4、特色奖：信息教师所带班级在统一考查中居全县第一名，工作中无纸漏，无安全事故发生，得平均奖；居全县第二名按初三人均奖的三分之一发放。居全县第三名及以下则扣100元。音美教师所辅导的特长生每正取县一高1人（低于录取线1分的）奖100元。初三政、史及初二地、生单科合格
