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1、缤纷色彩，快乐涂鸦培养幼儿运用色彩绘画的实践研究摘要：美术教育在婺个幼儿教育中具有举足轻空地位，美术极言不仅能促进孩子 的情感发展，还可以让孩子用艺术的表现彩式来发现生活中美的事物、美的环境, 让幼儿爻到关的熏陶。因此，在幼儿阶段，开展运用色彩进行绘画的活动,可以 培养幼儿发现美、感受美、表现美和创造美的物能。关键词： 培养 幼儿 运用 色彩 绘总绘画是幼儿表达行为的第二种语言，是幼儿表达自己美好愿望和想像的语言。 因此，幼儿老师在日常的保教活动中要给幼儿创造轻松自由的环境，让幼儿在愉 快的氛用中运用色彩绘画自主抒发情感，感受绚丽多彩的童话世界，从而发展幼 儿的思维和创造力，建立自信和成就感。
2、并从小就培养幼儿喜欢绘画，运用色彩 绘画，在色彩绘画中培养幼儿发现美、欣赏美、感受美、表现美的能力。在绘画 活动中，色彩至关重要，那么，如何培养幼儿运用色彩绘画呢？从十几年的幼教 生涯中我有以下三点感悟。一、在引导幼儿观察周边环境的过程中发现美，欣赏美生.活无处不风景，我们首要教会孩子学会观察，观察什么呢？观察生.活，观 察身边的环境，规察身边的花草树木、动物、房屋，周边所有的事物都是我们绘 画的题材，创作的源泉。“问渠哪得清如许？为有源头活水来”，在生活中找题 材，在观察中看新意，在绘画中创新，动物、植物、喜庆的节日、热闹的街景、 公园的风景，幼儿通过认真细致的视察与富有童趣的想像，将身边观
3、察到的美好 感受，通过绘画，用色彩表达。当然了，只有在生活中学习认知色彩，幼儿才能 在绘画中运用色彩体现美的事物，通过绘画这形式来表达自然、和谐、五彩缤 纷孩童世界。罗丹说过“美是到处都有的，生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。” 生话中的美无处不在，培养幼儿发现美，开启幼儿寻找美。当四李变换，老师和 幼儿一起用画笔描绘四季变迂，春天太阳绽放笑脸，新叶生长，绿草生机盎然， 迎春花舒展黄色的花辫，桃花盛开迎接春天的脚步。夏天炎热，太阳不留统余地的让大家感受它的热情，浅绿的草地、嫩叶们、悄悄变换的时空不知不觉中染 上了深绿秋天红叶器飘不忘银杏，急忙给银杏换上新颜，落叶飘葬，让我们在 描绘落叶时
4、画出树叶对根的几许难舍。冬日暧阳，白雪，光秃秃的树林立，给 大家带来无穷无尽的想望创作空间。大自然丰富多姿的色彩与妩媚，让幼儿在观 察中激发无限的想缴。在色彩的对比、讲调、感知中将大自然所表现出的色彩美 直接渗透到幼儿的心灵，培养幼儿对色彩的感知能力，让孩子们认知事物感知事 物的同时，也客观意识到色彩表现事物的本真，捕捉到事物之间微妙的色彩变化。二、创设色彩绘画情境，激发幼儿的绘画兴趣。绘画能生动形象的表现事物，促进幼儿思维、情感等方面的发展，同时丰富 幼儿的想家空间0在平时的美术教育活动中，我们发现幼儿热情有余，动力不足。 如何让幼儿在没有压力的前提卜.，乐在其中，在活动中收获自信，感受成功
5、的喜 悦呢？答案是兴趣。兴趣是最好的老酎j,只有幼儿有了兴趣，他们绘画才有动力, 才有绘画的愿望，并通过绘画的形式来表达自己的情感。激发幼儿绘画的兴趣， 首先要创设情境。如在故事“会变的小圆”中，我运用幼儿感兴趣的故事情境， 引导幼儿在圆圆的事物中探讨、分享，让幼儿从一个圆形联想事物,如天空中留 圆的太阳，树上圆圆的果子，超市圆圆的棒棒糖，圆圆的西瓜，节日里圆圆的灯 笼，运动时圆圆的皮球，让幼儿在有趣的情景变换中轻松掌握阿形物体的线条画 法，并创新想像园形的物品绘画0作为老师，我们应让幼儿在情境变换中学会情 感的迁移，并让幼儿展开丰常的联想，晟终通过绘画，运用色彩来表达自El的内 心世界。其次
6、，运用不同的表现手法，调动孩子对绘画的兴理。绘画的方式很多，我 们可以采取不同的方法谢动幼儿的积极性，线条画、棉签画、 刮蜡画、染纸画、水粉画、沙画等这些幼儿都可以自由创作， 在绘画中发掘幼儿的闪光点，让幼儿在宽松、自由、自信的 根据自己的需求自主选择材料进行绘画，诠释更好的创造力。 教师出示范画往往局限孩子的想像和创造，为此，引导幼儿 先观察、再讨论、自主选材、幼儿创作、展览评选让幼儿在 自由乂宽松的环境中尽性创作。如在盆花的美术活动中我主张让幼儿自由表现,让孩了在看、擦、间的过程巾，在头脑中储存大量:的表象，慢慢沉淀、思维、思 考、创作.启动幼儿想象的翅膀，逐步培养幼儿对绘画的自信心，运用
7、不同的表 现手法如线条画、水粉画、沙画等，用心呵护幼儿的兴趣，让孩子在实际操作中 体验感受到美术活动带来的乐趣和喜悦，从而更好的促进幼儿的绘画技巧和表现 手法。再次，在选材上要贴合幼儿的年龄特点、兴趣爱好来选择内容，选择幼儿生 活中熟悉的事物、风景等，把绘画的内容编成故事，并跟随故事情节创作，充分 调动幼儿的好奇心，激发幼儿的兴趣，让幼儿在运用色彩绘画的同时，再次提高 幼儿的绘画表现手法。三、运用色彩绘画时，让幼儿充分自由表达。色彩是美术教育的核心，教师要适时引导幼儿对事物进行涂、画、染，感受 生活中的色彩，给人不同的意象。在美术教学活动中，我努力建立“绘画是我们 的语言，想说什么都可以。”幼
8、儿能否较好地对事物进行涂画，取决于幼儿的相 关经验。鼓励幼儿大胆表达创作，画与话，做和说，看与讲的结合是促进幼儿思 维发展和语言表达能力的途径，让孩子用画去说话，合理客观的表现事物如春 天的花草沐浴在温暖的阳光中，如何表现暖洋洋的太阳呢？红色，热情似火，黄 色，温暖舒适，小朋友都喜用灿烂的黄色来表现春天温暖的太阳。夏日的太阳， 炎热，热情似火，用火苗燃烧时的红色来上色，体现夏日炎热“让色彩说出你要 表达的话。在春天绘画活动柳树姑娘中，文博小朋友画出颇具个人风格的垂着头 发的柳树姑娘，在涂色时更是奇思妙想把网干涂成了七 彩树干。惊喜的创作诠释翥其、童趣，遵循幼儿的画画 规律，如何让幼儿较好的对事
9、物上色，取决干幼儿的相 关经验，让幼儿在生活中学习色彩，绘画中运用色彩， 学会分辨客观世界之间的色彩差异，用色彩进行表现异 想天开的童真世界客观乂不失现实。以此来丰富幼儿的 色彩语言，提高他们运用色彩的想像力。因此，教师尊 重、保护幼儿创作时期的最初欲望与真实想法，在不压抑儿童的创作欲里与热情时，传授定的色彩绘画技能，促进幼儿审美能力的提 高四、提供欣赏艺术品的机会，让幼儿获得美的享受。幼儿是在环境的患陶和渲染下学习和发展的。教师可以在教室里提供幼儿喜 欢的色彩好艳、画面清晰、生动活泼的艺术品。然后引导幼儿欣赏艺术作品，可 以提高幼儿鉴赏美的能力。然后让幼儿对艺术作品进行模 仿，最后再自主性地
10、创作自己的作品.表达对美的追求与感 受。教肺还可以为幼儿提供一些名人名画，可以是不同巡材 的，如油画、水墨画等。例如梵高的C星空2 ,这幅作品是 由许多线条、形状和班色组成的,没有具体真实的东西存在， 也没有清晰的人物。但是它却构成了一幅奇妙的视觉效果， 行的幼儿说星空这幅作品给人以淡淡的忧伤,有的说给人以安静舒心的感觉。 一幅好的作品很值得让幼儿去理解和欣货。一幅幅成功的作品，离不开色彩的装饰，有了色彩，幼儿才能将眼中美丽的 风景表现出来.若是没有色彩，就好像森林里没有鸟语花香.艺术只是达到目标 的方法，而不是目标。让幼儿从感知美到欣货美、从发现美到表现美、创造美， 并在获得美感和喜悦的同时，通过在绘画中运用色彩展示天真稚拙的美，从而提 高幼儿对色彩的表现能力，激发幼儿的创新精神。参考文献：1柏萍.对小班幼儿如何运用色彩送行经科的实践研究：读与写.J.2012年06期2王文燕,让色彩飞扬一浅谈如何引导幼儿绘曲活动中叶色彩的运用：我为教学论坛(J. 2011 年 17 期
