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1、2024年幼儿园大班获奖说课稿幼儿园大班获奖说课稿篇1一、说教材幼儿园教育指导纲要指出：引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，故事月亮船讲述的是蒲公英迷路后回家的经过，情节生动、语言优美，是幼儿从事语言活动的好教材，同时故事情节中涉及了丰富的地理知识，为单纯的故事学习增添了几分生气。大班幼儿有了一定的阅历,对地理知识也有些基础了解，本教材既符合幼儿的兴趣和现有经验,又有助于拓展符合教育目标的新经验。我选择本活动，意在通过活动激发幼儿的爱国情感，帮助幼儿进一步了解我国的世界之最，并运用语言表述。二、说目标教学目标是一个教学活动的灵魂、主心骨，对活动起着导向作用，根据纲要中语言
2、领域目标以及本班幼儿的实际情况，我将本次活动目标定位于：1、知道故事的主要情节,了解我国的世界之最，并能用语言表述。2、领略蒲公英所见的祖国秀丽山河，激发幼儿爱祖国的热情。这两个目标蕴涵了语言能力的培养、知识经验的获得和情感方面的培养，既有独立表达的成分，又有融合的一方面。同时我认为故事的题材所要表达即祖国地大物博这一信息，重在培养幼儿的爱国情感。因此我确定本次活动重点：知道故事的主要情节，并用语言进行表述。难点为让幼儿了解我国的四个世界之最，激发幼儿的爱国情感。三、说准备为了更好地服务于本次的活动目标，完成活动内容，我主要作了以下准备：图片月亮船、课件月亮船、图谱（我国的四个世界之最）。四、
3、说教学法本教学过程，主要运用了四种方法：启发提问法、多媒体技术运用法、图谱法及游戏法。这些教法也是幼儿的学法，能充分体现幼jl三活动中的主体地位。1、启发提问法：教师应力求创设一个宽松的语言环境，引导幼儿想说、敢说、大胆说。结合故事教学本身的特点，我在活动中充分运用了启发提问法，设计许多层次不一的问题，在很大程度引导鼓励幼儿参与活动，与教师形成良好的互动、同时也满足不同幼儿的需要。促使其得到程度不一的提高。2、多媒体技术运用法：本教材情节生动并涉及丰富的地理知识，为此我借助现代化的多媒体技术，充分调动幼j1.视听的感官，深入感受题材本身，为本活动重点解决垫下一定的基础。3图谱法：图谱法其图文并
4、茂的表现手法深受教师喜爱，并在大程度上可帮助幼儿理解记忆内容，本活动借助图谱法引导幼儿进一步了解并记忆我国的世界之最，用连贯的语言进行表述，进而突破本次活动的难点。4:游戏法：游戏是幼儿的基本活动，要寓教于乐,本活动借助一简单的说唱游戏，意使认知不变成为重复跟读学习，而充分体现游戏的趣学，幼儿的乐学。五、说过程：本活动流程我采用环环相扣来组织活动程序，活动流程为激发兴趣，引出主题一初步倾听，了解内容结合课件，突出重点巧用图谱，突破难点活动延伸，说唱歌谣。1、激发兴趣，引出主题。打开幼儿的话匣子是语言教学的关键，活动开始我出示月亮船图片，并设计问题“如果你坐在天上的月亮船里，你会看到什么”？开放
5、式的提问，鼓励幼儿大胆想象，在很大程度上激发幼儿对活动产生兴趣。本环节需要23分钟。2、初步倾听，了解内容。本环节为幼儿初步欣赏故事，简单了解故事内容。教师先以生动的语言完整地讲述故事，再结合提问：故事的名称是什么？故事里有谁？你听了有什么感受？在本环节中，幼儿可粗略地了解故事内容，并简单地表达自己对故事的听后感，同时我根据教学需要在本环节对教材本身进行简单修改，即故事结尾不点出蒲公英的家是中国，此环节大约占用8分钟。3、结合课件，突出重点。紧扣幼儿的初步感知本环节重在结合课件帮助幼儿逐段理解故事内容大致需要12分钟。由于提问是让幼儿理解故事并刺激其语言发展的有效途径，因此在本环节中，提问法也
6、是运用得最多的一个环节。我将故事分为三个段落，第一段落为蒲公英迷路。所设计的提问为：(1)蒲公英为什么会到很远的地方？(2)它遇到了谁？第二段为仙女与蒲公英的对话。结合提问：(1)谁来帮助蒲公英？(2)蒲公英是怎样介绍它的家?第三段落是蒲公英回家的经过，我所设计的提问是：(1)仙女带着蒲公英找到这些地方吗？(2)你们猜猜，蒲公英的家在哪儿？通过三段课件的欣赏提问，幼儿已能基本了解故事内容，本次活动的重点得以解决。4、巧用图谱，突破难点。承接环节三的猜测，蒲公英的家在哪儿引导幼儿说出中国，教师可及时续上故事结尾，并结合图谱帮助幼J1.梳理经验，了解中国的世界之最，引导幼儿运用连贯的语言进行表述，
7、同时结合提问为什么蒲公英与仙女道时，在她的花瓣上有几滴泪珠，闪着银光？你们喜欢蒲公英的家吗，为什么？引导幼儿进一步挖掘作品的内涵，并迁移到自身,激发幼儿爱祖国的情感，借以突破活动的难点，本环节约占6分钟。5、活动延伸，说唱歌谣。有了对故事的基本认识，本环节继而借助图谱，运用3-5分钟的游戏活动引导幼儿说唱蒲公英的唱的歌谣，借助幼儿对游戏的天性喜爱，将本次活动推向高潮，自然结束。幼儿园大班获奖说课稿篇2-说活动目标1、理解儿歌的内容、初步学习用欢快的节奏朗读这首儿歌。2、感受儿歌热闹喜庆的作品风格。二、说活动准备1、材料准备：热闹喜庆的音乐和鞭炮声的录音；配乐儿歌朗诵；各种小动物角色图片。2、经
8、验准备：了解我国民间过春节时的一些传统习俗。三、说难重点1、活动重点：理解儿歌内容，学习用欢快的节奏有感情的朗读儿歌。2、活动难点：感受歌遥热闹喜庆的作品风格。3、指导要点：引导幼儿通过倾听、观察理解儿歌内容，感受儿歌热闹喜庆的作品风格。四、说活动过程1.听录音激发幼儿的兴趣(远处传来热闹喜庆的背景音乐和鞭炮声)让幼J1.三猜：是什么事那么热闹啊？教师小结：春节到，真热闹，家家户户哈哈笑。2、听听、看看、讲讲中理解儿歌内容(1)出示挂图让幼儿观察：小动物准备过什么节日？有哪些动物在迎接春节？它们是怎样迎接的？3、欣赏儿歌。(1)老师以开心的心情、欢快的节奏来进行示范朗读提问：儿歌的名称叫做什么
9、？听了这首儿歌，感觉怎样？(2)再次欣赏儿歌。提问：小动物分别是怎样过春节的？(教师逐一出示儿歌中的动物角色，与幼儿一起说说、学学小动物所做的事，并引导幼儿用儿歌的话语来小结。)4、学习朗读儿歌(1)引导幼儿看着动物角色练习朗读儿歌(2)边读边模仿角色的动作以增强朗读的趣味性。(3)模仿用欢快的节奏朗读儿歌。讨论：我们应该怎样读才能把小动物们过年时开心的感觉读出来呢？(引导幼儿观察小动物的表情，并请一些幼儿进行朗读。)教师以两种不同的对比明显的朗读方法让幼儿判断，找出最适合这首儿歌风格的朗读方法。(3)在喜庆的音乐背景下带领幼J1.练习朗读，充分感受儿歌热闹喜庆的作品风格。(4)分组比赛等多种
10、形式朗诵儿歌，并组织幼儿从朗读时的节奏、感情等方面进行朗读评价。5、集体完整朗诵儿歌。幼儿园大班获奖说课稿篇3一、说教材动物是孩子们乐于观察的对象，各种动物的不同外形特征，生活习性常会引发孩子CI的探索兴趣。冬天到了，人们穿上了厚厚的冬装，动物们不怕冷吗?它们是怎样过冬的呢?在进行主题活动动物，我们的朋友过程中，幼儿表现出极大的兴趣。我以动物过冬”为切入吕，激发幼儿对动物的探索欲望，加深幼儿爰护动物的积极情感。大班幼儿对动物的特征、生活习性等已积累了一定的经验，根据大班幼儿发展水平和幼J1.学习科学的特点，我确定了以下活动目标：1、了解动物不同于人类的过冬方式，理解动物的生活习性与季节的关系。
11、2、激发幼儿探索动物生活的兴趣、满足其好奇心，加深幼儿爱护动物的积极情感。根据纲要中科学教育的指导思想和幼J檄育已有经验水平，我认为本次活动的重点难点是让幼儿了解动物的过冬方式以及理解动物的生活习性与季节的关系。我利用多媒体教学及启发性提问，让幼儿主动探究，从而将抽象的科学知识变得通俗易懂，使活动的难点得以有效的突破。结合本次活动目标，我做了以下准备：1、幼儿已有过冬的经验。2、和家长一起收集动物过冬的图书、资料。3、动物过冬的课件。4、操作卡四张，动物图片若干，自制拼图四份。二、说教法新纲要指出:教师应成为幼儿活动的支持者、合作者、引导者。因此，本次活动，我采用了电教法、讨论法、观察法、启发
12、提问法等,这些方法的应用，克服了教师传统的说教形式,充分尊重幼儿，调动幼J1.学习积极性，让幼儿在快乐中习得经验，同时培养了幼儿的观察力和乐于探索的习惯。三、说活动过程1、以音乐活动引题:小朋友们，冬天到了,天气真冷啊，让我们一起来做做运动，暖和暖和身体吧!这种师生共同参与的方式，旨在营造和谐、愉悦的活动氛围，充分调动幼儿活动的积极性，增加幼儿参加活动的兴趣。我们可以通过做运动等方式抵御寒冷，那么动物朋友是如何度过寒冷的冬天呢？2、出示课件，让幼儿自主学习，满足其好奇心和求知欲。提问:里面介绍了哪些动物?幼儿回答后点出课件。提问:它们是怎样过冬的?幼J讲艮据课件内容回答并对其相应的过冬方式进行
13、归类。如蚂蚁和蜜蜂一样是通过储存粮食躲藏在洞里过冬的。幼儿思维离不开具体的事物形象，借助多媒体的形、色、景等多种优势，直观形象的帮助了幼儿了解动物的过冬方式，激发了幼儿探索动物生活的兴趣，从而也了解了动物的生活习性与季节的关系。3、幼J1.S次通过课件加深对动物过冬方式的理解后，出示操作卡让幼儿说出其对应过冬方式的动物。正如新纲要所指出：语言教育应该渗透在所有的活动中本环节通过操作卡的出现，不仅能调动幼儿参与活动积极性,而且加深对动物不同过冬方式的了解,进一步明确了教育目标。四、游戏互动:我也来当小动物1.学一学:教师出示操作卡，幼儿自主创编动作来表现其过冬的方式。2、幼手持动物图片，找到动物
14、过冬方式相似的伙伴后，送他们到过冬的地方。这样的游戏，不但符合幼儿的年龄特点，也体现了幼儿合作的精神，而且进一步巩固了所学知识。五、活动延伸1、益智游戏拼图:幼儿自由结伴拼出动物图片后，送其到相应的过冬地方，通过这一环节拓展幼儿思维。2、在图书角投放动物过冬的图书，供幼儿查阅，提高幼J威育的阅读能力。幼儿园大班获奖说课稿篇4一、说教材：秋天硕果累累，饱满而充实。大自然不仅给予了孩子美的感受，更给予了丰收的喜悦，从视觉、味觉等多种感官上让孩子们领略了秋天的欣欣向荣。秋天的主题活动给孩子深入了解秋天的机会。大班孩子有了一定的观察能力和想象力，喜欢探索大自然的奥秘。在生活中也积累了一些秋天的相关知识
15、、经验。但是，他们对秋天的理解只局限于视觉的、表面的。比如：了解一些秋天的水果、花卉，知道落叶树的树叶会落下来，小草会变黄等等，缺乏对秋季万物变化的深入感知，积累的知识也相对零散。本篇散文名为秋天的雨，实际就蕴涵了秋天的变化。它从颜色、气味、气候等多角度，在诗情画意中呈现秋天的美。帮助幼儿归纳、提升经验。其中拟人的手法更能让孩子领略语言美、意境美，从而激发孩子热爱大自然的情感。因此，我设计了本次活动，让幼儿在轻松、偷快的情景中主动参与活动、接受美的熏陶。二、说教学目标：根据孩子的学习特点和发展水平，也参照纲要精神，我设置以下教学目标：1、从不同角度感受秋天的美，知道秋天是充满喜悦的丰收季节。2
16、、体验散文的语言美，理解词汇清洁温柔五彩缤纷.3、产生热爱大自然的情感。三、重点难点根据本次活动内容和教学目标，我确立的教学重点为：通过散文感受秋天的美，巩固对秋天主要特征的认识。难点为：体验散一文的语言美，学习散文中优美的词句。四、说教学准备：为了更好的服务于本次活动目标和完成活动内容，我做了以下准备：1、知识准备：积累秋天的相关经验。2、物质准备：多媒体课件，秋天的背景图和相关小图谱。为了帮助幼儿生动感受，我运用了多媒体课件，并配以秋日私语的钢琴曲，使散文充满诗情画意，使抽象的文学作品生动、富有韵味，调动孩子视、听、说的积极性。而小图谱的运用能使学习更加灵活,自由。有助于解决重点词句的学习
17、。五、说教法、学法：教与学是一个统一与和谐的过程。在活动中，要恰当把握好教师主导、幼儿主体的关系，使教与学相辅相成。活动中,我主要通过欣赏形象生动、具体的画面帮助幼儿直观感知秋天的美丽。通过反复倾听，运用完整和分段欣赏相结合的方法，辅以提问，从整体到局部、由浅入深，细致、系统的帮助幼儿感受散文所蕴涵的意境美、语言美。提升对秋天的知识经验积累。纲要中指出：发展幼儿语言的关键是创设一个让幼儿敢说、想说、喜欢说、有机会说，并能得到积极应答的环境以及要鼓励幼儿大胆、清楚、表达自己的感受与想法。因此在欣赏散文的过程中我充分创设大胆发言的机会，通过集体与个别相结合、集中与分散相结合的形式，让幼儿在美的感染
18、下愉快的进行学习，让幼儿获得情感体验的同时提高了语言表达能力。完成活动目标。六、说教学程序第一环节，导入活动。教师根据幼儿对秋天的生活经验，提出问题进行回忆，让孩子谈谈他们对秋天的已有认知，为深入理解散文做准备。对于这种生活经验比较强的问题，我可以请一些语言表达能力比较弱的幼儿来回答。让他们有主动发言的机会。在这个环节中，我运用开放性提问让幼儿将自己已掌握的知识用语笥S述出来，范围比较广泛，有利于孩子比较丰富的描述。第二个环节，设置以人情景，运用悬念引出散文。以滴答滴答谁在唱歌的疑问激发孩子好奇心收住孩子倾听的注意力为活动的开展做准备。然后话峰一转，直接提出欣赏散文的要求，既满足孩子的需求，又
19、直截了当的切入主题。第三环节就是通过反复欣赏，在具体形象的生动画面中，把看、听、说统一起来，帮助幼儿感知、理解散文。此环节就是本次活动的重难点所在。我主要通过多次欣赏、整体与分段相结合帮助幼儿感受散文意境，鼓励零星表达与完整描述相结合的学习方法，来学习散文优美词句，从而来完成我的重点和难点。第一遍是系统完整的欣赏多媒体课件，让孩子对散文的内容有一个初步的整体感受。初步激活学生已有的体验为深入理解做准备。在欣赏的时候我给孩子提出问题听听散文里说了什么?让孩子带着疑问去关注散文里内容。使欣赏更具有目的性。在第一遍欣赏的基础上，幼儿有了深入理解的兴趣和需要，因此我运用分段欣赏的形式,结合提问，帮助幼
20、儿进一步体会散文的意境美和语言美，也感知了秋天的雨带给秋天的变化。帮助幼儿将零星的经验进行总结、归纳。我把散文分成四个部分，第一部分是感受开始总领部分，理解清洁与温柔，丰富词汇。第二部分是重点引导幼儿说出各种植物和花卉的色彩，丰富词汇：五彩缤纷。第三部分：引导幼儿体验秋天的香味。然后直接从香味（即果实的成熟）弓I申到情感体验，感受秋天的雨带来了丰收的喜悦和快乐。第四部分是：引导幼儿感受气温变化后,动、植物的变化。在分段欣赏过程中，我借助小图谱，和提问相结合帮助幼J1.具体理解秋天的雨带了哪些变化。提问的形式我运用了具体提问如：秋天的雨把颜色给了谁？有哪些好闻的气味？（具体的提问能直接引导幼儿有
21、目的、有针对性的思考问题。）和启发式提问，如：是什么勾住了小朋友的脚（启发式提问能激发孩子开放性思维，能从多角度考虑问题）.通过师生间的互动、互补的形式进行完善和梳理，不仅积累了更丰富的经验，也受到了散文中优美的词句的熏陶。使得孩子原有的经验获得了补充和提升。在整个这一环节中我又根据幼儿能力的差异，给每一个孩子都有说的机会，使孩子的语言能力得到相应的发展。当孩子相互倾听、相互模仿的时候也能感受并学到散文中完美的语言，丰富的词汇，也会帮助他们学习怎样理解散文。在情感体验这个环节中我还运用动作、神情等肢体语言感染孩子，（如给孩子送水果，一起闻闻香味）形象、生动的感知秋天的雨带来了丰收和快乐。让他们
22、获得信息的同时，获得情感上的共鸣。第四环节，情感提升。会子欣赏散文之前他们对散文和秋天的理解都是浅表的，分散的。当深入欣赏散文以后，对秋天的认识有了深层次的理解，对散文也有了新的体会。因此他们能够运用优美的词句来表达他们内心对美的感受。达到了语言学习、情感体验和知识巩固的多方面学习目标。秋天的美是不断更新的，是广泛的，不是通过一次活动就能完整体会的，因此，最后环节，我引导孩子继续寻找秋天的变化。延伸此次活动。活动反思：整个活动以幼儿为主体，以主导问题为线索，运用多种提问形式帮助幼儿获得理解，在听、看、说、动作的过程中帮助幼儿感受散文的意境和语言美。课件的使用使幼儿进一步提高了对词汇、句子的理解
23、。如秋天的雨中的五彩缤纷等词汇，当看到画面中的各种色彩-红色、黄色、橙红色等逐一染上各种花卉时，使幼儿一下子就理解了词汇五彩缤纷.图谱的运用也帮助了孩子更加深入、细致地理解，便于学习散文中优美的语句，从而深刻体会散文的意境。可能在词和句的选择学习上比较面面俱到，可以有选择性的提取学习重点，让幼J1.学习语言的描述。由于缺乏对幼儿情况的了解，因此在考虑能力差异的时候有所欠缺。不是照顾的很全面。幼儿园大班获奖说课稿篇5一、说理念品德与生活课程的开设，对于帮助和促进学生发展,全面推进素质教育，完善新一轮基础教育课程体系，促进课程改革的发展具有重要意义。品德与生活是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、
24、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。以往小学低年级思想品德课具有明显的学科化倾向，而品德与生活则是遵循儿童生活规律,以儿童的现实生活为课程内容的主要源泉，以密切联系儿童生活的主题活动或游戏为载体，以正确的价值观引导儿童在生活中发展，在发展中生活，以儿童直接参与的丰富多彩的活动作为其主观形态，而非”讲授一接受式。二、说教材我爱秋天一课是北师大版品德与生活一年级上册第三单元美丽的秋天的第一个学习主题。本单元总体目标是：热爱自然，初步了解季节变化的特点、人和自然的关系,懂得珍惜劳动果实;发展表现美的能力和技能；初步形成科学探究的兴趣。这个单元在内容上从三个主题来对学生进行热爱大自然的教育
25、。我爱秋天这个主题教育主要是让学生通过找秋天的活动，发现秋天的变化，感受秋天的美，教材图文并茂，精选了很多的图片,这些精美的卡通图片，人物的言行举止、面目表情非常贴近同学们的生活。同学们非常爱看，都愿意与课本中的小朋友交朋友，教材文字很少，大多以/J编或卡通小朋友提出的问题为呈现方式，这些问题贴近儿童生活，富有启发性,对儿童有很强的感染力。新课程从教学内容的呈现方式上来看，为教师的教和学生的学留下了很大的创造空间。根据教材的特点和品德与生活课程标准的相关要求，我觉得应创造性地使用教材，创造性的开展一系列教学活动其目的就是培养创造性的人才.这个主题我计划教学为两课时，这里说的是第一课时。主题目标
26、1、认知目标：观察秋天大自然的特点，注意季节的变化，初步认识种子。2、能力目标：认识秋天，欣赏秋天里的美。3、情感目标:体验发现秋天的乐趣，感受大自然的美，懂得珍惜劳动果实。（二）教学重、难点。教学重点：培养学生热爱大自然的情感。教学难点：珍惜劳动成果的意识。（三）教学准备我通过自己的教学实践充分认识到，要想很好地达成教学目标，必须要做好充分的教学准备工作：1、课前让小朋友们搜集一些有关反映秋天的资料。2、播放秋天美丽景色的资料。3、播放电脑动画片，反映农民丰收的场面。4、了解每一位学生的基本情况（学习态度、学习兴趣、学习习惯等）三、说教法制订了主体教学目标，做了充分的教学准备工作后，关键问题
27、就是要选择合适的教法与学法来达成教学目标。根据本课教材的特点和（品德与生活课程标准）的要求，结合一年级儿童好动、爱玩的特殊性，我预设的基本教法是：启发式、活动式、合作探究等等。我选择这些基本教法的理由是从课程性质和儿童特性而决定的。品德与生活课程标准明确指出：品德与生活是一门综合性、活动型课程，本课程的性质强调活动，所以我设计的的基本教法是注重活动、强调活动，让儿童充分参与教学过程，参与各种活动，在各种活动中让儿童用自己的眼睛观察世界，用儿童的心灵感受世界、用儿童自己的方式研究世界。通过儿童的观察，搜集资料,讨论合作,亲身经历、体验,从中获得感受生活知识的获得与思想品德知识的理解与掌握，是他们
28、在各种活动中感悟出来的，不是由老师硬性地传授给他们的，新课程条件下教师的地位和作用是学生活动的组织者、引导者、合作者，学生是主体，一切活动都是为了学生的学服务，根据这些理念，所以我预设了上述基本教法。幼儿园大班获奖说课稿篇6一、说教材自然界是充满着神奇有趣、美丽奇特的科学现象，就拿彩虹这一自然现象来说吧，它常常出现在夏天雷雨后，云层中的水珠大量聚集时，经过阳光的折射，就会在天空中出现美丽的彩虹。但往往孩子们还未仔细欣赏时,它转瞬即逝，犹如昙花一现，让人难以捉摸。这一奇特的自然现象深深吸引着孩子们，大班幼儿活泼好动他们对事物充满了一定的探究欲望，对周围事物现象感兴趣，有好奇心和求知欲。因此,我设
29、计了这个活动，在活动中给孩子提供宽松、和谐的氛围，并在轻松偷快的情绪中表现自己，整个活动以生动、有趣的游戏形式串联生成。二、说活动目标根据以上的分析和思考及大班幼儿的年龄特点，我从认知、情感、能力三方面来制定这次活动的目标。1、在观察、探索中了解彩虹现象的由来。2、尝试用多种方法制造彩虹，产生对自然界奇妙现象的兴趣。3、愿意与同伴交流，分享探索的过程。4、根据目标：我的活动重点是在观察、探索中了解彩虹现象的由来。活动难点是尝试用多种方法制造“彩虹，产生对自然界奇妙现象的兴趣。三、活动准备为了使活动呈现出趣味性、综合性，寓教育于生活情境中、游戏中，我做了以下的准备：1、选择一个明媚的日子。2、课
30、件T分，镜子人手T分，盆中装满水，圆珠笔,色拉油，白纸，三棱镜，放大镜，泡泡。四、说活动过程根据幼儿的年龄特点，我设计了以下五个环节：引起幼儿的兴趣一迁移经验，了解彩虹的由来一学习动手制造“彩虹交流实验结果一延伸活动。我是让孩子们在操作探索中亲身体验，了解彩虹现象的由来，克服重点和难点。具体过程如下：（一）引起幼儿的兴趣。我通过以下三个小环节来实施：1、幼儿自由玩镜子。幼儿在玩中和同伴说说从水中的镜子中找到了什么？2、引导幼儿在水中把镜子对着太阳照射。3、说说自己的发现。数一数有几种颜色？它们是怎么排列的？我开始的直接提问是让孩子们拿着镜子在水中自由玩耍，讨论自己的发现，幼儿讨论的问题肯定不充
31、分，之后我用语言提示他们“在水中把镜子对着太阳照一照，这样有目的的引导，让他们自己去发现彩虹这一奇妙的自然现象：镜子中能反射出七彩的颜色。（二）了解彩虹的由来。这一环节我出示雨中、雨后的课件制作让幼儿观看课件彩虹是怎么产生的最后得出结论：彩虹是夏天雷雨过后出现的自然现象，是天空中飘着许多的小水滴经过阳光照射后形成的，彩虹是红、橙、黄、绿、青、蓝、紫这样排列的。屏幕上雨后的课件鲜艳的颜色刺激着小朋友的感官，使他们的手、脑、眼、嘴并用，每个孩子都能全身心的融入学习中。（三）学习动手制造彩虹.前一环节的介绍，幼儿对彩虹的由来产生了浓厚的兴趣，教师可以这样引导”这么漂亮的彩虹一会就没有了，怎么办呢？我
32、直接把问题抛给幼儿，让他们想办法解决，孩不门肯定会说：我们可以自己做一条彩虹呀？那怎么制造彩虹呢？带着这个问题，让孩子们自己寻找材料，如：泡泡、放大镜、三棱镜、圆珠笔、白纸幼儿自由地尝试用多种方法制造”彩虹，教师用问题设置的方法边观察幼儿操作，边及时地提出问题进行引导，幼儿在尝试操作过程中交流、合作。本环节是运用了尝试法和操作法，也是活动的难点之处。（四）交流实验结果。幼儿互相欣赏制造的“人造彩虹与同伴交流着自己是用什么材料制造彩虹的并用语言总结、演示自己的实验过程。在看看、说说、做做中进一步了解到彩虹这一现象的由来，真正做到了大纲中提出的“引导幼儿对身边的事物和现象的特点,变化规律产生兴趣和
33、探索欲望J让幼儿用语言表达出自己的探索过程和结果，增进了幼儿的语言表达能力和交流能力。这一环节主要采用的操作法。（五）延伸活动。活动结束后可以继续让幼儿在科学探索区中，寻找多种制造彩虹的方法，产生对自然界奇妙现象的兴趣，并体验着成功的乐趣。本次活动的内容源于生活,满足了幼儿好奇心和求知欲，在活动结束后，幼继续探索，将学到的技能进行运用，已达到教育的最综目的。幼儿园大班获奖说课稿篇7很高兴参加今日的面试，我是XX号考生，我抽到的说课题目是大班语言活动树真好。下头我将从说设计意图、活动目标、活动重难点、教法学法等部分展开我的说课。一、说设计意图纲要指出：引导幼儿接触优秀的文学作品，使之感受语言的丰
34、富与优美.而树真好是一首优美的散文诗，诗歌句式规整，贴近幼儿生活，用优美的语言描绘了树带来的好处，有利于激发幼儿爱护树木、保护大自然的情感。与中班幼儿相比，大班幼儿已经能初步感受文学语言的美，经过感知散文诗中的规整句式、丰富资料，从而提升语言创编本事。所以，我设计了此次大班语言活动。二、说活动目标目标是本次说课的指引方向，目标就像航海中的指南针，结合本班幼儿的年龄特点，和本次活动的资料,我将本次说课的活动目标设定为以下三点：1.认知目标：理解散文诗资料，学习重叠词叽叽喳喳、吵吵闹闹。2 .本事目标：能够用“树真好”句式表述树给人类生活带来的好处，并能有感情的朗诵散文诗。3 .情感目标：感受大树
35、的完美，萌发保护树木，爰护环境的情感。三、说活动重难点在目标的正确指引下，我设定了以下活动的重难点。本次活动的重点是：理解诗歌资料，初步学习重叠词叽叽喳喳,吵吵闹闹；难点是：有感情的朗诵散文诗，感受大树带来的完美。四、说教法学法俗话说教无定法，贵在得法，纲要指出：教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者这就意味着教师不是完全的活动中心，而更多的应当以幼儿为中心。所以本次活动中，我精选了两种教法：提问法和多媒体教学法。在我朗诵完散文诗后,我精心设计了由浅入深的提问启发幼儿思考回顾刚才倾听到的资料，一方面更好地理解诗歌资料，另一方面幼儿在宽松的环境中锻炼语言表达本事。而多媒体教学法我运用在导入环
36、节，播放视频调动幼儿多种感官，让幼儿直观感受到人类破坏树木造成的严重危而对于学法方面，我尊重幼儿的主体地位，引导幼J1.W一看、说一说、想一想、学一学、做T故,使活动变得丰富，调动幼J1.#与活动的进取性。我选择了讨论法和游戏法。讨论法不仅仅促进幼儿自主学习，增强幼J陪幼J1.间的同伴关系，也让幼儿能够大胆的表达自我的想法。我们明白动手操作是幼儿的学习方式之一，所以我引导幼J府倾听完诗歌后进行拼图，经过自主学习的方式回顾诗歌资料。五、说活动准备为了活动的有效实施，活动前，我做了如下准备：1.树真好、人类破坏树木的危害教学课件。4 .轻柔的背景音乐。3.大树拼图等。六、说活动过程下头重点说一下我
37、的活动过程，本次活动分为六个环节，各环节层层递进,环环相扣。第一个环节是：被顷导入，激发兴趣。良好的开端是成功的一半，所以，在活动之初，我会和幼儿一齐欣赏人类破坏树木造成危害的视频，引导幼儿讨论,小鸟为什么没有了家？风沙为什么越吹越大,我们能够怎样做?这样的导入，能抓住幼儿的心理。激发幼儿求知欲和兴趣，到达课未始，兴已浓”的状态。第二个环节是：初步感知，理解诗歌资料。首先，我会有感情地朗诵诗歌，之后，请幼J跳艮据诗歌资料进行拼图，经过提问：画面中都有谁？树有什么好处？引导幼儿多种感官综合运用，全面了解诗歌中涉及的人物、情景，同时为幼儿供给自主表达的机会，让幼儿主动地表达倾听到的事物,以便幼儿能
38、够理解诗歌资料，感受诗歌优美意境。第三个环节是：结合课件，深入感知。在幼儿初步感知诗歌后，我会利用课件帮忙幼儿理解诗歌资料，了解散文诗的重叠词。例如提出问题散文诗里的小鸟是怎样唱歌的？引导幼J庠习像叽叽喳喳这样的词语叫做重叠词，并引导幼儿找出其他的重叠词。鼓励幼Jlj组合作，大胆发言，我会蹲下身倾听幼儿讨论，并进行指导，从而帮忙幼J闱累词汇，以此突出活动的重点。第四个环节是，迁移作品经验，仿编诗歌。在活动最终，我会创设一个宽松的氛围，引导幼J患试仿编诗歌，请幼儿想一想除了诗中说的,大树还有哪些好处，并试着用好听的语言说一说，加上适宜的重叠词，让幼J仿编中体会大树给人类生活带来的益处，从而萌发对
39、大自然的喜爱之情，从而突破活动的难点。最终我经过富有感情的语言进行总结，人与环境共同生活才能让地球更完美，帮忙幼儿提升此次活动获取的经验，深化活动主题。七、说活动延伸好的教育活动不是止于特定的某一活动,而是长期持续的过程。所以,我会在阅读区投放树真好的幼儿用书，鼓励幼儿继续阅读、创编，向小伙伴们朗诵散文诗树真好，感受散文诗的语言美。以上是我的说课资料，感激各位评委教师的聆听，您们辛苦了！幼儿园大班获奖说课稿篇8说学法浅显的谜语，逼真的动物叫声,引发了幼J修习的兴趣，同时培养了幼儿听的习惯和说的习惯。活动情景的设计把幼儿带入一个动物世界。他们迫不及待的去喂小动物，精练的提问：你想给谁送什么？你的
40、好朋友是谁,它喜欢吃什么？在这样有梯度的提问中幼儿的语言越来越丰富，语言表达的资料呈螺旋上升，表达潜力自然提高。听的习惯、说的习惯也在培养。小动物坐位置更是提高了幼儿的分类潜力。幼J府整个活动过程中即得到乐趣又活跃了思维即培养了兴趣，又提高了语言表达潜力。说过程动物吃什么是一个综合活动、包含语言领域、科学领域和艺术领域。其基本目的是透过不同的动物喜欢吃不同的食物激发幼儿的探索兴趣。我采用环环相扣的组织形式,活动流程为：设置悬念、激发兴趣一找朋友感知发现一组织讨论。扩散思维一动物分类。提升经验一活动延伸，扩展视野。1、设置悬念，引起兴趣、俗话说：良好的开头是成功一半。动物园又来了新朋友。谁来动物
41、园了？紧紧吸引了幼儿,透过听声音，看动作，猜谜语把动物们引出来，一下子就把幼儿带到了动物世界，激起他们的兴趣。2、找朋友，感知发现、(1)、饲养员叔叔给动物准备了好多吃的，它们是什么？教师逐一出示食物图片，鼓励幼儿说出这是什么。(2)、你给谁送什么？幼儿说出给谁送什么，并动手操作。然后扮演动物的老师说谢谢小朋友。送给我引导幼儿说出不用谢。那里的师幼互动，即为下面的语言训练带给了示范，也调动了幼儿的已有经验。同时也为下面幼儿之间的互动打下了基础。(3)、你的朋友是谁，它喜欢吃什么？部分潜力差的幼儿，有了前面的语言示范，也能试着说出来。那里注意了因材施教和面向全体。语言潜力是在运用的过程中发展起来
42、的。发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说，敢说，有机会说并能得到用心应答的环境，透过师幼之间、幼儿之间的互动，幼儿即了解动物吃什么又发展了语言。3、组织讨论，扩散思维、动物的种类繁多，前面几种只是代表。经过幼儿讨论想象，会说出更多的动物，能激发幼儿探索动物食物奥秘的兴趣，使本活动重点得到突破。还有许多小动物它们是谁呢？它又吃什么呢？当老师问讨论结果时，要有意识的引导幼儿有些动物只吃草，有些动物只吃肉,这样就为下一步动物分类打下基础。4、动物分类，提升经验、如果简单的让小朋友给动物分类即生硬、又不易引起幼儿的兴趣。于是我设计了动物联欢、共进午餐的场景。你的朋友是谁？它就应在几号餐桌上，为什么
43、？为了减少盲目性，每号餐桌上先送上两个小动物。老师简单总结，幼J1.再根据自己的经验放置其它小动物。每位幼儿都十分兴奋和愉快。兴奋和愉快是幼儿活动的最佳背景。在这个过程中，每位幼儿都敢说，敢做，都有参与活动的机会，用心性比较高。在那里把零碎的知识进行加工整理，认识了许多动物，了解到不同的动物喜欢吃不同的食物，落实化解了难点。5、活动延伸，扩展视野。动物范围的广大，让探索没有止境。如果就此结束。刚激起的兴趣也持续不了多久。本活动的生成、延伸也是必须的了。动物不同，喜欢吃的食物也不同。请小朋友注意收集有关动物的资料和图片，带到幼儿园来，大家互相交流。幼儿园大班获奖说课稿篇9今天我说课的题目是大班综
44、合活动变废为宝，这是漂亮的海底世界”主题活动中的一个活动。一、说教材。设计意图：一次性的物品给人们带来了极大的便利，但这些物品随便丢弃又造成了环境的污染。根据新纲要的要求：指导幼J济IJ身边的物品或废旧资料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活为指导思想。利用一次性物品来大胆进行创新制作，既培养了幼儿动手动脑潜力，又培养了幼儿的创新意识，让幼儿体验到了变废为宝的乐趣。最近，我们班搞的主题是海底世界，针对以上问题以及结合本班的主题活动，我特设计本活动。主要是引导幼儿在欣赏废旧物变宝发明出来的美后，自己动手利用平常经常丢弃的废旧物也来发明一种美，从中增进幼儿的创新意识与环保意识。我认为，选取这一活动
45、就如纲要中所说，既贴合幼儿的爱好和现有经验，又有助于构成贴合教育目标的新经验；既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的经验和视野。因此，此活动来源于生活，又能服务于幼儿的生活。目标定位：活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据大班幼儿年龄特点及实际状况以及布卢姆的教育目标分类学为依据，确立了情感、认知、潜力方面的目标，其中既有独立表达的成份，又有相互融合的一面，目标为：1、乐意与同伴交流自己制作的作品，培养幼儿的合作意识，进步幼儿的协商潜力。2、尝试用多种废旧资料制作海底世界，体验发明的乐趣。3、增进幼儿的创新意识与环保意识。根据目标，我把活动重点定位于：用多种废旧资料制作海底世
46、界，培养幼儿的合作意识，进步幼儿的协商潜力。活动难点：如何有效地适宜地选用各种废旧资料制作漂亮的海底世界。总之我们建立了目标的整合观、科学观、系统观，力求构成有序的目标运作程式。使活动呈现趣味性、综合性、活动性，寓教育于制作活动之中。为此，我们作了如下活动预备：1、物质预备：收集制作玩具的废旧资料，师幼共同收集各种废旧资料制作的有关海底世界的成品和图片。2、经验预备：幼儿对海洋的水生动物有肯定的经验。3、空间预备：幼儿座位呈框字型摆放，展示台呈半弧形放置于幼儿视线前面。全方位的预备为活动的成功开展带给可能。二、说教法。新纲要指出：教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。”活动中应力求构成合
47、作探究式”的师幼互动。因此，本次活动教师以参观者的身份引导孩子，以自己的语言启发幼儿的创新意识外，还挖掘此综合活动价值，采取了适宜的方法组织教学，采取的教法有：启发提问法、直观法、自主探索法、分享交流法1、启发提问法：本次活动最经常使用这种方法，引起幼儿的思考，启发他们的发明思维，让他们在老师的提问帮忙下，更好地完成作品的制作。2、直观法：本次活动的开头，老师就采取了这个方法，让幼儿透过欣赏别人的作品，引起幼儿创作的爱好，初步感受艺术中的美。3、自主探索法:让幼儿自己选取喜欢的形式进行废旧物的创作,并在制作过程中学习合作，并进步幼儿的协商潜力。4、分享交流法：本次活动的结尾部分,我让幼儿将自己的作品与同伴与同伴一同交流分享,让小朋友学会互相交流、相互理解和相互欣赏。此外，我们还适时采取了赏识激励法、审美熏陶法对活动加以整合，使幼儿获得对废旧物的理解和体验，到达了科学性、艺术性、健康性、愉悦性的和谐统一。三、说学法。以幼儿为主体，发明条件让幼儿参加发明活动，不仅仅进步了熟悉，锤炼了潜力，更升华了情感,本次活动幼儿采取的学法有：1、多感官参与法：新纲要科学领域中的目标明确指出，（幼儿）
