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1、名著朝花夕拾专三探究【专题一:件迅的余年】【探究导引】小迅在朝花夕拾中打开了他的童年之窗，通过这扇窗，我们看到他的童年既有快乐又有烦恼；既有对美好W物的热爱，又有对时建教育的厌烦与不解。曲迅童年中的快乐：1 .氏蚂妈给童年的瞥迅带来了许多炊乐.M阿氏与山海线；，中追忆了儿时与保姆氏妈蚂相处的情景，描述了“阿长”之名的由来、她切切察察的毛病、她讲“长毛”的故事、她给鲁迅买山海经等内容.2 .鲁达儿时有玩耍的乐园一一百草园，百草园充湎了弘迅童年时的美好记忆，有昆虫，有植物，有“美女蛇的传说，还有捕鸟的乐趣，这咚都令鲁迅难以忘怀，回味无穷。从百草园到三味甘屋$一文还描写了科迅在三味书屋读书时的有趣场
2、景，充湎了童趣，他迅液年中的不愉快：1 .在五羽会一文中,迅要去东关看五狷会”五犯会是一个迎神赛会,在童年停迅的心目中是一个盛事，他自然十分兴侨.可父亲偏偏在这时要求他背诵鉴略3.背不出就不准他去.文章含希地表现了将迅对父亲的不解与埋怨”2 .4啊猫保3一文中,砰迅追忆了自己童年时教养的一只可鬟的lljfl到杀宙的往事，表现了对弱小者的同情和对施续者的憎恨.【对应图修】t专感一:鲁迅的童年】E朝花夕拾中的很多篇目椰对瞥迅先生的近年生活有所叙述或提及.展现了他的成长羟历，为此,班级拟开展“读名著，品故事”的主施班会，请你根据时名著内容的了解.为同学们描述佻迅的童年时光.答：解答提示：粗读阿长与山
3、海,）狗瘠鼠五招会从百草园到三味书屋3等描述迅惠年生活的相关糕目.找刎曲迅童年生活的典型场景,如敢雪罗汉、抓麻花、画绣像、着庙会等，了解鲁迅的家境、有趣或无聊的经历、他对这些经历的心理感受等，雄受鲁迅童年时期的喜怒哀乐.答案示例：布年的鲁迅既行快乐.也有烦恼.他曾因拥仃一只可爱的IS取而欢天再施.也因隐以被长妈妈脚踩死而出奇愤怒,憎悲长妁妈：因为长妈妈烦琐的规地和礼节而心生不满,也因为长妈妈买来绘图的山海经而心存感激：因为可以去看庙会而欢砰IE跃.也因为父亲强制让背谛至略卜而扫兴失落；曾因在百草同拍臂人、里再罗汉.捕鸟而快乐无比.也因为在三味书屋读书而修到:抑无聊曾迅在J花夕拾中打开自己的常年
4、之说,我们从中可领略到他多姿多彩的亲年生活,感受到他童.年的快乐与烦临【专题二：科迅艳卜的那些人物】【探究导引】E朝花夕拾？这本散文集中，有4位主要人物：衍太太、藤野先生、范爱农、阿氏.衍太太是鲁迅的邻居,她给小时候的朴迅看不健康的画，唆使瞥迅愤母亲的首饰变卖.而衍太太对自己的儿子却很严历,教他一定要好好做人.衍太太有一次在冬天.看到鲁迅吃冰,还鼓励鲁迅多吃点儿.她让别人家的孩子吃冰,不让自己的儿子吃.从以上的几件事例中，我们可以看出，衍太太是一个自私自利、多唱多舌、心眼极坏的妇人，科达先生在书中，表面上是粉扬她，实际上，在心中是海视衍太太的。藤野先生，是烈迅先生在日本的恩师.他对佟迅关心很多
5、，有一次,他批改瞥迅的讲义，血管移了一点儿位置也要指出来,并且都用红笔批改，鲁迅先生很感激他,因为瞟野先生对您迅和其他学生一样.一视同仁,没有民族歧视,是一个其君子。他还是一个教学严i堇、认真负责的好老师.范爱农，是瞥迅先生在日本的好友及同窗，是一个有志之上范疫农的老师被宙，同多会学生主张发电报给北京，要痛斥湎济政府，但遭到了范爱农的反对。从这儿可以行出，范爱农是一个孤做、正直、做强、追求革命的爱国者。文章表现了对范爱农的以限与怀念.本书对阿氏的描写较多.阿氏是科迅儿时的保姆佟迅小时候，想着山海经，阿长不辞辛苦地给鲁迅买来了渴里已久的山海经，从此，鲁迅有炊上了她,阿长是一个封建、爱唠叨的人，也
6、是一个朴实、善良的好人.文章表达了对这位劳动妇女的怀念.这就是M朝花夕拾3中的几位主要人物，他们个性鲜明，鲁迅也就是通过他们，反映了当时的社会现象。同时，也对丑恶的社会现象进行了讽刺.其实E朝花夕拾b中写入，很第时候都是借助于具体的学件来突出人物的内涵的。阿长马山海经3中的阿长，作者就通过具体的W例表达出了他深受封建也教迫击的小实，通过描写她常常对“我”讲长毛的细节，我达了她对于农民起义认识的误区,而当鲁迅买网山海羟3时,她的善良以及对干鲁迅僚种真挚的关心通过宴宴几定,就显露无遗.正是因为有了这类事件,再加上作者感情的投入.阿长的形象才能好变得生动而且具体,而且这种描写方式也不会再在人物思想性
7、格方向“浪费”笔墨.白描手法的运用更是恻面突出了前于阿长的情感变化。通过对于他们相处的种种进行叙述.字里行间却都是作者的感情,或赞美或厌恶,洎染了文余的气氛.例如件迅对于阿长的情感描写,从最初的讨庆.到之后的低眼.再到后来的怀念.这一个个感情的转折使得文章的内涵逐渐升高.也使得作者JtiE做到感同号受，4范爱农3这篇文章中白描的手法也同样有所体现，因此直观地表达了作者的感情,主要人物相关情节性格特征“添波讲义”表现了他时工作的认应负贡；“纠正解剖图”表现了他的治学严谨、一丝不荀：“了解中国女人离脚”表现了他没有民族偏见的特点:“关心解剖实习”表现了他的热情诚恳、注虫调杳、治学严谨。正宜、热情,
8、诳人不倦.治学严遵.没有民族偏见:F野先生鲁迅先生在日本留学时的医学教授外表极冷.冷静徐锡就事件和同乡会发生争执.酒核电的叙旧.报馆案件风波，理智、对问题有深刻认识：内心极热，对师友、知己有极深的*曾迅先生在日本留学时的同学.范爱农与友人游湖时落水身亡.感情,对改造社会,为天下苍生深福祉有极大热情切切察察的毛病、阿氏的睡相,我现了阿氏的粗鲁和不拘小节;三I1-*懂得许多规矩和麻烦的礼节,让“我”吃福橘，既衣现了阿长迷信、守旧，也表现了她朴实和辔良的一面；讲“长毛”的故界，我”对阿长产生了敬意：谋害“我”的隐就，“我”劝她的敬意突然消失了：买来山海经3.”我”对她产生了新的敬有点粗俗、迷伯、守旧
9、,但善良、热心忠厚、真诚I长妈妈警迅先生小时帔的保姆意,透出作者对长妈妈的尊敢和尊激.最能突出文章的主题.0寿债皆独迅先生的后兼老师.寿镜科是鲁迅先生的启蒙老怵.是一个痍而高的老人,须发花白，岐着眼镜.寿镜开老先生方正、质朴、博学、严而不厉.虽然是以一个教有宿懦的形象出现,但却是科迅先生颇为尊重敬兴的人。他对学生要求比较严格，思想却也开明，对爱玩的孩子们并不严加斥货。不喜欢“我”问奇怪的问题.有戒尺和罚跪的规则,但都不常用.方正、质朴、博学,对学生要求严格.教育方武刻板、守旧.桁太太衍太太是”迅先生小时候的邻居。的陈建河当时绍兴的国生(Da.鼓励孩子们冬天吃冰,鼓励孩子们“打旋f”.有孩子抨倒
10、了又推卸责任.b.给“我”存不健康的画.C挑唆“我”偷母亲的首饰卖钱并散布遥言.在父亲蛤终时催促“我”一直呼唤父亲。特别的药引:原配蟋螂一对、平地未卜株，特别的丸药:败鼓皮丸。自私自利、心术不正、去里不一、爱搬弄是非、多嘴多舌、总就使坏.狡猾、道貌岸然、贪婪、故弄玄虚、草菅人命人命.【对应调【专题二：鲁迅笔卜的那些人物】班级拟开展”读朝花夕拾,探人勒故事”主即读书会,请你从长妈妈、为优吾先生、范彩农、藤野先生等人物中任选一个，结合人物的性格特点和经历,”一篇发言稿，交流你的读书心得.答:解答提示：明确书中的主要人物分别出现的篇I1.如长妈妈在阿长与山海经$C从百草园到三味书屋五犯会中都有出现；
11、存小普先生在从百草园到三味书屋中出现，重点阅读相关篇目，找出描写对应人物的语句。从相关场景和十件中分析人物性格特点，体会作者对人物的态度及抒发的情感，答案示例：大家好，今天我带大家起走进仲迅的世界，认识他能F的长妈蚂，长妈蚂是,个班愚昧迷佶，又朴实善良的劳动妇女.例如她那更共事地让孩f正月初一睁开眼就向她祝福,还要吃福橘.这样新的一年就会有好运气,孩子只要说了,她就十分欢喜.同时,她没有文化,不免租借，如她常再欢“切切察察”,睡相也不好.还在床中间摆大”字.但她也善良淳朴、容爱孩子.如给童年的倍迅买绘图的山海经.从长妈妈上,我们可以看到鲁迅对底层劳动人民的礴情：既揭示他们身上愚昧麻木的一面,也
12、欹颂他们身上猝良纯扑的一面.【专KS三：鲁迅的儿童教Fi观念】【探究导引】华迅的儿童数育观念可以概括为：不封建迷信、不学封建孝道，在自由天性中成长，而不是被约束、限制.件迅的儿童教育观念主要通过他也年时受的教育来表现.如从百草园到三味书屋中,瞥迅以在三味甘屋时枯燥的学习引出思考，质疑中国传统教育，倡导“以孩子为本位”的教讦思想.在W五霸会中，七岁的瞥迅正裔高兴兴地准备到东关看迎神赛会时，他的父亲却要求他背燔略%,背不出来就不准他去看会，这直切地去现了成人对儿政心理的无知，的建教育对儿童天性的压制，从时封建社会压抑儿童、推残儿童的旧教育体系的揭题，可以看出鲁迅从儿强自身特点出发，反对封建迷信，倡
13、导使儿Siftt康成长，成为自由、理性的人的新思想.仲迅的儿童教育观念的现实感义.从科迅的作品中可以看出,鲁迅坚持反对刻板的、毫无生气的、填鸭式的封建教行，反而以各种形式束缚和禁锢学生的思想、压制学生活泼好动的火性的粒法,主张鼓励和发展学生多方面的兴趣和才能，提倡建立一种新鞭的师生关系.时于当下社会仍具有借鉴意义.一.充，趣味的青年世界E狗猫议:中写动物们开会商议如何迎接大四的故事和祖6）獭“我”讲述关于猫的故事,都充满贪心、童趣.2.从百草园到:味书屋中的百草园是儿柬的乐园.3.无常中表现“我”对连环画、花纸、民间故事.迎神赛会和目连戏等民俗文化,都有着浓烈的兴趣与爱好.4.五猖会中“我”对
14、观存五犯会怀着期盼的心情.压抑无情的现实世界1.五鸡会中被父亲会追“背书”-2.琐记为逃避偷东西的被吉到中西学堂学习.3.二十四孝图批判了封建的孝道教育.4.蒐爱农中范爱农在辛亥革命失败后遭受迫害的状况.三.按爻较W的成长世界1.从百草园到三味匕屋?”到鲁迅在：味H屋接殳私架数Ier2.琐记中记录了鲁逃走出绍兴去南京求学的过程。3.E父亲的病让伶迅立志学医:救人，4.4藤时先生中作者赴I学医又弃医从丈.唤酸沉睡中的国民，四.针硬时弊的批判世界1.4狗猫鼠讽剌了“名人教授”,表达了对M虐者的憎恨.2.五犯会$批判封建教育对儿圣天性的压制和摧残.3.C无常3文章在回忆无常的时候,时不时加进几句对现
15、实所谓正人君子的讽刺,揭露了“鬼有情，而人无情”的社会现实,4Y父亲的病?则对神医”进行讽刺。5M琐记3批判了洋务派办学的“乌烟漳气”。【对应卡练】【专题三：鲁迅的儿童教育观念】小红最近在阅读（:朝花夕拾3时，而其中所涉及的儿童数行向四产生了共迎.大家就此进行了一番交流探讨.请谈谈你对寸朝花夕拾中曾迅的儿柬教育观念的理解答：解答提示：明确书中涉及儿童教自观会的篇目包括阿长与山海经飞一：十四孝图M五犯会3域记34从百草园到三味书屋.同读相关篇目，找出相关的情节、语句或人物心理活动进行勾豆.在勾画中思苫并分析：近年经历中哪些是与数讦有关的？鲁迅时当时的儿童教育持什么态度？答案示例，首先，依迅反对束缚儿市天性,认同儿童个性发展,比如在从百草园到三味书屋中对百草园的描写、对雪地相鸟过程的叙述，无不体睨若儿童的天丸天性中的活泼,从中揭示了儿童广泛的生活趣味；其次，件迅批判传统教育方式.比加（二十四孝图）&现了封建礼教对儿童的茶章.五犯会力批判了强制的时戊.攻l对儿童天性的掩妓和代制；再者，鲁迅还提倡乐学，阿长与山海经）中对“我一去书奇看第以及对痴迷山海经的描述,从百草园到-：味抄屋B中批判腐朽呆板的私胞教仃对儿航身心的束缚,就充分体现了这种乐学的儿泉教育观。
