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1、初二音乐上册教案1.T初二音乐上册教案【篇一：八年级上册音乐教案】第一单元举杯祝福一，教学内容：第一部分是歌曲演唱和歌曲欣赏：歌唱祖国举杯祝福国家。第二部分是音乐知识。五线谱识读（五）。第三部分是活动和练习。二，教学目标：知识或技能目标（含重点、难点）重点：能运用自然明亮的声音，表达歌曲歌唱祖国或举杯祝福的思想情感。难点：唱熟歌唱祖国二声部合唱或兴杯祝福中第一二句附点八分音符与第三名句第一小节的切分音。发展目标：1、用激动、庄严的情绪演唱歌唱祖国，用热情欢快的情绪演唱歌曲举杯祝福，用真挚朴实的情感演绎国家，通过演唱歌曲，表达对祖国的祝福和热爱。2、通过对本课三首以歌颂祖国为题材的歌曲的学习，能
2、认同、喜欢这三首歌曲，并能积极参与演唱与欣赏活动，感受歌曲炽热的爱国之情。教学环节：一、课前准备：课前要学生找到歌曲歌唱祖国国家两首歌曲的有关资料，并听一听，唱一唱。二、播放歌曲歌唱祖国，学生跟老师一起唱（唱一段），教师及时鼓励评价学生演唱的状态和情绪并提问，刚才我们唱的歌曲的曲名叫什么？演唱这首歌时你有什么感受？三、学唱歌曲歌唱祖国1、歌曲介绍。2、教师范唱低声部旋律。3、学生跟琴演唱歌曲第二部分。4、二声部合唱旋律。5、带词演唱歌曲合唱部分。6、学生齐唱歌曲第二部分，教师及时纠正没唱准确的附点节奏，让学生分析歌曲中一、二部分情绪的对比。7、完整演唱歌曲（只唱第一段歌词，第二、三段作为课后作
3、业学生自主完成）。四、学唱歌曲举杯祝福1、引入语。2、教师在钢琴上弹唱举杯祝福，提问：这首歌情绪怎样？是哪个地方的民歌？3、歌曲介绍。4、学唱歌曲：随琴唱歌谱，学会后通过活动熟悉歌曲，可以随音乐跳舞或者配上手鼓和铃鼓等乐器。五、欣赏并演唱国家1、引入语。2、播放国家3、歌曲介绍。4、教师教一遍手语动作，全班随老师清唱、打手语。六、参与活动。小结歌曲，每组由组长进行组织，分组进行表演展示。第二单元八音和鸣教学目标1、完整地聆听哦呐独奏百鸟朝凤，在聆听过程中能哼唱乐曲的音乐主题，感受啖呐的音色特点和乐曲所表现的情绪。2、能参考教材的提示文字，说出二胡的表现力。在对比京胡与二胡音色、哼唱音乐主题等活
4、动中，能认真欣赏乐曲江河水夜深沉。教学重点、难点：1、教学重点：完整地聆听啖呐独奏百鸟朝凤，对比聆听乐曲江河水和夜深沉。2、教学难点：感受乐曲的表现力，理解乐曲所表达的情感，意境。教学过程：（一）新课导入请学生说出“我是歌手”比赛中所关注过的伴奏乐器。（二胡，竖琴,小提琴等）（二），新课教学1、了解二胡，京胡（1）,欣赏音乐片段（江河水二胡、夜深沉京胡），区别二胡，、京胡的音色。师：我们听到的音乐当中一段是二胡演奏的,一段是京胡演奏的，它们的音色感觉怎么样？学生回答。师：它们同属于拉弦类乐器，你们猜哪一种琴筒大一些。(2)展示二胡、京胡的图片进行介绍、比较。(课件展示)师：京胡音色清脆、喷亮，
5、而二胡相对柔和一些。二胡又名“胡琴”,唐代就已经出现，称“奚琴是北方的民间乐器。二胡木制琴筒一端蒙蟒皮，京胡竹制琴筒蒙蛇皮,且琴筒较二胡小，声音自然尖细一些，；京胡主要用于京剧伴奏。课件展示二胡，介绍它的各个部件名称。(3)再次欣赏二胡曲江河水片段。师：二胡曲江河水情绪是怎么样的？它想表达一种什么样的情感和意境？学生回答师：江河水原是一首东北管子曲牌的独奏曲，后经整理改编成了二胡曲，流传更广，深受群众喜爱。它以凄苦悲切和悲愤激越的曲调，哭诉了劳苦大众在旧社会遭受的压拍和剥削。(4)播放江河水管子演奏和二胡演奏片段，对比聆听。师：大家仔细辨别二者的特点。二胡独奏模仿管子演奏的特点，运用了民间揉弦
6、方法和不揉弦的交替及弓法的丰富变化，使它别具一格。小结。第三单元泥土的歌教学目标1、能用柔美、圆润的声音，有表情地演唱藏族民歌年轻的朋友,喜欢聆听哈萨克族民歌都达尔和玛利亚、维吾尔族民歌阿瓦尔古丽以及蒙古族民歌银杯，感受不同少数民族的音乐特点与风格。2、能够认真地参与课堂中的各种音乐活动，积极发表个人见解与认识。教学难重点认知藏族、蒙古族、哈萨古族等少数民族民歌音乐特点与风格。教学过程（一）导入师：同学们，我们通过泥土的歌（一）（二），学习了劳动号子、山歌、小调，了解了汉族民歌的风格和特点，今天让我们走进瑰丽的少数民族民歌,来领略各少数民族民歌不同的魅力.（互动活动）老师在讲台上准备藏族、维吾
7、尔族、蒙古族三套民族服饰（没有的准备头饰也可以）,用边歌边舞边弹奏的形式范唱藏族、维吾尔族、蒙古族三个民族的民歌片段,请学生辨别其民族,并且找到达相对应的民族服饰.（二）走进藏族民歌,听赏年轻的朋友1听赏歌曲年轻的朋友，提问：你能从藏族人民生活的地理环境及风俗习惯出发谈谈这首歌在曲调，旋律上的特点吗？2简介藏族歌唱家才旦卓玛。3简介藏族酒歌的特点及藏族人民喝酒的动作程序。4简介藏族舞蹈的特点及基本动作，并且引导学生随乐起舞。设计意图：老师引导学生了解藏族舞蹈的特点及基本动作，并且随乐起舞，学生在舞蹈中感受歌曲明快的节奏，以动作带动歌曲的情绪,为进一步把握歌曲的风格做好准备。5学生随乐跟唱歌曲，
8、边歌边舞。6老师带唱歌曲。7学生分组练习。（三）走进蒙古民歌，欣赏银杯师：和我们的藏族同胞一样，每当有尊贵的客人到来，热情好客的蒙古族人民总会手捧银杯，唱着优美的酒歌给客人们敬酒，以表达他们的一片盛情。1聆听蒙古族民歌银杯，对比前面所学的藏族民歌酒歌,这首从节拍，速度，调式，旋律等方面有哪些不同？2随乐跟唱歌曲。3学生分成藏族和蒙古族两组，老师扮演客人，两组同学进行酒歌比赛。设计意图：此处老师以比赛的形式引导学生回顾藏族，蒙古族不同的酒歌，有利于让同学辨别不同民歌的风格。小结1理解民族五声调式。2请找些少数民族民歌听听，再次感受其民歌特点。（四）走近哈萨克族民歌，欣赏都达尔和玛利亚1.简介哈萨
9、克族，简介哈萨克族的代表乐器“冬不拉，2,听赏歌曲，学生思考：这首歌有什么风格特点？3 .学生随乐跟唱歌曲。4 .分男女跟唱歌曲。（五）走近维吾尔族民歌，欣赏阿瓦尔古丽1 .老师弹琴，引导学生跟唱青春舞曲。2 .老师范唱歌曲，学生思考：与我们熟悉的青春舞曲相比，这首歌曲的旋律、情绪和节拍有什么特点？3 .老师简介歌曲及维吾尔族舞蹈基本手型体态，引导学生划拍跟唱歌曲。（六）小结，课处探讨1.你能在都达尔和玛利亚的旋律中找出哪几个旋律片段用了“同头换尾”的民歌创作方式？2,请找出几首藏族、蒙古族、哈萨克族、维吾尔族四个民族民歌听听,再次感受其民歌特点。第四单元键盘上的舞蹈第一课时一、教学目标：情感
10、态度与价值观：通过音乐活动，调动学生的积极参与意识，培养节奏感和创造力，训练协调性，加深对歌曲风格的理解。过程与方法：能专心聆听传统小调中有代表性的作品，并能哼唱其中的一两首作品，从而培养学生热爱祖国文化，热爱家园，建设家园的崇高思想。知识与技能：1、能根据火车律动积极创编相应的声势节奏；2、通过音乐活动，调动学生的积极参与意识，培养节奏感和创造力,训练协调性，加深对歌曲风格的理解；3、能以模仿火车律动的声势节奏为歌曲背景素材，演唱合唱丢丢铜仔。二、教学重点、难点：重点：能用自然轻快的声音有表情地演唱歌曲，并能用符合歌曲背景素材的声势节奏为歌曲伴奏。难点：本单元所选的歌曲和乐曲均属小型作品，在
11、教学中，既要通过各种活动使学生掌握应学的知识，有要是课堂气氛活跃，充满“青春气息”，同时还要发掘“青春”的思想含义。三、教学准备:钢琴（电子琴）、录音机、磁带、小型打击乐器（手鼓、串铃等）、投影仪、音响设备等。四、教学过程：1、聆听青春舞曲。2、提问：（1）这是哪个民族的歌曲？（2）说出这首歌曲音乐特点，包括曲调、节奏、速度、情绪。3、再听两遍青春舞曲。请学生打开课本，边听边跟随音响唱乐谱，可以跟着歌曲的拍子拍手，体会节拍感。当听第二遍时，找出主要节奏型，尝试有表情地背唱这收歌曲。4、引入音乐活动（一）编配打击乐伴奏。首先介绍新疆维吾尔族的特色乐器：手鼓、萨巴依等，并介绍乐器的演奏方法。5、将
12、全班分成几个小组，各组选用不同的打击乐器（除新疆打击乐器以外的其它打击乐器或自制打击乐器），自编与歌曲相配合的节奏,教师对每一组分别加以辅导，启发学生编配多声部节奏，并使之配合默契。6、每一组展示自编节奏，全班同学进行评价，哪一组的节奏与歌曲配合起来音响效果最好。7、这首歌曲是载歌载舞的，同学们了解新疆维吾尔族舞10、在两项音乐活动完成后，全班共同表演青春舞曲，分成唱歌组、打击乐伴奏组、舞蹈组、蹈的基本动作吗？介绍新疆维吾尔族舞蹈的基本动作（此步骤根据情况而定）。8、音乐活动（二）创编舞蹈动作。可以是新疆的，也可以是其他的，如现代的，最主要的是与歌曲的节奏相适应。9、全班分成机组，由学生推荐或
13、教师指定几个有舞蹈基础的同学作为骨干，每人带领一组，编创舞蹈动作，经过几分钟的练习后，每一组向全班展示。乐器伴奏组（如竖笛、手风琴、钢琴、弦乐器等，视情况而定）载歌载舞，将课堂气氛推向高潮，充满“青春”的活力，在热烈的气氛中,由教师或学生以一句话结束这节音乐课。第二课时一、教学目标：情感态度与价值观：通过音乐活动，调动学生的积极参与意识，培养节奏感和创造力，训练协调性，加深对歌曲风格的理解。过程与方法：识谱、哼唱简单的五线谱；感受音乐的场景。知识与技能：1、通过音乐活动，调动学生的积极参与意识，培养节奏感和创造力,训练协调性，加深对歌曲风格的理解；2、能用自然轻快的声音有表情地演唱歌曲，并能用
14、符合歌曲背景素材的声势节奏为歌曲伴奏。二、教学重点、难点：重点：能用自然轻快的声音有表情地演唱歌曲，并能用符合歌曲背景素材的声势节奏为歌曲伴奏。难点：本单元所选的乐曲均属钢琴作品，在教学中，既要通过各种活动使学生掌握应学的知识，有要是课堂气氛活跃，充满“舞蹈的旋律”。三、教学准备：钢琴(电子琴)、录音机、磁带、小型打击乐器(手鼓、串铃等)、投影仪、音响设备等。四、教学过程：1、复习上节课知识。2、视唱练习：(1)藏族民歌我立亚姆(2)维吾尔族民歌我们的祖国是花园老师小结、点评。3、讨论、思考p30本单元中的那些钢琴曲适合作下面场景的背景音乐，为什么？学生讨论后，各抒己见。分组辨析。4、合唱练习
15、(1)三声部轮唱欧美歌曲美丽的黄昏(2)简易四声部合唱法国儿歌闪闪的小星星分组比赛全班学生分为3个小组，进行合唱比赛。其他组做点评，老师总结。【篇二：新人音版八年级上册音乐教案】第1课时教学内容：1、学习歌曲大海啊故乡（英文歌词）2、欣赏夜莺教学目标：1、继续熟练大海啊故乡的演唱，进一步体验歌曲表现的情感。2、学生能用连贯、流畅的声音演唱大海啊故乡的英文歌词。3、了解电子音乐及电子乐器教学重点：学唱歌曲：大海啊！故乡英文歌词教学难点：做到连贯流畅地演唱歌曲中的英文歌词教具准备：钢琴、音响、教材配套光盘及小乐器若干安全提示：教学后记：第2课时教学目标1、感受作品的风格特征，了解作品的主要表现手法
16、2、能用深情的歌声表达歌曲的思想感情。3、通过多种体验，深化学生对祖国母亲其内涵的理解，培养爱国主义情怀。4、通过相关学科的知识渗透，拓展学生的文化视野。教学重点1、通过多种体验，加深对不同作品情感表达方式、表现手法的理解。2、认识弱起拍在乐曲情感表达中的作用。3、通过歌曲的演唱处理，表达歌曲的内涵。教学方法视听结合法、类比法、分析、讨论与实践法。教学用具多媒体课件、钢琴、多媒体教学用具。教学过程一、“音画同步法”引导欣赏1、欣赏交响乐1997?天地人序曲。2、思考：乐曲表现了什么？你从中感受到什么？乐曲用什么方法来表达情感描绘的意境？3、议论：曲作者用那庄严的钟声、美妙的歌声和乐声谱写一曲中
17、华儿女的爱国心声。作品形象再现“1997香港回归”交接仪式那神圣、令人难忘的时刻。乐曲不但唤起我们对往日的记忆与对美好未来的憧憬，乐曲还唤起每一位炎黄子孙的民族自豪感与深深的爱国情。4、师：1997?天地人序曲让我们再次认识：音乐作为声音的艺术，它具有再现生活、表达情感的功能，它还能通过自身特有的艺术魅力感染人、影响人，所以，作者常利用乐曲表现生活感受，抒发情感。从人的审美能力发展看，认识音乐所具有的表现功能是不够的，我们还应通过作品，走进作家的内心世界，了解他们对生活的感受，体验他们对情感的表达。那么，请大爱与我一起再欣赏两首同风格、同题材的作品。二、比较欣赏2、引导讨论：听过这两首歌曲吗？
18、歌曲的曲名分别代表我国哪两个地方的地名？你能在地图上找到它们所处的位置？（直接在课件上点击寻找）你了解这两个地方的历史吗？能简要地谈谈吗？（在学生谈的基础上，教师补充介绍作者与创作背景。）3、歌曲比较：（1）会唱这两首歌曲吗/（引导学生跟琴哼唱这两首歌曲，并思考问题。）（2）思考：歌曲表达了什么样的思想感情？曲作者用哪些表现手法来表达不同的情感？你的体会从哪而来？（3）师根据生讨论结果引导探索，强化对旋律、节奏、力度、色彩、歌词等作用的理解。如：a、舒缓的旋律与跳进旋律的对比；b、三连音、休止符应用；c、歌曲十度音高跳动形成力度、色彩的对比；d、歌词含蓄与直白的对比。这些体会从听、唱歌谱的对比
19、中得来的。（展示课件歌单）要求学生边听师演唱，边画出歌曲的旋律线，并通过旋律乐句的演唱对比，体验旋律不同的组织形式对音乐力度、色彩构成的影响，进而体会歌曲的情绪的变化。用添加“三连音”、“休止符”朗读歌词的对比体验方法，认识“三连音”、“休止符”在歌曲的情感表达中的作用。体会歌词、节奏、旋律与情感表达的内在联系。（4）归纳：曲目相同不同音乐创作手法曲式结构、风格音乐与高潮处理手法歌词表达方式表达的情感东方之珠前部分情绪平静、旋律流畅；后部分为音乐的高潮，都用弱起拍的表现手法。抒情、深沉的歌曲；都是二段体歌曲。a、三连音的应用；b、连续上行几个乐音应用，形成乐段色彩的变化。含蓄、富有诗意。表达炎
20、黄子孙对祖国的爱恋之情。七子之歌a、上行、下行音乐短语的应用；b、音程大跳，形成力度变化来构成音乐高潮。通俗、口语化。表达游子渴望回归祖国母亲怀抱的强烈愿望。三、歌曲演唱处理师：根据前面的歌曲分析与探讨，加深我们对旋律、节奏、力度、色彩、歌词等音乐要素的作品情感表达中作用的认识。针对七子之歌一澳门内涵的思想感情，请学生思考用哪些演唱处理方法，能更好体现游子渴望回归祖国母亲怀抱的迫切心情。1、思考：歌曲中多次出现对“母亲？?”的呼唤，其心情是否一样，如何体现这一次比一次更强烈的愿望。（提示注意：力度强弱变化时“度”的把握，最后的呼唤“母亲？”加渐强渐弱的对比，以及演唱形式的变化处理。）2、根据歌
21、曲原有的要求进行歌曲处理。3、根据学生设想，进行演唱处理方案的交流与最佳演唱处理方案的选择、应用。四、总结通过主题性歌曲的多种体验互化，深化我们对不同作品内在情感体验和理解，并通过歌曲的演唱，体会作曲家融汇在作品中的真挚爱国情感和民族情怀。希望通过本课学习，大家在体验音乐的同时，能够唤起我们的爱国之情。安全提示：教学后记：我的中国心二、重点与难点：1、体验歌曲的情绪。2、分辨演唱形式引入新课：1、教师要充分注意“教学导入”环节的重要性，精心设计。通过flash的彩色画面启发学生的想象力，请你仔细聆听下面的歌曲，听后用语言描述自己的感受；2、播放爱我中华。三、音乐知识：声乐的演唱形式1、独唱：一
22、个人演唱的形式。歌曲笔记周笔畅2、齐唱与轮唱：由两个以上或更多的人演唱同一个旋律。歌曲保卫黄河3、重唱：多声部的作品，根据声部可分为二重唱、三重唱等。歌曲半个月亮爬上来黑鸭子组合走彝人制造组合4、对唱：两个人或两组人作对答式的演唱。歌曲河边对口曲5、合唱：包括几种形式a、混声合唱：四个声部的演唱（女高、女低、男高、男低）。歌曲中国颂b、同声合唱：男生合唱、女声合唱、童生合唱。歌曲蓝色多瑙河女声两声部c、领唱加合唱：一领众和形式。d、小合唱：人数较少的合唱。e、无伴奏合唱:无乐器伴奏，由纯人声演唱的合唱。歌曲牧歌四、感受鉴赏：1、播放歌曲我的中国心。请学生仔细聆听，用语言描述歌曲所表达的情绪。2
23、、作品简介：我的中国心由黄沾词、王福龄曲。在1984年中央电视台举办的春节联欢晚会上，香港青年歌手张明敏演唱了这首歌曲。由于歌曲的歌词感情炽热、真挚、旋律优美动听，深深地表达了海外赤子眷恋祖国的心声，因此，一经唱出，即在全国引起震撼性的反映，成为脍炙人口的歌曲，经久不衰。3、随音乐轻声哼唱歌曲我的中国心。其间，教师可以为学生范唱，通过多种形式的练唱，使学生逐渐熟悉歌曲。4、请学生从曲谱中找出相同的旋律片段。并打着拍子反复地唱一唱，加深印象。在演唱中注意唱准音高及旋律对感情表达的作用。5、再次播放歌曲我的中国心。提示学生从以下几方面感受音乐：（1）音乐的速度是什么样的？快，稍快，很快，极快。（2
24、）歌曲演唱的力度是什么样的：很弱（PP）、弱（p）、中强（mf）、强、很强（ff）o你认为歌曲应该用哪种力度表现最合适。（3）应该用怎样的情感才能恰当地表达歌曲的情绪？（4）你喜欢这首歌曲吗？为什么？谈谈对整首作品的感受。五、探索创新：下面我们分成两组进行表演，看哪组同学表现的好。在老师的指导下，全体学生有感情地演唱歌曲。演唱形式可采用领唱、齐唱。之后，也可由学生独唱或小组唱。可以用各种演唱形式.O安全提示：教学后记：第4课时歌曲演唱电影音乐雪绒花教学设计教学目的：1 .通过欣赏影片中的音乐片段，分析体会影片及其音乐，并能了解电影音乐在影视作品中的作用；2 .通过欣赏影片音乐之声,能用歌声表达
25、歌曲雪绒花创设的意境与情感，并能有感情地演唱歌曲。3 .继续培养二声部合唱的能力教学重点：初步了解、感受、表现音乐剧片断雪绒花教学难点：感受欧洲电影音乐的艺术魅力，探究音乐对电影情节发展变化的作用。教学准备：多媒体教学设备、钢琴、教学课件教学过程：一.导入二.教学过程（一）1.教师：你们知道这是哪部电影的歌曲吗？对，这首歌曲就是选自于曾经获得1965年第38届奥斯卡最佳配乐奖、最佳歌曲奖的影片音乐之声。2 .教师简单介绍故事大概，伴随着故事欣赏歌曲。教师：音乐之声讲述了发生在20世纪30年代奥地利的一个真实的故事。女主角玛丽亚是个性格开朗、热情奔放，并且喜爱唱歌跳舞的修女，常常溜出修道院的大门
26、，在苍翠的群山间歌唱。正因为她不拘的天性被认为不适合当修女而离开了修道院，到当地的一位退役军官特拉普特家里做家庭教师。特拉普特是位脾气古怪的鳏夫，他很爱他的孩子们，却不懂得教育他们，使得这些孩子感受不到父爱而变得很顽劣，曾经气走了11任家庭教师。玛丽亚用爱心与音乐和失去母爱的孩子建立了良好的关系。在上校离家期间她和孩子们排练了合唱。孩子们用甜美、和谐的歌声迎接上校回家，歌声打动了上校，激发了他唱歌的兴致，于是轻抚六弦琴，唱了雪绒花。3 .教师：接下来同学们一起欣赏上校特谱拉特那动听的歌声。4 .初次演唱：演唱雪绒花。5 .雪绒花这首歌非常优美，它是一首3/4拍的歌曲，其节拍特点是使歌曲具有种非
27、强【篇三：湖南版八年级音乐上册教案】湖南版八年级音乐上册教案第一单元举杯祝福一，教学内容:第一部分是歌曲演唱和歌曲欣赏：歌唱祖国举杯祝福国家。第二部分是音乐知识。五线谱识读（五）。第三部分是活动和练习。二，教学目标：知识或技能目标（含重点、难点）重点：能运用自然明亮的声音，表达歌曲歌唱祖国或举杯祝福的思想情感。难点：唱熟歌唱祖国二声部合唱或兴杯祝福中第一二句附点八分音符与第三名句第一小节的切分音。发展目标：1、用激动、庄严的情绪演唱歌唱祖国,用热情欢快的情绪演唱歌曲举杯祝福，用真挚朴实的情感演绎国家，通过演唱歌曲,表达对祖国的祝福和热爱。2、通过对本课三首以歌颂祖国为题材的歌曲的学习，能认同、
28、喜欢这三首歌曲，并能积极参与演唱与欣赏活动，感受歌曲炽热的爱国之情。教学环节：一、课前准备：课前要学生找到歌曲歌唱祖国国家两首歌曲的有关资料，并听一听，唱一唱。二、播放歌曲歌唱祖国，学生跟老师一起唱（唱一段），教师及时鼓励评价学生演唱的状态和情绪并提问，刚才我们唱的歌曲的曲名叫什么？演唱这首歌时你有什么感受？三、学唱歌曲歌唱祖国1、歌曲介绍。2、教师范唱低声部旋律。3、学生跟琴演唱歌曲第二部分。4、二声部合唱旋律。5、带词演唱歌曲合唱部分。6、学生齐唱歌曲第二部分，教师及时纠正没唱准确的附点节奏，让学生分析歌曲中一、二部分情绪的对比。7、完整演唱歌曲（只唱第一段歌词，第二、三段作为课后作业学生
29、自主完成）。四、学唱歌曲举杯祝福1、引入语。2、教师在钢琴上弹唱举杯祝福，提问：这首歌情绪怎样？是哪个地方的民歌？3、歌曲介绍。4、学唱歌曲：随琴唱歌谱，学会后通过活动熟悉歌曲，可以随音乐跳舞或者配上手鼓和铃鼓等乐器。五、欣赏并演唱国家1、引入语。2、播放国家3、歌曲介绍。4、教师教一遍手语动作，全班随老师清唱、打手语。六、参与活动。小结歌曲，每组由组长进行组织，分组进行表演展示。湖南版八年级音乐上册教案第二单元八音和鸣教学目标1、完整地聆听啖呐独奏百鸟朝凤，在聆听过程中能哼唱乐曲的音乐主题，感受嗔呐的音色特点和乐曲所表现的情绪。2、能参考教材的提示文字，说出二胡的表现力。在对比京胡与二胡音色
30、、哼唱音乐主题等活动中，能认真欣赏乐曲江河水夜深沉O教学重点、难点:1、教学重点：完整地聆听啖呐独奏百鸟朝凤，对比聆听乐曲江河水和夜深沉。2、教学难点：感受乐曲的表现力，理解乐曲所表达的情感，意境。教学过程：（一）新课导入请学生说出“我是歌手”比赛中所关注过的伴奏乐器。（二胡，竖琴,小提琴等）（二），新课教学1、了解二胡，京胡（1）,欣赏音乐片段（江河水二胡、夜深沉京胡），区别二胡，、京胡的音色。师：我们听到的音乐当中一段是二胡演奏的,一段是京胡演奏的，它们的音色感觉怎么样？学生回答。师：它们同属于拉弦类乐器，你们猜哪一种琴筒大一些。（2）展示二胡、京胡的图片进行介绍、比较。（课件展示）师：京
31、胡音色清脆、喷亮，而二胡相对柔和一些。二胡又名“胡琴”,唐代就已经出现，称“奚琴”，是北方的民间乐器。二胡木制琴筒一端蒙蟒皮，京胡竹制琴筒蒙蛇皮，且琴筒较二胡小，声音自然尖细一些，；京胡主要用于京剧伴奏。课件展示二胡，介绍它的各个部件名称。（3）再次欣赏二胡曲江河水片段。师：二胡曲江河水情绪是怎么样的？它想表达一种什么样的情感和意境？学生回答师：江河水原是一首东北管子曲牌的独奏曲，后经整理改编成了二胡曲，流传更广，深受群众喜爱。它以凄苦悲切和悲愤激越的曲调，哭诉了劳苦大众在旧社会遭受的压拍和剥削。（4）播放江河水管子演奏和二胡演奏片段，对比聆听。师：大家仔细辨别二者的特点。二胡独奏模仿管子演奏
32、的特点，运用了民间揉弦方法和不揉弦的交替及弓法的丰富变化，使它别具一格。小结。湖南版八年级音乐上册教案第三单元泥土的歌（三）教学目标1、能用柔美、圆润的声音，有表情地演唱藏族民歌年轻的朋友，喜欢聆听哈萨克族民歌都达尔和玛利亚、维吾尔族民歌阿瓦尔古丽以及蒙古族民歌银杯，感受不同少数民族的音乐特点与风格。2、能够认真地参与课堂中的各种音乐活动，积极发表个人见解与认识。教学难重点认知藏族、蒙古族、哈萨古族等少数民族民歌音乐特点与风格。教学过程（一）导入师：同学们，我们通过泥土的歌（一）（二），学习了劳动号子、山歌、小调，了解了汉族民歌的风格和特点，今天让我们走进瑰丽的少数民族民歌,来领略各少数民族民
33、歌不同的魅力.（互动活动）老师在讲台上准备藏族、维吾尔族、蒙古族三套民族服饰（没有的准备头饰也可以）,用边歌边舞边弹奏的形式范唱藏族、维吾尔族、蒙古族三个民族的民歌片段,请学生辨别其民族,并且找到达相对应的民族服饰.（二）走进藏族民歌,听赏年轻的朋友1听赏歌曲年轻的朋友，提问：你能从藏族人民生活的地理环境及风俗习惯出发谈谈这首歌在曲调，旋律上的特点吗？2简介藏族歌唱家才旦卓玛。3简介藏族酒歌的特点及藏族人民喝酒的动作程序。4简介藏族舞蹈的特点及基本动作，并且引导学生随乐起舞。设计意图：老师引导学生了解藏族舞蹈的特点及基本动作，并且随乐起舞，学生在舞蹈中感受歌曲明快的节奏，以动作带动歌曲的情绪,
34、为进一步把握歌曲的风格做好准备。5学生随乐跟唱歌曲，边歌边舞。6老师带唱歌曲。7学生分组练习。（三）走进蒙古民歌，欣赏银杯师：和我们的藏族同胞一样，每当有尊贵的客人到来，热情好客的蒙古族人民总会手捧银杯，唱着优美的酒歌给客人们敬酒，以表达他们的一片盛情。1聆听蒙古族民歌银杯，对比前面所学的藏族民歌酒歌，这首从节拍，速度，调式，旋律等方面有哪些不同？2随乐跟唱歌曲。3学生分成藏族和蒙古族两组，老师扮演客人，两组同学进行酒歌比赛。设计意图：此处老师以比赛的形式引导学生回顾藏族，蒙古族不同的酒歌，有利于让同学辨别不同民歌的风格。小结1理解民族五声调式。2请找些少数民族民歌听听，再次感受其民歌特点。（
35、四）走近哈萨克族民歌，欣赏都达尔和玛利亚1.简介哈萨克族，简介哈萨克族的代表乐器“冬不拉，2,听赏歌曲，学生思考：这首歌有什么风格特点？3 .学生随乐跟唱歌曲。4 .分男女跟唱歌曲。（五）走近维吾尔族民歌，欣赏阿瓦尔古丽1 .老师弹琴，引导学生跟唱青春舞曲。2 .老师范唱歌曲，学生思考：与我们熟悉的青春舞曲相比，这首歌曲的旋律、情绪和节拍有什么特点？3老师简介歌曲及维吾尔族舞蹈基本手型体态，引导学生划拍跟唱歌曲。（六）小结，课处探讨1 .你能在都达尔和玛利亚的旋律中找出哪几个旋律片段用了“同头换尾”的民歌创作方式？2 .请找出几首藏族、蒙古族、哈萨克族、维吾尔族四个民族民歌听听,再次感受其民歌
36、特点。湖南版八年级音乐上册教案第四单元键盘上的舞蹈第一课时一、教学目标：情感态度与价值观：通过音乐活动，调动学生的积极参与意识，培养节奏感和创造力，训练协调性，加深对歌曲风格的理解。过程与方法：能专心聆听传统小调中有代表性的作品，并能哼唱其中的一两首作品，从而培养学生热爱祖国文化，热爱家园，建设家园的崇高思想。知识与技能：1、能根据火车律动积极创编相应的声势节奏；2、通过音乐活动，调动学生的积极参与意识，培养节奏感和创造力,训练协调性，加深对歌曲风格的理解；3、能以模仿火车律动的声势节奏为歌曲背景素材，演唱合唱丢丢铜仔。二、教学重点、难点：重点：能用自然轻快的声音有表情地演唱歌曲，并能用符合歌
37、曲背景素材的声势节奏为歌曲伴奏。难点：本单元所选的歌曲和乐曲均属小型作品，在教学中，既要通过各种活动使学生掌握应学的知识，有要是课堂气氛活跃，充满“青春气息”，同时还要发掘“青春”的思想含义。三、教学准备：钢琴（电子琴）、录音机、磁带、小型打击乐器（手鼓、串铃等）、投影仪、音响设备等。四、教学过程：1、聆听青春舞曲。2、提问：（1）这是哪个民族的歌曲？（2）说出这首歌曲音乐特点，包括曲调、节奏、速度、情绪。3、再听两遍青春舞曲。请学生打开课本，边听边跟随音响唱乐谱，可以跟着歌曲的拍子拍手，体会节拍感。当听第二遍时，找出主要节奏型，尝试有表情地背唱这收歌曲。4、引入音乐活动（一）编配打击乐伴奏。首先介绍新疆维吾尔族的特色乐器：手鼓、萨巴依等，并介绍乐器的演奏方法。5、将全班分成几个小组，各组选用不同的打击乐器（除新疆打击乐器以外的其它打击乐器或自制打击乐器），自编与歌曲相配合的节奏,教师对每一组分别加以辅导，启发学生编配多声部节奏，并使之配合默契。6、每一组展示自编节奏，全班同学进行评价，哪一组的节奏与歌曲配合起来音响效果最好。7、这首歌曲是载歌载舞的，同学们了解新疆维吾尔族舞
