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1、2021年夏季中学教育学教师资格考试考试第四次综合检测试卷（附答案及解析）一、单项选择题（共30题，每题1分，每题的备选项中，只有一个最正确或最符合题意。选对每题得一分，没选或选错均不得分）。1、班主任工作的中心环节是（）A、理解和研究学生B、组织和培养班集体C、做好个别教育工作D、统一多方面的教育影响【参考答案】：B2、教育要解决的问题是把人类积累的生产斗争经验和社会生活经验转化为受教育者个体的精神财富，形成受教育者的个性。这说明（）。A、教育具有历史继承性B、教育是一种转化活动的过程C、教育具有相对独立性D、教育具有与政治经济制度和生产力发展的不平衡性【参考答案】：B【解析】：题干所述是教
2、育所独有的特点，也就是说教育是培养人的一种活动，是一种转化活动的过程。3、在欧洲奴隶社会时期，斯巴达十分重视OoA、军事体育B、体操训练C、文雅教育D、文法教育【参考答案】：A4、教育现代化的核心是（）A、教师素质现代化B、教育手段现代化C、教育内容现代化D、教育评价现代化【参考答案】：A【解析】：教师素质现代化是教育现代化的核心。5、我国教育目的的理论基础是OoA、我国的政治政策B、我国的教育方法C、马克思主义全面发展学说D、恩格斯个人发展学说【参考答案】：C【解析】：我国教育目的是建立在马克思关于人的全面发展学说的基础上。6、班主任在班级管理体制中的领导影响力主要表现在两个方面：一是职权影
3、响力；二是OOA、年龄影响力B、性别影响力C、个性影响力D、学术影响力【参考答案】：C【解析】：略。7、首先明确提出以马克思主义为指导，主编教育学的教育家是OoA、赞可夫B、布鲁纳C、凯洛夫D、巴班斯基【参考答案】：C【解析】：苏联十月革命之后的1939年，出版了凯洛夫主编的教育学，这本书试图以马克思主义的观点和方法阐明社会主义教育规律。8、“跳一跳，摘桃子”是讲教学目标的设计要OA、难度适中B、便于检测C、集体目标与个人目标结合D、一般目标与具体目标结合【参考答案】：A【解析】：“跳一跳，摘桃子”是讲教学目标的设计要难度适中。9、属于教育行政法规的文件是（）A、学位条例B、上海市学生伤害事故
4、处理条例C、教学成果奖励条例D、教育行政处罚暂行实施办法【参考答案】：D10、一节课中最基本的组成部分是OOA、组织教学B、讲授新教材C、巩固新教材D、检查复习【参考答案】：B【解析】：讲授新教材目的在于使学生掌握新知识，是一节课中最基本的组成部分。11、德育目标确定了培养人的总体规格和要求，但必须落实到（）。A、德育内容上B、德育规律上C、德育原则上D、德育方法上【参考答案】：A【解析】：德育目标是总体规格要求，具体的德育内容是德育目标的细化。12、教师与学生之间的哪一种关系使师生关系具有明显的私人性质？OA、工作关系B、非正式关系C、情感关系D、认知关系【参考答案】：B【解析】：师生之间除
5、了在学校组织中所发生的关系之外，还有十分明显的个人交往，组织行为学将其称之为非正式交往。它使师生关系具有明显的私人性质。13、耶克斯一多德森定律表明，学习效率和动机水平之间存在着OA、线性关系B、倒U型关系C、U型关系D、反比关系【参考答案】：B14、学习动机是推动学生学习的一种OoA、重要力量B、主要力量C、内部动力二二J(V)D、外部动力【参考答案】：C【解析】：学生学习的内部动力是学习动机。15、标志着教学过程理论的形成的是OoA、杜威的五步教学法B、赫尔巴特的五段教学法C、孔子提出的“学而不思则罔，思而不学则殆”D、巴班斯基教学过程最优化的理论【参考答案】：B【解析】：赫尔巴特在教学方
6、法上提出五段教学法.即准备、提示、比较、概括及应用。为近代教学法的建立奠定了基础。16、教师与学生之间因为完成教育任务而发生的关系是OA、工作关系B、非正式关系C、正式关系D、组织关系【参考答案】：A【解析】：师生之间的工作关系是为完成一定的教育任务而产生的关系。17、把提问划分为回忆提问、理解提问、运用提问、分析提问、综合提问和评价提问的依据是OA、教学的任务和内容B、提问的一般形式C、学生的能力高低D、教学目标层次【参考答案】：D18、“近朱者赤，近墨者黑。”这句话反映了O对人的身心发展的影响。A、遗传因素B、环境因素C、学校教育D、个体因素【参考答案】：B【解析】：本题考查环境因素对人的
7、身心发展的影响。19、学校管理的基本途径是OoA、计划B、组织C、沟通D、实施【参考答案】：C20、记忆的发展是从机械记忆到意义记忆，思维的发展是从具体思维到抽象思维，这说明学生的身心发展具有OA、顺序性与阶段性B、不均衡性C、个体差异性D、整体性【参考答案】：A21、教师资格考试科目、标准和纲的审定部门是OoA、县级以上教育行政部门B、市级以上教育行政部门C、省级以上教育行政部门D、国务院教育行政部门，【参考答案】：D22、从“课程计划预期的结果”转向“课程计划实施的结果”的评价模式是OOA、目标评价模式B、目的游离评价模式C、过程评价模式D、成果评价模式【参考答案】：B【解析】：从“课程计
8、划预期的结果”转向“课程计划实施的结果”的评价模式是目的游离评价模式。23、评价学校绩效以办学思想、组织健全程度、制度完备程度和领导机构决策领导能力为衡量标准的，属（）OA、目标模式B、需求满足模式C、环境适应模式D、学校内质优化模式【参考答案】：D【解析】：目标模式这是一种分析学校绩效的较普遍和传统的方法，由教育主管机关制订一套学校绩效的指标体系，通过学校工作的最后结果来检验学校的绩效，达到标准就是绩效高，反之就是绩效低。需求满足模式这种模式注重需求的满足程度，认为学校绩效的高低取决于学校工作能在多大程度上满足各主要的相关群体的正当需求，如学校的上级主管部门、校长、教师、家长、学生等，因为学
9、校的活动要受到这些群体的支配或影响。环境适应模式它强调学校应不断变换自己，适应环境，主动迎接环境的挑战，获得外界的认可，并求得功能的有效发挥。这一模式注重社会的政治、经济和文化要求，注重学校对外部环境变化的适应能力，并以此为依据来衡量学校的绩效。学校内质优化模式它侧重学校本身的因素对于学校绩效的影响，认为学校功能的发挥取决于学校的办学思想、组织的健全程度、制度的完备程度以及领导机构的决策领导能力等。24、（）是班的教育者和组织者，对一个班集体的发展起主导作用。A、教师B、班主任C、班长D、学生会【参考答案】：B【解析】：班主任在班级的发展中起主导作用。25、中国采用班级上课制始于1862年于北
10、京开办的（）A、京师大学堂B、京师同文馆C、北京大学D、清华大学【参考答案】：B26、教师劳动的创造性主要体现在OA、进行科学发现B、进行技术发明C、对未知领域的探索D、对教育规律的创造性运用【参考答案】：D27、认为动物界也有教育且把教育看作是一个生物学的过程的观点是OoA、神话起源说B、心理起源说C、生物起源说D、劳动起源说【参考答案】：C【解析】：教育的生物起源说认为，教育活动不仅存在于人类社会，而且存在于动物界。教育的产生完全来自动物的本能，是种族发展的本能需要。28、当前，我国学校德育内容主要有：政治教育、思想教育、道德教育和OOA、人生观教育B、价值观教育C、素质教育D、心理健康教
11、育【参考答案】：D【解析】：德育内容主要有：政治教育、思想教育、道德教育和心理健康教育。心理健康教育的内容包括：学习辅导、生活辅导、择业指导。29、我国古代最早也是世界最早的成体系的古代教育学作品是OA、老子B、传习录C、师说D、学记【参考答案】：D【解析】：学记是我国古代最早也是世界最早的成体系的古代教育学作品O30、以下哪一项不属于教科书编制的要求OA、思想性与科学性。观点与材料关系B、理论与实际，知识与技能的广度和浓度C、基础知识与当代科学新成就D、教材选编的原则以及教学法建议【参考答案】：D31、教育的直接目的是OoA、促进人的身心发展B、培育“四有”新人C、促进社会的发展D、培养人的
12、生存能力【参考答案】：A【解析】：教育的直接目的是促进人的身心发展。32、我国学校德育的主要内容之一是OA、爱国主义教育B、政治教育C、劳动教育D、革命理想和革命传统教育【参考答案】：B33、以“教育的多元化”是为教育特征的是（）A、古代B、文艺复兴后的欧洲C、近代D、现代【参考答案】：D34、教育对社会政治经济制度产生影响的主要途径是（）A、人才培养B、形成舆论C、教育民主D、普及文化【参考答案】：A【解析】：人才培养是教育对社会经济制度产生影响的主要途径。35、教育教学要求的“一刀切”违背了人的身心发展的OoA、阶段性B、顺序性C、不平衡性D、互补性【解析】：一刀切违背了人身心发展的阶段性
13、特征。36、探究训练中，教师的作用是帮助学生探究，而不是代替学生探究Q教师的主要任务是OA、收集信息资料B、选择问题情景C、分析解释问题D、解释形成概念【参考答案】：B37、（）具有加速个体发展的特殊功能。A、遗传因素B、环境因素C、学校教育D、个体因素【参考答案】：C【解析】：学校教育具有加速个体发展的特殊功能。38、“四书”、“五经”是我国（）的教育内容。社会主义奴隶社会原始社会封建社会【参考答案】：D【解析】：“四书”、“五经”是我国封建社会的教育内容。39、“没有英雄的时代也很难造就一代英雄”是强调（）A、教师的权威B、榜样的作用C、领导的权威D、社会的作用【参考答案】：B40、把课程
14、用于教育科学的专门术语，始于英国教育家OoA、斯宾塞B、洛克C、麦克费尔D、科波菲尔【参考答案】：A二、多项选择题1、实施德育的基本方法之一是说服法，以下属于说服法的是OoA、谈话B、报告C、参观D、讲解E、讨论【参考答案】：A,B,C,D,E说服法是通过摆事实、讲道理，提高学生思想认识的方法。运用语言进行说服和运用事实进行说服都属于说服法。2、衡量教师社会地位高低的指标性因素有OoA、教师的权威B、教师的积极性和责任感C、经济地位D、政治地位E、文化地位衡量教师社会地位高低的指标性因素有教师的经济地位、政治地位、文化地位等。3、学校咨询与辅导会谈过程有以下哪几个阶段？OoA、建立咨访关系B、
15、澄清和评估问题C、确定改变目标D、促成改变实现E、结束咨询及追踪效果【参考答案】:A,B,C,D,E咨询主要是通过咨询者与来访学生之间的会谈来完成的。咨询会谈的基本任务是在良好的咨询关系当中澄清来访学生的真正问题，进而找到适当的改变现状的途径。咨询过程一般包括以下阶段：（一）建立咨访关系（二）澄清和评估问题（三）确定改变的目标（四）促成改变的实现（五）结束咨询及追踪效果Q4、德育的构成包括OoA、道德教育B、政治教育C、思想教育D、法治教育E、心理健康教育【参考答案】：A,B,C,D,E略。5、教学计划的基本内容的组成部分包括OA、教材的深度和结构B、课时分配C、学年编制和学周安排D、学科顺序
16、E、教材的内容和范围【参考答案】：B,C,D6、教学工作的基本程序包括OoA、上课B、课外辅导C、学业成绩的检查与评定D、备课E、批改作业【参考答案】:A,B,C,D,E教学工作以上课为中心环节，围绕上好课来进行各个程序。7、促进学生迁移能力的有效措施有OoA、精选教材B、合理编排教材内容C、合理安排教学程序D、教授学习策E、提高迁移意识性【参考答案】：A,B,C,D,E8、我国现行的学校教育制度包括【】A、学前教育B、初等教育C、中等教育D、高等教育E、社会教育【参考答案】:A,B,C,D9、教学研究的主要方法主要有OA、观察法B、调查法C、实验法D、资料研究法E、经验总结法【参考答案】：A
17、,B,C,D,E10、如果教学的任务是传授新知识，一般的教学法主要有OA、练习法B、讲授法C、谈话法D、演示法E、读书指导法【参考答案】：B,C,D,E三、填空题1、随着人类历史第一次工业革命，西方近代教育发生了巨大变化，教育的世俗化、初等义务教育的普遍实施、公立教育的崛起以及是其巨变的重要表现。【参考答案】：重视教育立法、以法治教2、素质教育是面向的教育。倡导人人有受教育的权利，强调在教育中人人都得到发展。【参考答案】：全体学生3、1985年，指出：教育要为我国的经济和社会发展培养各级各类合格人才，“所有这些人才，都应该有理想、有道德、有文化、有纪律，热爱社会主义祖国和社会义事业，具有为国家
18、富强和人民富裕而艰苦奋斗的奉献精神，都应该不断追求新知，具有实事求是、独立思考、勇于创造的科学精神”。这就是“四有、两爱、两精神”。4、马克思认为人的全面发展的根本途径是教育与相结合。【参考答案】：生产劳动5、从课程功能的角度可把课程分为工具性课程、知识性课程、技术性课程和课程。【参考答案】：实践性6、是指在一定时期内班级所期望达到的境界。【参考答案】：班级目标7、学生文化具有过渡性、非正式性、多样性及等特点。【参考答案】：互补性8、素质教育以培养人的为核心。【参考答案】：创新精神9、素质教育的重点是培养学生的。【参考答案】：创新精神和实践能力10、中华人民共和国教师法中对教师概念作了明确界定
19、：教师是履行教育教学职责的,承担教书育人、培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。.【参考答案】：专业人员11、既是一切教育工作的出发点，也是其归宿点。【参考答案】：教育目的12、人的身心发展是在过程中实现的，人的身心发展不是消极被动的,具有鲜明的O【参考答案】：社会实践主观能动性13、创新能力不仅是一种智力特征，更是一种,是一种精神状态。【参考答案】：人格特征14、是开展学校管理工作应当遵循的基本要求和行为准则。它是学校管理规律的反映，是学校管理实践经验的总结和概括，也是教育管理思想的体现。【参考答案】：学校管理原则15、中国采用班级组织形式最早始于1862年清政府开办的o【参考
20、答案】：京师同文馆16、实用主义教育学的创始人是o【参考答案】：杜威17、人的身心发展是在过程中实现的。【参考答案】：社会实践18、制度化教育或正规教育形成的主要标志是近代系统的形成Q【参考答案】：学校教育19、我国，目前中学教学原则主要有：、巩固性原则、因材施教原则、理论联系实际原则等。【参考答案】：直观性原则、启发性原则、循序渐进原则20、班主任在班级管理中最适合的领导方式是o【参考答案】：民主型21、教学作为学生的一个特殊认识过程，其认识的特殊性表现在认识的、O【参考答案】：间接性交往性教育性指导性22、从历史上看，教育与政治关系的演进，实质上就是政治民主化与演进和发展的过程。【参考答案
21、】：教育民主化23、德育随社会发展变化而发生变化，具有,在阶级和民族存在的社会则具有和。【参考答案】：历史性，阶级性，民族性；24、1995年，中华人民共和国教育法规定：“教育必须为服务，必须与相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。”【参考答案】：社会主义现代化建设生产劳动25、19世纪中叶，英国教育思想家提出了较为系统的课程理论。【参考答案】：斯宾塞26、学校产生后，教师职业便成为的社会职业，但从教并不需要经过训练。【参考答案】：独立专门27、的剧变，内心世界的发现，自我意识的觉醒，独立精神的加强是少年期表现出来的总体性的阶段特征。【参考答案】：身体状态28、中
22、国颁布的第一个现代学制是1902年的o【参考答案】：钦定学堂章程或壬寅学制29、在教与学构成的一对矛盾中，是矛盾的主要方面。【参考答案】：教的矛盾30、美国教育家杜威是20世纪初实用主义教育学的代表人物，其代表作是O【参考答案】：民本主义与教育四、判断题1、所谓发展关键期是指身体或心理的某一方面机能和能力最适宜于形成的时期。错过了关键期，训练的效果就会降低，甚至永远无法补偿。【参考答案】：正确2、德育在人的全面发展中起着导向和动力作用，而遗传才是个体发展的物质基础。()【参考答案】：正确3、启发性原则注意调动学生学习的主动性。O【参考答案】：正确(P277-278)4、夸美纽斯的大教学论被人们
23、视作是教育学形成独立学科的开始。O【参考答案】：正确5、教学就是教师向学生传授知识的过程。O【参考答案】：错误同时还应培养学生各方面的能力，也在促进着教师的发展。6、孔子的学说以“仁”为核心和最高道德标准，强调忠孝和仁爱QO【参考答案】：正确7、教学原则是依据教学规律制定的，所以两者没有什么区别。O【参考答案】：错误8、德育过程与受教育者品德形成过程无关。（）【参考答案】：错误德育只有遵循受教育者的品德形成和发展规律，才能有效促进受教育者的品德形成与发展，而受教育者的品德形成与发展也离不开德育因素的影响。9、教育法律规则是由主体、客体和权利义务构成的。（）【参考答案】：错误10、综合课主要用于
24、中学高年级各科教学。O【参考答案】：错误11、因学生犯有一定的过失，学校可以随意开除未成年学生。O【参考答案】:错误学校应当尊重未成年学生的受教育权，不得随意开除未成年学生。12、终身教育也就是职业教育或成人教育。O【参考答案】：错误13、教育可以超越它所依存的社会条件，而对人的发展发挥它的能动作用。【参考答案】：错误教育对人的发展的影响作用，必须在社会为其提供的前提条件下才能得到充分的发挥。14、道德教育的认知模式是由美国的柯尔伯格提出来的。O【参考答案】：错误15、学校教育在人身心发展中起主导作用。【参考答案】：正确。（1）是有目的、有计划、有组织的培养人的活动（2）是通过受过专门训练的教
25、师来进行的（3）能有效地控制和协调影响学生发展的各种因素。五、概念题1、简述班集体的基本特征。【参考答案】：明确的共同目标Q（2分）一定的组织结构。（1分）一定的共同生活准则。（1分）集体成员之间平等、心理相容的氛围。（2分）2、为什么说教育实体的出现，意味着教育形态已趋于定型？【参考答案】：这是因为教育主体确定；（2）教育对象相对稳定；（3）有相对稳定的活动场所和设施；（4）形成系列的文化传播活动；（5）由以上因素结合而形成的独立的社会活动形态。3、简述孔子的教育思想。【参考答案】：孔子的教育思想主要有：（1）主张“有教无类。他从探讨人的本性人手，认为人的先天本性差异不大，所以注重后天教育；
26、（2）以“仁”为核心和最高道德标准，强调忠孝和仁爱；（3）教学纲领为“博学于文，约之以礼（4）承认先天差异，重视因材施教；（5）提倡启发式教学。4、简述个别教学制。【参考答案】：【答案要点】（1）古代中国、埃及和希腊的学校大都采用个别教学形式，教师向学生传授知识，布置检查和批改作业都是个别进行的，即教师对学生一个一个轮流地教；教师在教某个学生时，其余学生均按教师要求复习或作业。（2）显著优点是教师能根据学生的特点因材施教，使教学内容、进度适合于每一个学生的接受能力。（3）但个别教学，一个教师所教的学生数量是有限的，它与古代社会生产力发展水平比较低的状况相适应。5、教学设计的基本要素是什么？【参
27、考答案】：教学设计的基本要素是什么。答：（1）我们期望学生学习什么内容？（教学目标）(2)为达到预期目标，我们打算如何进行这种学习？(教学策略、教学媒体)(3)在进行这种学习时，我们如何及时获取反馈信息？(教学评价)6、学校教育在影响人的发展上具有哪些独特的功能？【参考答案】：(2)学校教育按社会对个体的基本要求对个体发展的方向与方面作出社会性规范；(2)学校教育具有加速个体发展的特殊功能；(3)学校教育，尤其是基础教育对个体发展的影响不仅具有即时的价值，而且具有延时的价值；(4)学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。7、简述20世纪80年代以来世界教育改革的特点。【参考答案】：(1)
28、高度重视教育改革，突出教育的战略地位。(2)教育改革的重点转向提高教育质量。(3)课程改革是教育改革的核心。(4)加强和改进道德教育。(5)重视提高师资水平。(6)教育公平渐成教育改革的主题8、影响态度与品德学习的条件有哪些？【参考答案】：答案要点：(1)外部条件：家庭教养方式。社会风气。同伴群体。(2)内部条件：认知失调。态度定势。道德认知。9、简述我国课程改革的发展趋势。【参考答案】：(1)提升课程改革的理念水平和理论品味。(2)在课程政策上，要实现国家课程、地方课程与校本课程的整合。(3)在课程内容上，要实现学科知识与个人知识的内在整合。(4)在课程结构上，要更新课程种类，恰当分析必修课
29、程与选修课程的关系,努力实现课程的综合化。(5)在课程实施上，要超越忠实取向，走向相互适应取向和课程创新取向。在课程评价上，要朝着目标取向的评价，走向过程取向和主体取向的评价。10、教学包含哪些方面？【参考答案】：教学包含了以下几个方面：（1）教学以培养全面发展的人为根本目的；（2）教学由教与学两方面活动组成；（3）教学具有多种形态，是共性与多样性的统一。六、定义题1、年龄特征：【参考答案】：是儿童发展过程中呈现的一般的、典型的、本质的共同特征。2、教育制度【参考答案】：教育制度：教育制度是指一个国家各级各类教育机构与组织的体系及其管理规则。它包括相互联系的两个方面：一是各级各类教育机构和组织
30、的体系，二是教育机构与组织体系赖以存在和运行的一整套规则。3、道德意志【参考答案】：道德意志：是在自觉执行道德义务的过程中克服所遇到的困难和障碍时所表现出来的意志品质。4、个体社会化【参考答案】：【个体社会化】：个体社会化是个体学习所在社会的生活方式、行为习惯和各种思想观念，将社会所期望的价值观、行为规范内化，获得社会生活必需的知识、技能和行为要求，以适应社会的过程。5、班级建设的设计【参考答案】：班级建设的设计：是指班主任根据学校的整体办学思想，在主客观条件许可的范围内所提出的相对理想班级模式，包括班级建设的目标、实现目标的途径、具体方法和工作程序。七、论述题1、联系实际说明为什么要树立全面
31、发展的教育观。【参考答案】：人的全面发展已成为当代世界各国教育普遍重视并努力实现的目标，我们必须从日益知识化、科学化、智能化、审美化的社会生产和生活中看到人的全面发展是何等的重要。缺乏全面发展的观念，甚至忽视全面发展，都不能培养和造就出适应现代和未来社会发展需要的全面发展的人才。树立全面发展教育观对搞好各级各类教育，特别是中小学教育尤为重要。因为世界各国发展的历史经验和当前教育改革的趋向都说明，基础教育是经济发展和社会进步的基础和标志。要更好地完成教育任务，就应牢固树立全面发展的教育观，坚持全面发展教育。首先，这是由我国的教育目的决定的，不仅是社会发展的需要，也是人自身发展的需要。其次，从历史
32、发展看，我国既有全面发展教育的正面经验，也有忽视全面发展教育的反面经验。再次，现代科学，特别是现代心理学、生理学等均从不同角度揭示了人的生理与心理、智力非智力、知识与能力、才能与品德等诸方面在构成完整、完美个体中的相互联系性和制约性。这些都从人的身心发展的理论基础上证实了人的全面发展的必然性和必要性。2、理论联系实际原则如何理解？应如何在教学中贯彻这一原则？【参考答案】：（1）理论联系实际原则，是指教学要以学习基础知识为主导，从理论与实际的联系上去理解知识，注意运用知识去分析问题和解决问题，达到学懂会用、学以致用。（2）在教学中贯彻这一原则，应做到：书本知识的教学要注重联系实际。只有注意理论联
33、系实际，教学才能活泼,抽象的书本知识易于被学生理解，吸收转化为他们有用的精神财富。重视培养学生运用知识的能力。注重教学实践和引导学生参加实际操作和社会实践。正确处理知识教学与技能训练的关系，在教学中两者要结合起来。补充必要的教材。3、试述学生的知、情、意、行诸因素统一发展的规律。【参考答案】：（1）知、情、意、行是构成思想品德的四个基本要素。知，即道德认识，是人们对道德规范及其意义的理解和掌握，对是非、善恶、美丑的认识、判断和评价，以及在此基础上形成的道德识辨能力。是人们确定对客观事物的主观态度和行为准则的内在依据。情，即道德情感，是人们对社会思想道德和人们行为的爱憎，好恶等情绪态度，是进行道
34、德判断时引发的一种内心体验。对品德认识和品德行为起着激励和调节作用。意，即道德意志，是为实现道德行为所作的自觉努力，是人们通过理智权衡,解决思想道德生活中的内心矛盾与支配行为的力量。行，即道德行为，是人们在行动上对他人、社会和自然所作出的行为反应，是人的内在的道德认识和情感的外部行为表现，是衡量人们品德的重要标志。（2）知、情、意、行之间的关系及其发展。德育过程的一般顺序可以概括为提高道德认识、陶冶道德情感、锻炼道德意志和培养道德行为。知、情、意、行四个要素是相互作用的，知是基础，行是关键。在德育具体实施过程中，具有多种开端，即不一定恪守知、情、意、行的一般教育培养顺序，而可根据学生品德发展的
35、具体情况，确定从哪开始。4、结合实践试述人的身心发展的一般规律及其对教育的要求。【参考答案】：（1）顺序性：是指人的身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的连续不断的发展过程。在这一过程中，人的身心发展不仅在整体上具有一定的顺序性，而且个别过程和特点的出现也具有一定的顺序性。这个规律要求教育工作者要循序渐进地做好教育工作。循序渐进并不是消极地迁就学生的现有发展水平，而是要向学生不断提出高于现有水平又能使学生经过努力能够达到的要求，以促进学生的发展。（2）阶段性：是指个体在不同的年龄阶段表现出不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。在不同的发展阶段，青少年儿童的身心发展表
36、现出不同的年龄特征。所谓青少年身心发展的年龄特征，是指在发展的不同年龄阶段形成的一般的、典型的、本质的特征。这个规律决定了教育工作必须根据不同年龄阶段的特点分阶段进行。在教育教学的要求、教育教学内容和方法的选择上，不能搞“一刀切”，与此同时，还应看到各年龄阶段又是相互联系的，要注意各阶段间的衔接和过渡。（3）不平衡性：是指个体身心发展不是一个匀速前进的过程。表现在两个方面：一是同一方面的发展速度，在不同的年龄阶段变化是不平衡的；二是不同方面发展的不平衡性。根据人的身心不同方面有不同的发展期的现象，心理学家提出了发展关键期或最佳期的概念。所谓发展关键期，是指身体或心理的某一方面机能和能力最适宜于
37、形成的时期。在这一时期，对个体某一方面的训练可以获得最佳成效，并能充分发挥个体在这一方面的潜力。教育教学工作要抓住关键期，以求在最短的时间内取得最佳的效果。（4）互补性：首先指机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可通过其他方面的超常发展得到部分补偿，如失明者通过听觉、触觉等方面的超常发展得到补偿。也存在于心理机能与生理机能之间，人的精神力量、意志对整个机体起到调节作用，帮助人战胜疾病和残缺，使身心依然得到发展。这个规律要求教育工作者首先树立信心，相信每一个学生，特别是暂时落后或某些方面有缺陷的学生，通过其他方面的补偿性发展，都会达到与一般正常学生一样的发展水平；其次要掌握科学的教育方法，发现学生的优势，扬长避短，激发学生自我发展的信心和自觉。（5）个别差异性：是指个体之间的身心发展以及个体身心发展的不同方面之间，存在着发展程度和速度的不同。个别差异首先表现在不同儿童同一方面的发展速度和水平不同，如有的少年得志，有的大器晚成；其次，表现在不同儿童不同方面的发展存在差异；再次，还表现在不5、试结合教学实际分析如何有效地进行知识概括。【参考答案】：配合运用正例和反例。（4分）正确运用变式。（4分）科学地进行比较。（4分）启发学生进行自觉概括。（3分）（只答要点，没有论述扣7分。）
